《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計

1、愛蓮說教學(xué)設(shè)計 商丘市梁園區(qū)水池鋪三中 劉須清【教學(xué)目標(biāo)】：1、通過積累文言詞匯，增強學(xué)生對古詩文的閱讀能力。2、通過誦讀、思考，引導(dǎo)學(xué)生了解文中托物言志、襯托等寫作手法。3、通過探究，引導(dǎo)學(xué)生理解體會蓮的高潔品格，感悟作者不慕名利、潔身自好的高尚品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點】：1、通過積累文言詞匯，增強學(xué)生對古詩文的閱讀能力。2、通過誦讀、思考，引導(dǎo)學(xué)生了解文中托物言志、襯托等寫作手法?！窘虒W(xué)難點】：通過探究，引導(dǎo)學(xué)生理解體會蓮的高潔品格，感悟作者不慕名利、潔身自好的高尚品質(zhì)?！窘虒W(xué)手段】：多媒體【教學(xué)預(yù)設(shè)】：一、激趣發(fā)問，引入課題出示一幅圖片，讓學(xué)生搭配一句古詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，用荷

2、花這個關(guān)鍵詞導(dǎo)入。 荷又稱荷花、芙蓉、芙蕖等，古往今來，它一直是文人墨客吟誦、書畫的對象，今天我們就共同跟隨北宋哲學(xué)家周敦頤走近蓮花，進一步了解和體會蓮花。共同學(xué)習(xí)這篇膾炙人口的美文愛蓮說。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)老師利用多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、通過積累文言詞匯，增強古詩文閱讀能力。2、通過誦讀、思考、探究，了解文中托物言志、襯托等寫作手法。3、理解體會蓮的高潔品格，感悟作者不慕名利、潔身自好的高尚品質(zhì)。（讓學(xué)生朗讀、識記，以使其在學(xué)習(xí)過程中做到有的放矢）初讀感知1、師出示學(xué)習(xí)任務(wù)：出聲自由朗讀，結(jié)合注釋和工具書，自主解決生字詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。2、師個別提問，檢測生字詞：讀準(zhǔn)下列字音蕃 予 濯蔓 褻

3、 鮮2、課文聽讀，師做如下指導(dǎo)：節(jié)奏重音語速感情教師范讀，學(xué)生聽讀，注意聽準(zhǔn)字音，朗讀的節(jié)奏，語氣等。3、課文朗讀，我來試一試（學(xué)生個別讀，生做出評價，師及時指導(dǎo)）四、理解認(rèn)知1、結(jié)合注釋，自主口譯課文，并圈畫出不理解的詞句。2、小組合作，互解疑惑，并記錄不能解決的詞句。3、我/我們的疑惑4、口譯全文，我來試一試。（學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有機結(jié)合，增強其對問題的解決能力）五、 思考探究（生生、師生交流后，師明確歸納）從第一段中劃出直接描寫“蓮”的語句，并分析作者分別從哪些方面來介紹蓮？明確：生長環(huán)境體態(tài)香氣風(fēng)度氣質(zhì)2、作者稱“蓮”是花中君子，那么，它寄托了作者怎樣的情懷呢？（理解作者以物喻人，抒情

4、言志的寫作手法。） 小結(jié)：這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅貞不渝的保持正直的操守。（生生、師生交流合作，強化學(xué)生的主體地位，同時老師也適時參與，扮演好參與者、指導(dǎo)者）六、反饋練習(xí)1. 解釋下列加橫線字的意思。.甚蕃 _ .褻玩_.宜乎眾矣_ 2. 翻譯下面句子。.予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 .蓮之愛，同予者何人？3.文章標(biāo)題是“愛蓮說”，但文中卻反復(fù)提及“菊”和“牡丹”，這是什么表現(xiàn)手法？有什么作用？（反饋練習(xí)，鞏固提高）七、限時背誦，快速記憶指導(dǎo)：自選優(yōu)美語句/片段，結(jié)合注釋、理解，準(zhǔn)確、快速記憶。（美文背誦，升華學(xué)生感情，加強理