《依法參與政治生活》說(shuō)課稿

1、依法參與政治生活說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）本課的地位和作用這節(jié)課是人教版九年級(jí)第六課第三框題的內(nèi)容。是第六課的最終落腳點(diǎn)，起著銜接前后教材內(nèi)容的作用，具有承前啟后的地位。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“讓學(xué)生了解在我們國(guó)家，公民如何依法規(guī)范自身的行為，依法參與政治生活，學(xué)會(huì)對(duì)國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)”。結(jié)合本課內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及規(guī)律，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：公民享有政治權(quán)利的內(nèi)容、行使的渠道；公民有維護(hù)國(guó)家安全的政治義務(wù)。2.能力目標(biāo)：初步具備正確行使政治權(quán)利的能力；樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)，維護(hù)國(guó)家安全的能力。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自覺(jué)關(guān)心、維護(hù)國(guó)家安全不僅是我們的政

2、治義務(wù)，也是青少年熱愛(ài)祖國(guó)的具體體現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確立了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：如何正確行使政治權(quán)利理由：因?yàn)橹薪y(tǒng)一是思想品德課所要達(dá)到的重要目標(biāo)，本節(jié)課不僅要讓學(xué)生了解公民的政治權(quán)利的有關(guān)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的行為，即在現(xiàn)實(shí)生活中正確行使政治權(quán)利。所以，我把如何正確行使政治權(quán)利設(shè)為本課的重點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)：政治權(quán)利的內(nèi)容及途徑、履行維護(hù)國(guó)家安全義務(wù)理由：由于社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求過(guò)于看重智育發(fā)展，忽視時(shí)政和德育教育，于是學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為行使政治權(quán)利、維護(hù)國(guó)家安全是大人的事，與自己無(wú)關(guān)。因此，幫助學(xué)生正確地看待和認(rèn)

3、識(shí)這些問(wèn)題，有利于引導(dǎo)他們更好地參與國(guó)家管理，依法行使政治權(quán)利、履行維護(hù)國(guó)家安全的義務(wù)。二、說(shuō)教法1.情境教學(xué)法：捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的?！北菊n將創(chuàng)設(shè)一位中學(xué)生小明某天的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生以同齡人的身份去幫助故事的主人公解決在參與政治生活中遇到的各種困惑。在故事不斷發(fā)展的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣，從而幫助學(xué)生形象地理解抽象的政治權(quán)利與政治義務(wù)。2.體驗(yàn)式教學(xué)法：新課程強(qiáng)調(diào)，只有體驗(yàn)，教育才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心精神世界，獲得真知。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)話，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。因此，本

4、課將在課堂上創(chuàng)設(shè)“我也可以參與政治生活、我是法官、我是安全衛(wèi)士”等環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自身經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)去體驗(yàn)和感悟課文中行使政治權(quán)利與維護(hù)國(guó)家安全義務(wù)的意義。三、說(shuō)學(xué)情與學(xué)法中學(xué)生正處于智商情商的發(fā)展階段，喜歡吸收各種知識(shí)，關(guān)心時(shí)事、關(guān)心民生、關(guān)心社會(huì)是中學(xué)生的心理需要，也是他們塑造健全人格的需要。但九年級(jí)學(xué)生對(duì)于如何參與國(guó)家政治生活卻是知之甚少，而在他們內(nèi)心深處,有實(shí)踐和參與 HYPERLINK /zhengzhi/ t _blank 政治生活的要求和沖動(dòng)。但是參與不應(yīng)該是盲目的，而應(yīng)該是有目的、有過(guò)程、有感悟、有收獲。如何引導(dǎo)學(xué)生逐步做到這一點(diǎn)？為此我打算用3個(gè)方法指導(dǎo)學(xué)生理解和把握有關(guān)知識(shí)。1.協(xié)

5、作討論的學(xué)習(xí)方法。即把全班分成若干學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞依法行使政治權(quán)利、履行維護(hù)國(guó)家安全義務(wù)相互討論，共同分享探究知識(shí)的樂(lè)趣，在合作討論的過(guò)程中高成就學(xué)生有了施展幫助低成就學(xué)生提高認(rèn)識(shí)水平的機(jī)會(huì)，低成就學(xué)生可以在參與討論中收獲成果。這也是把課堂時(shí)間留給學(xué)生的體現(xiàn)。2.自主探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生為主體，通過(guò)教師的引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本中行使政治權(quán)利的途徑以及維護(hù)國(guó)家安全的方式進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，贊賞學(xué)生積極的和富有個(gè)性的理解和表達(dá)。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。3.角色扮演的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)角色扮演，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成換位思考，實(shí)現(xiàn)情感的感知和對(duì)問(wèn)題的感悟

6、。這一方法的使用在本課中主要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)本節(jié)課將以九年級(jí)學(xué)生小明的某天經(jīng)歷從困惑到參與、到當(dāng)小法官、到做愛(ài)國(guó)安全衛(wèi)士和小記者的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生參與到幫助小明的活動(dòng)中，在幫助小明的過(guò)程中與小明一起成長(zhǎng)，從中理解和運(yùn)用本課知識(shí)。（一）導(dǎo)入新課-引趣激疑，喚起探究主題的熱情。(2分鐘) （小明的困惑：什么是政治權(quán)利？）古人云：學(xué)起于思，思源于疑。現(xiàn)代心理學(xué)家也認(rèn)為，一切思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。依據(jù)該思想我展示卡通漫畫(huà)，引出故事的主人公小明在家與媽媽的一段對(duì)話，媽媽說(shuō)：近期由于人大代表的反映，有關(guān)部門(mén)聯(lián)手整治手機(jī)黃毒泛濫現(xiàn)象，就該選這樣的人大代

7、表！并問(wèn)小明，你不是剛學(xué)習(xí)這方面知識(shí)嗎？你告訴媽媽什么樣的人才享有選舉權(quán)與被選舉權(quán)？小明告訴媽媽?zhuān)悍材隄M18周歲的中國(guó)公民，被剝奪政治權(quán)利的人除外。媽媽接著問(wèn)：什么是政治權(quán)利？面對(duì)媽媽的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生與小明一起思考。在問(wèn)題情境中順其自然地把學(xué)生帶入到本節(jié)課要探究的主題情境中。（二）講授新知情境一：互動(dòng)交流，激發(fā)潛能。（攻破難點(diǎn) 8分鐘）（小明身在其中：我也可以這樣參與行使政治權(quán)利?）新課程鼓勵(lì)學(xué)生要敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，交流彼此的感受，形成師生、生生間廣泛的信息交流。通過(guò)互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善認(rèn)知過(guò)程。所以我請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注卡通動(dòng)畫(huà)中小明的經(jīng)歷：上學(xué)路上，小明看到一位阿姨因路面施工井蓋未蓋好而摔成重

8、傷。他趕緊報(bào)警并和路人看護(hù)現(xiàn)場(chǎng)、安慰受傷的阿姨。待警察處理事故時(shí)，小明向警察提議：應(yīng)立即在井蓋四周設(shè)立警示標(biāo)記以免他人受傷。為此小明遲到了，老師了解情況后，夸他能積極參與管理社會(huì)事務(wù)，充分行使公民的政治權(quán)利。小明愣住了：我，一個(gè)中學(xué)生也可以參與行使政治權(quán)利？順著小明的疑惑，這時(shí)請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系本課第一框人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)主人翁精神，積極參與到國(guó)家、社會(huì)管理中，即充分行使公民的政治權(quán)利。同時(shí)出示南寧近期發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)新聞圖片：香蕉問(wèn)題、房?jī)r(jià)過(guò)高現(xiàn)象、甲流防控等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文82-83頁(yè)的基礎(chǔ)上分組討論：對(duì)這些熱點(diǎn)問(wèn)題我們可以向有關(guān)部門(mén)提怎樣的建議？我們還可以對(duì)哪些社會(huì)現(xiàn)象

9、提出自己的看法？我們可以通過(guò)哪些方式提建議？要求各組集思廣益，歸納要點(diǎn)并派代表闡述觀點(diǎn)。在對(duì)身邊社會(huì)管理現(xiàn)象進(jìn)行分析中，在平等交流的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生明白：關(guān)注國(guó)家建設(shè)與管理，對(duì)存在問(wèn)題積極建言獻(xiàn)策或檢舉揭發(fā)是行使政治權(quán)利的表現(xiàn)，同時(shí)也明白行使政治權(quán)利的途徑是多種多樣的。當(dāng)然，在學(xué)生討論、交流過(guò)程中教師不僅要關(guān)注學(xué)生分析問(wèn)題的能力，更要關(guān)注學(xué)生的參與，尤其是領(lǐng)悟和表達(dá)能力欠缺的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)與適時(shí)的指導(dǎo)是對(duì)這部分學(xué)生的極大幫助。對(duì)不同見(jiàn)解，教師不要斷然否定，而要善于傾聽(tīng)和引導(dǎo)，也許智慧的火花就在此刻閃出光芒。情境二：感悟提升，促進(jìn)成長(zhǎng)。（突出重點(diǎn) 10分鐘）（小明不理解：作為國(guó)家的主人，行使政治權(quán)

10、利還受約束？）故事展示小明的經(jīng)歷發(fā)展：他告訴老師當(dāng)他離開(kāi)事故現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，附近居民認(rèn)為要快速解決問(wèn)題，可以采取速戰(zhàn)速?zèng)Q的辦法，如：糾集附近居民圍堵施工現(xiàn)場(chǎng)討說(shuō)法夸大事故事實(shí)，引起新聞媒體關(guān)注張貼大字報(bào)，聲討施工單位草菅人命。由于要趕著上學(xué)，小明沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)警察的勸解。請(qǐng)你告訴小明你的看法？并分析居民這樣做會(huì)有什么后果？請(qǐng)學(xué)生依據(jù)故事情境結(jié)合八年級(jí)下冊(cè)第一課學(xué)到的“公民行使權(quán)利不得損壞國(guó)家、集體、他人的合法權(quán)益”的知識(shí)設(shè)想冒然解決問(wèn)題的后果，從后果的嚴(yán)重性中得出要在法律允許的范圍內(nèi)行使政治權(quán)利。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅僅是達(dá)到知識(shí)鏈接的目的，更重要的是讓正處于敢想敢做、感情用事的初中生在想象與評(píng)價(jià)中受到一次教育

11、：如果不在法律允許的范圍內(nèi)行使政治權(quán)利不僅不能解決問(wèn)題，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生違法犯罪行為。這種來(lái)自學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和看法更具有說(shuō)服力，在激烈討論與評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)自我教育、自我反思、自我成長(zhǎng)。從而順利解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。情境三：角色體驗(yàn)，感受責(zé)任（攻破難點(diǎn)二 8分鐘）（小明當(dāng)法官：維護(hù)國(guó)家安全、保守國(guó)家機(jī)密不僅僅是大人的事?。┕适抡故拘∶髟谡n堂上觀看教師展示的澳大利亞力拓公司利用我國(guó)有關(guān)人員安全防范意識(shí)差而輕易竊取我國(guó)秘密的案件材料。請(qǐng)小明和在座的同學(xué)當(dāng)一次法官進(jìn)行該案件的審理。要求學(xué)生先閱讀課文84-86頁(yè)的內(nèi)容，在懂得維護(hù)國(guó)家安全、保守國(guó)家秘密是每個(gè)公民應(yīng)盡義務(wù)的基礎(chǔ)上，找出審理該案件需要的4個(gè)論據(jù)

12、。即確定該案件當(dāng)事人的罪名列出罪證及造成的后果寫(xiě)出宣判罪名的法律依據(jù)寫(xiě)明我國(guó)懲治此類(lèi)違法行為的意義，即了解維護(hù)國(guó)家安全、保守國(guó)家秘密的意義。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充當(dāng)法官的角色，不僅是為了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，更重要的是讓學(xué)生在分析真實(shí)案例中感受到出賣(mài)國(guó)家秘密、危害國(guó)家安全的行為會(huì)帶來(lái)無(wú)法估量的后果，從而激發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立維護(hù)國(guó)家安全的意識(shí)，履行保守國(guó)家秘密的義務(wù)，從而順利解決第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。情境四：落實(shí)行動(dòng)，承擔(dān)責(zé)任（5分鐘）（小明號(hào)召：人人都做祖國(guó)母親的安全衛(wèi)士）在分析力拓公司的真實(shí)案件基礎(chǔ)上，教師通過(guò)多媒體列出近年我國(guó)因此類(lèi)案件帶來(lái)的巨大損失的一連串?dāng)?shù)據(jù)，激起學(xué)生捍衛(wèi)國(guó)家安全的強(qiáng)烈意識(shí)

13、，鼓勵(lì)大家響應(yīng)小明的號(hào)召：人人都做祖國(guó)母親的安全衛(wèi)士。引導(dǎo)學(xué)生列出中學(xué)生為維護(hù)國(guó)家安全所能做的實(shí)際行動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：真實(shí)而具有震撼的案件和數(shù)據(jù)，創(chuàng)設(shè)的氛圍可以說(shuō)是無(wú)聲勝有聲，它比口頭上的說(shuō)服教育來(lái)得更猛烈、更能觸及學(xué)生的心靈，其達(dá)到的情感效果是不言而喻的。學(xué)生在此感召下也更能發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)出維護(hù)國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)行為。情境五：誓言聲聲，升華情感（5分鐘）（和小明一起大聲說(shuō)：我愛(ài)我的祖國(guó)。拓展課堂訓(xùn)練與課堂小結(jié)一并完成）播放歌曲我愛(ài)我的祖國(guó)并配上多媒體展示祖國(guó)大好河山美景、各行各業(yè)欣欣向榮的景象。鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“我可以這樣愛(ài)我們的祖國(guó)”為主題抒發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情感。達(dá)到情感升華、道德提升的目的，引導(dǎo)學(xué)生充分行使政治權(quán)利，積極履行政治義務(wù)，共建美好家園。此環(huán)節(jié)在學(xué)生的聲聲誓言中既回顧了課堂知識(shí)又實(shí)現(xiàn)了課堂知識(shí)的遷移，達(dá)到了課堂練習(xí)與課堂小結(jié)同步完成的目的。 課后延伸（作業(yè)）：愛(ài)國(guó)小記者之行（分鐘）讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的精神，以愛(ài)國(guó)小記者的身份，以小組為單位收集周邊環(huán)境、治安、交通、食品衛(wèi)生、城市管理等方面存在的不和諧現(xiàn)象，通過(guò)拍攝圖片、手機(jī)錄音、文字材料等方式展示收集的信息，要求內(nèi)容真實(shí)、取證手段合法，小組整理后寫(xiě)出合理化建議。班級(jí)再整理提交給老師，然后由班委遞