2022年下4第16課1云南的歌會(huì)教案

1、16、云南的歌會(huì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 明白作者及其寫(xiě)作特點(diǎn) 2. 梳理文章脈絡(luò), 引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文章整體感知, 能精確說(shuō)出文中三個(gè)歌 唱場(chǎng)面的內(nèi)容與特點(diǎn)3. 引導(dǎo)同學(xué)賞析品嘗文中人物描寫(xiě)、言環(huán)境描寫(xiě)、 場(chǎng)面描寫(xiě)及出色的語(yǔ)4. 分析不同場(chǎng)面不同的寫(xiě)作重點(diǎn)及寫(xiě)作手法 5. 感受作者筆下美好的生活,培育同學(xué)喜愛(ài)民俗文化的情感 6. 積存生字詞； 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)文章三個(gè)唱歌場(chǎng)面的描畫(huà)在內(nèi)容上各有側(cè)重,在手法上也 各不相同；難點(diǎn)：懂得文中環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用；教學(xué)思路：本文根據(jù)“ 學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感悟研讀探究拓展延長(zhǎng)”四步教學(xué),以同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,老師在教學(xué)過(guò) 程中起引導(dǎo)

2、作用,致力打開(kāi)同學(xué)思路、激活其思維,并恰當(dāng)?shù)厥褂幂o 助教學(xué)資源, 充分激發(fā)同學(xué)的自想法識(shí)和探究精神,從而領(lǐng)會(huì)課文的 寫(xiě)作手法, 感受作者的思想情感, 提高和培育同學(xué)對(duì)民俗文化的認(rèn)知 和喜愛(ài)情感；教學(xué)用時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入玉韻溪聲尋詩(shī)境, 彩云輕漫歌飛揚(yáng)； 有多少文人墨客那 飛揚(yáng)的情 思和酷熱的詩(shī)心在云南湖光山色的漂亮景致與古老沉郁的歷史文化 之中倘佯；有多少遷客騷人對(duì)這絢麗多姿飄滿(mǎn)花香的土地流連忘返,沉迷于清朗的空氣中蕩漾著淳樸歌聲的異域風(fēng)情；古典的韻律和現(xiàn)代的激情在坦誠(chéng)熱鬧的溝通與碰撞之中,閃耀著屬于文學(xué)的榮光； 今日,就讓我們隨著我國(guó)聞名文學(xué)家沈叢文的筆觸,一起享受

3、那彩云之南的 視聽(tīng)盛宴吧；二、作者簡(jiǎn)介 沈從文 1902 1988 苗族,原名沈岳煥,曾用名休蕓蕓、甲辰、上官碧等；湖南鳳凰人,歷任武漢高校、青島高校、西南聯(lián)大、北京 高校教授；我國(guó)聞名文學(xué)家、史學(xué)家、考古學(xué)家；代表作有邊城長(zhǎng)河燈；作品語(yǔ)言格調(diào)古樸,句式簡(jiǎn)峭、主干突出,單純而又厚 實(shí),樸訥而又傳神,具有濃郁的地方顏色,凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng) 韻與神采；瑞典文學(xué)院院士馬悅?cè)徽f(shuō)：“ 我個(gè)人確信,1988 年假如 他不離世,他將在 10 月獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”；三、檢查字詞 讀音：迤 y 西 譬p 喻 糯nu 米 蹲d n 踞忌諱hu 酬ch u 和 鐵箍g 熹x 微 意義：引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句

4、或故事；扶搖而上：形容直往上升；樣子；熹微：形容陽(yáng)光不強(qiáng) 多指早晨的 ；別開(kāi)生面：另外開(kāi)展新的局面；避；譬喻：打比方；悠游悠閑：快樂(lè)的淳樸：誠(chéng)懇樸實(shí)；忌諱：忌怕而隱如無(wú)其事：似乎沒(méi)有那么回事似的,形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)懷；酬和：本意敬酒,引申為交際往來(lái)；四展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)目的1. 梳理文章脈絡(luò) 2. 精確總結(jié)歌會(huì)場(chǎng)面及特點(diǎn) 3. 賞析語(yǔ)言及體會(huì)作者情感 4. 分析不同場(chǎng)面不同的寫(xiě)作重點(diǎn)及寫(xiě)作手法 五梳理脈絡(luò),整體感知（一）請(qǐng)同學(xué)誦讀課文,理清文章脈絡(luò)；將課文分為四部分；總分結(jié)構(gòu)第一部分（ 1）：總寫(xiě)對(duì)云南的感受和熟悉,引起下文的表達(dá)；其次部分（ 23）：描寫(xiě)山野對(duì)唱；第三部分（ 4）：描寫(xiě)

5、山路漫歌；第四部分（ 5）：描寫(xiě)村寨傳歌；（二）同學(xué)摸索課文以下問(wèn)題 1、本文在“ 歌會(huì)” 的大標(biāo)題下,描畫(huà)了哪三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情形？每個(gè)場(chǎng)面各有什么特點(diǎn)？ 引導(dǎo)同學(xué)采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)表自己的看法； 明確：山野對(duì)唱對(duì)唱具有對(duì)抗性質(zhì),是才情智力的大比拼 山路漫歌這是即興自由唱歌,發(fā)乎性情,自然成趣；村寨傳歌這是一次民歌的展覽,是一間傳授民歌的課堂；場(chǎng)面雄偉,氣概壯麗；六、精讀課文（一）山野對(duì)唱 1、請(qǐng)同學(xué)集體誦讀課文二三段的內(nèi)容；（1）“ 這種生面別開(kāi)的場(chǎng)所” 中的“ 這” 指的是什么？明確：對(duì)調(diào)子的來(lái)自四方,各自蹲踞在松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處,彼 此相去雖不遠(yuǎn),卻互不見(jiàn)面；（2）

6、“ 唱的多是情歌酬和,卻有種種不同方式” ,“ 多” 字在文中 是否可有可無(wú)？“ 種種不同方式” 詳細(xì)指的是什么？明確：“ 多” 在文中說(shuō)的是云南對(duì)唱以情歌為主,但仍有其他內(nèi)容；在下文與“ 也唱其他故事”相照料,因此,這里的“ 多” 字用的準(zhǔn)確精當(dāng)無(wú)可更易；“ 種種的方式” 詳細(xì)包含幾種對(duì)唱方式：見(jiàn)景生情,即物起興；提問(wèn)；互嘲互贊；（二） 山路漫歌 跟老師誦讀第四段課文,摸索：（1）.“ 山路漫歌“ 這個(gè)片段幾乎沒(méi)有寫(xiě)所唱的歌, 寫(xiě)了些什么內(nèi)容？明確：由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的美景；趕馬女孩子的唱歌；（2）. 作者為什么要寫(xiě)趕馬女孩“ 嗓子通常沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,有的仍發(fā) 啞帶沙” ？她們的歌聲布滿(mǎn)一種什么樣的美？明確：欲揚(yáng)先抑,突出女孩子歌聲的淳樸本色美；（三）村寨傳歌 請(qǐng)一位同學(xué)誦讀課文第五段,摸索：（1）“ 金滿(mǎn)斗會(huì)” 呢是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會(huì)？明確：表面說(shuō)是避疫免災(zāi),主要作用仍是傳歌；（2）從哪里可以看出歌會(huì)盛大？明確：人多時(shí)間長(zhǎng)盛裝 a 人多：住處院子兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)的屋廊下,集合了鄉(xiāng)村男女老幼百 多人；b 時(shí)間長(zhǎng)：唱和相續(xù),一連三天才散場(chǎng)；c 盛妝；和逢年過(guò)節(jié)差不多,一身整理得清潔索利,頭上手中處處是 銀光閃閃；（3）如此壯麗的場(chǎng)面,給人的感受如何？明確：盛況空前,十年難逢 七課堂小結(jié) 這是一篇富有樂(lè)趣的散文；文章字