中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上（第三單元）賣火柴的小女孩

1、 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上（第三單元）賣火柴的小女孩義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品目 錄1.單元信息 HYPERLINK l _bookmark2 12.單元分析 HYPERLINK l _bookmark3 13.單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) HYPERLINK l _bookmark1 24.單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 HYPERLINK l _bookmark4 55.作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) HYPERLINK l _bookmark5 76.單元前置性作業(yè) HYPERLINK l _bookmark6 87.賣火柴的小女孩作業(yè)設(shè)計(jì) (第

2、1、2 課時(shí)) 1 HYPERLINK l _bookmark7 18.那一定會(huì)很好*作業(yè)設(shè)計(jì)5 HYPERLINK l _bookmark8 19.在牛肚子里旅行作業(yè)設(shè)計(jì) (第 1、2 課時(shí)) 7 HYPERLINK l _bookmark9 110.一塊奶酪*作業(yè)設(shè)計(jì)1 HYPERLINK l _bookmark10 211.習(xí)作作業(yè)設(shè)計(jì) (第 1、2 課時(shí)) 3 HYPERLINK l _bookmark11 212.語(yǔ)文園地三作業(yè)設(shè)計(jì) (第 1、2 課時(shí)) 7 HYPERLINK l _bookmark12 213.快樂(lè)讀書吧作業(yè)設(shè)計(jì) 1 HYPERLINK l _bookmark13

3、 314.單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì) (第 1、2 課時(shí)) 5 HYPERLINK l _bookmark14 3小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)1小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文三年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫(人民教育出版社出版)第三單元單元組織方式 自然單元 重組單元課 時(shí) 信 息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1賣火柴的小女孩第 8 課2那一定會(huì)很好*第 9 課3在牛肚子里旅行第 10 課4一塊奶酪*第 11 課5我來(lái)編童話習(xí)作6語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地三7快樂(lè)讀書吧快樂(lè)讀書吧二、單元分析單 元 分 析課 標(biāo) 要 求義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版)

4、 中對(duì)第二學(xué)段有明確 要求：識(shí)字與寫字1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.寫字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能用硬筆熟練地書寫 正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。閱讀與鑒賞1.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu) 美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的 閱讀感受。表達(dá)與交流1.樂(lè)于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享， 增強(qiáng)表達(dá)的自信心。2.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確 使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2單 元 分 析教 材 分 析童話，語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)曲折，

5、是兒童非常喜愛的一種 文學(xué)體裁。本單元圍繞“感受童話豐富的想象”這一語(yǔ)文要素，安 排了四篇中外童話，一次習(xí)作訓(xùn)練和一個(gè)語(yǔ)文園地，本單元還安排 了“快樂(lè)讀書吧”欄目。閱讀本組課文，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì) 童話奇特的想象，感受故事中生動(dòng)有趣的形象，激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀 童話的興趣。本單元的習(xí)作要求也與單元人文主題和語(yǔ)文要素密切 相關(guān)，“試著自己編童話，寫童話”， 從讀童話到寫童話，教材編 排體現(xiàn)了閱讀鋪路、由讀到寫的理念，也為三年級(jí)學(xué)生起步階段的 習(xí)作降低了難度?！霸囍币辉~，明確本次習(xí)作旨在激發(fā)學(xué)生寫童 話的興趣，未對(duì)寫提出過(guò)高要求。因此，我們確定了本單元作業(yè)設(shè) 計(jì)的主題：“童話王國(guó)勇闖關(guān)，快樂(lè)作業(yè)

6、妙激趣”。學(xué) 情 分 析一、二年級(jí)時(shí)，課標(biāo)已經(jīng)要求學(xué)生閱讀淺近的童話，對(duì)感興趣 的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與他人交流。三年級(jí)學(xué) 生對(duì)于童話類作品閱讀興趣比較濃厚，對(duì)這種文學(xué)體裁也有了一定 的感性認(rèn)識(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情很高，想象也很豐富，具有一定的捕 捉信息的能力，能夠結(jié)合文本和生活經(jīng)驗(yàn)感受故事中人物的心情， 并進(jìn)行較為準(zhǔn)確的描述。但他們?cè)谇楣?jié)的概括能力方面，在對(duì)比閱 讀方面，還需要老師進(jìn)行思考角度和語(yǔ)言表達(dá)方面的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方 法上的指導(dǎo)和相關(guān)題型的訓(xùn)練。在本單元這幾課的教學(xué)中，既要利 用好教材中提供的優(yōu)秀童話，又要有效利用學(xué)生已閱讀過(guò)的童話， 適度把握，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的

7、問(wèn)題意識(shí)和語(yǔ)言積累 意識(shí)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)(一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1字詞識(shí)字: 認(rèn)識(shí) 39 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 8 個(gè)多音字，會(huì)寫 26 個(gè)字和 33 個(gè)詞語(yǔ)。 能運(yùn)用減一減的方法，認(rèn)識(shí)生字。能了解 3 組帶口字旁的字不同的字義 特點(diǎn)。2語(yǔ)言積累：朗讀、背誦關(guān)于“理”的 3 條諺語(yǔ)。3閱讀理解：默讀課文，能了解故事的主要內(nèi)容，能對(duì)文中的人物作出簡(jiǎn) 單的評(píng)價(jià)。能展開想象，體會(huì)人物心情的變化，分角色朗讀課文，能讀 出相應(yīng)的語(yǔ)氣。能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀 童話的好處。4書面表達(dá)：能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。能了解 改正、增補(bǔ)、刪除 3 種修改符號(hào)

8、的用法；能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除 的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。能給習(xí)作加題目。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)35快樂(lè)讀書吧：能產(chǎn)生閱讀安徒生童話稻草人格林童話的興趣， 自主閱讀 3 本童話，了解故事內(nèi)容。能邊讀邊想象，感受童話的奇妙； 能把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。能感受課外閱 讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。(二) 單元作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元作業(yè)目標(biāo)描述認(rèn)知水平對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)要求1認(rèn)識(shí)本單元二類字。知道對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚 的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的 習(xí)慣。2會(huì)寫本單元一類字、新詞。知道能用硬筆熟練地書 寫正楷字，做到規(guī)范、端 正、整潔。3在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)多

9、音字的讀音，理解 詞語(yǔ)的意思。知道能感知常用漢字形、 音、義之間的聯(lián)系。4能朗讀、背誦關(guān)于“理”的 3 條諺 語(yǔ)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中合理運(yùn)用。應(yīng)用積累課文中的優(yōu)美 詞語(yǔ)、精彩句段，以及在 課外閱讀和生活中獲得 的語(yǔ)言材料。5能主動(dòng)積累課內(nèi)課外學(xué)到的優(yōu)美語(yǔ) 言。知道積累課文中的優(yōu)美 詞語(yǔ)、精彩句段，以及在 課外閱讀和生活中獲得 的語(yǔ)言材料。6了解帶口字旁的字不同的字義特 點(diǎn)。理解能借助字典、詞典和 生活積累，理解生詞的意 義。7進(jìn)一步鞏固默讀課文的能力。知道初步學(xué)會(huì)默讀，做到 不出聲，不指讀。8能在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。理解能聯(lián)系上下文，理解 詞句的意思。9能把喜歡的故事講給別人聽。應(yīng)用講述

10、故事力求生動(dòng) 具體。10能了解一篇童話故事的主要內(nèi)容， 對(duì)于印象深刻的地方，和他人交流閱 讀感受。知道能初步把握文章的 主要內(nèi)容。與他人交流自 己的閱讀感受。11結(jié)合具體內(nèi)容對(duì)故事中的人物作出 簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，體會(huì)人物心情的變化。理解初步感受作 品中生 動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言， 關(guān)心作品中人物的命運(yùn) 和喜怒哀樂(lè)。12能了解改正、增補(bǔ)、刪除 3 種修改 符號(hào)的用法并能自己修改同類型病 句；能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的應(yīng)用學(xué) 習(xí) 修 改 習(xí) 作 中 有 明顯錯(cuò)誤的詞句。4修改符號(hào)自主修改習(xí)作。13自主閱讀安徒生童話稻草人 格林童話3 本童話，了解故事內(nèi)容。 提高課外閱讀的興趣，通過(guò)多種形式 去閱讀整本書

11、。知道課外閱讀總量不少 于 40 萬(wàn)字。14能借助提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編 寫屬于自己的童話故事。綜合樂(lè)于用口頭、書面的 方式與人交流溝通，愿意 與他人分享，增強(qiáng)表達(dá)的 自信心。15能制定讀書計(jì)劃，完成閱讀記錄， 制作讀書小報(bào)。綜合養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂(lè)于 與同學(xué)交流。16自主排演課本劇，繪制思維導(dǎo)圖。綜合學(xué)習(xí)組織有趣味的 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中 學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。說(shuō)明： 常規(guī)作業(yè)目標(biāo) 單元重點(diǎn)作業(yè)目標(biāo) 學(xué)期重點(diǎn)作業(yè)目標(biāo)說(shuō)明：對(duì)應(yīng)的為語(yǔ)文課 程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版第二 學(xué)段 (3-4 年級(jí)) 學(xué)習(xí)目 標(biāo)。(三) 單元作業(yè)目標(biāo)分配序 號(hào)單元作業(yè)目標(biāo)描述單課對(duì)應(yīng)目標(biāo)第8課第9課第

12、10課第11課習(xí) 作語(yǔ) 文 園 地快 樂(lè) 讀 書 吧單 元 小 結(jié)1認(rèn)識(shí)本單元二類字。2會(huì)寫本單元一類字、新詞。3在具體語(yǔ)境中讀準(zhǔn)多音字的讀 音、理解詞語(yǔ)的意思。4能朗讀、背誦關(guān)于“理”的 3 條 諺語(yǔ)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中合理 運(yùn)用。5能主動(dòng)積累課內(nèi)課外學(xué)到的優(yōu)美 詞語(yǔ)。6了解帶口字旁的字不同的字義特 點(diǎn)。7進(jìn)一步鞏固默讀課文的能力。8能在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意 思。9能把喜歡的故事講給別人聽。10能了解一篇童話故事的主要內(nèi) 容，對(duì)于印象深刻的地方，和他5人交流閱讀感受。11結(jié)合具體內(nèi)容對(duì)故事中的人物作 出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，體會(huì)人物心情的 變化。12能了解改正、增補(bǔ)、刪除 3 種修 改符號(hào)的用法并能

13、自己修改同類 型病句；能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、 刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作。13自主閱讀安徒生童話稻草人 格林童話3 本童話，了解故 事內(nèi)容。提高課外閱讀的興趣， 通過(guò)多種形式去閱讀整本書。14能借助提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象， 編寫屬于自己的童話故事。15能制定讀書計(jì)劃，完成閱讀記錄， 制作讀書小報(bào)。16自主排演課本劇，繪制思維導(dǎo)圖。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.作業(yè)設(shè)計(jì)主線本次作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞單元人文主題和單元語(yǔ)文要素，把握本單元的教學(xué)任務(wù)、 要求和重點(diǎn)，以“讀童話講童話編童話演童話”為主線開展一系 列的聽說(shuō)讀寫演活動(dòng)，幫助學(xué)生練習(xí)和鞏固語(yǔ)文知識(shí)，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略，提 高語(yǔ)文素養(yǎng)。2.作業(yè)設(shè)計(jì)層次整個(gè)單元的

14、作業(yè)設(shè)計(jì)以“童話王國(guó)勇闖關(guān)”的形式來(lái)進(jìn)行，虛擬了一個(gè)學(xué)習(xí) 人物“聰聰”。課時(shí)作業(yè)按照“打開童話之門 (基礎(chǔ)性作業(yè))”“踏上闖關(guān)之路 (提 升性作業(yè))”“勇攀能力之峰 (綜合性作業(yè))”三個(gè)板塊來(lái)設(shè)計(jì)，在完成作業(yè)的過(guò) 程中通過(guò)收集火苗、種子、三葉草、奶酪等物品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。勇攀能力之峰 綜合性作業(yè)踏上闖關(guān)之路 提升性作業(yè)打開童話之門 基礎(chǔ)性作業(yè)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)63.作業(yè)設(shè)計(jì)模塊為配合闖關(guān)，課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)了“聰聰開字詞門” “聰聰越填空河” “聰聰 爬綜合山”“聰聰翻閱讀嶺”“聰聰游寫作谷”“聰聰闖故事園”這些對(duì)于學(xué)生來(lái) 說(shuō)通俗易懂的作業(yè)名稱，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提

15、升性作業(yè)”“綜合 性作業(yè)”三個(gè)層次。基礎(chǔ)性作業(yè)和提升性作業(yè)抓基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)； 綜合性作業(yè)促提高，提升學(xué)生語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)分為 兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)以闖關(guān)的模式安排了“知識(shí)闖關(guān)”“趣味比拼”兩個(gè)模塊， 第二課時(shí)分為“展示交流”“匯報(bào)表演”“終極評(píng)比”三個(gè)模塊。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)7五、作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)說(shuō)明評(píng)價(jià)主體自我評(píng)家長(zhǎng)評(píng)同桌評(píng)教師評(píng)作業(yè)題型評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 童話王國(guó)暢快游，收集(說(shuō)明：每課收集的寶貝不同，此處火苗勇闖關(guān)以火苗為例)聰聰開字詞門書寫認(rèn)真 字跡工整 書寫時(shí)姿勢(shì)端正行款整齊 頁(yè)面干凈 書寫有一定速度聰聰越填空河答案正確 字跡工整 書寫

16、時(shí)姿勢(shì)端正聰聰爬綜合山答案正確 字跡工整 書寫時(shí)姿勢(shì)端正聰聰翻閱讀嶺答案正確 字跡工整 書寫時(shí)姿勢(shì)端正聰聰游寫作谷符合題意 語(yǔ)句通順 條理清楚書寫規(guī)范 能使用修改符號(hào)自主修改聰聰闖故事園意思說(shuō)清楚 思路清晰，語(yǔ)言流暢加上表情和動(dòng)作 富有感染力六、課時(shí)作業(yè)【作業(yè)導(dǎo)航】親愛的小朋友，從今天起，你的新伙伴聰聰將陪你一起踏上 第三單元的作業(yè)闖關(guān)之路，你們需要收集小火苗、種子、三葉草、 奶酪等寶物，用寶物兌換終極評(píng)比的金鑰匙。希望你們能一起克 服困難，暢游美麗的童話王國(guó)，獲得“闖關(guān)小明星”稱號(hào)。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)8單元前置性作業(yè)教材人教版小學(xué)語(yǔ) 文三年級(jí)上冊(cè)單元第三單元作業(yè)目標(biāo)1.聚集單

17、元語(yǔ)文要素，提高課外閱讀的興趣，通 過(guò)多種形式去閱讀整本書，感知童話的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)與 他們分享自己的閱讀感受。(指向單元作業(yè)目標(biāo) 10、 13、15)2.通過(guò)自主排演課本劇，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)與創(chuàng)造 力。(指向單元作業(yè)目標(biāo) 16)設(shè)計(jì)依據(jù)前置性學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，在傳統(tǒng)預(yù)習(xí) 的基礎(chǔ)上，拓展了內(nèi)容，更加具有趣味性。它能讓學(xué) 生成為學(xué)習(xí)的主體，有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能，切實(shí)提 高課堂效率，是高效課堂的有力保障。作業(yè)類型 單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)假期作業(yè)作業(yè)功 能 閱讀、表演當(dāng)堂訓(xùn)練 課后練習(xí) 單元檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì) 意圖前 置 性 作 業(yè)1.閱讀童話。學(xué)期開始，布置學(xué)生閱讀本單元快樂(lè)讀書吧的 安徒生童

18、話稻草人和格林童話三本童話 書，自己制訂閱讀計(jì)劃，完成讀書記錄單，制作讀書 小報(bào)。(讀書記錄單見表 1-1)讀書任務(wù)提 前到開學(xué)之初， 學(xué)生有充足的閱 讀時(shí)間，能讀得 更深入。2.課本劇表演。本單元開始前，布置學(xué)生分組表演一塊奶酪， 組內(nèi)商量人員分工，確定臺(tái)詞。單元結(jié)束時(shí)匯報(bào)表演。表演性的作 業(yè)一方面能激發(fā) 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 興 趣，另一方面能 讓學(xué)生把課本內(nèi) 容內(nèi)化為自己的 語(yǔ)言。3.好書推薦。閱讀自己喜歡的童話書，填寫好書推薦單，貼在 班級(jí)墻壁展示欄。(好書推薦單見表 1-2)這種不強(qiáng)制 的作業(yè)方式會(huì)在 學(xué)生心中種下閱 讀的種子，慢慢 生根發(fā)芽。4.讀書分享。每節(jié)課前，我們都將進(jìn)行 5

19、分鐘的讀書分享活動(dòng)， 采用隨機(jī)點(diǎn)名的模式，你可以談一談你的童話閱讀感 受，也可以向同學(xué)們推薦你喜歡的童話作品。大家要 提前作好準(zhǔn)備哦！每節(jié)課開展 有趣的分享交流 活動(dòng)，有助于學(xué) 生的語(yǔ)言建構(gòu)與 運(yùn)用，有助于學(xué) 生思維能力和品 質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)9表 11 讀書記錄單我的閱讀手記班級(jí)：姓名：書 名作 者閱讀時(shí)間喜 歡 的 詞 語(yǔ)或句子我的收獲評(píng)價(jià)項(xiàng)目能主動(dòng)閱讀。能按計(jì)劃閱讀。 能主動(dòng)與他人交流閱 讀感受。能把喜歡的故事講給 他人聽。認(rèn)真完成閱讀記錄單。說(shuō)明：五項(xiàng)評(píng)價(jià)每做到 一項(xiàng)，得一顆星。自評(píng)我的閱讀總星數(shù)： 顆小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)10表 12 好書推薦單

20、好書推薦單班級(jí)：姓名：書 名作 者出版社內(nèi)容簡(jiǎn)介推薦理由可以寫一寫書中讓你印象最深刻的場(chǎng)景，也可以畫一畫，配上 簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明。讀 后 感評(píng)價(jià)項(xiàng)目認(rèn)真完成好書推薦 單且書寫工整。讀后感能聯(lián)系生活 實(shí)際。展示后能獲得 3 位以上同學(xué)的貼紙。 說(shuō)明：三項(xiàng)評(píng)價(jià)每做到 一項(xiàng)，得一顆星。自評(píng)(同學(xué)貼處)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)11賣火柴的小女孩作業(yè)設(shè)計(jì)教材人教版小學(xué)語(yǔ) 文三年級(jí)上冊(cè)單元第三單元課時(shí)2 課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.能正確書寫本課生字，積累詞語(yǔ)，認(rèn)清多音字。(指向單元作業(yè)目標(biāo) 2、3、5)2.通過(guò)講童話，談感受，和小女孩的悲慘生活進(jìn) 行對(duì)比，珍惜自己的幸福生活。(指向單元作業(yè)目標(biāo) 10)3.通

21、過(guò)小練筆，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。(指向 單元作業(yè)目標(biāo) 14)設(shè)計(jì)依據(jù)三年級(jí)是小學(xué)比較重要的一個(gè)階段，從低年級(jí)到 中年級(jí)，學(xué)生要接受知識(shí)的變化，思維方式的變化以 及學(xué)習(xí)方法的變化，所以作業(yè)設(shè)計(jì)可以通過(guò)一些填空 題、選擇題及一些活潑有趣的閱讀形式讓學(xué)生在掌握 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又不產(chǎn)生畏難情緒。第 1 課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型單元作業(yè) 課時(shí)作業(yè)假期作業(yè)作業(yè)功能當(dāng)堂訓(xùn)練 課后練習(xí)單元檢測(cè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)打 開 童 話 之 門 ( 基 礎(chǔ) 性 作業(yè))一、聰聰開字詞門1.小小書法家。摘抄文中有新鮮感的詞語(yǔ)，并正確、引導(dǎo) 學(xué)生關(guān)注 有新鮮感 的詞語(yǔ)， 這是第一 單元的語(yǔ) 文要素，

22、 在此進(jìn)行 復(fù) 習(xí) , 讓 學(xué)生自主 學(xué) 習(xí) 詞 語(yǔ)，發(fā)揮 學(xué)生的主 觀 能 動(dòng) 性。通過(guò) 課堂學(xué)習(xí) 區(qū)分多音 字正確讀 音。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5分鐘美觀的書寫。評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)2.字音大變身。(1) “噴”在文中讀 ，組詞 ；我知道還可以讀 ， 組詞 。(2) “晃”在文中讀 ，組詞 ；我知道還可以讀 ， 組詞 。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)12踏上 闖關(guān) 之路 (提 升性 作業(yè))二、聰聰爬綜合山 3.仿寫小能手。她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那 寒冷， 饑餓，也 痛苦的地方去了。以課 本中的語(yǔ) 言形式為 綱，通過(guò) 填空和句 子的訓(xùn)練 讓學(xué)生對(duì) 文

23、本語(yǔ)言 進(jìn)行學(xué) 習(xí)、推敲， 進(jìn)而感悟 母語(yǔ)的魅 力。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)勇攀能力之峰(綜合性作業(yè))三、聰聰闖故事園 4.故事小明星。你能把賣火柴的小女孩這個(gè)故事 講給你身邊的親人聽嗎？記得要聲情并 茂哦！講故 事是孩子 們喜聞樂(lè) 見的表達(dá) 形式，也 是學(xué)生內(nèi) 悟后外表 的具體展 示，這樣 做有助于 提高學(xué)生 的語(yǔ)文綜 合素養(yǎng)。評(píng)價(jià)主體： 家長(zhǎng) 教師10分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)童話王國(guó)暢快游，收集火苗勇闖關(guān)對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我獲得 束火苗 自評(píng)： 同桌評(píng)： 師評(píng)： 家長(zhǎng)評(píng)：第 2 課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型單元作業(yè) 課時(shí)作業(yè)假期作業(yè)作業(yè)功能當(dāng)堂

24、訓(xùn)練 課后練習(xí)單元檢測(cè)13作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)打開童話之門(基礎(chǔ)性作業(yè))一、聰聰開字詞門1. 八仙過(guò)海，花樣組詞。我可以給“柴”組兩個(gè)不同的詞語(yǔ)。 柴 ( ) ( )我可以給下面這兩個(gè)字分別組詞。焰 ( ) 燭 ( )我可以給“令”加不同的偏旁再組詞。令 ( ) ( )( ) ( )( ) ( )通過(guò) 多種方式 組詞的形 式幫助學(xué) 生掌握本 課基礎(chǔ)知 識(shí)，提高 生字詞應(yīng) 用能力和 理 解 能 力。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)踏上 闖關(guān) 之路 (提 升性 作業(yè))二、聰聰爬綜合山2. 閱讀課文，理解填空。小女孩因?yàn)槔?，她就幻想有?/p>

25、 因?yàn)轲I，她就幻想有； 因?yàn)槭フQ節(jié)就要來(lái)了，她就幻想有因?yàn)闆]人疼愛，她就幻想出；?；孟牒同F(xiàn)實(shí)的鮮明對(duì)比，說(shuō)明小女孩生活 ?！帮w到那沒有寒冷，沒有饑餓， 也沒有痛苦的地方去?！币痪溥B用三個(gè)“沒。有”，是為了強(qiáng)調(diào)本課 運(yùn)用了對(duì) 比 的 方 法，鮮明 地寫出了 小女孩所 處的社會(huì) 環(huán)境、人 文環(huán)境的 惡劣，此 項(xiàng)作業(yè)設(shè) 計(jì)旨在讓 學(xué)生通過(guò) 對(duì)比內(nèi)容 的填寫， 深刻體會(huì) 小女孩的 內(nèi) 心 世 界，進(jìn)而 更深刻地 領(lǐng)悟文章 的中心。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)14勇攀能力之峰(綜合性作業(yè))三、聰聰游寫作谷(選做題，二選一) 3.妙筆生花，拓展表達(dá)。(1) 假如你與

26、文中小女孩生活在同 一時(shí)代，大年夜，你在街上看到一位沒戴 帽子，赤著腳在寒風(fēng)中賣火柴的小女孩， 你想對(duì)她說(shuō)些什么？請(qǐng)把你的想法寫下 來(lái)。(2) 安徒生在文中描寫了賣火柴的 小女孩在大年夜里“最需要的想象”，如 果去世之前小女孩還有一次點(diǎn)燃火柴的 機(jī)會(huì)，她又會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你發(fā)揮想 象，描述場(chǎng)景。小 女 孩悲慘的 遭遇讓學(xué) 生的同情 心油然而 生，在寫 作中他們 會(huì)與小女 孩進(jìn)行心 靈 的 碰 觸，在對(duì) 比中深刻 感受現(xiàn)在 的幸福生 活。學(xué)生 在學(xué)習(xí)課 文的過(guò)程 中感受到 了小女孩 悲慘的遭 遇和作者 神奇的想 象之后， 頭腦中肯 定也會(huì)產(chǎn) 生很多想 法，在表 達(dá)中他們 會(huì)進(jìn)一步 體會(huì)童話 故事

27、語(yǔ)言 的特點(diǎn)， 感受小女 孩 的 可 憐。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師10分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)童話王國(guó)暢快游，收集火苗勇闖關(guān)對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我獲得 束火苗 自評(píng)： 同桌評(píng)： 師評(píng)： 家長(zhǎng)評(píng)：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)15那一定會(huì)很好*作業(yè)設(shè)計(jì)教材人教版小學(xué)語(yǔ) 文三年級(jí)上冊(cè)單元第三單元課時(shí)1 課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)區(qū)分形近字，積累運(yùn)用擬聲 詞。(指向單元作業(yè)目標(biāo) 1、5)2.通過(guò)默讀課文，培養(yǎng)理解課文內(nèi)容的能力。(指 向單元作業(yè)目標(biāo) 7、10)3.通過(guò)續(xù)寫故事感悟主人公追求美好，享受生命 的積極態(tài)度。(指向單元作業(yè)目標(biāo) 11)設(shè)計(jì)依據(jù)這是一篇略讀課文，對(duì)于內(nèi)容學(xué)生

28、能夠很快地理 解。而如何讓學(xué)生感受到童話故事豐富的想象力，樹 立正確的人生觀是本次作業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。所以設(shè)計(jì)了 基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)和綜合性作業(yè)。既夯實(shí)字詞 基礎(chǔ)，又提高學(xué)生寫作的能力。作業(yè)類型單元作業(yè) 課時(shí)作業(yè)假期作業(yè)作業(yè)功能當(dāng)堂訓(xùn)練 課后練習(xí)單元檢測(cè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)打開童話之門(基礎(chǔ)性作業(yè))一、聰聰開字詞門1.讀出詞語(yǔ)的名字，再完成種子給你出的題目吧！(難讀的我要多讀幾遍)努 力 舒 服 搖 晃 滿 意 (1) 我通過(guò) 方法，理解了 的意思，我會(huì)造句 。(2) 我找到文中很多擬聲詞，我要 積累下來(lái)，還能再寫出幾個(gè)。鞏 固 復(fù)習(xí)第二 單元語(yǔ)文 要素 “運(yùn) 用多

29、種方 法理解難 懂 的 詞 語(yǔ)”。讓學(xué) 生積累擬 聲詞。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)踏上闖關(guān)之路(提二、聰聰越填空河2.默讀課文，想一想，從一粒種子到 陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它走過(guò)了一段怎樣的歷 程？以 示 意圖的形 式理清文 章 的 脈評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5分鐘小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)16升性 作業(yè))種子絡(luò) ，增強(qiáng) 對(duì)文章內(nèi) 容 的 理 解。評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)心懷美好，享受生命中的每一段歷程勇攀能力之峰(綜合性作業(yè))三、聰聰游寫作谷 (三、四兩題任選一題 完成)3.木地板以后還會(huì)變成什么呢？ 請(qǐng) 根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。四、聰

30、聰爬綜合山4.小朋友，本課缺少了幾幅插圖，你 能根據(jù)課文內(nèi)容畫一畫嗎？學(xué) 生 根據(jù)課文 情節(jié)反復(fù) 的特點(diǎn) ， 模 仿 寫 法 ，積累 語(yǔ)言 ，發(fā) 揮想象 ， 進(jìn) 行 續(xù) 寫 。感悟 主人公追 求美好 ， 享受生命 的積極態(tài) 度。給 課 文畫插畫 是學(xué)生感 興趣的 ， 非常符合 學(xué)生的年 齡特點(diǎn) ， 他們喜歡 涂 涂 畫 畫 ，這樣 會(huì)讓他們 感覺做作 業(yè)就像做 游戲一樣 簡(jiǎn)單。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師10分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)童話王國(guó)暢快游，收集種子勇闖關(guān)對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我獲得 顆種子自評(píng)： 同桌評(píng)： 師評(píng)： 家長(zhǎng)評(píng)：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)17在牛肚子里旅行作業(yè)設(shè)計(jì)

31、教材人教版小學(xué)語(yǔ) 文三年級(jí)上冊(cè)單元第三單元課時(shí)2 課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.能正確書寫本課生字，認(rèn)清多音字，積累詞語(yǔ)。(指向單元作業(yè)目標(biāo) 1、3、5 )2.厘清課文脈絡(luò)，寫出紅頭在牛肚子里的旅行路 線，感悟青頭勇敢、為好友奮不顧身的美好品質(zhì)。(指 向單元作業(yè)目標(biāo) 10)3.能把故事生動(dòng)地表演出來(lái)。(指向單元作業(yè)目 標(biāo) 10)設(shè)計(jì)依據(jù)本課是一篇活潑生動(dòng)、情節(jié)感人的科學(xué)知識(shí)童話，二年級(jí)下冊(cè)有兩個(gè)單元都是關(guān)于童話體裁的主題 學(xué)習(xí)。本課作業(yè)設(shè)計(jì)在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同 時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話的心情，感 悟文章所蘊(yùn)含的道理，幫助學(xué)生建立對(duì)童話這種文學(xué) 體裁的初步認(rèn)識(shí)。第 1 課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型單元作

32、業(yè) 課時(shí)作業(yè)假期作業(yè)作業(yè)功能當(dāng)堂訓(xùn)練 課后練習(xí)單元檢測(cè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)打開童話之門(基礎(chǔ)性作業(yè))一、聰聰開字詞門 1.生字我會(huì)寫。要想幫助紅頭順利地從牛肚子里出來(lái)，還需要寫好這一課的生字，我認(rèn)為 書寫時(shí)下列字應(yīng)特別注意。通過(guò)自 主書寫易錯(cuò) 字，檢驗(yàn)學(xué) 生對(duì)生字的 掌握情況。以趣味 連線的方式 幫助學(xué)生掌 握多音字在 不同詞語(yǔ)中 的讀音，進(jìn) 而學(xué)會(huì)在不 同語(yǔ)境中運(yùn) 用。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5分鐘旅2.讀音我會(huì)選。請(qǐng)你幫紅頭選擇一條正確的路線圖，趕緊從牛肚子里逃出來(lái)吧。評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)18踏上 闖關(guān) 之路

33、 (提 升性 作業(yè))二、聰聰越填空河3.路線我會(huì)畫。紅頭的旅行真是驚險(xiǎn)，請(qǐng)寫一寫它 在牛肚子里旅行的路線。讓學(xué)生 厘清紅頭在 牛肚子里的 旅行過(guò)程。 加強(qiáng)學(xué)生的 書寫和對(duì)文 章的理解能 力。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)勇攀能力之峰(綜合性作業(yè))三、聰聰闖故事園 (二選一)4.故事我會(huì)演。和小伙伴一起合作表演在牛肚子 里旅行這個(gè)故事，評(píng)選出最佳搭檔。5.故事我愛聽。掃碼聽故事好朋友互相幫助，聯(lián) 系課文說(shuō)一說(shuō)你明白了什么道理。讓學(xué)生 在互動(dòng)交流 中分別扮演 童話角色， 激發(fā)學(xué)生對(duì) 童話故事的 濃厚興趣， 體會(huì)文中人 物的情感。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師10分鐘評(píng)

34、價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)童話王國(guó)暢快游，收集三葉草勇闖關(guān)對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我獲得 片三葉草自評(píng)： 同桌評(píng)： 師評(píng)： 家長(zhǎng)評(píng)：19第 2 課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型單元作業(yè) 課時(shí)作業(yè)假期作業(yè)作業(yè)功能當(dāng)堂訓(xùn)練 課后練習(xí)單元檢測(cè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)打開童話之門(基礎(chǔ)性作業(yè))一、聰聰開字詞門 1.互幫互助，聽寫詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)伙伴互相聽寫本課詞語(yǔ)，書寫 要工整。語(yǔ)文教 學(xué)應(yīng)重視學(xué) 生的聽說(shuō)讀 寫能力，聽 寫可以引導(dǎo) 學(xué)生正確識(shí) 記漢字，掌 握字形，規(guī) 范書寫。字詞是 閱讀教學(xué)基 礎(chǔ)，掌握好 字詞，是學(xué) 生理解文本 內(nèi)容，進(jìn)而 進(jìn)行深入發(fā) 掘的根本。 可以說(shuō)，字 詞的掌握熟 練程度

35、是學(xué) 好一篇課文 的基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5分鐘訂正：2. 日積月累，仿寫詞語(yǔ)。蹭來(lái)蹭去評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)踏上 闖關(guān) 之路 (提 升性 作業(yè))二、聰聰翻閱讀嶺 3.閱讀填空，體會(huì)情感。(1) “當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息 的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送 回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢 的蟋蟀，你一定能出來(lái)的?！边@段話是 _ 鼓 勵(lì) _ ， 目 的 是。_ _(2) “紅頭看見自己的朋友，高興 地流下了眼淚：“謝謝你”這里的朋 友指_，紅頭流下眼淚的原因是。_ _引導(dǎo)學(xué) 生走進(jìn)人物 的內(nèi)心，體 會(huì)人物的心 情，從而感 悟青頭和紅 頭間的真摯 友情。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生

36、教師5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)20勇攀能力之峰(綜合性作業(yè))四、聰聰爬綜合山4.查找資料，制作名片。結(jié)合圖片內(nèi)容，查找資料，試著給 牛制作一張名片，重點(diǎn)介紹牛胃的知識(shí)， 然后同學(xué)之間互相交流。將課內(nèi) 學(xué)習(xí)和課外 學(xué)習(xí)結(jié)合起 來(lái)，恰到好 處地把握好 文本教學(xué)資 源開發(fā)的力 度，從而促 進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文 素 養(yǎng) 的 提 升。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師10分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)童話王國(guó)暢快游，收集三葉草勇闖關(guān)對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我獲得 片三葉草自評(píng)： 同桌評(píng)： 師評(píng)： 家長(zhǎng)評(píng)：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)21一塊奶酪*作業(yè)設(shè)計(jì)教材人教版小學(xué)語(yǔ) 文三年級(jí)上冊(cè)單元第三單元課

37、時(shí)1 課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.能準(zhǔn)確地認(rèn)讀課文中的生字，積累詞語(yǔ)。(指 向單元作業(yè)目標(biāo) 1、5 )2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì) 螞蟻隊(duì)長(zhǎng)作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。(指向單元作業(yè)目標(biāo) 11)設(shè)計(jì)依據(jù)本課是略讀課文，考慮到學(xué)生對(duì)略讀課文的學(xué)習(xí) 已經(jīng)有了初步實(shí)踐，本課作業(yè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注學(xué) 習(xí)提示，確定學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。作業(yè)類型單元作業(yè) 課時(shí)作業(yè)假期作業(yè)作業(yè)功能當(dāng)堂訓(xùn)練 課后練習(xí)單元檢測(cè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)打開童話之門(基礎(chǔ)性作業(yè))一、聰聰開字詞門 1.讀一讀，連一連。xun yu tin y y通 過(guò) 選擇字音、 仿 寫 詞 語(yǔ) 從 而 掌 握 本 課 的 二 類 字 和

38、 四 字詞語(yǔ)，夯 實(shí) 語(yǔ) 文 生 字詞基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5分鐘毅舔誘豫宣2. 照樣子，寫詞語(yǔ)。例：四面八方 (含數(shù)字)_ _例：爭(zhēng)先恐后 (含意思相反的字)_ _評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)踏上 闖關(guān) 之路 (提 升性 作業(yè))二、聰聰爬綜合山 3.想一想，填一填。( 1 ) 螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中，心理發(fā)生了怎樣的變化？a.猶豫不決 b.內(nèi)心七上八下C.生氣 d.內(nèi)心堅(jiān)定奶酪渣剛掉時(shí)，它想吃但內(nèi)心( ) 。 大家牽掛奶酪渣不肯走 ( ) 。 支開小螞蟻后 ( ) 。 命令最小的螞蟻吃 ( ) 。 用 示 意 圖 的 方 式 幫助 學(xué) 生 梳 理 課 文的內(nèi)容， 理 解

39、 螞 蟻 隊(duì) 長(zhǎng) 的 心 理變化。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)22(2) 學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為可以 用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容螞蟻隊(duì)長(zhǎng)？勇攀能力之峰(綜合性作業(yè))三、聰聰翻閱讀嶺 5.讀一讀，寫一寫。這時(shí)，奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，它 要是偷嘴，誰(shuí)也看不見。它低下頭，嗅 嗅那點(diǎn)兒奶酪渣，味道真香！可是，它 猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“注意啦， 全體都有。稍息！立正！向后轉(zhuǎn)！ 齊步走！”小螞蟻們從四面八方的草叢里走 攏來(lái)了。當(dāng)他們重新聚到奶酪旁邊時(shí), 螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的一 只嗎蟻， “這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可 惜，你吃掉

40、它吧！”大家又干起活來(lái)了， 勁頭比剛才更足，奶酪一會(huì)兒就被搬進(jìn) 洞里去了。(1) 螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是如何處理奶酪渣 的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(2) “大家又干起活來(lái)了,勁頭比 剛才更足”是因?yàn)? )A.大家剛才休息了一會(huì)兒，現(xiàn)在干 活的勁頭就更足了。B.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的做法讓大家信服、敬 畏。(3)“它低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪 渣，味道真香！ 可是，它猶豫了一會(huì) 兒”，加上你豐富的想象，想一想， 這時(shí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心里會(huì)想些什么。通 過(guò) 閱 讀 理 解 幫 助 學(xué) 生 梳 理 課 文 的內(nèi)容，理 解 螞 蟻 隊(duì) 長(zhǎng) 的 心 理 變化，感受 螞 蟻 隊(duì) 長(zhǎng) 嚴(yán)守紀(jì)律、 關(guān) 愛 弱 小 同 伴 的 優(yōu) 秀品質(zhì)。評(píng)價(jià)主體：

41、 學(xué)生 教師10分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)童話王國(guó)暢快游，收集奶酪勇闖關(guān)對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我獲得 塊奶酪 自評(píng)： 同桌評(píng)： 師評(píng)： 家長(zhǎng)評(píng)：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)23習(xí)作 我來(lái)編童話作業(yè)設(shè)計(jì)教材人教版小學(xué)語(yǔ) 文三年級(jí)上冊(cè)單元第三單元課時(shí)2 課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.能借助教材提示的內(nèi)容，展開豐富合理的想象 編寫童話。(指向單元作業(yè)目標(biāo) 14)2.能嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初 步形成修改習(xí)作的意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真修改的習(xí)慣。(指 向單元作業(yè)目標(biāo) 12)設(shè)計(jì)依據(jù)三年級(jí)學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)編寫童話，因此幫助學(xué) 生打開思路尤為重要。本次作業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)交流合作、 畫思維導(dǎo)圖的方式，盡可能讓

42、每個(gè)學(xué)生在此過(guò)程中動(dòng) 口動(dòng)腦、合作學(xué)習(xí)，編寫童話故事。第 1 課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型單元作業(yè) 課時(shí)作業(yè)假期作業(yè)作業(yè)功能當(dāng)堂訓(xùn)練團(tuán)課后練習(xí)單元檢測(cè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)打開童話之門(基礎(chǔ)性作業(yè))一、佳作引路，提煉要點(diǎn) 善良的玫瑰花從前，有一朵善良的玫瑰花，它的花 辦十分神奇。它生長(zhǎng)在小河邊，一年四季 都會(huì)開花。春天來(lái)了。小魚問(wèn)它：“你為什么一 年四季都開花??？ ”玫瑰花說(shuō)：“因?yàn)檫@ 樣才能幫助別人啊！”過(guò)了一會(huì)兒，有一 只小螞蟻來(lái)了，它想過(guò)河，可是沒有船。 于是，玫瑰花把身上的一片花瓣給了小螞 蟻。不一會(huì)兒，這片神奇的花瓣變成了一 條小船，小螞蟻開開心心地坐著船，平安 地過(guò)了

43、河。夏天到了，天氣很熱，玫瑰花也熱出 了汗。這時(shí)，一只小鳥來(lái)了。小鳥看上去 熱得快暈倒了，于是玫瑰花又從身上摘下 一片花瓣給了小鳥。不一會(huì)兒，這片花辦 變成了一把會(huì)飛的傘，跟在小鳥身邊，為 它遮擋陽(yáng)光。秋天來(lái)了，玫瑰花的葉子變黃了。小 刺猬想收集種子，可是沒有袋子。于是， 玫瑰花又摘下一片花瓣給了小刺猬。不一 會(huì)兒，這片花瓣變成了一個(gè)小袋子，掛在讀 懂 例文，通過(guò) 提煉要點(diǎn)， 幫 助 學(xué) 生 了 解 童 話 故 事 的 寫 作特點(diǎn)，感 受 童 話 豐 富的想象， 為 接 下 來(lái) 理 清 思 路 奠定基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5 分 鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

44、第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)24小刺猬的身上，是小刺猬高高興興地收集 種子去了。冬天來(lái)了，天氣很冷，蛐蛐兒也很冷。 玫瑰花把身上的一片花瓣送給了蛐蛐兒。 不一會(huì)兒這片花瓣變成了一張又軟又厚 的小被子，蓋在蛐蛐兒的身上，蛐蛐兒感 到暖和極了。現(xiàn)在，玫瑰花的花瓣已經(jīng)寥寥無(wú)幾了，但是它依然覺得很快樂(lè)。閱讀上面的童話故事，提煉習(xí)作要 素。1.時(shí)間 地點(diǎn) 人物 2.他們做了什么？ 3.他們之間發(fā)生了什么故事？踏上 闖關(guān) 之路 (提 升性 作業(yè))二、腦洞大開，理清思路照樣子，理清自己的習(xí)作思路。學(xué)生 通過(guò)觀察 圖片上的 內(nèi)容，自主 發(fā)現(xiàn)它們 的特點(diǎn)，引 導(dǎo)學(xué)生選 擇合適的 習(xí)作素材。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5 分 鐘國(guó)

45、王的成 長(zhǎng)經(jīng)歷人之 了什 國(guó)王身邊的人物和其他間發(fā)生么故事評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)25勇攀能力之峰(綜合性作業(yè))三、牛刀小試，創(chuàng)編童話根據(jù)示意圖試著用自己選擇的角色、 時(shí)間、地點(diǎn)編寫童話，別忘了給習(xí)作擬一 個(gè)合適的題目。學(xué)會(huì) 用列思維 導(dǎo)圖的方 式明確寫 作方法，幫 助學(xué)生梳 理自己想 象的內(nèi)容， 并進(jìn)行恰 當(dāng)?shù)倪x材， 明確自己 的寫作重 點(diǎn)。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師根 據(jù) 情 況 而 定評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)童話王國(guó)暢快游，收集玫瑰勇闖關(guān)對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我獲得 支玫瑰 自評(píng)： 同桌評(píng)： 師評(píng)： 家長(zhǎng)評(píng)：第 2 課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型單元作業(yè) 課時(shí)作業(yè)假期作業(yè)作業(yè)功能當(dāng)堂

46、訓(xùn)練 課后練習(xí)單元檢測(cè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)打開童話之門(基礎(chǔ)性作業(yè))一、積累好詞，添枝加葉補(bǔ)全下面的詞語(yǔ)，如果能用在你的習(xí) 作里就更好了！描寫動(dòng)物：( ) 假 ( ) 威 ( ) 仗 ( ) 勢(shì)( ) ( ) 如鼠 ( ) 飛 ( ) 舞描寫植物：通過(guò) 積累描寫 動(dòng) 物 、植 物、心情 的四字詞 語(yǔ)，引導(dǎo) 學(xué)生合理 地運(yùn)用到 自己的習(xí) 作中，使 習(xí)作的語(yǔ) 句更加優(yōu) 美生動(dòng)。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)( ) ( ) 爭(zhēng)艷 綠 ( ) 成 ( ) 描寫心情： ( ) 花 ( ) 放 無(wú) ( ) 打 ( )百 ( ) 齊 ( )

47、( ) 紫 ( ) 紅愁 ( ) 苦 ( )喜 ( ) 望 ( )26踏上 闖關(guān) 之路 (提 升性 作業(yè))二、修改習(xí)作，錦上添花1.請(qǐng)你仿照?qǐng)D片試著用修改符號(hào)修改 自己的習(xí)作。2.小組內(nèi)互相修改習(xí)作。能嘗 試運(yùn)用修 改符號(hào)自 主修改習(xí) 作，初步 形成修改 習(xí)作的意 識(shí)。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師視 情 況 而 定評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)勇攀能力之峰(綜合性作業(yè))三、故事大賽，組內(nèi) PK班級(jí)正在舉行“編故事”大賽，要求 用三個(gè)或三個(gè)以上的詞語(yǔ)編一個(gè)有趣的 故事，請(qǐng)你和組內(nèi)的小伙伴一起來(lái) PK 吧！秋天 小螞蟻 草叢春天 青蛙 田野夏天 螞蚱 小河過(guò) 編 次 次 內(nèi) 助 握 的 這 的

48、 能 生 興通 EQ * jc3 * hps23 oal(sup 6(創(chuàng)),頭)EQ * jc3 * hps23 oal(sup 6(再),事)EQ * jc3 * hps23 oal(sup 6(本),固) 作 幫，EQ * jc3 * hps23 oal(sup 6(掌),生)EQ * jc3 * hps23 oal(sup 6(事),故)EQ * jc3 * hps23 oal(sup 3(。),法)EQ * jc3 * hps23 oal(sup 6(賽),比)EQ * jc3 * hps23 oal(sup 6(也),式)EQ * jc3 * hps23 oal(sup 6(學(xué)),發(fā)

49、)EQ * jc3 * hps23 oal(sup 6(的),與) ?？?故 鞏 習(xí) 容 學(xué) 編 方 種 形 激 參 趣評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師10分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)童話王國(guó)暢快游，收集玫瑰勇闖關(guān)對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我獲得 支玫瑰 自評(píng)： 同桌評(píng)： 師評(píng)： 家長(zhǎng)評(píng)：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)27語(yǔ)文園地作業(yè)設(shè)計(jì)教材人教版小學(xué)語(yǔ) 文三年級(jí)上冊(cè)單元第三單元課時(shí)2 課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.能運(yùn)用換一換的方法，認(rèn)識(shí)“申，介”等 7 個(gè) 生字。(指向單元作業(yè)目標(biāo) 1)2.能了解三組帶口字旁的字義特點(diǎn)。能正確了解 改正，增補(bǔ)，刪除三種修改符號(hào)的用法，并在修改自 己的習(xí)作時(shí)嘗試使用。(

50、指向單元作業(yè)目標(biāo) 6、12)3.鞏固部首查字法，能在具體語(yǔ)境中選擇詞語(yǔ)的 意思。(指向單元作業(yè)目標(biāo)8)4.朗讀、背誦關(guān)于“理”的三條諺語(yǔ)。(指向單 元作業(yè)目標(biāo)4)設(shè)計(jì)依據(jù)此次作業(yè)設(shè)計(jì)是在學(xué)生已有能力基礎(chǔ)上的一次 提升。 旨在讓學(xué)生交流收獲，豐富認(rèn)知。第 1 課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型單元作業(yè) 課時(shí)作業(yè)假期作業(yè)作業(yè)功能當(dāng)堂訓(xùn)練 課后練習(xí)單元檢測(cè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)打開童話之門(基礎(chǔ)性作業(yè))一、聰聰開字詞門1.去偏旁變新字再組詞。伸 ( ) ( )招 ( ) ( )界 ( ) ( )紹 ( ) ( )棕 ( ) ( )憶 ( ) ( )利 用 去偏旁的 方法 ，激 發(fā)學(xué)生識(shí) 字學(xué)

51、習(xí)的 興趣 。鼓 勵(lì)學(xué)生用 生字拓展 詞語(yǔ)。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)2.拓展識(shí)字。上一題的這些生字你是 運(yùn)用什么方法來(lái)識(shí)記的呢？ 能不能運(yùn)用 這種方法到課外再去認(rèn)識(shí)一些漢字呢？小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)28踏上 闖關(guān) 之路 (提 升性 作業(yè))二、聰聰爬綜合山3.轉(zhuǎn)盤猜字，并按要求分類。(1) 請(qǐng)你從箭頭的位置開始，按順時(shí) 針的方向把轉(zhuǎn)盤上的字與“ 口”組成的字 依次寫下來(lái)。(2) 按要求給這些字歸類。與吃的動(dòng)作有關(guān)的字：與叫的動(dòng)作有關(guān)的字：與聲音有關(guān)的字： 。通過(guò) 觀察、辨 析，會(huì)發(fā) 現(xiàn)相同偏 旁的字有 著不同的 意義。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師

52、5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)勇攀能力之峰(綜合性作業(yè))三、聰聰越填空河 4.總結(jié)單元要點(diǎn)，完成填空。(1) 童話是一座五彩繽紛的大花園。 在童話的世界里，植物、動(dòng)物不但和人一 樣會(huì)_ ，而且也有_。(2) 本單元我認(rèn)識(shí)了命運(yùn)悲慘的 _ ，勇救朋友的_ ；從一 粒種子身上學(xué)到了_ 的生 活 態(tài) 度 ， 從 螞 蟻 隊(duì) 長(zhǎng) 身 上 學(xué) 到 了 _ 的品質(zhì) 通過(guò) 梳理本單 元的學(xué)習(xí) 內(nèi)容，總 結(jié)童話的 特點(diǎn)及閱 讀童話的 好處。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師10分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)童話王國(guó)暢快游，收集皇冠勇闖關(guān)對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我獲得 頂皇冠 自評(píng)： 同桌評(píng)： 師評(píng)： 家

53、長(zhǎng)評(píng)：29第 2 課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型單元作業(yè) 課時(shí)作業(yè)假期作業(yè)作業(yè)功能當(dāng)堂訓(xùn)練 課后練習(xí)單元檢測(cè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)打開童話之門(基礎(chǔ)性作業(yè))一、聰聰爬綜合山1.用修改符號(hào)修改病句。童話王國(guó)里舉辦 修改病句大賽，請(qǐng)你 和聰聰一起來(lái)比賽 吧。(1) 下雪了，我?guī)е豁斆弊尤ゴ?雪仗。(2) 他感到非常開心，不由自主地 唱起動(dòng)聽的歌和優(yōu)美的舞蹈。(3) 五顏六色的紅旗在操場(chǎng)上飄揚(yáng)。初步 掌握用修 改符號(hào)修 改病句的 用法，在 訓(xùn)練中鞏 固運(yùn)用。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)踏上 闖關(guān) 之路 (提 升性 作業(yè))二、聰聰過(guò)句子嶺。 2.根

54、據(jù)情境，填寫諺語(yǔ)。(1)小剛仗著自己個(gè)子高欺負(fù)小明， 小明氣呼呼地說(shuō)：“_,無(wú)理 寸步難行，咱們找老師評(píng)理去?！?2) “一時(shí)強(qiáng)弱在于力，_ _?！弊罱K決定勝負(fù)的不是力量大 小，而是誰(shuí)占據(jù)了“理”字。(3) 今天的辯論會(huì)開得很成功，老師 的一席話使我茅塞頓開，真是“_ _ ，理不辯不明?！?.選詞填空。貯藏蘊(yùn)藏(1) 海底 ( ) 著豐富的物產(chǎn)。提 供 具 體 語(yǔ) 境 ，學(xué)生 不僅要背 誦 、理解 句 子 大 意 ，還要 運(yùn)用這些 語(yǔ)句融會(huì) 貫通。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)30(2) 秋 天 來(lái) 了 ， 小 動(dòng) 物 們 開 始( ) 過(guò)冬的食物。發(fā)明發(fā)

55、現(xiàn)(3) 愛迪生 ( ) 了許多東西。(4) 小紅心里想：我千萬(wàn)不能發(fā)出聲音，不然就會(huì)被小明 ( )。通 過(guò) 選詞填空 幫助學(xué)生 加強(qiáng)在具 體語(yǔ)境中 理解和運(yùn) 用詞語(yǔ)的 能力。勇攀能力之峰(綜合性作業(yè))二、聰聰?shù)侵R(shí)嶺4.收集有關(guān)“理”字的諺語(yǔ)，做成書 簽，送給你的好朋友。燈 不 理 撥 不 不 辯 亮 不明在 識(shí) 記書本知 識(shí)的基礎(chǔ) 上 ，拓展 有關(guān)“理” 字 的 諺 語(yǔ) ，鼓勵(lì) 學(xué)生自主 學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 家長(zhǎng)10分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)童話王國(guó)暢快游，收集皇冠勇闖關(guān)對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我獲得 頂皇冠 自評(píng)： 同桌評(píng)： 師評(píng)： 家長(zhǎng)評(píng)：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

56、31“快樂(lè)讀書吧”作業(yè)設(shè)計(jì)教材人教版小學(xué)語(yǔ) 文三年級(jí)上冊(cè)單元第三單元課時(shí)1 課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1. 自主閱讀安徒生童話稻草人格林童話， 了解故事內(nèi)容。(指向單元作業(yè)目標(biāo) 13 )2.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙。(指向單元 作業(yè)目標(biāo) 13 )3.能感受課外閱讀的快樂(lè)，在閱讀后與大家分享 閱讀的成果，積累語(yǔ)言。(指向單元作業(yè)目標(biāo) 10 )設(shè)計(jì)依據(jù)本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)讀書 吧”讀讀童話故事和本冊(cè)“童話”單元所掌握能力基 礎(chǔ)上的一次提升。旨在讓學(xué)生課外提前自主閱讀這三 本童話，交流分享時(shí)的作業(yè)采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的競(jìng)賽 形式，更能激發(fā)學(xué)生展示的欲望，學(xué)生在分享閱讀感 想和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，能更全

57、面地感知童話，有助于提 升閱讀的體驗(yàn)，促使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于閱讀、樂(lè)于分享的 習(xí)慣。作業(yè)類型單元作業(yè) 課時(shí)作業(yè)假期作業(yè)作業(yè)功能 當(dāng)堂訓(xùn)練課后練習(xí)單元檢測(cè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)前 置 性 作 業(yè)開學(xué)初，布置學(xué)生自主閱讀安徒生 童話格林童話(統(tǒng)一版本)將 自 主閱讀的 要 求 前 置 ，放到 開學(xué)初 ， 學(xué)生可以 有足夠的 閱讀和思 考時(shí)間。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師視 情 況 而 定評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)32打開童話之門(基礎(chǔ)性作業(yè))一、安徒生童話讀書知識(shí)競(jìng)賽1.選出與圖片對(duì)應(yīng)的童話故事。(填三 年 級(jí)的孩子 年齡小 ，

58、 都喜歡色 彩鮮艷的 具 體 事 物 ，這樣 的題型能 讓他們立 刻參與到 競(jìng) 賽 中 來(lái)。學(xué) 生 都喜歡競(jìng) 賽 的 形 式 ，課中 采用競(jìng)賽 的形式來(lái) 檢測(cè)學(xué)生 的閱讀成 果 ， 既能 提高學(xué)生 參與的熱 情 ，也能 促進(jìn)他們 進(jìn)行深度 閱讀。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師15分鐘序號(hào))拇指姑娘丑小鴨堅(jiān)定的錫兵小壁虎借尾巴( )( )( )( )2.選擇題。(把正確的序號(hào)填在括號(hào) 里)(1) 安徒生寫了 ( ) 等 168篇作品。 .屎殼郎、小紅帽、丑小鴨 .牧羊女和掃煙囪的人、小益達(dá)的 花兒、丑小鴨 .蝸牛和玫瑰樹、青蛙王子、織 補(bǔ)針(2)飛箱這個(gè)故事中的商人的兒 子 乘 著 會(huì) 飛 的 木 箱

59、來(lái) 到 土 耳 其 冒 充 ( )。 神 富有的人 王子(3) 故事神方告訴我們一個(gè)道 理 ： ( ) 光靠嘴巴不能得到長(zhǎng)久的幸福 知足常樂(lè)(4)海的女兒的小公主用 ( )換了巫婆的藥水。 眼睛 舌頭 腳(5)海的女兒中的小公主最后化 成了 ( )。 泡沫 海水 小精靈(6)拇指姑娘 中，是 ( )救了拇指姑娘。 燕子 小 魚 田 鼠 金龜子333.連線題：下列人或事物出現(xiàn)在哪個(gè)童話故事中，用線連起來(lái)。拉森英格兒七個(gè)小矮人 珈倫喬治白雪公主看門人的兒子 踩著面包走的女孩 紅鞋園丁和主人4. 判斷題 (正確的打“ ”，錯(cuò)誤的 打“ ”)(1)拇指姑娘中老婆婆想得到一 個(gè)美麗的小孩子，巫婆幫她實(shí)現(xiàn)

60、了。 ( )(2) 在海的女兒中，巫婆說(shuō)：“人 魚一旦死了，便將化成海水中的泡沫?！?( )(3)賣火柴的小女孩中的小女孩在大年夜凍死了。 ( )5.請(qǐng)按要求回答問(wèn)題。安徒生童話中你最喜歡誰(shuí)？為什么？踏上 闖關(guān) 之路 (提 升性 作業(yè))二、交流閱讀感受就安徒生童話格林童話這兩 本書中印象深刻的部分，和你的好朋友交 流閱讀感受。課堂 上創(chuàng)設(shè)了 交流的環(huán) 境，在思 維的碰撞 中進(jìn)一步 感受作品 中人物生 動(dòng)的形象評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生 教師15分鐘34和優(yōu)美的 語(yǔ)言。評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)勇攀能力之峰(綜合性作業(yè))三、好書推薦如果讓你向朋友推薦這兩本童話書 中的某一本，你該怎么說(shuō)？可以