留守兒童幫扶制度

1、2016 學(xué)年神泉中小學(xué)留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度為了切實(shí)關(guān)愛(ài)留守兒童，真正做到 “服務(wù)兒童、 服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)”，為校區(qū)內(nèi)留守兒童健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng)提供教育保障，有效解決留守兒童的教育問(wèn)題?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度。一、結(jié)對(duì)幫扶的對(duì)象。以留守兒童為幫扶對(duì)象，特別是學(xué)習(xí)較差、性格缺陷、心理障礙、行為偏極、安全隱患較嚴(yán)重的留守兒童。二、結(jié)對(duì)幫扶的目標(biāo)和原則1、每一名教師至少有一名留守兒童作為結(jié)對(duì)幫扶、談心的對(duì)象。2、教師每月至少與幫扶、談心的對(duì)象談心一次。3、教師每學(xué)期至少上門(mén)看望留守兒童一次。三、結(jié)對(duì)幫扶工作的內(nèi)容。1、宣傳義務(wù)教育法等保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律法規(guī)，增強(qiáng)留守兒童監(jiān)護(hù)人的法律意識(shí)

2、。2、對(duì)留守兒童中的學(xué)困生，責(zé)任教師要優(yōu)先輔導(dǎo)，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。3、對(duì)留守兒童中的貧困生，學(xué)校優(yōu)先照顧，對(duì)他們“多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把”，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。4、學(xué)校定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回2016.2.25家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，5、教師要定期走訪，與監(jiān)護(hù)人交流后，要及時(shí)反饋兒童的情況，做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)。四、結(jié)對(duì)幫扶的形式。根據(jù)幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)成績(jī)、

3、心理狀況等具體情況，采取多種形式開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶，主要有以下兩種形式：1、主要由各班語(yǔ)數(shù)教師對(duì)該班留守兒童實(shí)施幫扶、談心工作。2、結(jié)合學(xué)科教學(xué)。主要由各任課教師結(jié)合本學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)留守兒童進(jìn)行思想教育。五、結(jié)對(duì)幫扶的要求。1、高度重視結(jié)對(duì)幫扶工作，明確自身責(zé)任，特別是黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，切實(shí)關(guān)愛(ài)留守兒童，使其健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。2、針對(duì)留守兒童的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢，因人而異，使其改正不良的思想、行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好、高尚的品質(zhì)。3、認(rèn)真執(zhí)行幫扶制度，本著對(duì)兒童負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度開(kāi)展活動(dòng)。與留守兒童談心，并做好記錄。六、結(jié)對(duì)幫扶工作的督促與評(píng)價(jià)。結(jié)對(duì)幫扶工作的督促與評(píng)價(jià)由留

4、守兒童管服工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實(shí)施，每學(xué)年進(jìn)行一次全面考核，及時(shí)通報(bào)工作情況，完善制度，促使我校留守兒童管理服務(wù)工作扎實(shí)、穩(wěn)步推進(jìn)。2017 學(xué)年神泉中小學(xué)留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度為了切實(shí)關(guān)愛(ài)留守兒童，真正做到“服務(wù)兒童、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)” ，為校區(qū)內(nèi)留守兒童健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng)提供教育保障，有效解決留守兒童的教育問(wèn)題?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度。一、結(jié)對(duì)幫扶的對(duì)象。以留守兒童為幫扶對(duì)象，特別是學(xué)習(xí)較差、性格缺陷、心理障礙、行為偏極、安全隱患較嚴(yán)重的留守兒童。二、結(jié)對(duì)幫扶的目標(biāo)和原則1、 每一名教師至少有一名留守兒童作為結(jié)對(duì)幫扶、談心的對(duì)象。2、教師每月至少與幫扶、談心的對(duì)象談心一次。3、教師每學(xué)

5、期至少上門(mén)看望留守兒童一次。三、結(jié)對(duì)幫扶工作的內(nèi)容。1、宣傳義務(wù)教育法等保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律法規(guī)，增強(qiáng)留守兒童監(jiān)護(hù)人的法律意識(shí)。2、對(duì)留守兒童中的學(xué)困生，責(zé)任教師要優(yōu)先輔導(dǎo)，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。3、對(duì)留守兒童中的貧困生，學(xué)校優(yōu)先照顧，對(duì)他們“多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把”，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。4、學(xué)校定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，各種活動(dòng)， 組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，2017.2.195、教師要定期走訪，與監(jiān)護(hù)人交流后，要及時(shí)反饋兒童的情況，做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)

6、群體中成長(zhǎng)。四、結(jié)對(duì)幫扶的形式。根據(jù)幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)成績(jī)、心理狀況等具體情況，采取多種形式開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶，主要有以下兩種形式：1、主要由各班語(yǔ)數(shù)教師對(duì)該班留守兒童實(shí)施幫扶、談心工作。2、結(jié)合學(xué)科教學(xué)。主要由各任課教師結(jié)合本學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)留守兒童進(jìn)行思想教育。五、結(jié)對(duì)幫扶的要求。1、高度重視結(jié)對(duì)幫扶工作，明確自身責(zé)任，特別是黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，切實(shí)關(guān)愛(ài)留守兒童，使其健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。2、針對(duì)留守兒童的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢，因人而異，使其改正不良的思想、行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好、高尚的品質(zhì)。3、認(rèn)真執(zhí)行幫扶制度，本著對(duì)兒童負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度開(kāi)展活動(dòng)。與留守兒童談心，并做好記錄。六

7、、結(jié)對(duì)幫扶工作的督促與評(píng)價(jià)。結(jié)對(duì)幫扶工作的督促與評(píng)價(jià)由留守兒童管服工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實(shí)施， 每學(xué)年進(jìn)行一次全面考核，及時(shí)通報(bào)工作情況，完善制度， 促使我校留守兒童管理服務(wù)工作扎實(shí)、穩(wěn)步推進(jìn)。神泉中小學(xué)留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度為促進(jìn)留守學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，經(jīng)研究， 我校決定開(kāi)展 “大手拉小手”愛(ài)心結(jié)緣活動(dòng)，每一名教職工結(jié)隊(duì)幫扶一兩名留守學(xué)生。為切實(shí)提高幫扶成效，特制定幫扶制度：1、每名教職工要詳細(xì)了解幫扶對(duì)象的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，深入家庭了解留守兒童父母和第二監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)資料。2、每周至少要和留守學(xué)生談心一次，了解留守兒童在學(xué)習(xí)、生活上是否有困難，并要積極解決他們所面臨的各種困難和問(wèn)題。3、幫扶人員

8、要熟記自己幫扶的留守學(xué)生家長(zhǎng)、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話， 每月幫扶人員至少要和幫扶對(duì)象的父母通話一次，向其通報(bào)其子女在校學(xué)習(xí)、生活情況。4、談心、通話情況要有記錄，每周上交學(xué)校備查。5、幫扶人員有切實(shí)負(fù)起責(zé)任，要從學(xué)習(xí)、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學(xué)生生活上有人照料、行為上有人管教、學(xué)習(xí)上有人輔導(dǎo)、心靈上有人撫慰，學(xué)習(xí)安心，生活舒心，情感溫馨。教育工作聯(lián)系制度1、在校內(nèi)，做到三個(gè)“三”，即“三知、三多、三溝通”。 “三知”指的是教師要對(duì)留守學(xué)生的基本情況、監(jiān)護(hù)人的基本情況、父母外出務(wù)工的去向及聯(lián)系電話等三個(gè)方面做到知情，并建立了留守生個(gè)人檔案。班主任要做好“留守生”的摸底工作，將其在校的2015.2.18各方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào) “留守生”的成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。 “三多”指的是教師要多與留守學(xué)生談心交心、多開(kāi)展一些充滿(mǎn)人文關(guān)懷的集體活動(dòng)（如組織同學(xué)為留守生過(guò)生日）、多家訪。 “三溝通”指的是定期與留守兒童的父母溝通、定期與監(jiān)護(hù)人溝通、定期與編外家長(zhǎng)溝通。2 學(xué)校開(kāi)設(shè)了“二線一室”。即：開(kāi)通“親情熱線”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)定期與子女通電話；開(kāi)通“師長(zhǎng)熱線”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系；設(shè)立“心理健康咨詢(xún)室”，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任