2021-2022學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三：第11課 創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想 學(xué)案

1、第十一課 創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 課標(biāo)要求1.體會(huì)聯(lián)想思維中遷移、想象的運(yùn)用2.了解聯(lián)想思維的方法和特點(diǎn)知道遷移、想象在創(chuàng)新思維中的作用核心素養(yǎng) 科學(xué)精神 公共參與正確理解創(chuàng)新思維和聯(lián)想思維的含義及特征通過理解創(chuàng)新思維的條件，創(chuàng)新思維的過程，樹立創(chuàng)新思維意識(shí)，自覺進(jìn)行創(chuàng)新思維;通過理解聯(lián)想思維方法，提高創(chuàng)新思維的能力和水平二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)創(chuàng)新思維的特征 2、聯(lián)想思維特征與方法三、知識(shí)梳理 考點(diǎn)一 創(chuàng)新思維的含義與特征 （一）、創(chuàng)新思維的含義 1.含義;科學(xué)思維所說的創(chuàng)新思維，不是泛指所有思維都具有的能動(dòng)性，而是特指人們?cè)趯?shí)踐中破除迷信、超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)。 2.創(chuàng)新思

2、維產(chǎn)生的條件 (1)一方面，創(chuàng)新思維要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，失去實(shí)踐基礎(chǔ)，思維會(huì)陷入不切實(shí)際的幻想。 (2)另一方面，創(chuàng)新思維離不開對(duì)前人和他人已有成果的繼承。在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新，才能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。 3.思維方式 創(chuàng)新思維中既有邏輯思維活動(dòng)，也有想象等非邏輯思維的活動(dòng);既要運(yùn)用常規(guī)的思維方法，也要運(yùn)用一些非常規(guī)的思維方法，如逆向思維方法等點(diǎn)拔提示創(chuàng)新思維與主觀能動(dòng)性創(chuàng)新思維具有主觀能動(dòng)性，但主觀能動(dòng)性并不是創(chuàng)新思維特有的，所有的思維都具有主觀能動(dòng)性。 (二)、創(chuàng)新思維的特征 1.創(chuàng)新思維的思路具有多向性 (1)含義:多向思維也叫發(fā)散思維、輻射思維或擴(kuò)散思維。從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角

3、度去思考問題。 (2)體現(xiàn):當(dāng)問題出現(xiàn)之后，思維會(huì)從不同的方面、層次、條件等構(gòu)思多種設(shè)想，探試多個(gè)答案。當(dāng)某一思路受阻時(shí)，能夠很快轉(zhuǎn)向另一個(gè)方向。 (3)地位:與單向性的思維相比，多向性是創(chuàng)新思維的明顯特征。 2.創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性 創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導(dǎo)與分析，但它往往表現(xiàn)為對(duì)推理步驟的省略或跨越。 3.創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性 人們?cè)趯?shí)踐中遇到的問題往往沒有現(xiàn)成的答案，許多問題不是用常規(guī)方法就能解決的。這就要求人們用獨(dú)特而巧妙的方法使問題得到解決。 創(chuàng)新思維的“新”，主要“新”在三個(gè)方面。一是思路新,突破陳規(guī)看問題，另辟蹊徑想問題。思路決定出路，思路不落窠自，出路才能巧妙。

4、二是方法新，不局限于常規(guī)方法，敢用新手段，試用新工具，因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)而事半功倍。三是結(jié)果新，凡是創(chuàng)新思維的成果，不論是生產(chǎn)活動(dòng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)，還是理論上的新見解、新論證，總有其新穎獨(dú)到之處。 點(diǎn)撥提示 如何通過鍛煉提高人的多向性思維能力首先，遇事要大膽地開思路，不僅要考慮實(shí)際不實(shí)際，可行不可行。其次，要努力提高多向思維的質(zhì)量，單向發(fā)散只能說是低水平的發(fā)散。其三，堅(jiān)持思維的獨(dú)特性是提高多向思維質(zhì)量的前提，重復(fù)自己腦子里傳統(tǒng)的或定型 的東西很難發(fā)散出獨(dú)特性的思維?？键c(diǎn)二 聯(lián)想思維的含義與方法 (一)、聯(lián)想思維的含義 1.聯(lián)想思維的含義 聯(lián)想思維是對(duì)事物之間普遍聯(lián)系的反映，就是將記憶中對(duì)

5、不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng)。 (1)聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系，將看上去毫無關(guān)聯(lián)的事物認(rèn)識(shí)進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)。 (2)時(shí)間和空間途徑的聯(lián)結(jié)是外在聯(lián)結(jié)。 (3)性質(zhì)途徑的聯(lián)結(jié)是內(nèi)在聯(lián)結(jié)。 2.聯(lián)想思維產(chǎn)生的條件 (1)哲學(xué)依據(jù):事物之間的聯(lián)系具有普遍性和客觀性。 (2)生理基礎(chǔ):人的大腦會(huì)根據(jù)主體的需要、興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人經(jīng)歷等，將其對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行歸檔，分門別類地儲(chǔ)存在記憶之中。 當(dāng)主體面臨需要解決的問題時(shí)，大腦會(huì)根據(jù)問題的性質(zhì)，利用某種契機(jī)，對(duì)相關(guān)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)，產(chǎn)生回憶，在觸類旁通的探索中尋求問題的解決。 3.聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性 (1)從性質(zhì)角度看，聯(lián)

6、想思維的“聯(lián)”就是把對(duì)性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物的認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念。 (2)從形式上看，聯(lián)想思維既可以將相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，也可以將看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。 (3)思維的“跨越性”屬于一種極為寶貴的創(chuàng)造思維品質(zhì)。從思維進(jìn)程來說，它表現(xiàn)為省略思維步驟，加大“前進(jìn)的跨度”;從思維條件的角度講，它表現(xiàn)為跨越事物“可見度”的制，迅速完成“虛體”與“實(shí)體”之間的轉(zhuǎn)化，加大思維“轉(zhuǎn)換的跨度”。 4.聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性 思維在聯(lián)想時(shí)之所以會(huì)發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié)，將看似不相對(duì)象的認(rèn)識(shí)“荒唐”地聯(lián)系起來，是思維發(fā)揮了非邏輯制約暢想功能

7、。點(diǎn)撥提示 聯(lián)結(jié)(1)聯(lián)結(jié)的形式:聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系，將看上去毫無關(guān)聯(lián)的事物認(rèn)識(shí)進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)。 相似聯(lián)想:在性質(zhì)上或形式上相似的事物之間所形成的聯(lián)想。例如，語文書一數(shù)學(xué)書，鋼筆一鉛筆。 對(duì)比聯(lián)想:是指具有相反特征的事物或相互對(duì)立的事物之間所形成的聯(lián)想。例如，黑一白，寫一擦。 接近或相關(guān)聯(lián)想:指在時(shí)間上和空間上相互接近的事物之間形成的聯(lián)想。例如，桌子上面有書本，下面有椅子;閃電一雷鳴一下雨一滴答聲。(2)途徑:時(shí)間、空間和性質(zhì)等是聯(lián)結(jié)的主要途徑。時(shí)間和空間途徑的聯(lián)結(jié)是外在聯(lián)結(jié)，性質(zhì)途徑的聯(lián)結(jié)是內(nèi)在聯(lián)結(jié)。 (二)、聯(lián)想思維的方法 1.聯(lián)想思維的方法之一遷移 (1)遷移的

8、含義 本義是離開原地而另換地點(diǎn)，或由于自然力的作用從某地移至他地。 在心理學(xué)中，它指的是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，指在一種情境中獲得的技能、知識(shí)或態(tài)度對(duì)另一種情境中技能、知識(shí)的獲得或態(tài)度的形成的影響。 聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。 (2)遷移的作用 遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路。只有將過去的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)運(yùn)用到新情況和新問題之中，才能開辟認(rèn)識(shí)新情況、解決新問題的可能道路。 遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。遷移對(duì)提高人們解決問題的能力具有重要作用。 2.聯(lián)想思維的方法之二一想象 (1)想象的含義:想象是在頭腦中對(duì)已有的事

9、物表象進(jìn)行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。 (2)想象的分類:想象可以分為無意想象和有意想象。 (3)想象的作用 有意想象可以填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的空白，幫助人們找出不同對(duì)象之間可能具有的關(guān)聯(lián)，還可以給抽象的認(rèn)識(shí)對(duì)象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。 通過提出“假如”式的問題，將與事實(shí)相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿照事物之間的條件關(guān)系，推測(cè)事物發(fā)展的可能前景。這種想象有助于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”豐富人們的認(rèn)識(shí)內(nèi)容和精神世界。 想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)。這樣的想象可以促使人們以更高漲的熱情和堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動(dòng)之中。

10、3.聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關(guān)系 聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式。 人的大腦中有聯(lián)想的功能，思維中有聯(lián)想的機(jī)制。如果我們能夠在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上，自覺地加以訓(xùn)練，那將有助于提高聯(lián)想思維的質(zhì)量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平。 點(diǎn)拔提示 影響遷移的因素(1)主觀方面:智力、年齡、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校的態(tài)度、學(xué)習(xí)的心向和定勢(shì)等(2)客觀方面:學(xué)習(xí)村料的特性、教師的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)情景的相似性等因素。四、課堂練習(xí)-知識(shí)辨析：判斷正誤，正確的畫“，錯(cuò)的的畫“”創(chuàng)新思維就是否定一切。2.創(chuàng)新思維只能運(yùn)用非常規(guī)的思維方法。3與單向性的思維相比，多向性是創(chuàng)新思維的明顯特征。4.創(chuàng)新思維的智慧之“花

11、”，必定能結(jié)出實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新之“果”。5.只要有創(chuàng)新思維就能推動(dòng)事物向前發(fā)展。6.聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系，將看上去毫無關(guān)聯(lián)的事物認(rèn)識(shí)進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)。7.聯(lián)想思維具有邏輯制約的暢想性。8.從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“精準(zhǔn)滴灌”的灌溉方式想到“精準(zhǔn)扶貧”的方法，運(yùn)用了聯(lián)想思維的想象方法。9.通過提出“假如”式的問題，推測(cè)事物發(fā)展的可能前景，有助于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“現(xiàn)實(shí)世界”10.創(chuàng)新思維是聯(lián)想的基礎(chǔ)。五、術(shù)語積累1.創(chuàng)新思維要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，失去實(shí)踐基礎(chǔ)，思維會(huì)陷入不切實(shí)際的幻想。創(chuàng)新思維離不開對(duì)前人和他人已有成果的繼承。在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新，

12、才能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。2.就思維方式而言，創(chuàng)新思維中既有邏輯思維活動(dòng)，也有想象等非邏輯思維的活動(dòng);既要運(yùn)用常規(guī)的思維方法，也要運(yùn)用些非常規(guī)的思維方法，如逆向思維方法等。3.創(chuàng)新思維的思路具有多向性;創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性;創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性。4.創(chuàng)新思維的新”，主要“新”在三個(gè)方面:一是思路新，突破陳規(guī)看問題，另辟蹊徑想問題。二是方法新，不局限于常規(guī)方法，敢用新手段，試用新工具，因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)而事半功倍。三是結(jié)果新，凡是創(chuàng)新思維的成果，不論是生產(chǎn)活動(dòng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)，還是理論上的新見解、新論證，總有其新穎獨(dú)到之處。5.聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性。就是把對(duì)性質(zhì)相同、相似甚至不同的事

13、物的認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念。其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。6.聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。思維在聯(lián)想時(shí)之所以會(huì)發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié)，將看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)“荒唐”地聯(lián)系起來，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。聯(lián)想思維的”“暢想”，包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想。7.聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。8.想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo);可以促使人們以更高漲的熱情和堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動(dòng)之中。六、課后作業(yè)-堂堂練同步習(xí)題1.愛迪生要他的助手測(cè)量一只燈泡的容積。那位助手測(cè)量了燈泡的直徑、高度后，開始計(jì)算。由于燈泡是不規(guī)則

14、形狀，他在幾張紙上寫滿了數(shù)據(jù)和算式，還是得不出一個(gè)精確的數(shù)值。愛迪生取來杯水注滿燈泡，然后把燈泡里的水再倒進(jìn)量簡(jiǎn)，很快就得出那只燈泡容積的數(shù)值。愛迪生解決燈泡容積問題的方法主要體現(xiàn)了思維創(chuàng)新的特征為A.思維創(chuàng)新是一種綜合能力 B.思維創(chuàng)新的思路具有多向性C.思維創(chuàng)新的結(jié)果具有獨(dú)特性 D.思維創(chuàng)新具有主觀能動(dòng)性2.一般人只是把回形針當(dāng)作一種文具，有人卻能列舉出3000多種用法。如用在襯衣口袋上，別住標(biāo)簽;用它代替發(fā)夾，夾住散亂的頭發(fā);可以代替領(lǐng)帶夾子;把回形針縫在窗簾布上端,代替窗簾圈，等等。這說明A.不能用常規(guī)的方法去解決問題B.生活中的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)不可能是出乎意料的C.創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性D.創(chuàng)新思維應(yīng)從相同的角度去思考和解決問題3.科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn):蝙蝠在黑暗中依靠自己具有的聲納系統(tǒng)來探測(cè)和識(shí)別目標(biāo)，于是科學(xué)家根據(jù)已知的超聲波導(dǎo)航的規(guī)律，大膽地向蝙蝠學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮人的思維潛能,發(fā)明了探測(cè)空中目標(biāo)的雷達(dá)。這主要是( )A.對(duì)蝙蝠本能活動(dòng)的模仿 B.敢于打破常規(guī)，進(jìn)行逆向思維識(shí)市具業(yè)的能思C.合理的科學(xué)的想象使人們認(rèn)識(shí)和改造世界的能力得到