七年級(jí)語(yǔ)文下《寫(xiě)作語(yǔ)言簡(jiǎn)明》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)三

1、云集中學(xué)集體備課教案地點(diǎn)：課題語(yǔ)百簡(jiǎn)明議課記 錄教學(xué)目 標(biāo). 了解諦言使用部分的考試命題特點(diǎn)。. 了解掌握諦言使用簡(jiǎn)明的原則及方法并嘗試使用。.學(xué)習(xí)諦言使用的基本技巧，提升中斷力。.培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感，提升準(zhǔn)確使用祖國(guó)語(yǔ)言義字的水平。重點(diǎn)，難 點(diǎn)及突 破點(diǎn)重點(diǎn)：了解掌握諦言使用簡(jiǎn)明的原則及方法并嘗試使用。難點(diǎn)：培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感，提升準(zhǔn)確使用祖國(guó)語(yǔ)言義字的水平。教學(xué)流 程（包括 課題引 入，教學(xué) 進(jìn)程等 方面）情景導(dǎo)入生成問(wèn)題古時(shí)，一個(gè)性急的王員外有次宴請(qǐng)四個(gè)客人。不過(guò)過(guò)了約定時(shí) 問(wèn)了，客人只到了三個(gè)，而另一個(gè)卻遲遲不露面。王員外不由得說(shuō) 了一句：“該來(lái)的怎么還不來(lái)？” 一客人聽(tīng)了心里不是昧：“難道我

2、是不該來(lái)的？”就拂袖而去。王員外著急了：“不該走的走了?！绷硪豢腿税碘猓骸霸瓉?lái)我是該走的?！币才ゎ^就去了。王員外不由地喊 了聲：“我又沒(méi)有說(shuō)你！”最后一位客人呆不下去了： “講了半天，卻 是指我?！卑文_就走。只剩下王員外一人呆在那里。請(qǐng)同學(xué)們想一想， 可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問(wèn)題了？生活中，離不開(kāi)語(yǔ)言表達(dá) 的簡(jiǎn)明。自學(xué)互研生成新知步驟一寫(xiě)法指導(dǎo)1.語(yǔ)百簡(jiǎn)明指諦言的簡(jiǎn)潔、明晰，即用最少的諦言符號(hào)，傳遞所必須表達(dá) 的全部信息，做到表達(dá)明確清晰，有條理，不 啰嗦，無(wú)歧義。（1）三個(gè)避免避免啰嗦一一不說(shuō)廢話(huà)避免歧義一一防止誤解避免晦澀一一便于理解（2）使語(yǔ)百簡(jiǎn)明的方法啟找主干，理枝葉（發(fā)現(xiàn)和消除歧

3、義）分析句間關(guān)系（發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的語(yǔ)句）把握文段主旨（發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話(huà)題之外的內(nèi)容）恰當(dāng)?shù)厥褂檬÷院头Q(chēng)代恰當(dāng)?shù)貙?duì)某些內(nèi)容實(shí)行概括和合并（3）怎樣做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明呢？行文要圍繞中心來(lái)寫(xiě)，/、旁生枝節(jié)。在沒(méi)有特殊表達(dá)式需要時(shí)，要避免詞語(yǔ)的重復(fù)。還要注意不要堆砌詞語(yǔ)。2.案例解析：卜面一段話(huà)中后重復(fù) 啰嗦的地方，在/、影響原意 的情況卜，必須刪除的有哪三處？一個(gè)人之所以會(huì)變壞的原因，除了受到壞的影響外，更 重要的是他自己沒(méi)有把握住自己，受了壞人的影響，才逐漸 變壞的；如果這個(gè)人能把握住自己，能抵制多方面的各種 壞的影響，那么，他還會(huì)變壞嗎？【交流點(diǎn)撥】“一個(gè)人之所以會(huì)變壞的原因”中，“之所以”和

4、”的原因”都表示原因，顯得贅余，必須任刪一個(gè)。因?yàn)樘幰呀?jīng) 說(shuō)了 “受到壞的影響”，所以處“受了壞人的影響”顯然是重復(fù)了， 又必須刪除。處“多方面的”和處“各種”都肩表示不止一種 的意思，有些重復(fù)，所以這兩處也必須刪去一處。這樣，答案應(yīng)該 是：(或)、(或)。步驟二活學(xué)活用實(shí)踐說(shuō)練身為青少年的我們，好奇心特強(qiáng)，正因如此，我們才努力去獲 取知識(shí)，請(qǐng)以“好奇心”為話(huà)題寫(xiě)篇作文，要注意諦言簡(jiǎn)潔明晰。(1)要認(rèn)真審題。弄清題十的每一個(gè)字，明確要求我們寫(xiě)什么。(2)要精心選材。無(wú)論是司空見(jiàn)慣的平常事，還是別具特色的偶然事件，都必須 具有典型意義。(3)重組材料，確定要點(diǎn)。要分清主次。主要材料要詳寫(xiě)，對(duì)次要

5、材料要學(xué)會(huì)概括。(4)要啟真情實(shí)感。在敘事過(guò)程中，把自己的感情注入到字里行間，在適當(dāng)之處或 議論、或抒情，使主題得到升華。(5)要有新穎別致的開(kāi)頭和結(jié)尾。注意段落的過(guò)渡和呼應(yīng)，特別是要寫(xiě)好每一段的首句。(6)人稱(chēng)今、線(xiàn)索明確。記敘文可用“你、我、他”三種人稱(chēng)，但如果題目要求使用某 種人稱(chēng)，則必須遵循要求；敘事類(lèi)記敘文一般按照事件發(fā)展的前后 順序?qū)嵭袛⑹?。在好奇中成長(zhǎng)一本厚厚的，有些破舊的筆記本引起了我的好奇心。她，總與它形影不離。上課時(shí)她帶著它；吃飯時(shí)她總會(huì)翻一下 它；晚自習(xí)時(shí)，她會(huì)在上面增添很多內(nèi)容；睡覺(jué)前呢？ f 會(huì)捧著 它吧。這本筆記上究竟寫(xiě)著些什么呢？好奇心催促著我去了解。一個(gè)課間，她

6、離開(kāi)了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在講臺(tái) 上，靜靜地。去看看吧，好奇心驅(qū)使我走上講臺(tái)。偷看別人的隱私 不是君子所為，我心中又有了猶豫。它紋絲不動(dòng)地躺在那，上面布 滿(mǎn)了密密麻麻的字。我側(cè)目看了看同學(xué)們，他們似乎有著同樣的好奇心，但都沒(méi)有 付諸行動(dòng)。畢竟它是老師的東西。既然走上講臺(tái)了，沒(méi)理由空手而回吧，我暗自對(duì)自己說(shuō)?！昂?，你看看，上面寫(xiě)什么！” 一位同學(xué)兩眼放著光，小心翼翼 地提醒我。我的意志更加堅(jiān)定了?！澳?，去幫我把風(fēng)。我囑咐那位同學(xué)?！昂玫?，放心吧?！闭f(shuō)著他沖出教室，站在走廊上東張西望，眼 珠骨碌碌地轉(zhuǎn)悠。我放心地邁開(kāi)大步，走上講臺(tái)，微瞇起雙眼，瞄著那一行行密 密麻麻的字?！癤X,心思細(xì)膩

7、，不夠堅(jiān)強(qiáng)，要注意不能過(guò)于責(zé)備她?！薄癤X（我的名字），有小聰明，卻不踏實(shí)，要善意引導(dǎo)，不可 傷了孩子的自尊心?！狈^(guò)一頁(yè)，“今天XX同學(xué)考試作弊，我責(zé)備了他，我的心揪成 一團(tuán)，該怎樣才能使他理解我的心呢？”又翻過(guò)一頁(yè)，“今天孩子不舒服，可學(xué)校太忙，記得提醒孩子外 婆來(lái)家照看他?！薄斑^(guò)不久，我的孩子們要圖考了，我該怎樣鼓勵(lì)他們呢？”我/、再往下翻，這是老師的日記本啊，我居然偷看了老師的“秘 密”！我的眼眶/、知不覺(jué)濕潤(rùn)了。她多少個(gè)日夜為我們操勞，有多少個(gè)難眠之夜？她怎忍心舍小 家為大家，連孩子病了她都無(wú)暇顧及？她又是何等地堅(jiān)強(qiáng)，用她嚴(yán) 厲的外表來(lái)掩藏她熾熱的心？她的身軀為何日漸消瘦，她的雙鬢為 何日漸斑白？止匕時(shí)我的心中已有了答案。老師，她用真誠(chéng)磨煉我們這個(gè)顆顆沙礫，使我們成為光彩熠熠 的珍珠。我用好奇心換得了對(duì)老師的理解匕尊重。謝謝您，我敬愛(ài)的老師！【名師點(diǎn)評(píng)】范文圍繞著“一