教書(shū)育人先進(jìn)事跡材料

1、教書(shū)育人先進(jìn)事跡材料劉利劍同志是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系的一名專業(yè)教師，近一學(xué)年來(lái)，他主講了本科生的“景觀設(shè)計(jì)”、“景觀建筑”、“環(huán)境設(shè)計(jì)導(dǎo)論”、“環(huán)境設(shè)計(jì)史”、“建筑設(shè)計(jì)原理”等多門主干課程，并指導(dǎo)學(xué)生完成“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在研究生教育方面，主講了“人居環(huán)境綜合研究”、“現(xiàn)代西方景觀設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐專題”、“施工工藝學(xué)”等課程，合計(jì)年學(xué)時(shí)數(shù)約為920學(xué)時(shí)，超額完成教學(xué)任務(wù)，并且教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良。劉利劍同志在專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，一直堅(jiān)持嚴(yán)格要求自己，每次課前都要認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)補(bǔ)充新內(nèi)容，遇有新的課題或者專業(yè)比賽，都要爭(zhēng)取與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同

2、時(shí)，又能夠有機(jī)會(huì)得到實(shí)際的鍛煉，比如在“建筑設(shè)計(jì)原理”的課程教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合當(dāng)下探討的熱門話題-低碳、蝸居、循環(huán)利用等主題，設(shè)置了有關(guān)集裝箱改造利用的課程作業(yè)，使同學(xué)們不但學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，還對(duì)本專業(yè)在當(dāng)前形式下的發(fā)展與應(yīng)用有了清醒的認(rèn)識(shí)，而且在課程進(jìn)行過(guò)程中，又剛好遇到了“通世泰杯2010環(huán)保型室內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”的機(jī)會(huì)，學(xué)生又可以將作業(yè)成果拿去參賽，進(jìn)一步檢驗(yàn)課堂教學(xué)，一舉數(shù)得。通過(guò)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生施加正面影響，同時(shí)在學(xué)生遇到困難時(shí)，又要和藹可親地關(guān)心關(guān)懷他們,使他們有勇氣有信心去面對(duì)挑戰(zhàn)，渡過(guò)難關(guān)。比如環(huán)藝07班的崔鴻鈞同學(xué)，曾經(jīng)一度對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)感到吃力，進(jìn)而感到迷茫，加上當(dāng)時(shí)身體上受了傷

3、，結(jié)果甚至對(duì)是否要在本專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)下去這件事情上產(chǎn)生了動(dòng)搖，劉利劍同志在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了這個(gè)苗頭，通過(guò)個(gè)別談話，了解了該同學(xué)的真實(shí)想法，積極地疏導(dǎo)他的心理壓力，引導(dǎo)他樂(lè)觀地面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，正確地認(rèn)識(shí)專業(yè)特點(diǎn)，幫助他找到適合自己的發(fā)展道路，鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去，現(xiàn)在該同學(xué)已經(jīng)能夠正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，初步轉(zhuǎn)變了消極的態(tài)度，積極主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)。專業(yè)教學(xué)不僅僅是在課堂內(nèi)傳授知識(shí)，還要注重讓學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，劉利劍同志組織并引導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類專業(yè)比賽，比如“中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)”、首屆“泰達(dá)嶺上林里庭院設(shè)計(jì)大賽”、“通世泰杯2010環(huán)保型室內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“上海世博會(huì)馬德里設(shè)計(jì)網(wǎng)

4、絡(luò)workshop項(xiàng)目”、“2009中國(guó)大連設(shè)計(jì)節(jié)”、“2010中國(guó)大連設(shè)計(jì)節(jié)”、“大連市首屆“世紀(jì)長(zhǎng)城杯”LED產(chǎn)品及其應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽”等專業(yè)比賽，使學(xué)生在與其他院校相關(guān)專業(yè)的比較中，得到了鍛煉，提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了興趣，明確了目標(biāo)，并都取得了不俗的成績(jī)，同時(shí)還起到了宣傳專業(yè)自身，擴(kuò)大專業(yè)影響，傳播專業(yè)知名度的作用。此外，還組織學(xué)生積極拓展專業(yè)范疇，在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域之外，敏銳地抓住專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，搶占前沿位置，聯(lián)系并安排部分學(xué)生參與大連路明科技集團(tuán)有限公司的暑期實(shí)習(xí)工作，使得他們得到了鍛煉，提高了專業(yè)技能，接觸了社會(huì)實(shí)際，與用人單位直接對(duì)話，為將來(lái)的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。劉利劍同志為更好的進(jìn)行專業(yè)教

5、學(xué)，還參建了省級(jí)精品課程“設(shè)計(jì)思維與方法”、校級(jí)精品課程“建筑設(shè)計(jì)原理”，第三批省級(jí)示范專業(yè)“藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)”，同時(shí)還是省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“藝術(shù)設(shè)計(jì)生態(tài)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“媒體藝術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的骨干成員。作為主要成員或負(fù)責(zé)人，還承擔(dān)了校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程“環(huán)境設(shè)計(jì)導(dǎo)論”，校級(jí)示范專業(yè)“藝術(shù)設(shè)計(jì)”，校級(jí)研究所“建筑空間環(huán)境藝術(shù)研究所”等科研任務(wù)。同時(shí)參與建設(shè)了第三批省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心“藝術(shù)設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)試驗(yàn)基地等實(shí)踐類科研活動(dòng)。在工作中，劉利劍同志注意對(duì)老師謙和禮讓,無(wú)論面對(duì)年輕教師還是年老的教師，在專業(yè)要求上一視同仁，但又要照顧到他們之間的各自特點(diǎn)，注重發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，既遵循了教學(xué)原則,又能揚(yáng)長(zhǎng)避短，照顧到不同老師的各自特點(diǎn),盡力做到安排周詳。比如我系高鐵漢老師身體欠佳，但是在“透視”等課程上又有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以他安排有潛力的年輕教師與高老師搭檔，一方面減輕了老教師的工作壓力，另一方面又能對(duì)年輕教師起到傳幫帶的作用，同時(shí)也照顧到了年輕老師較高的工作熱情，很好的解決了課程銜接的問(wèn)題。除完成教學(xué)任務(wù)之外，還積極參與縱向和橫向科研活動(dòng)，比如承擔(dān)市建委項(xiàng)目建設(shè)行業(yè)發(fā)展過(guò)程中工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)和利用的對(duì)策研究、城市道路建設(shè)的生態(tài)學(xué)途徑與指標(biāo)體系研究、大連市自來(lái)水集團(tuán)庫(kù)區(qū)環(huán)