家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言

1、第 PAGE6 頁(yè) 共 NUMPAGES6 頁(yè)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言文課件家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言：父母的責(zé)任大家好。我是董#的媽媽。很快樂(lè)劉教師給了我這次和大家交流的時(shí)機(jī)。本來(lái)，在孩子上學(xué)之前，我很自信地以為已經(jīng)幫孩子做好上小學(xué)的準(zhǔn)備了，孩子已經(jīng)初初具備的閱讀才能、運(yùn)算才能和理解才能我原以為足可以應(yīng)付他的小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)了。結(jié)果，孩子上學(xué)后，每天都有新?tīng)顩r發(fā)生，讓人疲于應(yīng)付。比方孩子的口頭語(yǔ)言表達(dá)才能、書(shū)寫(xiě)才能、獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣、練習(xí)后檢查的習(xí)慣、自信心缺乏等等，這些問(wèn)題一一顯露出來(lái)。有些問(wèn)題是通過(guò)觀察孩子的作業(yè)發(fā)現(xiàn)的，大局部問(wèn)題還是通過(guò)劉教師的眼睛發(fā)現(xiàn)的。劉教師在分班后，第一時(shí)間把她的博客地址

2、用短信發(fā)給了我們。博客里事無(wú)巨細(xì)地一一記錄了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，提出了問(wèn)題所在，還有給家長(zhǎng)的好心提醒?？梢哉f(shuō)是劉教師的博客伴隨了董子聞小學(xué)生活的每一天，孩子才得以順利而迅速地適應(yīng)了分班后的新環(huán)境、新生活。在此，我代表我們一家人向劉教師表示衷心的感謝！我們都只是普通的家長(zhǎng)，對(duì)正確的教育方法知之甚少，對(duì)于孩子每天發(fā)生的狀況只可以靜下心來(lái)認(rèn)真面對(duì)，想方法。在這里，對(duì)于孩子寫(xiě)字的問(wèn)題，我有一點(diǎn)小小的體會(huì)，今天跟大家一起交流一下。每天接送孩子的時(shí)候，都會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)在聊孩子，每個(gè)人對(duì)于孩子的教育問(wèn)題都很關(guān)注。曾聽(tīng)到一個(gè)媽媽說(shuō)，她看孩子的字寫(xiě)得不好，孩子寫(xiě)一個(gè)她給擦一個(gè)，后來(lái)擦急了，干脆孩子每寫(xiě)幾個(gè)

3、字她就會(huì)撕下那頁(yè)紙，結(jié)果，孩子邊哭邊寫(xiě)還要一邊問(wèn)媽媽?zhuān)盀槭裁?？”還聽(tīng)到一個(gè)媽媽說(shuō)，因?yàn)楹⒆記](méi)寫(xiě)好字，就把孩子關(guān)在門(mén)外罰站了，結(jié)果也是孩子邊哭邊寫(xiě)。當(dāng)時(shí)，我很慶幸，慶幸自己還不至于做出這樣劇烈的反響，但是，對(duì)于初學(xué)寫(xiě)字的兒子我也是又氣又急，大聲指責(zé)以致于兒子眼淚汪汪。過(guò)后，我在反思，雖然孩子初學(xué)寫(xiě)字寫(xiě)不好是肯定的，但總會(huì)有能做好的方法。后來(lái)看到課本上的田字格，仔細(xì)分析p 一下字的構(gòu)造，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好字最根底的是起筆和結(jié)筆的位置都盡量居中。試想一下，這點(diǎn)小問(wèn)題我們家長(zhǎng)都要費(fèi)一番思量，何況一個(gè)初學(xué)寫(xiě)字的小孩子呢？我們指責(zé)孩子寫(xiě)的不好，但是我們又不能、不會(huì)告訴孩子怎么做才能寫(xiě)好，結(jié)果可想而知。后來(lái)我要求孩

4、子不能在學(xué)校放學(xué)前趕著做家庭作業(yè)，以防他為了速度而草草了事。晚飯后開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)字的時(shí)候，我陪在他身邊，給他分析p 每個(gè)字的起筆結(jié)筆的位置，位置寫(xiě)不對(duì)的會(huì)要求他重新寫(xiě)過(guò)。開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，每次作業(yè)都要花費(fèi)很多時(shí)間，后來(lái)就會(huì)快一點(diǎn)了。前幾日，我讓他自己寫(xiě)，沒(méi)去管他。第一遍，還是提筆就寫(xiě)，自然不好看。提醒他后，他就把那頁(yè)扯下來(lái)重新寫(xiě)了，沒(méi)告訴他怎么分析p ，但他已經(jīng)會(huì)自己分析p 了，那次，字寫(xiě)得很不錯(cuò)。假如堅(jiān)持下來(lái)，假以時(shí)日，我相信孩子一定可以寫(xiě)好每一個(gè)字。我在心里感慨，看來(lái)，凡事都要用心用腦才能做好，寫(xiě)字也不例外，我們寫(xiě)了一輩子的字了，只是跟著感覺(jué)走而已，如何能去指導(dǎo)孩子寫(xiě)好字啊。作為家長(zhǎng)，我們不能一味指責(zé)孩

5、子的缺乏，而是應(yīng)該告訴孩子怎么去做才是對(duì)的，才是好的。以孩子如今的心智無(wú)法領(lǐng)悟的方法，要靠我們家長(zhǎng)用心尋找后告訴孩子，讓他自己學(xué)會(huì)方法，少走彎路，早日體會(huì)到進(jìn)步和成功的快樂(lè)，體會(huì)到自信。對(duì)于剛上小學(xué)的孩子，我覺(jué)得還有一件很重要的事是閱讀。前兩周的周末，一個(gè)鄰居朋友把孩子送我家來(lái)讓我看看孩子不愿做作業(yè)是怎么回事。孩子比子聞大一天，小時(shí)候一直在一起玩的。陪著那孩子做作業(yè)時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，孩子不是不會(huì)做，她只是不認(rèn)識(shí)字，不會(huì)讀題，給她讀題后，她理解不了意思。比方說(shuō)“相鄰數(shù)”，“相鄰”她不理解意思。一首詩(shī)中有“星空”二字，“星空”她理解不了意思。語(yǔ)文樂(lè)園里的閱讀的小詩(shī)，她讀了一遍又一遍，每一遍都結(jié)結(jié)巴巴，

6、她還沒(méi)讀通順的時(shí)候，子聞在對(duì)面已經(jīng)聽(tīng)得會(huì)背了。我沒(méi)有夸耀的意思，我的意思是讓大家比照可以看到，會(huì)閱讀的孩子和沒(méi)有學(xué)會(huì)閱讀的孩子在理解力、記憶力方面的差距。學(xué)會(huì)了閱讀，孩子整體的理解才能加強(qiáng)，而對(duì)于理解的內(nèi)容，孩子們?cè)偃ビ洃涀匀皇呛芸斓?。看過(guò)劉教師的博客的家長(zhǎng)，應(yīng)該能記得劉教師關(guān)于閱讀問(wèn)題的提醒。子聞很小的時(shí)候就養(yǎng)成睡覺(jué)前必需要聽(tīng)我讀書(shū)的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣持續(xù)了大概兩年多。他五歲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)能把幼兒畫(huà)報(bào)里的整篇文章讀下來(lái)了。我想盡快把自己解放出來(lái)，所以想讓他開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀。后來(lái)用了一套書(shū)不一樣的卡梅拉誘惑他完成了獨(dú)立閱讀，跨過(guò)了這一道門(mén)檻。剛學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀后，他讀了很多書(shū)，當(dāng)時(shí)他最大的快樂(lè)就

7、是每天放學(xué)后坐在沙發(fā)扶手上把書(shū)架里所有感興趣的書(shū)一遍一遍翻看，甚至都不肯睡覺(jué)。那一段時(shí)間里，我們家每天早晨的時(shí)候，沙發(fā)和書(shū)架上都是一片狼藉。雖然拾掇起來(lái)很費(fèi)事，但是，我很開(kāi)心，有什么能比得上看見(jiàn)孩子愛(ài)讀書(shū)更快樂(lè)的事情呢？閱讀，應(yīng)該是給孩子翻開(kāi)了一扇自由理解世界的大門(mén)。上周五，子聞因?yàn)樯](méi)上學(xué)，我挑了本認(rèn)為他可能暫時(shí)無(wú)法理解的書(shū)讀給他聽(tīng)。第二天，兒子告訴我說(shuō)，我讀書(shū)給他聽(tīng)，是他覺(jué)得很開(kāi)心很幸福的一件事。那天，我才意識(shí)到，我已經(jīng)快兩年沒(méi)給孩子讀書(shū)了，同時(shí)也意識(shí)到，父母和孩子假如想要在以后孩子的青春期、叛逆期還能保持良好的溝通渠道的話(huà)，其實(shí)，讀書(shū)給孩子聽(tīng)，陪著孩子閱讀，和孩子一起討論書(shū)中的情節(jié)和內(nèi)

8、涵，這就是最好的一個(gè)紐帶啊。讓孩子的心始終離我們很近很近，以后才不至于哪一天會(huì)偏離太遠(yuǎn)。我和孩子約定，以后也要每天和他一起讀書(shū)了。在孩子上學(xué)的這段時(shí)間里，我一直都很慶幸孩子遇到了劉教師，也慶幸每天都可以看到劉教師日日更新的博客。透過(guò)劉教師的博客，我才體會(huì)到孩子的開(kāi)展不能只是知識(shí)的增加，而應(yīng)該是人格的完善。孩子的有些問(wèn)題我們家長(zhǎng)是司空見(jiàn)慣、當(dāng)局者迷，就是有些問(wèn)題我們意識(shí)到了，卻也無(wú)從下手無(wú)力去幫孩子，劉教師卻在每天默默地幫著我們家長(zhǎng)在給孩子培養(yǎng)一個(gè)完善的人格，并不厭其煩地在博客里提醒家長(zhǎng)關(guān)注孩子的小問(wèn)題。有兩次因?yàn)樽勇劦倪M(jìn)步，劉教師發(fā)來(lái)短信感謝家長(zhǎng)對(duì)孩子的幫助和鼓勵(lì)，并提醒家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子。當(dāng)時(shí)，我的感覺(jué)只有兩個(gè)字汗顏！孩子是我們自己的孩子，教師做到的，我們家長(zhǎng)做到了多少呢？教師把孩子們看作自己的孩子了，我們家長(zhǎng)如何能以局外人的身份把孩子的成長(zhǎng)和教育丟給教師和學(xué)校呢！更何況，家庭教育的消極會(huì)抵消很多教師們?yōu)楹⒆痈冻龅呐?。劉教師已?jīng)為我們家長(zhǎng)做出了很好的典范，做出了很好的引領(lǐng)，我們或者對(duì)教育一竅不通，或者對(duì)于諸多教育方法無(wú)所適從。那么，我覺(jué)得我們所要做的就是牽著孩子的手，跟隨著教師，時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。而不是平時(shí)不管不問(wèn)，到考試后又只看孩子的成績(jī)，成績(jī)好了就掩蓋了所有的問(wèn)題，成績(jī)壞了就對(duì)孩子拳腳相加。在孩子需要我們家長(zhǎng)幫助的時(shí)候，扶他們一把，讓他們順利邁過(guò)