《窮人》教學設計

1、 窮人教學設計羅集小學 陳乃萍教學目標1.學會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。 2.默讀課文，理解課文內容，學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。 3.感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。重點難點從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈。教學準備多媒體一、談話導入課前，我想出道題考考你們，誰敢舉手？二、介紹文章作者及寫作背景三、多角度理解“忐忑不安”1.桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后，心里怎樣？（板

2、書：忐忑不安）2.請一位學生讀911自然段，其他同學邊讀邊思考邊劃劃，桑娜在忐忑不安地想些什么？如果按照先后順序應該是出示：（1）自己的五個孩子已經夠他受的了。（2）為什么把他們抱過來?。浚?）如今叫我怎么對他說呢？（4）他會說什么呢？ 為什么課文不按這樣的順序來寫呢？3.再讀911自然段，讀著讀著你又從哪些詞語讀出了“忐忑不安”？4.你能把911自然段讀出忐忑不安的感情來。（自己先練個別）其他人思考還能從哪些地方看出“忐忑不安”？5.我想和你們合作一下，想讀的站起來。我讀旁白。（師生合作）過渡：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中為什么會如此的忐忑不安，讓我們帶著這四個句子，來

3、走進他們的心理世界。四、解讀桑娜心里想法1.“自己的五個孩子已經夠他受的了”你是從文中哪里看出來的？2.既然已經夠他受的了，自己的五個孩子已經夠他受的了，所以她會反問為什么要把他們抱過來呢？五、解度丈夫心理想法1.抱是抱過來了，可怎么對丈夫說呢？丈夫是怎么說的呢？把它劃出來。2.這里有個字讓人聽了掉眼淚，哪個詞？(熬)3.漁夫做這個決定難嗎？你是從哪些詞語體會到的？這個結局是微笑中帶著淚光，淚光中透著微笑。五、首尾呼應，點題提升1.再來看開始時的算術題：5+2只等于7嗎？2.這就是5+2答案，是我們用語文的方式得出的。3.這篇課文的題目是，一起告訴我4.而課文中卻沒有出現一個“窮”字，作者是如何表現這些窮人窮的？六、布置作業(yè)續(xù)寫窮人師小結：同學們來看，托爾斯泰運用環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫為我們塑造出了桑娜和漁夫的生動的形象，讓這兩個人物的形象躍然紙上。我們體會到了他們雖然生活非常貧窮，但是他們卻非常勤勞、善良。文題是“窮人”，可文中沒有一個窮字，卻讓我們感受到了窮人的貧困和艱辛，這是他們物質上的貧窮；同樣，全文沒有一句贊