如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)3

1、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)高效課堂教學(xué)扎實(shí)展現(xiàn)一線教師的真知；趣味流露一線教師的真情；機(jī)智詮釋一線教師的精彩；素質(zhì)鑄就一線教師的成功。 課堂永遠(yuǎn)是孩子們接受教育的核心場(chǎng)所，所以課堂教學(xué)就是深化課程改革、落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂就成為一線教師永恒的追求。其根本原因在于基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展對(duì)教師的課堂教學(xué)職責(zé)提出的新要求。在深化課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師的課堂教學(xué)職責(zé)在于：幫助學(xué)生檢視和反思自我，明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫

2、助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。怎樣構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂呢？我從以下幾方面進(jìn)行探究。一、關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同孩子的需求。 由于遺傳因素，家庭環(huán)境和個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同，在同一班級(jí)中的學(xué)生，雖然有著共同的年齡特征，但是在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、興趣和愛(ài)好、氣質(zhì)和性格、稟賦和潛能方面都存在很大的差異。學(xué)生的差異不僅是客觀存在的，而且是合理的，我們不僅承認(rèn)差異，而且要尊重差異?，F(xiàn)代教育的一個(gè)重要觀念是，每一個(gè)兒童有權(quán)利得到適合自己的教育，教師不能以任何理由忽視任何學(xué)生?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)

3、生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”“關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要”是新課程理念對(duì)課堂教學(xué)的要求，也是課堂教學(xué)有效性得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。1備課時(shí)充分了解學(xué)生。 學(xué)生既是教師教學(xué)的對(duì)象，更是全部教學(xué)活動(dòng)的主體，成功的教學(xué)只能建立在對(duì)于學(xué)生充分而正確了解的基礎(chǔ)上。學(xué)生的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、原有的能力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣特點(diǎn)、班級(jí)一般狀況和學(xué)生個(gè)體狀況等，都是教師在備課時(shí)加以研究的。同時(shí)教師應(yīng)注意從多種渠道獲得相關(guān)信息，除了平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)、日常作業(yè)和考試檢查成績(jī)之外，還應(yīng)注意了解學(xué)生在課外的情況，校外的情況，盡可能對(duì)學(xué)生

4、的了解全面可靠。只有根據(jù)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展要求設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，才能獲得良好的教學(xué)效果，才能構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂。2有效的課堂提問(wèn)具有針對(duì)性。 有效的課堂提問(wèn)能誘發(fā)學(xué)生深入思考、積極回答，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。讓課堂提問(wèn)的有效性提高要把握以下幾點(diǎn)。（1）提問(wèn)的難度要適中。 著名的俄羅斯心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以劃分為3個(gè)層次：已知區(qū)、最近發(fā)展區(qū)和未知區(qū)。我認(rèn)為課堂提問(wèn)要善于尋找學(xué)生的“已知區(qū)”和“最近發(fā)展區(qū)”的結(jié)合點(diǎn)，既在知識(shí)的“增長(zhǎng)點(diǎn)”處設(shè)疑，在學(xué)生可能形成的思想、觀念等原始生長(zhǎng)點(diǎn)處設(shè)疑。這樣才能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成、鞏固和發(fā)展，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到迅速提高，并最終

5、使認(rèn)知結(jié)構(gòu)的“最近發(fā)展區(qū)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阎獏^(qū)”。（2）提問(wèn)的次數(shù)要適量。 千萬(wàn)不能為了改變把“滿堂灌”變成了“滿室問(wèn)”。事實(shí)上，有效的課堂提問(wèn)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（3）提問(wèn)的類型要豐富。 任何一堂精彩的數(shù)學(xué)課，其課堂提問(wèn)包括記憶性問(wèn)題、理解性問(wèn)題、推理性問(wèn)題和創(chuàng)造性問(wèn)題等多種類型。這樣的課堂提問(wèn)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪智慧，開(kāi)發(fā)智力。有效的課堂提問(wèn)回答時(shí)要有針對(duì)性，才能滿足每個(gè)學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，真正喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，這樣的教學(xué)才能有效的增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3、拓展練習(xí)具有層次性和選

6、擇性。 拓展練習(xí)是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)，在“以人為本”的教育理念下要設(shè)計(jì)層次性的拓展練習(xí)，并且允許學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)體差異有選擇性的練習(xí)，讓孩子學(xué)得輕松，學(xué)得有效。二、激情感染心靈，激勵(lì)推動(dòng)發(fā)展。 有效的數(shù)學(xué)課堂必定是教師激情調(diào)動(dòng)，學(xué)生參與度高。教師多方面激勵(lì)，學(xué)生幸福感強(qiáng)，認(rèn)知目標(biāo)輕松完成。這樣的課堂才能出好課，好課是教師生命的載體和再現(xiàn)，它凝聚著教師對(duì)教學(xué)的理解、感悟和對(duì)教育理想的追求，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神。好課是教師充滿激情的課，用自己的激情感染著學(xué)生，并時(shí)時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的成就感，讓其有信心繼續(xù)向知識(shí)的高峰攀登。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，

7、它可以促進(jìn)兒童的好好學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種力量消失。缺少這種力量，教育巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！比?、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓數(shù)學(xué)課堂更有效。 教育就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這是不容置疑的。馬卡連柯認(rèn)為“學(xué)校從開(kāi)學(xué)的第一天起，就應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提出蘇維埃社會(huì)的那種堅(jiān)定不移的、無(wú)可置疑的要求來(lái)，就應(yīng)當(dāng)教學(xué)生有一定的行為標(biāo)準(zhǔn)，教他們知道什么可以做，什么不可以做；什該受獎(jiǎng)勵(lì)，什么要受懲罰?！币粋€(gè)教師在初次接觸學(xué)生時(shí)就應(yīng)明確規(guī)定集體中學(xué)生行為的準(zhǔn)則，要求每個(gè)學(xué)生遵守。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，同等智力水平的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)有時(shí)差距很大，究其主要原因是一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如學(xué)習(xí)積極性差，自我約束能力差等，妨礙了智力的發(fā)展。從長(zhǎng)效發(fā)展來(lái)看教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，運(yùn)用創(chuàng)新思維和科學(xué)方法，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終走上自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的道路。有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其以后的課堂教學(xué)有效性會(huì)越來(lái)越高。 如果作為一線教師的你和我把構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂作為永恒的追求，那么我們就是真正期待孩子成功的伯