讀《班主任工作漫談》有感

1、讀班主任工作漫談?dòng)懈校鹤哌M(jìn)學(xué)生心靈走進(jìn)學(xué)生心靈讀班主任工作漫談?dòng)懈形簳?shū)生老師的班主任工作漫談一書(shū)曾指出：走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案。對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的了解，使教師的工作如同有了源頭活水，常做常新。教學(xué)是一項(xiàng)雙項(xiàng)動(dòng)態(tài)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能不能學(xué)、學(xué)生要不要學(xué)、學(xué)生有沒(méi)有學(xué)、學(xué)生學(xué)得好不好是教師作為教學(xué)的主導(dǎo)必須考慮的四個(gè)問(wèn)題。而要真正地回答這四個(gè)問(wèn)題，教師就必須堅(jiān)持學(xué)生為中心的教學(xué)理念，深入學(xué)生心靈，掌握學(xué)生的所思所想所為，從而不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，并采取有效對(duì)策，解決問(wèn)題，以達(dá)到有效開(kāi)展

2、教學(xué)工作的目的。那么到底如何走入學(xué)生心靈,有效提高課堂教學(xué)呢?、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)作為教師，如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，是不可能走入學(xué)生心靈的。俗話說(shuō)：師愛(ài)永恒,家長(zhǎng)們對(duì)我們的信任本身就要求我們把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子那樣去關(guān)愛(ài)他、教育他，所以，只有具備這樣的情懷，才能真正地做到真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生，也只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到老師真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他時(shí)，他才會(huì)敞開(kāi)心扉，融入到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)中。我們班有一名叫李梓豪的學(xué)生，有一次，他告訴我他不舒服，于是我仔細(xì)詢問(wèn)他，給家長(zhǎng)打電話接他回家看病。第二天，我又撫摸著他的頭親切地問(wèn)：你好了沒(méi)有？他睜著大眼睛望著我，笑瞇瞇地說(shuō)：老師我好了，謝謝您！從這以后，每到下課，他總喜歡圍在我身邊

3、，和我說(shuō)話。、深入學(xué)生，加強(qiáng)溝通走入學(xué)生心靈,對(duì)學(xué)生光有愛(ài)心還是不夠的，更需要和學(xué)生進(jìn)行深入地交流、溝通。為此，我們應(yīng)該從關(guān)心學(xué)生的生活著手，多找他們談心，了解他們的需求，掌握他們的困惑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助他們解決問(wèn)題。班上一個(gè)名叫王思琪的小姑娘，據(jù)家長(zhǎng)說(shuō)是出生不久得了一場(chǎng)大病，現(xiàn)在手不聽(tīng)使喚，看人時(shí)要歪著頭。王思琪和弟弟是雙胞胎，他們還有一個(gè)姐姐，家里經(jīng)濟(jì)條件不是太好，家長(zhǎng)對(duì)她讀書(shū)已不抱希望，沒(méi)有讓她上幼兒園，只是讓她上了一年學(xué)前班?？粗V癡呆呆的樣子，我有些不知所措，手把手地教她寫(xiě)字，教了幾天一無(wú)所獲。直到有一天打掃衛(wèi)生時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她拿著笤帚掃得很認(rèn)真，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小辮子垂在背上，那樣子很可愛(ài)。

4、我高興極了，叫其他同學(xué)學(xué)她的樣子認(rèn)真打掃衛(wèi)生，并且夸獎(jiǎng)了她，她歪著頭看著我笑了。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她其實(shí)不是什么都不會(huì)，只是反應(yīng)比其他同學(xué)稍慢而已。我把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，談了我的發(fā)現(xiàn)，讓家長(zhǎng)配合老師在學(xué)習(xí)上和生活上多給她一些幫助。她的媽媽當(dāng)場(chǎng)流淚了，她說(shuō)養(yǎng)了這樣的孩子，其實(shí)也很無(wú)奈，老師居然能發(fā)現(xiàn)她的這么多優(yōu)點(diǎn)，以后一定不放棄她，一定配合老師好好教育她愛(ài)是教育的起點(diǎn)，也是教育的歸宿。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融。我們要以良好的心態(tài)去賞識(shí)自己的學(xué)生，深入了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng).三、真誠(chéng)地贊美學(xué)生好孩子是夸出來(lái)的。日常生活中，每一個(gè)人都希望得

5、到別人的贊美。贊美是一種鼓勵(lì)，贊美可以讓平凡的生活變得美麗，贊美可以激發(fā)人的自豪感和上進(jìn)心。也許一次小小的贊美，就能得到提升。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美學(xué)生。我教過(guò)一名學(xué)生，他特別頑皮、任性，上課時(shí)常坐不住，一會(huì)兒做小動(dòng)作，一會(huì)兒玩手中的學(xué)習(xí)用品，總是受到老師的批評(píng)。我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他為人熱情，喜歡幫助別人。有一次，全校師生大掃除，他總是搶著幫助別人提水、擦玻璃，于是，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：高源同學(xué)這種樂(lè)于助人的精神值得大家學(xué)習(xí)，老師為有這樣的學(xué)生而感到驕傲。他聽(tīng)后干得更賣力了。從此以后，他上課不但認(rèn)真聽(tīng)講，而且積極回答問(wèn)題，還主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)的關(guān)燈及關(guān)窗戶等事務(wù)。其實(shí)，我們?cè)谏钪?，?duì)學(xué)生多一些贊

6、美，把批評(píng)蘊(yùn)含在眼神，表情中，在這樣的心靈對(duì)話中學(xué)生就會(huì)健康地成長(zhǎng)。四、寬容學(xué)生的過(guò)失寬容本身是美德，而教師的寬容往往對(duì)學(xué)生健康心靈的塑造具有決定性的意義。學(xué)生的過(guò)錯(cuò)可以分為有意過(guò)錯(cuò)和無(wú)意過(guò)錯(cuò)兩類。對(duì)于無(wú)意過(guò)錯(cuò)完全可以通過(guò)教師的寬容和引導(dǎo)予以解決。我們班有一名學(xué)生，在放學(xué)時(shí)他揀到了同學(xué)的一塊手表，當(dāng)時(shí)沒(méi)有交給老師。我在班上詢問(wèn)了很多次，他也沒(méi)主動(dòng)拿出來(lái)。于是在班會(huì)課上，我給全體學(xué)生講雷鋒的故事。下課了，他走到我面前，交出了那塊手表。我沒(méi)有批評(píng)他，在家訪中我告訴他家長(zhǎng)他揀到東西交給老師的事。從此，他不管拾到何東西，他都會(huì)主動(dòng)交給我。走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓那些厭惡校園生活，對(duì)學(xué)習(xí)失去動(dòng)力、自信心與積極性的孩子越來(lái)越少；走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓更多的學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)、充滿朝氣。用走入學(xué)生心靈這樣的思想來(lái)觀察我們的學(xué)生，分析我們的學(xué)生，研究具體的教學(xué)對(duì)策。誠(chéng)如魏老師所言：”要走進(jìn)學(xué)生心靈，就應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，在學(xué)生的心靈世界中耕耘、播種、澆灌，讓他們的心靈綻放出真誠(chéng)善良、美好光明、積極向上的花兒。在這種巨大的精神力量感召下，即使有很多惡習(xí)