雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略

1、雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)一部分。對于教師來說是了解學(xué)生把握情況，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，溝通教與學(xué)的互動橋梁。在當(dāng)前雙減形勢以及減量不減質(zhì)的標(biāo)準下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量就尤為重要。數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生練習(xí)鞏固并把握學(xué)問的載體，也是教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的媒介。在進展學(xué)生智力、培育學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)都有格外重要的作用。一、明確數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的要求（一）作業(yè)設(shè)計要有明確的目標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)所謂的核心素養(yǎng)是“三會”與“十個核心概念。在作業(yè)設(shè)計策略上我們要有的放矢落實核心素養(yǎng)和核心概念，突出教學(xué)重點、教學(xué)難點。對應(yīng)核心素養(yǎng)和不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生?；诮虒W(xué)重點為目標(biāo)的數(shù)學(xué)作業(yè)。教材中的基本概念、基本理論、基本

2、技能、基本方法是我們教材中最重要的部分，是教學(xué)重點。我們在作業(yè)設(shè)計時要把教學(xué)重點作為作業(yè)設(shè)計的重點?；诮虒W(xué)難點為目標(biāo)的數(shù)學(xué)作業(yè)。比如：下面的分數(shù)能改寫成百分數(shù)嗎？為什么？并請把他們進行分類。噸相當(dāng)于噸的分數(shù)與百分數(shù)因為有聯(lián)系又有區(qū)別，對學(xué)生來說區(qū)別比較困難。所以這個學(xué)問點是教學(xué)難點。通過分類對比，在情境中理解分數(shù)、百分數(shù)的意義。讓學(xué)生自己去體驗對比分數(shù)、百分數(shù)的同與不同。使之對分數(shù)和百分數(shù)有更深刻的理解?；趯W(xué)生易錯點為目標(biāo)的數(shù)學(xué)作業(yè)。在教學(xué)中，學(xué)生會對一些易混學(xué)問點理解不清楚或?qū)Ω拍钫J識不正確,導(dǎo)致解答錯誤，所以在學(xué)問點講完后應(yīng)當(dāng)出一些易錯點易混點的作業(yè)練習(xí)。通過對學(xué)問點鞏固明晰，讓概念更

3、明了清楚。作業(yè)設(shè)計數(shù)量要合適作業(yè)設(shè)計數(shù)量要合適，要有層次和梯度，避開過度練習(xí)。在取材時留意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，兼顧不同層次學(xué)生不同層次要求，考查學(xué)生對整個學(xué)問點的認知學(xué)習(xí)過程,進展學(xué)生能推理會機敏運用的能力。作業(yè)設(shè)計形式要多樣化作業(yè)形式從題型分有填空、選擇、推斷、操作、實踐、運用等等，依據(jù)具體的內(nèi)容選擇合適的作業(yè)形式。二、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的原則遵循作業(yè)設(shè)計聯(lián)系生活原則。我們在設(shè)計作業(yè)的時候要讓數(shù)學(xué)作業(yè)問題聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感知我們的數(shù)學(xué)問題與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)問題中讓學(xué)生親自體驗生活情境，觀察分析、實際問題，感受數(shù)學(xué)學(xué)問的運用價值。遵循作業(yè)設(shè)計注重數(shù)學(xué)思考原則。新課標(biāo)中指出,我們在設(shè)計題目的

4、時候要遵循數(shù)學(xué)思考的原則，讓學(xué)生通過觀察思考暢所欲言，在學(xué)生相互辯論中猜想、證明、推理。能有自己的想法，能表達自己的想法，能辯證吸收別的同學(xué)好的想法。比如：請你用自己的方法推導(dǎo)平行四邊形面積公式。讓學(xué)生用自己的方式推導(dǎo)平行四邊形面積公式，目的是讓學(xué)生知道新、舊學(xué)問之間有格外緊密的聯(lián)系。通過推導(dǎo)新知，讓學(xué)生知道與舊知的聯(lián)系，以便更好理解運用平行四邊形面積公式。遵循作業(yè)設(shè)計注重實踐操作原則。數(shù)學(xué)實踐操作是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問之后，考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)具進行動手實踐操作。比如：設(shè)計畫太極圖，考查學(xué)生對圓半徑和直徑關(guān)系的認識，以及對太極圖的分析能力，同時練習(xí)學(xué)生的畫圓作圖技能，熬煉學(xué)生的空間感。遵循作

5、業(yè)設(shè)計注重問題解決原則。新課標(biāo)對問題解決提出，要讓學(xué)生有問題意識，有肯定解決簡潔實際問題的能力，并體驗解決方法的多樣性，進展創(chuàng)新意識。要想讓學(xué)生有問題解決能力的進展，我們勢必在作業(yè)中要教會學(xué)生解決簡潔實際問題的基本方法。其中還要讓學(xué)生體驗解決問題方法的多樣性。在方法多樣性中進展學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而養(yǎng)成思考的嚴密，做事嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。比如：淘氣和笑笑住在同一條街上，都是光明小學(xué)的學(xué)生。淘氣家離學(xué)校900米，笑笑家離淘氣家300米。請問笑笑離學(xué)校多少米？依據(jù)題意，一種情況是淘氣比笑笑離學(xué)校近，還有一種情況是淘氣比笑笑離學(xué)校遠。體驗解決問題的多樣性。三、探究數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的方法我們在進行作業(yè)設(shè)計前要讀

6、懂做到心中有小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)、讀通數(shù)學(xué)教材，做到胸中有材。在此基礎(chǔ)上還要充分了解學(xué)生，做到胸中有人。這樣我們設(shè)計的作業(yè)質(zhì)量才會更高更精。在原有基礎(chǔ)上改編題目。改編題目，我們可以依據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，在原有應(yīng)會應(yīng)知的題目基礎(chǔ)上進行改條件、改數(shù)據(jù)，改條件和問題。以期讓學(xué)生更好辨析數(shù)學(xué)概念、明晰學(xué)問點的作用。比如：在學(xué)習(xí)了圓的周長之后，我們可以設(shè)計半圓形的雞圈靠墻與不靠墻完全兩種情形。半圓形雞圈與圓形雞圈的半周是不一樣的，通過聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生對圓周長的學(xué)問理解更加透徹扎實。甑選適合相當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。我們可以借助習(xí)題庫，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)生的水平甑選出適合自己學(xué)生的作業(yè)。依據(jù)實際情況新編題目。比如：依據(jù)下列條件寫出能組成的比例1、0.9X0.4=1.2X32、3a=4b3、1、3、5、154、2、5、14、()這四題是一個系列，依據(jù)比例