小學(xué)百科知識課堂教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)百科知識課堂教案 小學(xué)課堂教學(xué)的開展需要有優(yōu)秀的教案舉行相關(guān)的指引，下面是我想跟大家共享的小學(xué)課堂教學(xué)教案，接待大家欣賞。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)學(xué)識 利用光是沿直線傳播的學(xué)識解決生活中的問題。 了解工程是運用技術(shù)、解決問題、完成工程的有效實踐過程。 科學(xué)探究 這節(jié)課可以為學(xué)生供給進展以下探究才能的機遇： 能夠關(guān)注應(yīng)用學(xué)識舉行技術(shù)設(shè)計，利用技術(shù)解決生活問題。 讓學(xué)生試著像工程師那樣舉行設(shè)計，體驗設(shè)計制造的根本過程。 科學(xué)態(tài)度 熟悉到團隊合作與分工的重要性。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境 將學(xué)到的與光有關(guān)的學(xué)識和所看到的相聯(lián)系;識別科學(xué)、技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。 教

2、學(xué)過程： 課前為學(xué)生播放電影偷天陷阱 一、提出問題 1、提問：之前我們看過的電影種表現(xiàn)的是什么場景?運用了哪些我們學(xué)過的學(xué)識?為什么這么說? 講：設(shè)計這個場景的工程師就是利用光沿直線傳播的學(xué)識解決了問題。 2、講：今天我們也來復(fù)制一下這個裝置，看看我們能不能把想法變成實際。 提示學(xué)生留神安好，戴好護目鏡。 教師操作，請學(xué)生檢測。問：行嗎?誰來檢測?我們利用了什么原理? 講：看來我們的想法是可行的。 3、問：你們想不想自己完成一個?每個組也來試著復(fù)制一個報警裝置，一分鐘時間，看看哪個組最快，效率最高。 學(xué)生嘗試。 教師檢測 找到速度最快的小組，問：你們組的速度最快，能不能向大家介紹一下你們的閱歷

3、? 講：你們現(xiàn)在就是一個團隊，工程師在舉行設(shè)計制造時也會成立一個團隊，并且有明確的分工。我們的團隊也要有工作的調(diào)配才能更好的合作。 小組分工，佩戴胸卡。 二、舉行挑戰(zhàn) 1、講：現(xiàn)在我們就是小工程師了，敢不敢接收挑戰(zhàn)? 出示任務(wù)卡 講：你是一支出名工程設(shè)計團隊中的一員。一家博物館聘用你們的團隊設(shè)計一條光路報警通道，防止博物館展出的展品失竊。 工程師會根據(jù)需求舉行設(shè)計，下面我們就來分析一下我們的需求。 后面就是博物館的通道，我們就要在這個場地設(shè)計一條光路報警通道。 2、講：為了便當(dāng)各位工程師的查閱，我把任務(wù)卡放在了設(shè)計手冊的其次頁，下面我們就根據(jù)需求舉行設(shè)計。 分組設(shè)計。 問：現(xiàn)在有什么問題嗎?可

4、以借助模型對我們的設(shè)計舉行完善。 3、設(shè)計交流 講：各個團隊都完成了我們的設(shè)計，把自己的設(shè)計于同行共享一下。 提示問題：我們?nèi)绾卧O(shè)計的?為什么這樣設(shè)計?預(yù)期的結(jié)果是什么? 其他團隊有什么建議嗎? 4、1分鐘調(diào)整我們的設(shè)計 三、實踐制造 1、講：各團隊可以根據(jù)我們的設(shè)計舉行制造。 學(xué)生實踐制造。 有問題隨時停下解決。 2、各團隊制造完成，其他團隊可以檢測效果。如何檢驗，可利用道具，如噴壺。 能不能實現(xiàn)安好的效果?與設(shè)計是否符合? 三、小結(jié)梳理 1、講：今天各位小工程師像真正的工程師那樣體驗了設(shè)計制造的過程，將我們的學(xué)識變成了一項技術(shù)并加以實施，現(xiàn)在回想我們的體驗，都有哪些環(huán)節(jié)? 2、學(xué)生回想，教師板書。 3、講：真正的工程師在舉行設(shè)計時也會舉行這樣的根本