書法教育課題開題實驗報告

1、書法教育課題開題實驗報告一、開題背景：1、中國教育改革和發(fā)展綱要指出：中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生思想、文化、科學、勞動技能和身體素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。綱要為我們創(chuàng)辦書法特色指明了方向，注入了活力。我校決定從學校的寫字教學入手， 爭創(chuàng)特色，全面落實從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。 學校在全面完成九年義務教育所規(guī)定課程外， 開設了寫字課，以全面提高學生的書寫水平。 我們認識到寫好漢字不僅是書法家的事，也是每個中國人的事。書寫對提高學生文化素質(zhì)、磨練意志、陶冶情操、 培養(yǎng)形成良好習慣、優(yōu)秀品格都會產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，學校運用多種

2、方式，加大宣傳力度，從多個層面分析，說明加強寫字教學對搞好義務教育階段的基礎(chǔ)教育及發(fā)展學生的文化素質(zhì)和人格素質(zhì)的重大意義。 二、課題理論價值和實踐價值（一）本課題研究的理論價值培養(yǎng)學生良好的寫字素質(zhì)， 具有現(xiàn)實的針對性， 是學生自身之需，是基礎(chǔ)教育之需，是社會發(fā)展之需。通過本課題的研究，更新寫字教育觀念，促進教師形成“學寫字即學做人”的教育意識，讓學生成為寫字主體，成為學習實踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體； 更新寫字教育目標，讓教學不再只是讓學生學會了寫字，而是要教會學生學會求知，使之第1頁/總共38頁成為發(fā)現(xiàn)問題的探索者， 知識信息的反饋者， 學習目標的實現(xiàn)者和成功者；更新寫字教育方法， 即根據(jù)寫字教材

3、特點，尋找有利于發(fā)展學生主體性的教學形式、方法和手段；優(yōu)化寫字教育資源，力求著眼于學生的終身發(fā)展，實現(xiàn)學生寫字的自主化，課堂教學的現(xiàn)代化，教育教學的民主化，達到寫字教育個性化、特色化，從而為培養(yǎng)學生寫字素質(zhì)服務，為學校寫字特色建設服務。（二）本課題研究的實踐價值從教育論角度看， 教育不單單是傳授知識， 更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。國內(nèi)不少專家研究表明， 漢字的書寫有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。寫字教育要努力喚起學生積極的需要，創(chuàng)造各種既能滿足學生的心理需要，又能鼓勵學生主動參與的機會，獲得多種心理上的體驗，進而提高其寫字素質(zhì)。寫字的學習，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動。要找到合理

4、的寫字教育途徑，運用恰當?shù)膶懽纸逃侄危詽u變?yōu)橹笇?，從傳統(tǒng)中捕捉精神，在創(chuàng)新中融進自我，急躁不得，虛偽不得。它要求學生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學生巨量的實踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格。進而才能培養(yǎng)學生具有漢字書寫所需的多種寫字素質(zhì)( 如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)等 ) 和一些最基本的理論素質(zhì)( 主要是經(jīng)過有選擇后提取的有關(guān)技法論述 ) ，達到健身怡情的目的，從而提高學生的綜合素質(zhì)。這樣，既為學生在日后的書法學習奠定了良好基礎(chǔ)，又使一些將要從事其他研究與工作的學生從中得到有益的啟發(fā)與陶冶。同時，也能夠豐富寫第2頁/總共38頁字教育資

5、源，提高寫字教育質(zhì)量。讓我們在孩子們的心里根植一顆“寫工工整整中國字，做堂堂正正中國人”的中國心吧！三、課題所達目標和主要內(nèi)容（一）本課題的研究目標創(chuàng)設良好的寫字教育環(huán)境， 大力促進教師書法水平的提高。 教師要結(jié)合新課程標準、 教材和本班學生的年齡特征及寫字的實際現(xiàn)狀進行寫字教育。培養(yǎng)學生把字寫得準確、工整、整潔、美觀，提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。 在寫字教育中， 要發(fā)揮生活的主體性，培養(yǎng)學生的寫字素質(zhì)、道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操，健全學生人格，全面提高學生整體素質(zhì)。同時，要研究非智力因素在寫字教育中的作用， 由點到面地完成培養(yǎng)學生良好品格的任務。 并且讓學生熱愛優(yōu)秀的

6、傳統(tǒng)文化， 培養(yǎng)并提高他們的審美情趣， 為他們的健康成長奠定基礎(chǔ)。 讓學生充分體驗成功的喜悅，增強學習的信心和做人的信心， 讓他們挺起胸膛做人，讓學生生動活潑、 積極主動地提高自己的寫字水平和審美水平。 （二）本課題的主要內(nèi)容1、開創(chuàng)科學教育體系，培養(yǎng)學生具有一定的寫字技能，提升寫字教育質(zhì)量。2、開辟多種教育渠道，激發(fā)學生寫好字的興趣，形成“提筆就是練字時”的意識，養(yǎng)成良好的寫字姿勢。3、開發(fā)寫字教育資源，培養(yǎng)學生的書法審美情趣，提高學生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。第3頁/總共38頁4、開展多種教育形式，培養(yǎng)學生良好的寫字道德情操，磨練學生的意志品質(zhì)。5、開辦各種培訓活動， 提高教師自身的寫

7、字水平及教育素質(zhì)，形成良好的寫字教育氛圍，促進學校寫字特色的建設。四、課題實施過程設計和主要措施（一）本課題的實施過程設計1、準備階段明確目標，進入研究。制定具體的研究計劃并實施。同時按照一定的方法，了解小學生寫字素質(zhì)的現(xiàn)狀，找出存在的問題，并且通過學習理論經(jīng)驗文章， 在理論的高度審視自己的寫字教學，總結(jié)自己的得與失。撰寫相關(guān)論文。2、實施階段有了理論指導，有了案例分析，結(jié)合自身教學實際，以經(jīng)驗形式提煉出教師在平時教學中所遇見的成功的做法。 尤其注意學生個案的搜集和整理。同時針對學生的年齡特點， 成立學校“云筆”書法班，制定各項制度和章程。 在校內(nèi)建立一套基本完善的寫字教育體系， 發(fā)現(xiàn)學生中優(yōu)

8、秀的小小書法家， 組織這些學生進行書法創(chuàng)造， 提高學生的寫字素質(zhì)，并向報紙雜志投稿，以厚實研究成果。一、開題背景：1、中國教育改革和發(fā)展綱要指出：中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生思想、文第4頁/總共38頁化、科學、勞動技能和身體素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。綱要為我們創(chuàng)辦書法特色指明了方向，注入了活力。我校決定從學校的寫字教學入手， 爭創(chuàng)特色，全面落實從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。 學校在全面完成九年義務教育所規(guī)定課程外， 開設了寫字課，以全面提高學生的書寫水平。 我們認識到寫好漢字不僅是書法家的事，也是每個中國人的事。書寫對提高學生文化素

9、質(zhì)、磨練意志、陶冶情操、 培養(yǎng)形成良好習慣、優(yōu)秀品格都會產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，學校運用多種方式，加大宣傳力度，從多個層面分析，說明加強寫字教學對搞好義務教育階段的基礎(chǔ)教育及發(fā)展學生的文化素質(zhì)和人格素質(zhì)的重大意義。 二、課題理論價值和實踐價值（一）本課題研究的理論價值培養(yǎng)學生良好的寫字素質(zhì)， 具有現(xiàn)實的針對性， 是學生自身之需，是基礎(chǔ)教育之需，是社會發(fā)展之需。通過本課題的研究，更新寫字教育觀念，促進教師形成“學寫字即學做人”的教育意識，讓學生成為寫字主體，成為學習實踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體； 更新寫字教育目標，讓教學不再只是讓學生學會了寫字，而是要教會學生學會求知，使之成為發(fā)現(xiàn)問題的探索者， 知識

10、信息的反饋者， 學習目標的實現(xiàn)者和成功者；更新寫字教育方法，即根據(jù)寫字教材特點，尋找有利于發(fā)展學生主體性的教學形式、方法和手段；優(yōu)化寫字教育資源，力求著眼于學生的終身發(fā)展，實現(xiàn)學生寫字的自主化，課堂教學的現(xiàn)代化，教育教學的民主化，達到寫字教育個性化、特色化，從而為培養(yǎng)學生寫字第5頁/總共38頁素質(zhì)服務，為學校寫字特色建設服務。（二）本課題研究的實踐價值從教育論角度看， 教育不單單是傳授知識， 更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。國內(nèi)不少專家研究表明， 漢字的書寫有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。寫字教育要努力喚起學生積極的需要，創(chuàng)造各種既能滿足學生的心理需要，又能鼓勵學生主動參與的機會，

11、獲得多種心理上的體驗，進而提高其寫字素質(zhì)。寫字的學習，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動。要找到合理的寫字教育途徑，運用恰當?shù)膶懽纸逃侄危詽u變?yōu)橹笇?，從傳統(tǒng)中捕捉精神，在創(chuàng)新中融進自我，急躁不得，虛偽不得。它要求學生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學生巨量的實踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格。進而才能培養(yǎng)學生具有漢字書寫所需的多種寫字素質(zhì)( 如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)等 ) 和一些最基本的理論素質(zhì)( 主要是經(jīng)過有選擇后提取的有關(guān)技法論述 ) ，達到健身怡情的目的，從而提高學生的綜合素質(zhì)。這樣，既為學生在日后的書法學習奠定了良好基礎(chǔ)，又使一些將要從

12、事其他研究與工作的學生從中得到有益的啟發(fā)與陶冶。同時，也能夠豐富寫字教育資源，提高寫字教育質(zhì)量。讓我們在孩子們的心里根植一顆“寫工工整整中國字，做堂堂正正中國人”的中國心吧！三、課題所達目標和主要內(nèi)容（一）本課題的研究目標創(chuàng)設良好的寫字教育環(huán)境， 大力促進教師書法水平的提高。教第6頁/總共38頁師要結(jié)合新課程標準、 教材和本班學生的年齡特征及寫字的實際現(xiàn)狀進行寫字教育。培養(yǎng)學生把字寫得準確、工整、整潔、美觀，提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。 在寫字教育中， 要發(fā)揮生活的主體性，培養(yǎng)學生的寫字素質(zhì)、道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操，健全學生人格，全面提高學生整體素質(zhì)。同時，要研究非

13、智力因素在寫字教育中的作用， 由點到面地完成培養(yǎng)學生良好品格的任務。 并且讓學生熱愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化， 培養(yǎng)并提高他們的審美情趣， 為他們的健康成長奠定基礎(chǔ)。 讓學生充分體驗成功的喜悅，增強學習的信心和做人的信心， 讓他們挺起胸膛做人，讓學生生動活潑、 積極主動地提高自己的寫字水平和審美水平。 （二）本課題的主要內(nèi)容1、開創(chuàng)科學教育體系，培養(yǎng)學生具有一定的寫字技能，提升寫字教育質(zhì)量。2、開辟多種教育渠道，激發(fā)學生寫好字的興趣，形成“提筆就是練字時”的意識，養(yǎng)成良好的寫字姿勢。3、開發(fā)寫字教育資源，培養(yǎng)學生的書法審美情趣，提高學生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。4、開展多種教育形式，培養(yǎng)學生良好的寫

14、字道德情操，磨練學生的意志品質(zhì)。5、開辦各種培訓活動， 提高教師自身的寫字水平及教育素質(zhì)，形成良好的寫字教育氛圍，促進學校寫字特色的建設。四、課題實施過程設計和主要措施第7頁/總共38頁（一）本課題的實施過程設計1、準備階段明確目標，進入研究。制定具體的研究計劃并實施。同時按照一定的方法，了解小學生寫字素質(zhì)的現(xiàn)狀，找出存在的問題，并且通過學習理論經(jīng)驗文章， 在理論的高度審視自己的寫字教學，總結(jié)自己的得與失。撰寫相關(guān)論文。2、實施階段有了理論指導，有了案例分析，結(jié)合自身教學實際，以經(jīng)驗形式提煉出教師在平時教學中所遇見的成功的做法。 尤其注意學生個案的搜集和整理。同時針對學生的年齡特點， 成立學校

15、“云筆”書法班，制定各項制度和章程。 在校內(nèi)建立一套基本完善的寫字教育體系， 發(fā)現(xiàn)學生中優(yōu)秀的小小書法家， 組織這些學生進行書法創(chuàng)造， 提高學生的寫字素質(zhì)，并向報紙雜志投稿，以厚實研究成果。一、開題背景：1、中國教育改革和發(fā)展綱要指出：中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生思想、文化、科學、勞動技能和身體素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。綱要為我們創(chuàng)辦書法特色指明了方向，注入了活力。我校決定從學校的寫字教學入手，爭創(chuàng)特色，全面落實從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。 學校在全面完成九年義務教育所規(guī)定課程外，開設了寫字課，以全面提高學生的書寫水平。 我們認識

16、到寫好漢字不僅是第8頁/總共38頁書法家的事，也是每個中國人的事。書寫對提高學生文化素質(zhì)、磨練意志、陶冶情操、 培養(yǎng)形成良好習慣、優(yōu)秀品格都會產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，學校運用多種方式，加大宣傳力度，從多個層面分析，說明加強寫字教學對搞好義務教育階段的基礎(chǔ)教育及發(fā)展學生的文化素質(zhì)和人格素質(zhì)的重大意義。 二、課題理論價值和實踐價值（一）本課題研究的理論價值培養(yǎng)學生良好的寫字素質(zhì)， 具有現(xiàn)實的針對性， 是學生自身之需，是基礎(chǔ)教育之需，是社會發(fā)展之需。通過本課題的研究，更新寫字教育觀念，促進教師形成“學寫字即學做人”的教育意識，讓學生成為寫字主體，成為學習實踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體； 更新寫字教育目標，讓

17、教學不再只是讓學生學會了寫字，而是要教會學生學會求知，使之成為發(fā)現(xiàn)問題的探索者， 知識信息的反饋者， 學習目標的實現(xiàn)者和成功者；更新寫字教育方法， 即根據(jù)寫字教材特點，尋找有利于發(fā)展學生主體性的教學形式、方法和手段；優(yōu)化寫字教育資源，力求著眼于學生的終身發(fā)展，實現(xiàn)學生寫字的自主化，課堂教學的現(xiàn)代化，教育教學的民主化，達到寫字教育個性化、特色化，從而為培養(yǎng)學生寫字素質(zhì)服務，為學校寫字特色建設服務。（二）本課題研究的實踐價值從教育論角度看， 教育不單單是傳授知識， 更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。 國內(nèi)不少專家研究表明， 漢字的書寫有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。 寫字教育要努力喚起學

18、生積極的第9頁/總共38頁需要，創(chuàng)造各種既能滿足學生的心理需要，又能鼓勵學生主動參與的機會，獲得多種心理上的體驗，進而提高其寫字素質(zhì)。寫字的學習，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動。要找到合理的寫字教育途徑，運用恰當?shù)膶懽纸逃侄危詽u變?yōu)橹笇?，從傳統(tǒng)中捕捉精神，在創(chuàng)新中融進自我，急躁不得，虛偽不得。它要求學生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學生巨量的實踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格。進而才能培養(yǎng)學生具有漢字書寫所需的多種寫字素質(zhì)( 如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)等 ) 和一些最基本的理論素質(zhì)( 主要是經(jīng)過有選擇后提取的有關(guān)技法論述 ) ，達到健身怡情

19、的目的，從而提高學生的綜合素質(zhì)。這樣，既為學生在日后的書法學習奠定了良好基礎(chǔ)，又使一些將要從事其他研究與工作的學生從中得到有益的啟發(fā)與陶冶。同時，也能夠豐富寫字教育資源，提高寫字教育質(zhì)量。讓我們在孩子們的心里根植一顆“寫工工整整中國字，做堂堂正正中國人”的中國心吧！三、課題所達目標和主要內(nèi)容（一）本課題的研究目標創(chuàng)設良好的寫字教育環(huán)境， 大力促進教師書法水平的提高。 教師要結(jié)合新課程標準、 教材和本班學生的年齡特征及寫字的實際現(xiàn)狀進行寫字教育。培養(yǎng)學生把字寫得準確、工整、整潔、美觀，提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。 在寫字教育中， 要發(fā)揮生活的主體性，培養(yǎng)學生的寫字素質(zhì)、道德素質(zhì)、意志

20、毅力、智能素質(zhì)、審美情操，健全學生人格，全面提高學生整體素質(zhì)。第10頁/總共38頁同時，要研究非智力因素在寫字教育中的作用， 由點到面地完成培養(yǎng)學生良好品格的任務。 并且讓學生熱愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化， 培養(yǎng)并提高他們的審美情趣， 為他們的健康成長奠定基礎(chǔ)。 讓學生充分體驗成功的喜悅，增強學習的信心和做人的信心， 讓他們挺起胸膛做人，讓學生生動活潑、 積極主動地提高自己的寫字水平和審美水平。 （二）本課題的主要內(nèi)容1、開創(chuàng)科學教育體系，培養(yǎng)學生具有一定的寫字技能，提升寫字教育質(zhì)量。2、開辟多種教育渠道，激發(fā)學生寫好字的興趣，形成“提筆就是練字時”的意識，養(yǎng)成良好的寫字姿勢。3、開發(fā)寫字教育資源，培養(yǎng)

21、學生的書法審美情趣，提高學生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。4、開展多種教育形式，培養(yǎng)學生良好的寫字道德情操，磨練學生的意志品質(zhì)。5、開辦各種培訓活動， 提高教師自身的寫字水平及教育素質(zhì)，形成良好的寫字教育氛圍，促進學校寫字特色的建設。四、課題實施過程設計和主要措施（一）本課題的實施過程設計1、準備階段明確目標，進入研究。制定具體的研究計劃并實施。同時按照一定的方法，了解小學生寫字素質(zhì)的現(xiàn)狀，找出存在的問題，并且通過學習理論經(jīng)驗文章， 在理論的高度審視自己的寫字教學，總結(jié)自己第11頁/總共38頁的得與失。撰寫相關(guān)論文。2、實施階段有了理論指導，有了案例分析，結(jié)合自身教學實際，以經(jīng)驗形式提煉出教師

22、在平時教學中所遇見的成功的做法。 尤其注意學生個案的搜集和整理。同時針對學生的年齡特點， 成立學?！霸乒P”書法班，制定各項制度和章程。 在校內(nèi)建立一套基本完善的寫字教育體系， 發(fā)現(xiàn)學生中優(yōu)秀的小小書法家， 組織這些學生進行書法創(chuàng)造， 提高學生的寫字素質(zhì)，并向報紙雜志投稿，以厚實研究成果。一、開題背景：1、中國教育改革和發(fā)展綱要指出：中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生思想、文化、科學、勞動技能和身體素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。綱要為我們創(chuàng)辦書法特色指明了方向，注入了活力。我校決定從學校的寫字教學入手， 爭創(chuàng)特色，全面落實從應試教育向素質(zhì)教育

23、的轉(zhuǎn)軌。 學校在全面完成九年義務教育所規(guī)定課程外， 開設了寫字課，以全面提高學生的書寫水平。 我們認識到寫好漢字不僅是書法家的事，也是每個中國人的事。書寫對提高學生文化素質(zhì)、磨練意志、陶冶情操、 培養(yǎng)形成良好習慣、優(yōu)秀品格都會產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，學校運用多種方式，加大宣傳力度，從多個層面分析，說明加強寫字教學對搞好義務教育階段的基礎(chǔ)教育及發(fā)展學生的文化素質(zhì)和人格素質(zhì)的重大意義。 第12頁/總共38頁二、課題理論價值和實踐價值（一）本課題研究的理論價值培養(yǎng)學生良好的寫字素質(zhì)， 具有現(xiàn)實的針對性， 是學生自身之需，是基礎(chǔ)教育之需，是社會發(fā)展之需。通過本課題的研究，更新寫字教育觀念，促進教師形

24、成“學寫字即學做人”的教育意識，讓學生成為寫字主體，成為學習實踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體； 更新寫字教育目標，讓教學不再只是讓學生學會了寫字，而是要教會學生學會求知，使之成為發(fā)現(xiàn)問題的探索者， 知識信息的反饋者， 學習目標的實現(xiàn)者和成功者；更新寫字教育方法， 即根據(jù)寫字教材特點，尋找有利于發(fā)展學生主體性的教學形式、方法和手段；優(yōu)化寫字教育資源，力求著眼于學生的終身發(fā)展，實現(xiàn)學生寫字的自主化，課堂教學的現(xiàn)代化，教育教學的民主化，達到寫字教育個性化、特色化，從而為培養(yǎng)學生寫字素質(zhì)服務，為學校寫字特色建設服務。（二）本課題研究的實踐價值從教育論角度看， 教育不單單是傳授知識， 更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識

25、和運用知識的能力。國內(nèi)不少專家研究表明， 漢字的書寫有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。寫字教育要努力喚起學生積極的需要，創(chuàng)造各種既能滿足學生的心理需要，又能鼓勵學生主動參與的機會，獲得多種心理上的體驗，進而提高其寫字素質(zhì)。寫字的學習，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動。要找到合理的寫字教育途徑，運用恰當?shù)膶懽纸逃侄危詽u變?yōu)橹笇?，從傳統(tǒng)中捕捉精神，在創(chuàng)新中融進自我，急躁不得，虛偽不得。它要求學生不僅要練手、練眼，更要第13頁/總共38頁練心，需要學生巨量的實踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格。進而才能培養(yǎng)學生具有漢字書寫所需的多種寫字素質(zhì) ( 如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美

26、素質(zhì)、思想素質(zhì)等 ) 和一些最基本的理論素質(zhì) ( 主要是經(jīng)過有選擇后提取的有關(guān)技法論述 ) ，達到健身怡情的目的，從而提高學生的綜合素質(zhì)。這樣，既為學生在日后的書法學習奠定了良好基礎(chǔ)， 又使一些將要從事其他研究與工作的學生從中得到有益的啟發(fā)與陶冶。 同時，也能夠豐富寫字教育資源，提高寫字教育質(zhì)量。讓我們在孩子們的心里根植一顆“寫工工整整中國字，做堂堂正正中國人”的中國心吧！三、課題所達目標和主要內(nèi)容（一）本課題的研究目標創(chuàng)設良好的寫字教育環(huán)境， 大力促進教師書法水平的提高。 教師要結(jié)合新課程標準、 教材和本班學生的年齡特征及寫字的實際現(xiàn)狀進行寫字教育。培養(yǎng)學生把字寫得準確、工整、整潔、美觀，提

27、高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。 在寫字教育中， 要發(fā)揮生活的主體性，培養(yǎng)學生的寫字素質(zhì)、道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操，健全學生人格，全面提高學生整體素質(zhì)。同時，要研究非智力因素在寫字教育中的作用， 由點到面地完成培養(yǎng)學生良好品格的任務。 并且讓學生熱愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化， 培養(yǎng)并提高他們的審美情趣， 為他們的健康成長奠定基礎(chǔ)。 讓學生充分體驗成功的喜悅，增強學習的信心和做人的信心， 讓他們挺起胸膛做人，讓學生生動活潑、 積極主動地提高自己的寫字水平和審美水平。 （二）第14頁/總共38頁本課題的主要內(nèi)容1、開創(chuàng)科學教育體系，培養(yǎng)學生具有一定的寫字技能，提升寫字教育質(zhì)量。2、開辟多

28、種教育渠道，激發(fā)學生寫好字的興趣，形成“提筆就是練字時”的意識，養(yǎng)成良好的寫字姿勢。3、開發(fā)寫字教育資源，培養(yǎng)學生的書法審美情趣，提高學生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。4、開展多種教育形式，培養(yǎng)學生良好的寫字道德情操，磨練學生的意志品質(zhì)。5、開辦各種培訓活動， 提高教師自身的寫字水平及教育素質(zhì)，形成良好的寫字教育氛圍，促進學校寫字特色的建設。四、課題實施過程設計和主要措施（一）本課題的實施過程設計1、準備階段明確目標，進入研究。制定具體的研究計劃并實施。同時按照一定的方法，了解小學生寫字素質(zhì)的現(xiàn)狀，找出存在的問題，并且通過學習理論經(jīng)驗文章， 在理論的高度審視自己的寫字教學，總結(jié)自己的得與失。撰

29、寫相關(guān)論文。2、實施階段有了理論指導，有了案例分析，結(jié)合自身教學實際，以經(jīng)驗形式提煉出教師在平時教學中所遇見的成功的做法。尤其注意學生個案的搜集和整理。同時針對學生的年齡特點， 成立學?！霸乒P”書法班，第15頁/總共38頁制定各項制度和章程。 在校內(nèi)建立一套基本完善的寫字教育體系， 發(fā)現(xiàn)學生中優(yōu)秀的小小書法家， 組織這些學生進行書法創(chuàng)造， 提高學生的寫字素質(zhì)，并向報紙雜志投稿，以厚實研究成果。一、開題背景：1、中國教育改革和發(fā)展綱要指出：中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生思想、文化、科學、勞動技能和身體素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。綱要為我

30、們創(chuàng)辦書法特色指明了方向，注入了活力。我校決定從學校的寫字教學入手， 爭創(chuàng)特色，全面落實從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。 學校在全面完成九年義務教育所規(guī)定課程外， 開設了寫字課，以全面提高學生的書寫水平。 我們認識到寫好漢字不僅是書法家的事，也是每個中國人的事。書寫對提高學生文化素質(zhì)、磨練意志、陶冶情操、 培養(yǎng)形成良好習慣、優(yōu)秀品格都會產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，學校運用多種方式，加大宣傳力度，從多個層面分析，說明加強寫字教學對搞好義務教育階段的基礎(chǔ)教育及發(fā)展學生的文化素質(zhì)和人格素質(zhì)的重大意義。 二、課題理論價值和實踐價值（一）本課題研究的理論價值培養(yǎng)學生良好的寫字素質(zhì)， 具有現(xiàn)實的針對性， 是學生

31、自身之需，是基礎(chǔ)教育之需，是社會發(fā)展之需。通過本課題的研究，更新寫字教育觀念，促進教師形成“學寫字即學做人”的教育意識，讓學生第16頁/總共38頁成為寫字主體，成為學習實踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體； 更新寫字教育目標，讓教學不再只是讓學生學會了寫字， 而是要教會學生學會求知， 使之成為發(fā)現(xiàn)問題的探索者， 知識信息的反饋者， 學習目標的實現(xiàn)者和成功者；更新寫字教育方法， 即根據(jù)寫字教材特點，尋找有利于發(fā)展學生主體性的教學形式、方法和手段；優(yōu)化寫字教育資源，力求著眼于學生的終身發(fā)展，實現(xiàn)學生寫字的自主化，課堂教學的現(xiàn)代化，教育教學的民主化，達到寫字教育個性化、特色化，從而為培養(yǎng)學生寫字素質(zhì)服務，為學校寫字

32、特色建設服務。（二）本課題研究的實踐價值從教育論角度看， 教育不單單是傳授知識， 更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。國內(nèi)不少專家研究表明， 漢字的書寫有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。寫字教育要努力喚起學生積極的需要，創(chuàng)造各種既能滿足學生的心理需要，又能鼓勵學生主動參與的機會，獲得多種心理上的體驗，進而提高其寫字素質(zhì)。寫字的學習，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動。要找到合理的寫字教育途徑，運用恰當?shù)膶懽纸逃侄?，以漸變?yōu)橹笇В瑥膫鹘y(tǒng)中捕捉精神，在創(chuàng)新中融進自我，急躁不得，虛偽不得。它要求學生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學生巨量的實踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，

33、凈化心靈品格。進而才能培養(yǎng)學生具有漢字書寫所需的多種寫字素質(zhì)( 如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)等 ) 和一些最基本的理論素質(zhì)( 主要是經(jīng)過有選擇后提取的有關(guān)技法論述 ) ，達到健身怡情的目的，從而提高學生的綜合素質(zhì)。這樣，第17頁/總共38頁既為學生在日后的書法學習奠定了良好基礎(chǔ)， 又使一些將要從事其他研究與工作的學生從中得到有益的啟發(fā)與陶冶。 同時，也能夠豐富寫字教育資源，提高寫字教育質(zhì)量。讓我們在孩子們的心里根植一顆“寫工工整整中國字，做堂堂正正中國人”的中國心吧！三、課題所達目標和主要內(nèi)容（一）本課題的研究目標創(chuàng)設良好的寫字教育環(huán)境， 大力促進教師書法水平的提高。 教師要結(jié)合新

34、課程標準、 教材和本班學生的年齡特征及寫字的實際現(xiàn)狀進行寫字教育。培養(yǎng)學生把字寫得準確、工整、整潔、美觀，提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。 在寫字教育中， 要發(fā)揮生活的主體性，培養(yǎng)學生的寫字素質(zhì)、道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操，健全學生人格，全面提高學生整體素質(zhì)。同時，要研究非智力因素在寫字教育中的作用， 由點到面地完成培養(yǎng)學生良好品格的任務。 并且讓學生熱愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化， 培養(yǎng)并提高他們的審美情趣， 為他們的健康成長奠定基礎(chǔ)。 讓學生充分體驗成功的喜悅，增強學習的信心和做人的信心， 讓他們挺起胸膛做人，讓學生生動活潑、 積極主動地提高自己的寫字水平和審美水平。 （二）本課題

35、的主要內(nèi)容1、開創(chuàng)科學教育體系，培養(yǎng)學生具有一定的寫字技能，提升寫字教育質(zhì)量。2、開辟多種教育渠道，激發(fā)學生寫好字的興趣，形成“提筆就是練字時”的意識，養(yǎng)成良好的寫字姿勢。第18頁/總共38頁3、開發(fā)寫字教育資源，培養(yǎng)學生的書法審美情趣，提高學生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。4、開展多種教育形式，培養(yǎng)學生良好的寫字道德情操，磨練學生的意志品質(zhì)。5、開辦各種培訓活動， 提高教師自身的寫字水平及教育素質(zhì)，形成良好的寫字教育氛圍，促進學校寫字特色的建設。四、課題實施過程設計和主要措施（一）本課題的實施過程設計1、準備階段明確目標，進入研究。制定具體的研究計劃并實施。同時按照一定的方法，了解小學生寫字

36、素質(zhì)的現(xiàn)狀，找出存在的問題，并且通過學習理論經(jīng)驗文章， 在理論的高度審視自己的寫字教學，總結(jié)自己的得與失。撰寫相關(guān)論文。2、實施階段有了理論指導，有了案例分析，結(jié)合自身教學實際，以經(jīng)驗形式提煉出教師在平時教學中所遇見的成功的做法。 尤其注意學生個案的搜集和整理。同時針對學生的年齡特點， 成立學?！霸乒P”書法班，制定各項制度和章程。 在校內(nèi)建立一套基本完善的寫字教育體系， 發(fā)現(xiàn)學生中優(yōu)秀的小小書法家， 組織這些學生進行書法創(chuàng)造， 提高學生的寫字素質(zhì)，并向報紙雜志投稿，以厚實研究成果。一、開題背景：第19頁/總共38頁1、中國教育改革和發(fā)展綱要指出：中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面

37、向全體學生，全面提高學生思想、文化、科學、勞動技能和身體素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。綱要為我們創(chuàng)辦書法特色指明了方向，注入了活力。我校決定從學校的寫字教學入手， 爭創(chuàng)特色，全面落實從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。 學校在全面完成九年義務教育所規(guī)定課程外， 開設了寫字課，以全面提高學生的書寫水平。 我們認識到寫好漢字不僅是書法家的事，也是每個中國人的事。書寫對提高學生文化素質(zhì)、磨練意志、陶冶情操、 培養(yǎng)形成良好習慣、優(yōu)秀品格都會產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，學校運用多種方式，加大宣傳力度，從多個層面分析，說明加強寫字教學對搞好義務教育階段的基礎(chǔ)教育及發(fā)展學生的文化素質(zhì)和人格素質(zhì)的重大意

38、義。二、課題理論價值和實踐價值（一）本課題研究的理論價值培養(yǎng)學生良好的寫字素質(zhì)， 具有現(xiàn)實的針對性， 是學生自身之需，是基礎(chǔ)教育之需，是社會發(fā)展之需。通過本課題的研究，更新寫字教育觀念，促進教師形成“學寫字即學做人”的教育意識，讓學生成為寫字主體，成為學習實踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體； 更新寫字教育目標，讓教學不再只是讓學生學會了寫字，而是要教會學生學會求知，使之成為發(fā)現(xiàn)問題的探索者， 知識信息的反饋者， 學習目標的實現(xiàn)者和成功者；更新寫字教育方法， 即根據(jù)寫字教材特點，尋找有利于發(fā)展學生主體性的教學形式、方法和手段；優(yōu)化寫字教育資源，力求著眼于第20頁/總共38頁學生的終身發(fā)展，實現(xiàn)學生寫字的自主化

39、，課堂教學的現(xiàn)代化，教育教學的民主化，達到寫字教育個性化、特色化，從而為培養(yǎng)學生寫字素質(zhì)服務，為學校寫字特色建設服務。（二）本課題研究的實踐價值從教育論角度看， 教育不單單是傳授知識， 更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。國內(nèi)不少專家研究表明， 漢字的書寫有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。寫字教育要努力喚起學生積極的需要，創(chuàng)造各種既能滿足學生的心理需要，又能鼓勵學生主動參與的機會，獲得多種心理上的體驗，進而提高其寫字素質(zhì)。寫字的學習，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動。要找到合理的寫字教育途徑，運用恰當?shù)膶懽纸逃侄?，以漸變?yōu)橹笇?，從傳統(tǒng)中捕捉精神，在創(chuàng)新中融進自我，急躁不得，虛偽不得。它要求學

40、生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學生巨量的實踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格。進而才能培養(yǎng)學生具有漢字書寫所需的多種寫字素質(zhì)( 如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)等 ) 和一些最基本的理論素質(zhì)( 主要是經(jīng)過有選擇后提取的有關(guān)技法論述 ) ，達到健身怡情的目的，從而提高學生的綜合素質(zhì)。這樣，既為學生在日后的書法學習奠定了良好基礎(chǔ)，又使一些將要從事其他研究與工作的學生從中得到有益的啟發(fā)與陶冶。同時，也能夠豐富寫字教育資源，提高寫字教育質(zhì)量。讓我們在孩子們的心里根植一顆“寫工工整整中國字，做堂堂正正中國人”的中國心吧！三、課題所達目標和主要內(nèi)容第21頁/

41、總共38頁（一）本課題的研究目標創(chuàng)設良好的寫字教育環(huán)境， 大力促進教師書法水平的提高。 教師要結(jié)合新課程標準、 教材和本班學生的年齡特征及寫字的實際現(xiàn)狀進行寫字教育。培養(yǎng)學生把字寫得準確、工整、整潔、美觀，提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。 在寫字教育中， 要發(fā)揮生活的主體性，培養(yǎng)學生的寫字素質(zhì)、道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操，健全學生人格，全面提高學生整體素質(zhì)。同時，要研究非智力因素在寫字教育中的作用， 由點到面地完成培養(yǎng)學生良好品格的任務。 并且讓學生熱愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化， 培養(yǎng)并提高他們的審美情趣， 為他們的健康成長奠定基礎(chǔ)。 讓學生充分體驗成功的喜悅，增強學習的信心和做人的

42、信心， 讓他們挺起胸膛做人，讓學生生動活潑、 積極主動地提高自己的寫字水平和審美水平。 （二）本課題的主要內(nèi)容1、開創(chuàng)科學教育體系，培養(yǎng)學生具有一定的寫字技能，提升寫字教育質(zhì)量。2、開辟多種教育渠道，激發(fā)學生寫好字的興趣，形成“提筆就是練字時”的意識，養(yǎng)成良好的寫字姿勢。3、開發(fā)寫字教育資源，培養(yǎng)學生的書法審美情趣，提高學生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。4、開展多種教育形式，培養(yǎng)學生良好的寫字道德情操，磨練學生的意志品質(zhì)。5、開辦各種培訓活動， 提高教師自身的寫字水平及教育素質(zhì)，第22頁/總共38頁形成良好的寫字教育氛圍，促進學校寫字特色的建設。四、課題實施過程設計和主要措施（一）本課題的實施

43、過程設計1、準備階段明確目標，進入研究。制定具體的研究計劃并實施。同時按照一定的方法，了解小學生寫字素質(zhì)的現(xiàn)狀，找出存在的問題，并且通過學習理論經(jīng)驗文章， 在理論的高度審視自己的寫字教學，總結(jié)自己的得與失。撰寫相關(guān)論文。2、實施階段有了理論指導，有了案例分析，結(jié)合自身教學實際，以經(jīng)驗形式提煉出教師在平時教學中所遇見的成功的做法。 尤其注意學生個案的搜集和整理。同時針對學生的年齡特點， 成立學?！霸乒P”書法班，制定各項制度和章程。 在校內(nèi)建立一套基本完善的寫字教育體系， 發(fā)現(xiàn)學生中優(yōu)秀的小小書法家， 組織這些學生進行書法創(chuàng)造， 提高學生的寫字素質(zhì)，并向報紙雜志投稿，以厚實研究成果。一、開題背景：

44、1、中國教育改革和發(fā)展綱要指出：中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生思想、文化、科學、勞動技能和身體素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。綱要為我們創(chuàng)辦書法特色指明了方向，注入了活力。我校決定從學校的寫字教學入手，爭創(chuàng)特色，全面落實從應試教育向第23頁/總共38頁素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。 學校在全面完成九年義務教育所規(guī)定課程外， 開設了寫字課，以全面提高學生的書寫水平。 我們認識到寫好漢字不僅是書法家的事，也是每個中國人的事。書寫對提高學生文化素質(zhì)、磨練意志、陶冶情操、 培養(yǎng)形成良好習慣、優(yōu)秀品格都會產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，學校運用多種方式，加大宣傳力度，

45、從多個層面分析，說明加強寫字教學對搞好義務教育階段的基礎(chǔ)教育及發(fā)展學生的文化素質(zhì)和人格素質(zhì)的重大意義。二、課題理論價值和實踐價值（一）本課題研究的理論價值培養(yǎng)學生良好的寫字素質(zhì)， 具有現(xiàn)實的針對性， 是學生自身之需，是基礎(chǔ)教育之需，是社會發(fā)展之需。通過本課題的研究，更新寫字教育觀念，促進教師形成“學寫字即學做人”的教育意識，讓學生成為寫字主體，成為學習實踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體； 更新寫字教育目標，讓教學不再只是讓學生學會了寫字，而是要教會學生學會求知，使之成為發(fā)現(xiàn)問題的探索者， 知識信息的反饋者， 學習目標的實現(xiàn)者和成功者；更新寫字教育方法， 即根據(jù)寫字教材特點，尋找有利于發(fā)展學生主體性的教學形式

46、、方法和手段；優(yōu)化寫字教育資源，力求著眼于學生的終身發(fā)展，實現(xiàn)學生寫字的自主化，課堂教學的現(xiàn)代化，教育教學的民主化，達到寫字教育個性化、特色化，從而為培養(yǎng)學生寫字素質(zhì)服務，為學校寫字特色建設服務。（二）本課題研究的實踐價值從教育論角度看， 教育不單單是傳授知識， 更重要的是培養(yǎng)學第24頁/總共38頁生獨立獲取知識和運用知識的能力。國內(nèi)不少專家研究表明， 漢字的書寫有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。寫字教育要努力喚起學生積極的需要，創(chuàng)造各種既能滿足學生的心理需要，又能鼓勵學生主動參與的機會，獲得多種心理上的體驗，進而提高其寫字素質(zhì)。寫字的學習，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動。要找到合理的寫字教育途徑，運用

47、恰當?shù)膶懽纸逃侄?，以漸變?yōu)橹笇?，從傳統(tǒng)中捕捉精神，在創(chuàng)新中融進自我，急躁不得，虛偽不得。它要求學生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學生巨量的實踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格。進而才能培養(yǎng)學生具有漢字書寫所需的多種寫字素質(zhì)( 如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)等 ) 和一些最基本的理論素質(zhì)( 主要是經(jīng)過有選擇后提取的有關(guān)技法論述 ) ，達到健身怡情的目的，從而提高學生的綜合素質(zhì)。這樣，既為學生在日后的書法學習奠定了良好基礎(chǔ)，又使一些將要從事其他研究與工作的學生從中得到有益的啟發(fā)與陶冶。同時，也能夠豐富寫字教育資源，提高寫字教育質(zhì)量。讓我們在孩子們的

48、心里根植一顆“寫工工整整中國字，做堂堂正正中國人”的中國心吧！三、課題所達目標和主要內(nèi)容（一）本課題的研究目標創(chuàng)設良好的寫字教育環(huán)境， 大力促進教師書法水平的提高。 教師要結(jié)合新課程標準、 教材和本班學生的年齡特征及寫字的實際現(xiàn)狀進行寫字教育。培養(yǎng)學生把字寫得準確、工整、整潔、美觀，提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。 在寫字教育中， 要發(fā)揮生活的第25頁/總共38頁主體性，培養(yǎng)學生的寫字素質(zhì)、道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操，健全學生人格，全面提高學生整體素質(zhì)。同時，要研究非智力因素在寫字教育中的作用， 由點到面地完成培養(yǎng)學生良好品格的任務。 并且讓學生熱愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化， 培養(yǎng)并

49、提高他們的審美情趣， 為他們的健康成長奠定基礎(chǔ)。 讓學生充分體驗成功的喜悅，增強學習的信心和做人的信心， 讓他們挺起胸膛做人，讓學生生動活潑、 積極主動地提高自己的寫字水平和審美水平。 （二）本課題的主要內(nèi)容1、開創(chuàng)科學教育體系，培養(yǎng)學生具有一定的寫字技能，提升寫字教育質(zhì)量。2、開辟多種教育渠道，激發(fā)學生寫好字的興趣，形成“提筆就是練字時”的意識，養(yǎng)成良好的寫字姿勢。3、開發(fā)寫字教育資源，培養(yǎng)學生的書法審美情趣，提高學生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。4、開展多種教育形式，培養(yǎng)學生良好的寫字道德情操，磨練學生的意志品質(zhì)。5、開辦各種培訓活動， 提高教師自身的寫字水平及教育素質(zhì)，形成良好的寫字教育

50、氛圍，促進學校寫字特色的建設。四、課題實施過程設計和主要措施（一）本課題的實施過程設計1、準備階段明確目標，進入研究。制定具體的研究計劃并實施。同時按照第26頁/總共38頁一定的方法，了解小學生寫字素質(zhì)的現(xiàn)狀，找出存在的問題，并且通過學習理論經(jīng)驗文章， 在理論的高度審視自己的寫字教學，總結(jié)自己的得與失。撰寫相關(guān)論文。2、實施階段有了理論指導，有了案例分析，結(jié)合自身教學實際，以經(jīng)驗形式提煉出教師在平時教學中所遇見的成功的做法。 尤其注意學生個案的搜集和整理。同時針對學生的年齡特點， 成立學?！霸乒P”書法班，制定各項制度和章程。 在校內(nèi)建立一套基本完善的寫字教育體系， 發(fā)現(xiàn)學生中優(yōu)秀的小小書法家，

51、 組織這些學生進行書法創(chuàng)造， 提高學生的寫字素質(zhì)，并向報紙雜志投稿，以厚實研究成果。一、開題背景：1、中國教育改革和發(fā)展綱要指出：中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生思想、文化、科學、勞動技能和身體素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。綱要為我們創(chuàng)辦書法特色指明了方向，注入了活力。我校決定從學校的寫字教學入手， 爭創(chuàng)特色，全面落實從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。 學校在全面完成九年義務教育所規(guī)定課程外， 開設了寫字課，以全面提高學生的書寫水平。 我們認識到寫好漢字不僅是書法家的事，也是每個中國人的事。書寫對提高學生文化素質(zhì)、磨練意志、陶冶情操、 培養(yǎng)形成

52、良好習慣、優(yōu)秀品格都會產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，學校運用多種方式，加大宣傳力度，從多個層面分析，第27頁/總共38頁說明加強寫字教學對搞好義務教育階段的基礎(chǔ)教育及發(fā)展學生的文化素質(zhì)和人格素質(zhì)的重大意義。 二、課題理論價值和實踐價值（一）本課題研究的理論價值培養(yǎng)學生良好的寫字素質(zhì)， 具有現(xiàn)實的針對性， 是學生自身之需，是基礎(chǔ)教育之需，是社會發(fā)展之需。通過本課題的研究，更新寫字教育觀念，促進教師形成“學寫字即學做人”的教育意識，讓學生成為寫字主體，成為學習實踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體； 更新寫字教育目標，讓教學不再只是讓學生學會了寫字，而是要教會學生學會求知，使之成為發(fā)現(xiàn)問題的探索者， 知識信息的反饋者，

53、 學習目標的實現(xiàn)者和成功者；更新寫字教育方法， 即根據(jù)寫字教材特點，尋找有利于發(fā)展學生主體性的教學形式、方法和手段；優(yōu)化寫字教育資源，力求著眼于學生的終身發(fā)展，實現(xiàn)學生寫字的自主化，課堂教學的現(xiàn)代化，教育教學的民主化，達到寫字教育個性化、特色化，從而為培養(yǎng)學生寫字素質(zhì)服務，為學校寫字特色建設服務。（二）本課題研究的實踐價值從教育論角度看， 教育不單單是傳授知識， 更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。國內(nèi)不少專家研究表明， 漢字的書寫有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。寫字教育要努力喚起學生積極的需要，創(chuàng)造各種既能滿足學生的心理需要，又能鼓勵學生主動參與的機會，獲得多種心理上的體驗，進而提高

54、其寫字素質(zhì)。寫字的學習，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動。要找到合理的寫字教育途徑，運用恰第28頁/總共38頁當?shù)膶懽纸逃侄?，以漸變?yōu)橹笇В瑥膫鹘y(tǒng)中捕捉精神，在創(chuàng)新中融進自我，急躁不得，虛偽不得。它要求學生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學生巨量的實踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格。進而才能培養(yǎng)學生具有漢字書寫所需的多種寫字素質(zhì) ( 如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)等 ) 和一些最基本的理論素質(zhì) ( 主要是經(jīng)過有選擇后提取的有關(guān)技法論述 ) ，達到健身怡情的目的，從而提高學生的綜合素質(zhì)。這樣，既為學生在日后的書法學習奠定了良好基礎(chǔ)， 又使一些將要從事其

55、他研究與工作的學生從中得到有益的啟發(fā)與陶冶。 同時，也能夠豐富寫字教育資源，提高寫字教育質(zhì)量。讓我們在孩子們的心里根植一顆“寫工工整整中國字，做堂堂正正中國人”的中國心吧！三、課題所達目標和主要內(nèi)容（一）本課題的研究目標創(chuàng)設良好的寫字教育環(huán)境， 大力促進教師書法水平的提高。 教師要結(jié)合新課程標準、 教材和本班學生的年齡特征及寫字的實際現(xiàn)狀進行寫字教育。培養(yǎng)學生把字寫得準確、工整、整潔、美觀，提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。 在寫字教育中， 要發(fā)揮生活的主體性，培養(yǎng)學生的寫字素質(zhì)、道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操，健全學生人格，全面提高學生整體素質(zhì)。同時，要研究非智力因素在寫字教育

56、中的作用， 由點到面地完成培養(yǎng)學生良好品格的任務。 并且讓學生熱愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化， 培養(yǎng)并提高他們的審美情趣， 為他們的健康成長奠定基礎(chǔ)。 讓學生充分體第29頁/總共38頁驗成功的喜悅，增強學習的信心和做人的信心， 讓他們挺起胸膛做人，讓學生生動活潑、 積極主動地提高自己的寫字水平和審美水平。（二）本課題的主要內(nèi)容1、開創(chuàng)科學教育體系，培養(yǎng)學生具有一定的寫字技能，提升寫字教育質(zhì)量。2、開辟多種教育渠道，激發(fā)學生寫好字的興趣，形成“提筆就是練字時”的意識，養(yǎng)成良好的寫字姿勢。3、開發(fā)寫字教育資源，培養(yǎng)學生的書法審美情趣，提高學生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。4、開展多種教育形式，培養(yǎng)學生良好的寫

57、字道德情操，磨練學生的意志品質(zhì)。5、開辦各種培訓活動， 提高教師自身的寫字水平及教育素質(zhì)，形成良好的寫字教育氛圍，促進學校寫字特色的建設。四、課題實施過程設計和主要措施（一）本課題的實施過程設計1、準備階段明確目標，進入研究。制定具體的研究計劃并實施。同時按照一定的方法，了解小學生寫字素質(zhì)的現(xiàn)狀，找出存在的問題，并且通過學習理論經(jīng)驗文章， 在理論的高度審視自己的寫字教學，總結(jié)自己的得與失。撰寫相關(guān)論文。2、實施階段有了理論指導，有了案例分析，結(jié)合自身教學實際，以經(jīng)驗形第30頁/總共38頁式提煉出教師在平時教學中所遇見的成功的做法。 尤其注意學生個案的搜集和整理。同時針對學生的年齡特點， 成立學

58、校“云筆”書法班，制定各項制度和章程。 在校內(nèi)建立一套基本完善的寫字教育體系， 發(fā)現(xiàn)學生中優(yōu)秀的小小書法家， 組織這些學生進行書法創(chuàng)造， 提高學生的寫字素質(zhì)，并向報紙雜志投稿，以厚實研究成果。一、開題背景：1、中國教育改革和發(fā)展綱要指出：中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生思想、文化、科學、勞動技能和身體素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。綱要為我們創(chuàng)辦書法特色指明了方向，注入了活力。我校決定從學校的寫字教學入手， 爭創(chuàng)特色，全面落實從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。 學校在全面完成九年義務教育所規(guī)定課程外， 開設了寫字課，以全面提高學生的書寫水平。 我

59、們認識到寫好漢字不僅是書法家的事，也是每個中國人的事。書寫對提高學生文化素質(zhì)、磨練意志、陶冶情操、 培養(yǎng)形成良好習慣、優(yōu)秀品格都會產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，學校運用多種方式，加大宣傳力度，從多個層面分析，說明加強寫字教學對搞好義務教育階段的基礎(chǔ)教育及發(fā)展學生的文化素質(zhì)和人格素質(zhì)的重大意義。二、課題理論價值和實踐價值（一）本課題研究的理論價值培養(yǎng)學生良好的寫字素質(zhì)， 具有現(xiàn)實的針對性， 是學生自身之第31頁/總共38頁需，是基礎(chǔ)教育之需，是社會發(fā)展之需。通過本課題的研究，更新寫字教育觀念，促進教師形成“學寫字即學做人”的教育意識， 讓學生成為寫字主體，成為學習實踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體； 更新寫字教育

60、目標，讓教學不再只是讓學生學會了寫字， 而是要教會學生學會求知， 使之成為發(fā)現(xiàn)問題的探索者， 知識信息的反饋者， 學習目標的實現(xiàn)者和成功者；更新寫字教育方法， 即根據(jù)寫字教材特點，尋找有利于發(fā)展學生主體性的教學形式、方法和手段；優(yōu)化寫字教育資源，力求著眼于學生的終身發(fā)展，實現(xiàn)學生寫字的自主化，課堂教學的現(xiàn)代化，教育教學的民主化，達到寫字教育個性化、特色化，從而為培養(yǎng)學生寫字素質(zhì)服務，為學校寫字特色建設服務。（二）本課題研究的實踐價值從教育論角度看， 教育不單單是傳授知識， 更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能力。國內(nèi)不少專家研究表明， 漢字的書寫有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。寫字教育要努