《池塘邊的叫聲》設(shè)計

1、設(shè)計池塘邊的叫聲設(shè)計一、簡介：池塘邊的叫聲是義務(wù)育課標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗科書第二冊 9 單元“朋友”中的一課，課文通青蛙和小青蛙輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。二、目標(biāo)：1、認(rèn)識本課的 15 個生字，會正確書寫 8 個生字。2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處，體會美好的友情。三、重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識本課15 個生字，會正確書寫 8 個生字。四、難點(diǎn)：在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處，體會美好友情。五、準(zhǔn)備：CAI 課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片六、時間：二課時七、 ：一、 情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入

2、新課。1、同們，今天我們要去閱讀一個非常有趣的故事，名字叫做 池塘邊的叫聲。 （多媒體出示課題、老師板書課題）2、師：注意“邊”的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是走之兒，這類字的筆順規(guī)則是先里后外，因此先寫力，再寫走之兒。 （看課件，生書空）2、再齊讀課題，這個故事就藏在語文書里，請小朋友趕快去找找吧！二、 初讀課文，了解大意。1、找到以后，請同們自讀課故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，請用上你靈活的小指頭。2、請一位同讀第一段。這幾個詞語寶寶你會讀了嗎？（誰來當(dāng)當(dāng)小老師）出示詞語：大哥、干什么、岸上、半天。3、請兩位同讀二、三段。（ 1）這兩段中有一個字有兩個讀音，你找到了嗎？你能組詞嗎？背上：同指一指

3、。背著：誰來做做動作。（ 2）這兩段中還有一個多音字，你找到了嗎？（ 3）齊讀多音字。相信這句話一定難不倒你們。 （出示課件抽讀）你趴在我的背上,我背你走。 “趴”是什么樣子？請同們趴在桌上。小明好奇地問 : “他做了什么好事? ”4、分組讀四、五、六段。這個字“干”在第一段讀干什么，而在第四段讀干死，它也是一個多音字。 （齊讀）出示詞語：連連、每天、親了親、謝謝5、全班齊讀第七段。出示詞語：從此、講故事6、全班齊讀詞語，齊讀生字。7、詞語寶寶夸你們讀得真好，課文你能讀好嗎？（齊讀課文）三、 品讀課文，感悟情感1、 （創(chuàng)設(shè)情景）傍晚靜悄悄的， 池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛的小魚（貼圖片）在池

4、塘里自由地游來游去，突然它遇到了一只青蛙（貼圖片） ，它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚的話）想想你早晨來到校是怎樣跟老師打招呼的？（讓生體會小魚的熱情和有禮貌）2、小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢，誰來當(dāng)這只小魚？3、多懂禮貌的小魚呀！哪只小青蛙愿意回答他的話？指名讀。4、哦！岸上什么樣兒??！小魚去岸上嗎？它聽了青蛙的話可能會想些什么？（生發(fā)揮想象）5、從書中找找，小魚是怎樣說的？什么是好奇？小魚為什么好奇？（引導(dǎo)生讀出小魚好奇的語氣）6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小魚真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎？青蛙想出了幾個辦法來是幫助小魚的？ （請小朋友仔細(xì)讀4-6 段

5、，用橫線勾畫出青蛙想出的辦法，再認(rèn)真地讀一讀）7、我們首先來看看青蛙想到的第一個辦法。 （抽讀）你從那個詞語知道了青蛙在想辦法呢？轉(zhuǎn)了一下： 做做動作， 大眼睛就像車輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈，所以轉(zhuǎn)是車字旁?？墒沁@個辦法行得通嗎？說來當(dāng)小魚。辦法行不通，小魚的心情怎樣？從那個詞語最能體會小魚的著急，誰來當(dāng)當(dāng)這只既可愛又著急的小魚。 （抽讀、齊讀）8、 青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下， 他又想到了什么辦法？ （抽讀）你覺得這是一只怎樣的青蛙？（抽讀、全班齊讀）你們都是助人為樂的好青蛙。9、小魚可高興了，它說了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小魚?，F(xiàn)在，你知道了池塘邊的叫聲是誰的嗎？原來是青蛙在給小魚講故事呢。

6、（板書）10 、小結(jié)：了這個故事，你們喜歡這兩個小動物嗎？分角色讀讀課文（女生扮演小魚，男生扮演青蛙，老師讀旁白） 邊讀邊想： 你喜歡他什么？相對他們說點(diǎn)什么呢？四、課外延伸，發(fā)揮想象。1、可是，冬天來了，青蛙冬眠了，如果你也遇到了這么一條好奇的小魚，你會有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢？（生自由發(fā)言）板書設(shè)計：池塘邊的叫聲講故事小魚 青蛙好朋友池塘邊的叫聲課后反思我在的池塘邊的叫聲一課主要從五個方面體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)的理念：一、讓生靈活運(yùn)用所識字方法自主識字，用各種方式激趣，引導(dǎo)生自主習(xí)。二、通多種形式的讀，進(jìn)行有梯度的練習(xí)，激發(fā)生讀的興趣，讓生喜歡閱讀，不斷積累語言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)

7、容，提高朗讀能力。三、注重師生、生生間的互動和生評價能力的培養(yǎng)。評價的形式多樣， 方法靈活， 有朗讀后的評價， 表演后的評價，既有老師的評價，又有生間的評價，通評價促進(jìn)生在原有基礎(chǔ)上的提高。四、在中滲透德育育。生從小青蛙和小魚身上到了禮貌 待人、樂于助人等好品質(zhì)； 從自我評價，相互評價中會反思, 看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識自己，這有利于生健全人格的 形成。體現(xiàn)了新課標(biāo)指曲的“語文課應(yīng)重視提高生的品質(zhì)修 養(yǎng)和審美情趣，形成良好個性”這一語文育任務(wù)。五、充分利用現(xiàn)代化手段來習(xí)字詞、朗讀課文。制作的 課件十分精美，實(shí)用性強(qiáng)，更加激發(fā)了生習(xí)的興趣，取得了 很好的效果?？傊ā爸R與能力” “與方法”的目標(biāo)，來體現(xiàn)語 文課