九年級物理演示實驗教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 九年級物理演示實驗教案 初中物理測驗教案 一、聲音的特性 【提出問題】 1、我們所接觸到的各種聲音中，有的聽起來很尖、很刺耳，而有的聽起來卻很粗、很渾厚。從物理學的角度來說，實際就是指音調(diào)的上下。既然聲音都是由物體振動而產(chǎn)生的，那么又為什么會造成音調(diào)有高有低呢？音調(diào)的上下與哪些因素有關呢？ 2、在物理學中，聲音的強弱叫做響度。不同的物體能發(fā)出不同響度的聲音，一致物體也能發(fā)出響度不同的聲音。那么聲音的響度與什么因素有關呢？ 【揣摩或假設】 1、聲音的音調(diào)的上下與物體振動的頻率有關。 2、聲音的響度的大小與物體振動的振幅有關。 【設計測驗】 測驗方案： 物體的

2、振動有兩個參數(shù)：振幅和頻率。振幅是指物體在一次振動中偏離平衡位置的最大距離，而頻率是指物體一秒鐘內(nèi)振動的次數(shù)。所以音調(diào)的上下與響度的大小理應與這兩個因素有關。 為探究抉擇音調(diào)上下的因素，我們可以利用一把鋼尺按在桌子邊沿，使它一端懸空，通過變更鋼尺伸出桌子邊的長度來變更它振動的頻率，并保證前后振動時振幅根本一致，查看聲音的音調(diào)是否發(fā)生變化。 在研究聲音的響度與振幅的大小時，我們可以借助音叉來舉行，通過變更音叉發(fā)出聲音的響度，來查看音叉振幅的大小。但由于音叉的振幅較小，不便查看，我們可以利用乒乓球來放大其振幅。 所需器材：課桌、鋼尺（或鋸條）、鐵架臺、乒乓球（或泡沫小球）、細線、音叉 【舉行測驗】

3、 測驗步驟： （一）音調(diào)與頻率的關系 1、如圖1-1那樣，將一把鋼尺（或鋸條）緊緊按在桌子面上，使鋼尺的一端伸出桌子邊沿。用手撥動鋼尺，聽鋼尺振動發(fā)出的聲音，并查看鋼尺振動的快慢（振動頻率）。 2、使鋼尺伸出桌子邊沿的長度增加或減小，再次撥動鋼尺，且保持鋼尺振動的幅度與上面的一致，查看鋼尺振動的快慢，同時留神聽聲音的音調(diào)變化。 3、將查看到的現(xiàn)象記錄于表1中。 表1 測驗次數(shù) 伸出桌子邊的長度 鋼尺振動的快慢 音調(diào)的上下 第一次 其次次 （二）抉擇響度大小的因素 1、如圖1-2所示，將正在發(fā)聲的音叉輕觸系在細線上的乒乓球（或泡沫小球），查看乒乓球被彈開的幅度。 2、變更音叉發(fā)聲的響度，再將發(fā)聲

4、的音叉快速輕觸系在細線上的乒乓球，查看乒乓球被彈開的幅度，再根據(jù)乒乓球被彈開的幅度來推斷音叉振幅的變化。 3、將查看到的現(xiàn)象記錄于表2中。 表2 測驗次數(shù) 音叉發(fā)聲的響度 乒乓球被彈開的幅度 音叉振動的幅度 第一次 其次次 【分析和論證】 1、聲音的音調(diào)的上下與物體振動的頻率有關。 2、聲音的響度的大小與物體振動的振幅有關。 【評估與交流】 1、在本次探究中，你的揣摩與結(jié)論是否一致？如有出入，理由何在？ 2、還可以利用哪些器材完成聲音的響度與振幅的關系的測驗？ 二、光反射時的規(guī)律 【提出問題】 用激光對平面鏡照射，正對著照射、斜著照射，查看反射后的激光亮點，提出以下問題： 1、射向鏡面的光反射

5、后將沿什么方向射出？ 2、反射光線和入射光線與法線的位置在同側(cè)、異側(cè)還是重合？ 3、反射角和入射角的關系確定相等嗎？ 4、光的反射現(xiàn)象中，光路可逆嗎？ 【揣摩或假設】 1、激光經(jīng)鏡面反射后，紅色的亮點在正對鏡面的身前，說明反射后的光線確定是沿原路返回。 2、激光經(jīng)鏡面反射后，紅色的亮點位置不固定，說明反射后的光線沿著什么方向射出，無規(guī)律可循。 3、激光經(jīng)鏡面反射后，反射光線沿什么方向射出，可能與激光向鏡面入射的角度有確定的關系。 4、反射角可能等于入射角。 【設計測驗】 A如圖2-1所示，取一個平面鏡M，一張可以繞軸ON水平轉(zhuǎn)動的紙板EF豎直地立在平面鏡上，紙板上的軸線ON垂直于鏡面，保持紙板

6、E、F在同一平面上。 B在A測驗根基上，讓一束激光沿著紙板斜射向O點，同時把紙板F向后轉(zhuǎn)動，查看反射光線，重復幾次操作。 C沿反射光線的反方向用激光入射到平面鏡上，查看反射光線的位置。 所需器材：平面鏡、白紙板、激光筆、直尺、水彩筆、量角器 【舉行測驗】 1、在紙板上畫出入射光線AO，反射光線OD的徑跡，變更入射光的入射方向兩次，用不同顏色的筆畫出入射光線和反射光線的徑跡，如圖2-2。 測驗次數(shù) 入射角i 反射角r 第一次 其次次 第三次 2、按上述測驗設計中C分別舉行測驗，并將結(jié)果記錄入下表中，如圖2-3所示。 入射光線 反射光線 AO BO CO DO EO FO 【分析和論證】 由于光在

7、空氣中傳播我們看不見，無法查看到入射光線和反射光線，我們將激光筆貼近硬紙板，根據(jù)光的反射我們可以領會地查看到入射光線和反射光線。從測驗記錄中可以看出，入射光線和反射光線可以完全重合。 1、分析測驗1得出的結(jié)論是：入射光線和反射光線與法線在同一平面上，入射光線與反射光線分居在法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。 2、分析測驗2得出的結(jié)論是：光路是可逆的。 【評估與交流】 1、 坐在教室前排兩側(cè)的同學，往往會看不清黑板上的字，是什么理由呢？ 2、 人為什么能看到并不發(fā)光的物體呢？ 三、平面鏡成像的特點 【提出問題】 1、 平面鏡成像時，像的位置、大小跟物體的位置、大小有什么關系？ 2、 物體在平面鏡中成

8、虛像還是實像？ 【揣摩或假設】 1、像與物體的大小是相等的。 2、像和物體分別到平面鏡的距離是相等的。 3、像和物體的對應連線與平面鏡垂直。 4、所成的像是只能用眼睛觀測的虛像。 【設計測驗】 該測驗是要探究物體與它在平面鏡中所成像的大小和位置關系。而所成的像只能在平面鏡中看到，其大小和位置并不能舉行直接的測量，所以要通過一個形狀完全一致的蠟燭來代替鏡中的像來完成該測驗。 所以，我們先取一塊玻璃板，點燃一支蠟燭后立于玻璃板前，讓蠟燭在玻璃板中成一個像，如圖3-1所示。然后，拿另一支蠟燭樹立在玻璃板后，前后、左右移動，直到蠟燭與像完全重合，并記錄兩只蠟燭的位置。這樣，像與物體的大小，以及物體與鏡

9、面和像與鏡面之間的關系就可通過測驗得到。變更玻璃板前蠟燭的位置，再一次對測驗結(jié)果舉行驗證。 所需器材：玻璃板、大白紙、水彩筆、直尺、火柴、兩支一致的蠟燭 【舉行測驗】 測驗步驟： 1、在桌面上鋪一張大白紙，在紙的中央處畫一向線，在直線上豎一塊玻璃板作為平面鏡。 2、把一只點燃的蠟燭放在玻璃板的前面，查看它在玻璃板后面的像。 3、再拿一只同樣的蠟燭在玻璃板后面移動，直到看上去跟前面那只蠟燭的像完全重合，這個位置就是前面那只蠟燭的像的位置。 4、在紙上記錄這兩只蠟燭的位置，用直線把每次測驗中蠟燭和它的像的位置連接起來，用刻度尺測量蠟燭和它所成的像到玻璃板的距離，并記錄于表中。 5、移動點燃的蠟燭的

10、位置，按步驟1-4重做測驗，也將測量結(jié)果與查看到的現(xiàn)象記錄于表中。 物體的位置 物體到玻璃板的距離 像到玻璃板的距離 像與物大小對比 A B C 2、在一張白紙上用墨汁寫上A、B、C三個字母，當墨跡未干時將紙對折，然后攤開，這樣在紙上就有2個對稱的圖形，再將一塊玻璃板沿紙的對折線垂直于紙面豎起放置，從玻璃板前舉行查看，你會查看到的現(xiàn)象是什么？由此你能得出怎樣的結(jié)論？ 【分析和論證】 1、從表中的測量數(shù)據(jù)可知，物體與像與平面鏡的位置關系是：物與像的連線垂直于鏡面，且物到鏡的距離等于像到鏡的距離。 2、在測驗中，兩只蠟燭的形狀完全一致，從而能將未點燃的蠟燭與點燃的蠟燭的像完全重合，這說領略：物與像

11、的大小是相等的。 【評估與交流】 1、研究平面鏡成像特點中，用玻璃代替平面鏡的目的是什么？ 2、在玻璃板的同一側(cè)，某同學通過玻璃板看到了同一只蠟燭的兩個像，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的理由是什么？ 四、凸透鏡成像的規(guī)律 【提出問題】 照相機、投影儀里面都有凸透鏡，放大鏡本身就是凸透鏡。它們都是利用凸透鏡使物體成像。但是，照相機所成的像比被照的物體小，并且是倒立的； 投影儀所成的像比物體大，也是倒立的；放大鏡所成的像卻是放大正立的。這是為什么？凸透鏡成像是否有什么規(guī)律呢？ 1、 像的大小、正倒跟物體的位置有什么關系？ 2、 物體通過凸透鏡成像，在光屏上成放大、縮小的像是以什么位置為分界的呢？ 3、 實像和虛像

12、是否都能用光屏接收？ 【揣摩或假設】 1、照相時物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離大，使用投影儀時物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離小?？磥?，像是放大還是縮小的，可能與物體和像的相對位置有關。 2、無論是照相機還是投影儀（它們都成倒立的像），物體和像都在凸透鏡的兩側(cè)，而放大鏡（成正立的像）成像時，物體和像是在透鏡的同側(cè)。看來，像的正倒很可能跟它與物體是否在同側(cè)有關。 【設計測驗】 1、拿一個凸透鏡，用“太陽聚焦法”找出凸透鏡的焦點，測出焦距。然后透過凸透鏡查看蠟燭的火焰，查看到的蠟燭能否用光屏接收，它比實際的燭焰大還是小，此時燭焰到凸透鏡的距離得志什么條件？ 2、從左到右依次在水平桌面上放

13、蠟燭、凸透鏡（焦距在10cm-20cm之間）和光屏，如下圖。 所需器材：凸透鏡、光屏、蠟燭、火柴、刻度尺、光具座（或直接利用水平桌面） 【舉行測驗】 1、把蠟燭放在離凸透鏡盡量遠的位置上，調(diào)整光屏到透鏡的距離，使燭焰在屏上成一個明顯的像。查看像的大小、正倒，分別測量物體、像到凸透鏡的距離。 把蠟燭向凸透鏡靠近幾厘米，放好后重復以上操作，直到在光屏上得不到蠟燭的像。持續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，舉行查看。怎樣才能查看到燭焰的像？像在什么位置（只需估測）？像是放大的還是縮小的？正立的還是倒立的？按上述操作，把數(shù)據(jù)填入下表： 物體到凸透鏡的距離u 像到凸透鏡的距離v 像的大?。ǚ糯蠡蚩s?。?像的正倒 分析

14、上表中的數(shù)據(jù)，按照探究開頭時提出的問題，總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。 2、選取焦距為10cm的凸透鏡，豎直立在水平面上，用一支點燃的蠟燭作為物體放在凸透鏡的左側(cè)，研究燭焰所成的像。在凸透鏡的右側(cè)用一塊白色的硬紙作屏，承接燭焰的像。把蠟燭放在離凸透鏡較遠的位置，逐步靠近凸透鏡，調(diào)整光屏到透鏡的距離，使燭焰在屏上成一個明顯的像，查看像的大小，并用刻度尺測出蠟燭到透鏡、光屏到透鏡的距離，把觀測的結(jié)果和測量的數(shù)據(jù)記錄入下表中： 測驗次數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 物體到凸透鏡的距離(cm) 50.0 35.0 22.5 20.0 18.0 15.0 12.0 光屏到凸透鏡的距離(cm) 像的大小與物體的大

15、小關系 像的大小變化特點 【分析和論證】 凸透鏡成像的規(guī)律： 成像的條件 成像性質(zhì) 應用 物體到凸透鏡的距離（u） 像的正倒 像的大小 像的虛實 像到凸透鏡的距離（v） u2f 倒立 縮小 實像 F2f 投影儀 U=f 不 成 像 0u 放大鏡 留神：（1）物體靠近焦點，物距減小，像距變大，像就逐步變大。（2）像的正倒、虛實、大小都是相對于物體而言的。 【評估與交流】 為什么有的時候無論怎樣左右移動光屏，在光屏上都不能呈現(xiàn)燭焰的像，其理由可能是什么？ 五、固體溶化時溫度的變化規(guī)律 【提出問題】 有好多物質(zhì)在熔化時是先變軟后再逐漸變成可滾動的液體的，如蠟、橡膠、瀝青等； 而有些物質(zhì)在熔化過程中沒

16、有變軟、變稀的過程，而是直接變成液態(tài)，如冰、海波、鐵、錫等，那么：1、不同物質(zhì)在熔化時溫度變化規(guī)律是否一致？ 2、不同物質(zhì)熔化時的熔點是否一樣？ 3、物質(zhì)由液態(tài)變化為固態(tài)時，溫度變化規(guī)律是否一致？ 【揣摩或假設】 1、 不同物質(zhì)在熔化時雖然狀態(tài)變化過程有些不同，但要加熱溫度都會上升。 2、 不同物質(zhì)熔點不同。 3、 物質(zhì)凝固時，溫度變化有無規(guī)律可循，取決于物質(zhì)的種類。 【設計測驗】 1、把確定量的海波和蠟分別放入試管中后，放在火焰上加熱，然后用溫度計測量它們的溫度變化，每隔一分鐘記錄一次溫度。 2、把海波已熔化的試管放入冷水中冷卻，再每隔一分鐘記錄一次溫度。 所需器材：酒精燈、試管兩支、燒杯、

17、水、溫度計、鐵架臺、石棉網(wǎng)、火柴、海波、蠟、鐘表 【舉行測驗】 1、 研究海波的熔化溫度，每隔一分鐘記錄一次溫度，把結(jié)果記錄在以下表格中。 時間/min 0 1 2 3 4 5 海波的溫度/ 蠟的溫度/ 2、如圖5-2、圖5-3所示，用方格紙上的縱軸表示溫度，溫度的數(shù)值已經(jīng)標出； 橫軸表示時間，請寫出。根據(jù)表中各個時刻的溫度在方格紙上描點，然后將這些點用平滑曲線連接起來，便得到熔化時溫度隨時間變化的圖像。 根據(jù)你對測驗數(shù)據(jù)的整理和分析，總結(jié)海波和蠟在熔化前、熔化中和熔化后三個階段的溫度特點。 時間/min 溫度/ 20 30 40 50 圖5-3記錄蠟熔化時溫度變化的方格紙 圖5-2記錄海波熔

18、化時溫度變化的方格紙 時間/min 溫度/ 20 30 40 50 3、研究液態(tài)的海波和蠟在凝固時的溫度變化，每隔一分鐘記錄一次溫度，并把相應的數(shù)據(jù)記錄在下表中： 時間/min 0 1 2 3 4 5 海波的溫度/ 海波的狀態(tài) 時間/min 0 1 2 3 4 5 蠟的溫度/ 蠟的狀態(tài) 【分析和論證】 1、 分析測驗1中的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論是：2、 分析測驗2中的圖像，對比得出結(jié)論是：3、 分析測驗3中的數(shù)據(jù)察覺： 六、水的沸騰 【提出問題】 1、 你專心查看過水的沸騰嗎？水在沸騰時有什么特征？ 2、 水沸騰后持續(xù)加熱，溫度是不是會越來越高？ 3、 水的沸點是否是個定值？ 【揣摩或假設】 1、 水

19、沸騰時，伴隨著大量氣泡上升。 2、 水沸騰前溫度一向上升，水沸騰時溫度可能保持不變。 3、 水的沸點可能與大氣壓強有關系。 【設計測驗】 為了表明上述揣摩1、2，設計如圖6-1研究水沸騰的測驗裝置（一）； 圖6-2所示的測驗裝置（二）是為了驗證揣摩3而設計的。 所需器材：燒杯、水、溫度計、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、中心有小孔的紙板、鐘表 【舉行測驗】 1、用測驗裝置（一）把燒杯中的水加熱至沸騰。從90開頭，每隔一分鐘記錄一次溫度，并把它填入下表中，然后在方格紙上作出溫度和時間關系的曲線，如圖6-3。 時間/min 0 1 2 3 4 5 水的溫度/ 溫度/ 時間/min 90 95 100

20、 105 圖6-3記錄水沸騰時溫度變化的方格紙 2、用測驗裝置（二）甲把水加熱至沸騰時，溫度計的示數(shù)T1= ； 移走酒精燈，觀測到水中斷沸騰后，再換上如圖乙設備。拉伸活塞，馬上又觀測到燒瓶中的水發(fā)生沸騰。 【分析和論證】 1、水在沸騰時可以查看到有氣泡上升，并且氣泡在上升的過程中逐步變大，到達水面破碎，里面的水蒸氣散發(fā)到空氣中。 2、水在沸騰時，雖然持續(xù)給它加熱，但是水的溫度始終保持不變。 3、汽化存在兩種方式： 和 。 4、液體沸騰的條件是 達成沸點 和 持續(xù)吸熱 。 5、液體的沸點還與液體上方的氣體壓強有關。 【評估與交流】 1、 如何縮短水加熱至沸點溫度的時間？ 2、 水沸騰時和沸騰前氣

21、泡上升過程中有什么識別？為什么沸騰前氣泡少且上升變小，沸騰時大量氣泡上升且變大了？ 3、 水沸騰時，為何燒杯口展現(xiàn)大量的白氣？是否為水蒸氣？ 4、 氣壓對水的沸點影響關系是什么？ 七、串聯(lián)電路中各點的電流有什么關系 【提出問題】 在圖7-1中，兩個燈泡是串聯(lián)起來接到電源上的。流過A、B、C各點的電流之間可能有什么關系？作出推測。 分三次把電流表接入，分別測量流過A、B、C各點的電流。你的推測正確嗎？ 通過這個測驗，你能否回復：串聯(lián)電路中各點的電流之間有什么關系？ 【揣摩或假設】 串聯(lián)電路中各點的電流之間是相等關系。 【設計測驗】 分別把圖7-1中A、B、C各點斷開，把電流表接入，測量流過的電流

22、，看看它們之間有什么關系。換上另外兩個小燈泡，再次測量三點的電流，看看是否還有一致的關系。 下面分別是測量A、B、C三點電流的電路圖。如圖7-2 所需器材：干電池兩節(jié)、小燈泡兩只、開關、電流表、導線 【舉行測驗】 把測量數(shù)據(jù)記在下面表中，還可以把操作中展現(xiàn)的問題扼要地寫下來。 A點的電流IA B點的電流IB C點的電流IC 第一次測量 其次次測量 【分析和論證】 在串聯(lián)電路中，電路中的電流四處相等。 【評估與交流】 測驗中電流表是分三次接入電路中的，為什么沒有選用3塊電流表直接測量？ 八、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律 【提出問題】 如圖8-1并聯(lián)電路中干路的電流（流過C點的電流）和各支路的電流（流過A

23、、B兩點的電流）之間有什么關系？ 【揣摩或假設】 可能得志并聯(lián)干路中電流等于各支路的電流之和。 【設計測驗】 分別把電路中A、B、C各點斷開，把電流表接入，測量流過的電流，看看它們之間有什么關系。換上另外兩個小燈泡，再次測量三點的電流，看看是否還有一致的關系。 分別畫出測量A、B、C三點電流的電路圖8-2。 所需器材：干電池兩節(jié)、小燈泡兩只、開關、電流表、導線 【舉行測驗】 測驗次數(shù) A點的電流IA B點的電流IB C點的電流IC 第一次測量 其次次測量 【分析和論證】 在并聯(lián)電路中，流過A點的電流與流過B點的電流 、 ； 流過C點的電流與流過上述兩點的電流之間的關系是： 。 【評估與交流】

24、1、測驗中電流表是分三次接入電路中的，為什么沒有選用3塊電流表直接測量？ 2、當電路中兩個燈泡不一樣大小時，電路中干路的電流和各支路的電流之間有什么關系？ 九、串聯(lián)電路各點電壓的關系 【提出問題】 如圖9-1所示，兩個小燈泡串聯(lián)起來接到電源上。 圖9-1 1、AB之間、BC之間、AC之間的電壓可能有什么關系？ 2、串聯(lián)電路中各片面電路的電壓與總電壓之間有什么關系？ 【揣摩或假設】 1、串聯(lián)電路中的電流是各處相等的，電壓是產(chǎn)生電流的理由，是否電壓也會與電流有一致的規(guī)律呢？ 2、串聯(lián)的兩個小燈泡能同時發(fā)光，說明各片面電路也確定有電壓來維持，它們的電壓之和是否與電源的電壓相等？ 【設計測驗】 根據(jù)揣

25、摩與假設，需要對電路中的AB、BC、AC間的電壓舉行測量?？梢苑秩伟央妷罕聿⒙?lián)在AB之間、BC之間、AC之間，分別測量這三個電壓，對比三個電壓值，得出它們之間的關系。換上另外兩個小燈泡，持續(xù)用上述測驗方法測驗，通過屢屢測量，看看是否有同樣的關系。 把三次測量的電路（圖9-2）分別畫在下面： 所需器材：干電池兩節(jié)（或?qū)W生電源）、小燈泡兩只、開關、電壓表、導線 【舉行測驗】 1、 查看測驗器材，更加是所使用的電壓表的量程及對應的分度值。 2、 按照圖9-1所示電路圖連接好串聯(lián)電路。將電壓表并聯(lián)在AB之間，經(jīng)檢查無誤后，閉合開關，測出AB之間的電壓U1。將電壓值填在測驗表格中； 再將電壓表先后改接

26、在BC之間和AC之間，分別測出BC之間電壓U2和AC之間的電壓U3，填在測驗表格中。 3、 換上另外兩個小燈泡，用同樣的方法舉行其次次測量。 測驗數(shù)據(jù)的記錄表格： 測驗次數(shù) AB間的電壓U1/V BC間的電壓U2/V AC間的電壓U3/V 第一次測量 其次次測量 【分析和論證】 通過對實際測量結(jié)果的分析回復：1、 測量結(jié)果說領略什么？得出了什么樣的結(jié)論？ 2、 串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律是：串聯(lián)電路的總電壓等于各片面電路的電壓之和，即U3= U1+U2。串聯(lián)電路有分壓作用。 3、 將你得出的結(jié)果結(jié)論與串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律舉行對比，察覺有什么不同，為什么？ 【評估與交流】 對自己的探究活動舉行回想分析

27、，并斟酌在探究過程中，測驗設計有無不合理的地方，操作過程有無失誤，測量結(jié)果是否穩(wěn)當。 交流應貫穿于整個探究活動中，可以以小組為單位舉行交流，也可全班交流。 測驗留神事項： 1、在連接電路時，開關應斷開； 2、應按確定依次連接電路； 3、連接好電路后，先用開關試觸電壓表的最大測量值為15V的量程，查看電壓表指針偏轉(zhuǎn)處境； 4、確認連接無誤后再閉合開關，查看示數(shù)，如電路電壓不超過3V，可改為3V的量程舉行測量。 5、要采用更換小燈泡的方法，舉行屢屢測量。為什么？ 十、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 【提出問題】 如圖10-1所示，將L1和L2兩個小燈泡并聯(lián)起來接到電源上。 1、L1兩端的電壓和L2兩端的電壓

28、之間可能有什么關系？ 2、并聯(lián)電路兩端的總電壓與各個支路兩端的電壓之間有什么關系？ 【設計測驗】 根據(jù)揣摩與假設，需要對電路中L1兩端的電壓、L2兩端的電壓及總電路兩端的電壓舉行測量。可以分三次把電壓表并聯(lián)在L1兩端、L2兩端及總電路兩端，分別測量這三個電壓，對比三個電壓值，得出它們之間的關系。換上另外兩個小燈泡，持續(xù)用上述測驗方法測驗，通過屢屢測量，看看是否有同樣的關系。 把三次測量的電路（圖10-2）分別畫在下面： 所需器材：干電池兩節(jié)（或?qū)W生電源）、小燈泡兩只、開關、電壓表、導線 【舉行測驗】 1、 按照圖10-1所示電路圖連接好并聯(lián)電路。將電壓表并聯(lián)在L1兩端，經(jīng)檢查無誤后，閉合開關，

29、測出L1兩端的電壓U1。將電壓值填在測驗表格中； 再將電壓表先后改接在L2兩端和總電路兩端，分別測出L2兩端電壓U2和總電壓U，填在測驗表格中。 2、 換上另外兩個小燈泡，用同樣的方法舉行其次次測量。 測驗次數(shù) L1兩端的電壓U1/V L2兩端的電壓U2/V 總電壓U/V 第一次測量 其次次測量 【分析和論證】 通過測驗可以得出并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律是：并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓都相等，即U1= U2。 十一、怎樣用變阻器變更燈泡的亮度 【提出問題】 怎樣用變阻器變更燈泡的亮度？ 【揣摩或假設】 1、 滑動變阻器為什么能變更連入電路中的電阻？ 2、 要使燈泡和變阻器中的電流大小一致，變阻器應與燈

30、泡串聯(lián)還是并聯(lián)？ 3、 要能操縱電流的大小，應試使用變阻器上的哪兩個接線柱？ 4、 如圖11-1所示，當滑片向A端滑動時，燈泡的亮度如何變化？ 【設計測驗】 測驗要求利用滑動變阻器變更燈泡的亮度，因此我們應對滑動變阻器的布局有所了解。在測驗之前，查看滑動變阻器的布局，完成下面的問題： 1、 滑動變阻器主要由幾片面組成？ 2、 變阻器滑片上的小金屬片上的兩數(shù)據(jù)的含義？ 3、 電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？ 4、 哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？ 5、 哪兩個接線柱之間的電阻最大？哪兩個接線柱之間的電阻最小，幾乎為零？ 6、 移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著變更？朝哪個方向移動時電阻變大？

31、 分析：1、構造：滑動變阻器是由瓷筒、套在瓷筒上外觀涂了絕緣漆的電阻絲繞成的線圈、瓷筒上方架在絕緣架上的金屬杠、以及套在金屬杠上的滑片組成。 2、原理：靠變更連入電路的電阻絲長度來變更電阻。 3、作用：變更電阻從而變更電路中的電流或變更某一導體（或用電器）兩端的電壓，有時還起養(yǎng)護電路的作用。 要使電路中燈泡的亮度發(fā)生變化，務必使電路中電流發(fā)生變化，所以測驗時將滑動變阻器與燈泡串聯(lián)在電路中。設計測驗電路如圖11-1所示。 在測驗時，按圖11-1所示連接電路，在連接滑動變阻器時，應留神接線柱的正確選擇。為了養(yǎng)護整個電路，在閉合開關前，應將滑動變阻器連入電路中的電阻調(diào)到最大。閉合開關后，查看燈泡的亮

32、度，并在滑動滑片之前，應先預料燈泡的亮度變化，并通過測驗結(jié)論總結(jié)出其判斷的依據(jù)。 所需器材：干電池兩節(jié)、小燈泡、滑動變阻器、開關、導線若干 【舉行測驗】 1、 查看滑動變阻器的布局。 2、 按電路圖連接好電路，確定滑動變阻器所使用的接線柱后，移動滑片，使滑動變阻器連入電路中的電阻最大。然后閉合開關，在移動滑片的同時，查看燈泡亮度的變化。 3、變更滑動變阻器接入電路的接線柱，并重復上面的測驗。 所選接線柱 滑片滑動方向 電路中變阻器的電阻的變化 燈泡亮度的變化 和 向 滑動 向 滑動 和 向 滑動 向 滑動 【分析和論證】 1、通過動手測驗，查看得出：要使燈泡由暗變亮，接通電路前應將滑片放到電阻

33、值最大的位置上。 2、滑動變阻器的使用方法。 如圖11-3所示，常用的滑動變阻器有兩種：一種只有兩個接線柱； 另一種有四個接線柱。對于只有兩個接線柱的滑動變阻器，只要將兩個接線柱直接連入電路，讓電流從其中的一個接線柱流入，從另一個接線柱流出即可。四個接線柱的滑動變阻器連入電路時，應留神將“一上一下”兩個接線柱連入電路，切記不能同時把兩個上接線柱或兩個下接線柱連篇累入電路中。將“一上一下”兩個接線柱接入電路時，移動滑動變阻器滑片引起連入電路的電阻變化主要取決于下接線柱。若滑片向靠近下接線柱的方向移動，電阻就變?。ń。?；若滑片向遠離下接線柱的方向移動，電阻就變大（遠大）。因此，可以用“近小遠大”

34、四個字來理解滑動變阻器阻值的變化。 3、使用滑動變阻器應留神幾點： （1）阻值變化范圍和允許通過的最大電流。 （2）滑動變阻器一般要與被操縱的電路串聯(lián)。 （3）將滑動變阻器接入電路，在閉合開關前，應將滑片移到阻值最大的位置。 【評估與交流】 1、探究過程中你察覺了哪些問題？和同學交流。 2、回想我們的探究體驗了哪些環(huán)節(jié)？ 提出問題揣摩與假設設計測驗舉行測驗測驗總結(jié)與交流 十二、電阻上的電流跟兩端電壓的關系 【提出問題】 1、假設知道一個導體的電阻值，還知道加在它兩端的電壓，能否計算出通過它的電流？ 2、電流與電壓、電阻會不會有定量關系呢？ 【揣摩或假設】 通過前面的學習知道： 1、 電阻不變，

35、電壓越大，電流越大； 2、 電壓不變，電阻越大，電流越小； 3、 假設電阻用R表示，電流用I表示，電壓用U表示，那么三者之間可能會存在的關系為： 。 【設計測驗】 測驗設計思路：要研究電流、電壓、電阻的關系，可利用“操縱變量法”，固定電阻不變，來擯棄電阻變化帶來的影響，探究同一電阻上的電流跟電壓的關系，通過變更定值電阻兩端的電壓，查看并記錄通過定值電阻的電流。這樣就可以把研究三個變量之間的關系問題轉(zhuǎn)變?yōu)楣潭ㄆ湟?，研究另外兩者關系的問題。同時為了使研究活動更具客觀性、普遍性和科學性，在測驗設計中，要采用更換定值電阻舉行反復測驗的方法，換用不同阻值的電阻，各舉行幾次測量，從而得出這三個物理量之間的

36、關系，使測驗探究得出的規(guī)律更具有普遍性。 變更定值電阻兩端電壓的方法：可通過增減串聯(lián)電池組中電池的個數(shù)，從而變更定值電阻兩端的電壓； 假設測驗用的是學生電源，也可以較為便當?shù)刈兏娫吹妮敵鲭妷?；一般是采用滑動變阻器舉行分壓，通過調(diào)理滑動變阻器的滑片，使定值電阻兩端的電壓發(fā)生變更。 測驗電路如圖12-1： 圖12-1 所需器材：學生電源（或電池若干）、定值電阻（兩個阻值不同）、滑動變阻器、開關、導線若干、電流表、電壓表 【舉行測驗】 R1= 歐 電壓U/V 電流I/A R2= 歐 電壓U/V 電流I/A 按圖12-1連接好電路，檢查無誤后，閉合開關S，調(diào)理滑動變阻器的滑片。使R兩端的電壓成整數(shù)倍

37、地變化，如2V、4V、6V等，根據(jù)電壓表和電流表的示數(shù)，讀出每次加在R上的電壓值和通過R的電流值，并記錄下來。 再換另一個定值電阻，再次測驗，測量并記錄幾組電壓和電流的值。 【分析和論證】 1、在圖12-2中畫出每個電阻的U-I關系圖像，從圖像上看，電流I、電壓U的關系可以表示為 。 U I O 圖12-2 2、利用測驗記錄的數(shù)據(jù)和U-I圖像舉行對比、議論，嘗試對幾次測量結(jié)果舉行運算，找出它們之間的關系。 結(jié)論：通過導體的電流與加在導體兩端的電壓成正比。電流I、電壓U、電阻R的關系可以用公式表示為：I=U/R 【評估與交流】 對自己的探究活動舉行回想、分析，實時總結(jié)調(diào)整，然后把探究過程、記錄及

38、總結(jié)與同學和老師交流，改正錯誤，彌補缺乏。 測驗留神事項： 1、 電壓表與電流表的連接、使用與讀數(shù)，要按照要求舉行操作。 2、 在測量過程中，電路閉合時間不能太長，讀取數(shù)據(jù)后要斷開電路，以防通電時間過長，電阻發(fā)熱給測量帶來誤差。 3、 每次測量至少要得出三組數(shù)據(jù)，使測驗更具普遍性。 4、 若使用學生電源并通過滑動變阻器來分壓的處境下，要留神調(diào)理滑動變阻器的滑片，盡量使定值電阻兩端的電壓成整數(shù)倍地變化。 十三、探究電阻的串聯(lián)與并聯(lián) 【提出問題】 前面我們已經(jīng)學習了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電壓、電流的規(guī)律。那么，電阻串聯(lián)或并聯(lián)時，總電阻是比原來大了還是小了？ 【揣摩或假設】 1、電阻串聯(lián)時總電阻比原來大

39、了。 2、電阻并聯(lián)時總電阻比原來小了。 【設計測驗與舉行測驗】 1、 將一個定值電阻R接在圖13-1所示的電路中，閉合開關，在電壓一致的處境下，查看電流表的示數(shù)和燈泡的亮度。 2、 將兩個同樣阻值的電阻R串聯(lián)起來，接在電路中，重復前面的測驗。 3、 將三個同樣阻值的電阻R串聯(lián)起來，接在電路中，重復前面的測驗。比較電流表的示數(shù)大小和燈泡的亮度。 4、 再將兩個同樣阻值的電阻R并聯(lián)起來，接在電路中，重復測驗1，比較電流表的示數(shù)大小和燈泡的亮度。 5、 結(jié)果將三個同樣阻值的電阻R并聯(lián)起來，接在電路中，重復測驗1，比較電流表的示數(shù)大小和燈泡的亮度。 6、 把測驗現(xiàn)象記錄在下表中。 電阻連接處境 電阻個

40、數(shù)及連接處境 電路中電流表示數(shù)變化 燈泡亮度的變化 串聯(lián) 兩個電阻串聯(lián) 三個電阻串聯(lián) 并聯(lián) 兩個電阻并聯(lián) 三個電阻并聯(lián) 所需器材：學生電源（或電池若干）、定值電阻（兩個阻值不同）、滑動變阻器、開關、導線若干、電流表、電壓表 【分析和論證】 測驗現(xiàn)象說明：在一致電壓處境下 1、 接入一個定值電阻時，電流大些，燈泡亮些； 2、 接入串聯(lián)的兩個定值電阻時，電流較小，燈泡對比暗； 3、 接入串聯(lián)的三個定值電阻時，電流最小，燈泡最暗。 從而得出結(jié)論：串聯(lián)電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大。 4、 接入并聯(lián)的兩個定值電阻時，電流較接入一個定值電阻時的電流大些，燈泡也更亮些； 5、 接入并聯(lián)的三個

41、定值電阻時，電流較接入并聯(lián)的兩個定值電阻時的電流大些，燈泡也更亮些；從而得出結(jié)論：并聯(lián)電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都小。 【評估與交流】 對自己的探究活動舉行回想、分析，實時總結(jié)調(diào)整，然后把探究過程、記錄及總結(jié)與同學和老師交流。 十四、電阻的大小與哪些因素有關 【提出問題】 不同的導體對電流的阻礙作用不同，那么，導體電阻的大小與哪些因素有關呢？ 【揣摩或假設】 1、 電阻可能與導體的材料有關。 2、 電阻可能與導線的粗細、長短有關。 3、 電阻還可能與溫度有關。 【設計測驗】 這是一個多因素問題，應當使用變量操縱法研究每一個因素對電阻大小的影響。為此，在確定溫度（室溫）下用圖14-

42、1所示的測驗裝置舉行測驗。 a、b、c是三根用同一種材料制成的導線，它們的長短、粗細如下圖：a長，c短，但其橫截面積一致； b的橫截面積比a、c大，長短和a相等；d與c長短、粗細都一致，但與c的材料不同。 采用操縱變量法研究每一個因素對電阻大小的影響。用a、b導線分別連入電路，可以探究橫截面積對電阻的影響； 用a、c導線分別連入電路，可以探究導線長度對電阻的影響；把c、d導線分別連入電路，可以探究材料對電阻的影響；把日光燈的燈絲（或細鐵絲繞成的線圈）按圖14-2所示連入電路，緩慢地給燈絲加熱，可以探究溫度對電阻的影響。 所需器材：電源、滑動變阻器、開關、電流表、導線a、b、c、d（符合測驗方案

43、要求的）、夾子、日光燈的燈絲（或細鐵絲繞成的線圈）、小燈泡、酒精燈、火柴。 【舉行測驗】 1、按圖14-1所示將a導線連入電路，閉合開關，查看電流表的示數(shù)； 用同樣長度，橫截面積比a大的導線b代替a，再接通電源，查看電流表的示數(shù)。對比這兩次測量的電流值。 2、改用橫截面積一致而長度不同的a、c，分別將它們連入電路，查看電流表的示數(shù)。 3、再改用長度、橫截面積一致、不同材料的c、d，分別將它們連入電路，對比通過它們的電流大小。 4、把日光燈的燈絲（或細鐵絲繞成的線圈）按圖14-2所示連入電路，緩慢地給燈絲加熱，留神查看加熱前后電流表的示數(shù)有什么變化？ 測驗記錄： 1、把導線a、b接入電路，通過

44、導線的電流大。 可得出結(jié)論： 。 2、把導線a、c接入電路，通過 導線的電流大。 可得出結(jié)論： 。 3、把導線c、d接入電路，通過 導線的電流大。 可得出結(jié)論： 。 4、隨著溫度的升高，電流表的電流變 。 可得出結(jié)論： 。 【分析和論證】 根據(jù)上述測驗結(jié)論，我們可以總結(jié)得出： 1、 電阻的大小與導體的長短有關：導線越長電阻越大； 2、 電阻的大小與導體的橫截面積有關：橫截面積越大電阻越小； 3、 電阻的大小與導體的材料有關，譬如鐵、銅、銀等不同材料的電阻不同。 4、 電阻的大小與導體溫度有關：導體溫度越高電阻越小。 【評估與交流】 測驗設計中是否有不合理的地方？你將如何提升？在操作中有沒有失誤

45、？所得的結(jié)論是否穩(wěn)當？ 測驗留神事項： 1、測驗選用導體電阻時，確定要保證只有一個因素不同，其他因素一致，這樣才好對比測驗結(jié)果。 2、留神滑動變阻器的使用方法。 3、留神酒精燈的使用方法，安好操作。 十五、測量小燈泡的電阻 【提出問題】 假設有額定電壓分別為2.5V和3.8V的小燈泡各一只，你能測出它們的電阻嗎？ 【設計測驗與舉行測驗】 1、測驗原理：根據(jù)歐姆定律I=U/R，可變形得出R=U/I，因而只要使用電壓表、電流表測出被測電阻兩端的電壓U和通過它的電流I，就可以計算出電阻值R。這種測定電阻的方法叫做伏安法。這是物理學中常用的一種間接測量方法。 2、測驗步驟： （1）設計電路如圖15-1

46、所示，并按電路圖連接電路。 圖15-1 （2）檢查無誤后閉合開關，移動滑動變阻器的滑片，來變更小燈泡兩端的電壓，查看每次對應的電流的數(shù)值，將兩電表三次測驗的讀數(shù)填入表格中。 （3）斷開開關，整理儀器。 （4）根據(jù)記錄的三組數(shù)據(jù)，分別求出三個對應的電阻值，計算出它們的平均值。 3、測驗記錄表格 電流I/A 電壓U/V 電阻R/ 電阻平均值R/ 第一次測量 R=（R1+ R2+ R3）/3= 其次次測量 第三次測量 所需器材：電源、滑動變阻器、開關、小燈泡或被測電阻、導線、電流表、電壓表 【評估與交流】 1、留神分析滑動變阻器的作用。電路中串聯(lián)一個滑動變阻器有兩個作用：一是對電路起養(yǎng)護作用，由于待

47、測電阻的阻值我們不知道，萬一它的阻值很小，會造成電路中電流過大，所以在電路中串聯(lián)入滑動變阻器過程中，變阻口碑載道滑片應放在電阻值最大位置，使電路中電流最小，對電路起養(yǎng)護作用。二是為了要屢屢測量取平均值來減小測驗誤差，假設不串聯(lián)一個滑動變阻器，那么電壓表、電流表只有唯一的一組讀數(shù)，只能求得一個電阻值。有了滑動變阻器，可通過變更變阻器電阻來變更通過待測電阻的電流和它兩端的電壓，這樣可以獲得多組數(shù)據(jù)，算出待測電阻的阻值，然后取它們的平均值。 2、測量小燈泡的電阻時應留神：每個小燈泡的金屬燈口上都標著它的額定電壓，接通電源后可通過調(diào)理變阻器把小燈泡兩端的電壓調(diào)理到額定電壓。測量時從額定電壓開頭逐次降低

48、，獲得幾組數(shù)據(jù)。由于用電器（燈泡）兩端的額定電壓是保證用電器正常工作的電壓值。當高于額定電壓值時，根據(jù)歐姆定律，流過用電器的電流就會比正常工作條件下的電流值大，這對用電器的使用壽命是有很大影響的，嚴重時會燒壞用電器。因此，從設備安好考慮，測量時要使電壓逐次降低，而不是升高。 3、連接電路時要將開關斷開； 應利用試觸法選擇電表的量程；在不超過量程的處境下，應使用較小的量程，這樣測出的數(shù)值較切實一些；連接電路時，可暫不連接電壓表，先將主電路各器材串聯(lián)好，再將電壓表并接在待測電阻的兩端，這樣可制止因接線太多而出錯。 十六、測量小燈泡的電功率 【提出問題】 （1）在前面做過了“測量小燈泡的電阻”的測驗

49、，參考它的思路，怎樣測量小燈泡的電功率？ （2）假設給你額定電壓分別為2.5V和3.8V的小燈泡各一只，你能測出它們的電功率嗎？ （3）小燈泡上面假設標有額定功率，所標額定功率與通過P=UI測量出來的電功率在什么處境下它們是一致的，在什么處境下它們又是不一致的？ 【設計測驗】 1、測驗原理：P=UI 2、測驗設計的思路：由測驗原理可知，要測量小燈泡的電功率，只需用電壓表與燈泡并聯(lián)測出它工作時的電壓U，用電流表與燈泡串聯(lián)測出它工作時的電流I，即可通過公式P=UI計算出功率值。由于測驗中要屢屢測量燈泡的功率，根據(jù)串聯(lián)分壓的原理，還要用一個變阻器與燈泡串聯(lián)，來變更小燈泡兩端的電壓，同時也變更了通過燈泡的電流，從而達成變更小燈泡功率的目的。 3、測驗電路如圖16-1所示： 所需器材：電源、滑動變阻器、開關、小燈泡、導線、電流表、電壓表 【舉行測驗】 1、如圖16-1連接電路，閉合開關前將變阻器值調(diào)到最大。(在額定電壓分別為2.5V和3.8V的處境下，留神選擇電流表和電壓表的量程) 2、檢查無誤后閉合開關，移動滑動變阻器的滑片，查看電壓表的數(shù)值，使小燈泡兩端的電壓等于它的額定電壓時，記錄此時電流表的示數(shù)。 3、移動滑動變阻器的滑片，使小燈泡兩端的電壓等于它的額定電壓的1.2倍