2021-2022學(xué)年高教版語文拓展模塊第六單元 閱讀與欣賞 30《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、陳情表 教學(xué)設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入以2015年被網(wǎng)友譽(yù)為“最有情懷的辭職信”河南實(shí)驗(yàn)中學(xué)顧少?gòu)?qiáng)老師的辭職申請(qǐng)圖片引入，教師提問：如果拒絕皇帝的征召，后果是什么？李密的陳情表就是向皇帝上書，陳說的是“辭不赴命”之事，說白了就是抗旨，如果言辭稍有不慎，就會(huì)招來殺身之禍。據(jù)說：收到李密的奏表，晉武帝贊嘆說：“士之有名，不虛然哉”。感動(dòng)之際，“賜奴婢二人，下郡縣供其祖母奉膳，密遂得以終養(yǎng)?！崩蠲芫烤故侨绾侮惽檎f理，打動(dòng)晉武帝，達(dá)到表文的目的的？說理技巧分析1、整體梳理陳情表的“情”：第一部分，陳身世悲苦之情。第二部分，陳進(jìn)退兩難之情。第三部分，陳至誠(chéng)至孝之情。第四部分，陳盡忠感恩之情?！瓣惽椤钡姆椒ǎ喝谇橛谑?，

2、融情于理，情理交融2、逐層分析第一層：情以動(dòng)人第一段：身世悲慘，以情動(dòng)人臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇：父喪母嫁；年幼多?。蝗硕∷ノ?；祖母臥病。（此四悲）（2）第二段：拜謝皇恩，自表忠心深蒙國(guó)恩 察、舉、拜、除詔書切峻 詔、責(zé)、逼、催、急：含蓄地表明了強(qiáng)己所難之窘迫。劉病日篤處境狼狽“奉”“沐浴”，稱頌朝廷，并表感恩之情，可見語言的得體和機(jī)智。 “臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”，情辭悲切，動(dòng)人心肺。（3）小結(jié)：“情以動(dòng)人”共有以下三種情老弱相依的不舍之情、知遇重用的感激之情、忠孝兩難的痛苦之情。第二層：理以喻人（1）第三段：以子之矛，攻子之盾“伏惟圣朝以孝治天下” 說大理不矜名節(jié)、寵命優(yōu)渥 剖忠心祖母病篤、母孫相依

3、 訴悲情 曉之以孝悌之大義，明供養(yǎng)祖母奉行孝道之衷情?！爸廖⒅谅薄柏M敢”等詞委婉動(dòng)人，至為懇切。“日薄西山”“氣息奄奄”“人命危淺”“朝不慮夕”“更相為命”一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。此段語言委婉，流暢，反復(fù)表明心跡，敘說衷曲，解釋不能“廢遠(yuǎn)”的原因，情辭懇切。（2）第四段：來日方長(zhǎng)，不斷后路揭示矛盾分析矛盾解決矛盾生當(dāng)隕首死當(dāng)結(jié)草忠孝兩難全病篤：情 孝治：理先盡孝，后盡忠表明忠心文思縝密，脈絡(luò)分明，陳情于事，寓理于情。臣：愿乞終養(yǎng) 君：仁君形象（3）小結(jié)：亞里士多德說：“只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)m當(dāng)?shù)氖挛?，?duì)適當(dāng)?shù)娜?，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)下，以適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)生的感情，才是適度的最好的感情?！弊髡呃蠲苷沁\(yùn)用了最恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑蠲芴幪幰匀跏救?、以頌求人、以誠(chéng)寬人、以計(jì)安人，終于打動(dòng)了晉武帝，使他看了表章后贊嘆說“士之有名，不虛然哉”“乃停召”，允其不仕。課堂小結(jié)引用北宋大文豪蘇東坡的評(píng)價(jià)：“讀陳情表不下淚者，其人必不孝”結(jié)束本課。李密在陳情表中委婉盡情，陳情與說理相結(jié)合，可謂有理有據(jù)，情真意切，入情入理，感人至深。全文