七年級語文《四季交響曲》教學設計

1、七年級語文四季交響曲數(shù)學設計七年級語文四季交響曲 教學設計教學設計思路本篇文 章語言優(yōu)美，富有哲理，在設計本課時著重讓學生體會作者的語 言及情感，故采用提問法，讓學生自己尋找答案，總結體會。通 過這樣的學習，可以有效地提高學生總結概括的能力。教學 目標（一）知識與能力理解課文中一些含義豐富的句子，如“冬 天像一位嚴肅的執(zhí)法官”等。（二）過程與方法通過整體感知課 文，來體會作者的情感。（三）情感態(tài)度與價值觀理解作者的人 生態(tài)度和人生追求。教學重難點（一）教學重點i.把握文 章的主要內容。2.理解文中含義豐富的句子。（二）教學難點理 解作者通過對每個季節(jié)特點的描繪所表達的人生感受。教學 方法1.提

2、問法，可以提高學生的注意力。2.討論法，可以提 高學生的興趣。教學媒體（一）教具準備多媒體課件。（二） 素材準備春夏秋冬的風景圖片。課時安排1課時。教學結 構與過程（課堂導入）截止到今天大家已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個春夏秋 冬，經(jīng)常嬉戲于青草、花園，漫步于秋葉、冬雪之上，對于它們 我們已不再陌生，你們有沒有把四季在自己的心中用心描繪過 呢？現(xiàn)在請一兩個同學把他最喜歡的季節(jié)描述給大家聽。（同學 各抒己見）好，同學們說的都很好，表達了自己對四季的喜愛， 那么我們今天就來看一下在作家楊林勃她是如何來表達對四季 的喜愛的？（板書）課題（講授新課）一、疏通文意，整體感知 1.初讀課文，體會文辭的優(yōu)美。2.帶著問題

3、再讀課文，四個標 題有什么含義？（同桌之間可以互相討論）提示：“冬的選擇”、 “春天詩韻”、“夏天來了”、“秋天的思索”，季節(jié)不同，用 詞也不一樣?！斑x擇”表現(xiàn)出冬天寒冷蕭殺得特點；“詩韻”， 表現(xiàn)出春天獨有的風采；“來了 ”，準確反映夏天的熱烈；“思 索”，抒寫秋天特有的情懷。二、品讀課文L “冬的選擇”描 繪了冬天的典型具象：山寒水冷，萬物蕭殺。那么作者在本文中 是抒發(fā)傷感之情嗎？提示：沒有，而是滿懷樂觀的推測：萬物“都 蟄伏起來，積蓄著能量，去構筑明天輝煌的夢了?！北憩F(xiàn)了作者 對生活成熟的熱愛。緊接著作者用“冬天像一位嚴肅執(zhí)法官”、“冬天是一場考試”這兩個獨特的比喻，形象地表達出作者對冬

4、 天一種獨有的愛。2. “春天詩韻”中作者是如何贊美春天的？ 提示：“春天是無私的，無私的春天只知給予；春天詩善良的， 善良的春天不知防范?！?“無私”和“善良”是作者的獨創(chuàng)?！爸恢焙汀安恢边b相呼應，形成對比；褒中帶貶，以貶寫褒。 整句話將春天人性化，與其說是在寫春，不如說是在寫人；將概 念具體化，使作者的好惡和春天的情懷都可觸可感。3. “夏天 來了”中作者是如何渲染夏天的熱烈和“坦坦誠誠”的？提示： 用六個排比句極力渲染。前三個直接描繪夏日里特有的景象?！耙淮疂嵃椎恼渲椤彼频摹盎被ā?，“紫紅的桑根”，“水稻揚花，玉米拔花，南瓜孕子，小麥成熟”，“太陽總傾盡最大的 熱能”，這一連串色彩

5、、動感極強的事物，具體詮釋了夏日的熱 烈。第四五個排比贊頌了夏天的坦蕩和奔放。”公開出版的讀 物”、“沒有圍欄”、“漲水的大江”、“足球場上一個漂亮的 射門”等語句用詞新穎，富有力度和速度。最后一句總結全文， 直接贊頌夏天。4. “秋天的思索”一節(jié)中作者如何來表達自己 對秋天的愛？2020-02-09七年級語文四季交響曲 教學設計教學設計思路本篇文 章語言優(yōu)美，富有哲理，在設計本課時著重讓學生體會作者的語 言及情感，故采用提問法，讓學生自己尋找答案，總結體會。通 過這樣的學習，可以有效地提高學生總結概括的能力。教學 目標（一）知識與能力理解課文中一些含義豐富的句子，如“冬 天像一位嚴肅的執(zhí)法官

6、”等。（二）過程與方法通過整體感知課 文，來體會作者的情感。（三）情感態(tài)度與價值觀理解作者的人 生態(tài)度和人生追求。教學重難點（一）教學重點1.把握文 章的主要內容。2.理解文中含義豐富的句子。（二）教學難點理 解作者通過對每個季節(jié)特點的描繪所表達的人生感受。教學 方法L提問法，可以提高學生的注意力。2,討論法，可以提 高學生的興趣。教學媒體（一）教具準備多媒體課件。（二） 素材準備春夏秋冬的風景圖片。課時安排1課時。教學結 構與過程（課堂導入）截止到今天大家已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個春夏秋 冬，經(jīng)常嬉戲于青草、花園，漫步于秋葉、冬雪之上，對于它們 我們已不再陌生，你們有沒有把四季在自己的心中用心描繪過

7、呢？現(xiàn)在請一兩個同學把他最喜歡的季節(jié)描述給大家聽。（同學 各抒己見）好，同學們說的都很好，表達了自己對四季的喜愛， 那么我們今天就來看一下在作家楊林勃她是如何來表達對四季 的喜愛的？（板書）課題（講授新課）一、疏通文意，整體感知 1.初讀課文，體會文辭的優(yōu)美。2.帶著問題再讀課文，四個標 題有什么含義？（同桌之間可以互相討論）提示：“冬的選擇”、 “春天詩韻”、“夏天來了”、“秋天的思索”，季節(jié)不同，用 詞也不一樣?！斑x擇”表現(xiàn)出冬天寒冷蕭殺得特點；“詩韻”， 表現(xiàn)出春天獨有的風采；“來了”，準確反映夏天的熱烈；“思 索”，抒寫秋天特有的情懷。二、品讀課文1.“冬的選擇”描 繪了冬天的典型具象

8、：山寒水冷，萬物蕭殺。那么作者在本文中 是抒發(fā)傷感之情嗎？提示：沒有，而是滿懷樂觀的推測：萬物“都 蟄伏起來，積蓄著能量，去構筑明天輝煌的夢了?！北憩F(xiàn)了作者 對生活成熟的熱愛。緊接著作者用“冬天像一位嚴肅執(zhí)法官”、“冬天是一場考試”這兩個獨特的比喻，形象地表達出作者對冬 天一種獨有的愛。2. “春天詩韻”中作者是如何贊美春天的？ 提示：“春天是無私的，無私的春天只知給予；春天詩善良的， 善良的春天不知防范。無私”和“善良”是作者的獨創(chuàng)?！爸恢焙汀安恢边b相呼應，形成對比；褒中帶貶，以貶寫褒。整句話將春天人性化，與其說是在寫春，不如說是在寫人；將概 念具體化，使作者的好惡和春天的情懷都可觸可感

9、。3. “夏天 來了”中作者是如何渲染夏天的熱烈和“坦坦誠誠”的？提示： 用六個排比句極力渲染。前三個直接描繪夏日里特有的景象。“一串串潔白的珍珠”似的“槐花”，“紫紅的桑根”，“水稻 揚花，玉米拔花，南瓜孕子，小麥成熟”，“太陽總傾盡最大的 熱能”，這一連串色彩、動感極強的事物，具體詮釋了夏日的熱 烈。第四五個排比贊頌了夏天的坦蕩和奔放?！惫_出版的讀 物”、“沒有圍欄”、“漲水的大江”、“足球場上一個漂亮的 射門”等語句用詞新穎，富有力度和速度。最后一句總結全文， 直接贊頌夏天。4. “秋天的思索”一節(jié)中作者如何來表達自己 對秋天的愛？2020-02-09七年級語文四季交響曲 教學設計教學

10、設計思路本篇文 章語言優(yōu)美，富有哲理，在設計本課時著重讓學生體會作者的語 言及情感，故采用提問法，讓學生自己尋找答案，總結體會。通 過這樣的學習，可以有效地提高學生總結概括的能力。教學 目標（一）知識與能力理解課文中一些含義豐富的句子，如“冬 天像一位嚴肅的執(zhí)法官”等。（二）過程與方法通過整體感知課 文，來體會作者的情感。（三）情感態(tài)度與價值觀理解作者的人 生態(tài)度和人生追求。教學重難點（一）教學重點1.把握文 章的主要內容。2.理解文中含義豐富的句子。（二）教學難點理 解作者通過對每個季節(jié)特點的描繪所表達的人生感受。教學 方法1.提問法，可以提高學生的注意力。2.討論法，可以提 高學生的興趣。

11、教學媒體（一）教具準備多媒體課件。（二） 素材準備春夏秋冬的風景圖片。課時安排1課時。教學結 構與過程（課堂導入）截止到今天大家已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個春夏秋 冬，經(jīng)常嬉戲于青草、花園，漫步于秋葉、冬雪之上，對于它們 我們已不再陌生，你們有沒有把四季在自己的心中用心描繪過 呢？現(xiàn)在請一兩個同學把他最喜歡的季節(jié)描述給大家聽。（同學 各抒己見）好，同學們說的都很好，表達了自己對四季的喜愛， 那么我們今天就來看一下在作家楊林勃她是如何來表達對四季 的喜愛的？（板書）課題（講授新課）一、疏通文意，整體感知 1.初讀課文，體會文辭的優(yōu)美。2.帶著問題再讀課文，四個標 題有什么含義？（同桌之間可以互相討論）提示：

12、“冬的選擇”、 “春天詩韻”、“夏天來了”、“秋天的思索”，季節(jié)不同，用 詞也不一樣?！斑x擇”表現(xiàn)出冬天寒冷蕭殺得特點；“詩韻”， 表現(xiàn)出春天獨有的風采；“來了”，準確反映夏天的熱烈；“思 索”，抒寫秋天特有的情懷。二、品讀課文1.“冬的選擇”描 繪了冬天的典型具象：山寒水冷，萬物蕭殺。那么作者在本文中 是抒發(fā)傷感之情嗎？提示：沒有，而是滿懷樂觀的推測：萬物“都 蟄伏起來，積蓄著能量，去構筑明天輝煌的夢了。”表現(xiàn)了作者 對生活成熟的熱愛。緊接著作者用“冬天像一位嚴肅執(zhí)法官”、“冬天是一場考試”這兩個獨特的比喻，形象地表達出作者對冬 天一種獨有的愛。2. “春天詩韻”中作者是如何贊美春天的？ 提

13、示：“春天是無私的，無私的春天只知給予；春天詩善良的， 善良的春天不知防范。無私”和“善良”是作者的獨創(chuàng)。“只知”和“不知”遙相呼應，形成對比；褒中帶貶，以貶寫褒。 整句話將春天人性化，與其說是在寫春，不如說是在寫人；將概 念具體化，使作者的好惡和春天的情懷都可觸可感。3. “夏天 來了”中作者是如何渲染夏天的熱烈和“坦坦誠誠”的？提示： 用六個排比句極力渲染。前三個直接描繪夏日里特有的景象?！耙淮疂嵃椎恼渲椤彼频摹盎被ā?，“紫紅的桑根”，“水稻 揚花，玉米拔花，南瓜孕子，小麥成熟”，“太陽總傾盡最大的 熱能”，這一連串色彩、動感極強的事物，具體詮釋了夏日的熱 烈。第四五個排比贊頌了夏天的坦

14、蕩和奔放。”公開出版的讀 物”、“沒有圍欄”、“漲水的大江”、“足球場上一個漂亮的 射門”等語句用詞新穎，富有力度和速度。最后一句總結全文， 直接贊頌夏天。4. “秋天的思索”一節(jié)中作者如何來表達自己 對秋天的愛？2020-02-09七年級語文四季交響曲 教學設計教學設計思路本篇文 章語言優(yōu)美，富有哲理，在設計本課時著重讓學生體會作者的語 言及情感，故采用提問法，讓學生自己尋找答案，總結體會。通 過這樣的學習，可以有效地提高學生總結概括的能力。教學 目標（一）知識與能力理解課文中一些含義豐富的句子，如“冬 天像一位嚴肅的執(zhí)法官”等。（二）過程與方法通過整體感知課 文，來體會作者的情感。（三）情

15、感態(tài)度與價值觀理解作者的人 生態(tài)度和人生追求。教學重難點（一）教學重點1.把握文 章的主要內容。2.理解文中含義豐富的句子。（二）教學難點理 解作者通過對每個季節(jié)特點的描繪所表達的人生感受。教學 方法1.提問法，可以提高學生的注意力。2.討論法，可以提 高學生的興趣。教學媒體（一）教具準備多媒體課件。（二） 素材準備春夏秋冬的風景圖片。課時安排1課時。教學結 構與過程（課堂導入）截止到今天大家已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個春夏秋 冬，經(jīng)常嬉戲于青草、花園，漫步于秋葉、冬雪之上，對于它們 我們已不再陌生，你們有沒有把四季在自己的心中用心描繪過 呢？現(xiàn)在請一兩個同學把他最喜歡的季節(jié)描述給大家聽。（同學 各抒己見

16、）好，同學們說的都很好，表達了自己對四季的喜愛， 那么我們今天就來看一下在作家楊林勃她是如何來表達對四季 的喜愛的？（板書）課題（講授新課）一、疏通文意，整體感知 1.初讀課文，體會文辭的優(yōu)美。2.帶著問題再讀課文，四個標 題有什么含義？（同桌之間可以互相討論）提示：“冬的選擇”、“春天詩韻”、“夏天來了”、“秋天的思索”，季節(jié)不同，用 詞也不一樣。“選擇”表現(xiàn)出冬天寒冷蕭殺得特點；“詩韻”， 表現(xiàn)出春天獨有的風采；“來了”，準確反映夏天的熱烈；”思 索”，抒寫秋天特有的情懷。二、品讀課文L “冬的選擇”描 繪了冬天的典型具象：山寒水冷，萬物蕭殺。那么作者在本文中 是抒發(fā)傷感之情嗎？提示：沒有

17、，而是滿懷樂觀的推測：萬物“都 蟄伏起來，積蓄著能量，去構筑明天輝煌的夢了?！北憩F(xiàn)了作者 對生活成熟的熱愛。緊接著作者用“冬天像一位嚴肅執(zhí)法官”、“冬天是一場考試”這兩個獨特的比喻，形象地表達出作者對冬 天一種獨有的愛。2. “春天詩韻”中作者是如何贊美春天的？ 提示：“春天是無私的，無私的春天只知給予；春天詩善良的， 善良的春天不知防范?！?“無私”和“善良”是作者的獨創(chuàng)?！爸恢焙汀安恢边b相呼應，形成對比；褒中帶貶，以貶寫褒。 整句話將春天人性化，與其說是在寫春，不如說是在寫人；將概 念具體化，使作者的好惡和春天的情懷都可觸可感。3. “夏天 來了”中作者是如何渲染夏天的熱烈和“坦坦誠誠

18、”的？提示： 用六個排比句極力渲染。前三個直接描繪夏日里特有的景象?！耙淮疂嵃椎恼渲椤彼频摹盎被ā?，“紫紅的桑根”，“水稻 揚花，玉米拔花，南瓜孕子，小麥成熟”，“太陽總傾盡最大的 熱能”，這一連串色彩、動感極強的事物，具體詮釋了夏日的熱 烈。第四五個排比贊頌了夏天的坦蕩和奔放?！惫_出版的讀 物”、“沒有圍欄”、“漲水的大江”、“足球場上一個漂亮的 射門”等語句用詞新穎，富有力度和速度。最后一句總結全文， 直接贊頌夏天。4. “秋天的思索”一節(jié)中作者如何來表達自己 對秋天的愛？2020-02-09七年級語文四季交響曲 教學設計教學設計思路本篇文 章語言優(yōu)美，富有哲理，在設計本課時著重讓學生

19、體會作者的語 言及情感，故采用提問法，讓學生自己尋找答案，總結體會。通 過這樣的學習，可以有效地提高學生總結概括的能力。教學 目標（一）知識與能力理解課文中一些含義豐富的句子，如“冬 天像一位嚴肅的執(zhí)法官”等。（二）過程與方法通過整體感知課 文，來體會作者的情感。（三）情感態(tài)度與價值觀理解作者的人 生態(tài)度和人生追求。教學重難點（一）教學重點1.把握文 章的主要內容。2.理解文中含義豐富的句子。（二）教學難點理 解作者通過對每個季節(jié)特點的描繪所表達的人生感受。教學 方法L提問法，可以提高學生的注意力。2,討論法，可以提 高學生的興趣。教學媒體（一）教具準備多媒體課件。（二） 素材準備春夏秋冬的風

20、景圖片。課時安排1課時。教學結 構與過程（課堂導入）截止到今天大家已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個春夏秋 冬，經(jīng)常嬉戲于青草、花園，漫步于秋葉、冬雪之上，對于它們 我們已不再陌生，你們有沒有把四季在自己的心中用心描繪過 呢？現(xiàn)在請一兩個同學把他最喜歡的季節(jié)描述給大家聽。（同學 各抒己見）好，同學們說的都很好，表達了自己對四季的喜愛， 那么我們今天就來看一下在作家楊林勃她是如何來表達對四季 的喜愛的？（板書）課題（講授新課）一、疏通文意，整體感知1.初讀課文，體會文辭的優(yōu)美。2.帶著問題再讀課文，四個標 題有什么含義？（同桌之間可以互相討論）提示：“冬的選擇”、 “春天詩韻”、“夏天來了”、“秋天的思索”，季節(jié)

21、不同，用 詞也不一樣?！斑x擇”表現(xiàn)出冬天寒冷蕭殺得特點；“詩韻”， 表現(xiàn)出春天獨有的風采；“來了”，準確反映夏天的熱烈；“思 索”，抒寫秋天特有的情懷。二、品讀課文1.“冬的選擇”描 繪了冬天的典型具象：山寒水冷，萬物蕭殺。那么作者在本文中 是抒發(fā)傷感之情嗎？提示：沒有，而是滿懷樂觀的推測：萬物“都 蟄伏起來，積蓄著能量，去構筑明天輝煌的夢了?！北憩F(xiàn)了作者 對生活成熟的熱愛。緊接著作者用“冬天像一位嚴肅執(zhí)法官”、“冬天是一場考試”這兩個獨特的比喻，形象地表達出作者對冬 天一種獨有的愛。2. “春天詩韻”中作者是如何贊美春天的？ 提示：“春天是無私的，無私的春天只知給予；春天詩善良的， 善良的春

22、天不知防范。無私”和“善良”是作者的獨創(chuàng)?！爸恢焙汀安恢边b相呼應，形成對比；褒中帶貶，以貶寫褒。 整句話將春天人性化，與其說是在寫春，不如說是在寫人；將概 念具體化，使作者的好惡和春天的情懷都可觸可感。3. “夏天 來了”中作者是如何渲染夏天的熱烈和“坦坦誠誠”的？提示： 用六個排比句極力渲染。前三個直接描繪夏日里特有的景象?！耙淮疂嵃椎恼渲椤彼频摹盎被ā?，“紫紅的桑根”，“水稻 揚花，玉米拔花，南瓜孕子，小麥成熟”，“太陽總傾盡最大的 熱能”，這一連串色彩、動感極強的事物，具體詮釋了夏日的熱 烈。第四五個排比贊頌了夏天的坦蕩和奔放。”公開出版的讀 物”、“沒有圍欄”、“漲水的大江”、“

23、足球場上一個漂亮的 射門”等語句用詞新穎，富有力度和速度。最后一句總結全文， 直接贊頌夏天。4. “秋天的思索”一節(jié)中作者如何來表達自己 對秋天的愛？2020-02-09七年級語文四季交響曲 教學設計教學設計思路本篇文 章語言優(yōu)美，富有哲理，在設計本課時著重讓學生體會作者的語 言及情感，故采用提問法，讓學生自己尋找答案，總結體會。通 過這樣的學習，可以有效地提高學生總結概括的能力。教學 目標（一）知識與能力理解課文中一些含義豐富的句子，如“冬 天像一位嚴肅的執(zhí)法官”等。（二）過程與方法通過整體感知課 文，來體會作者的情感。（三）情感態(tài)度與價值觀理解作者的人 生態(tài)度和人生追求。教學重難點（一）教

24、學重點1.把握文 章的主要內容。2.理解文中含義豐富的句子。（二）教學難點理 解作者通過對每個季節(jié)特點的描繪所表達的人生感受。教學 方法1.提問法，可以提高學生的注意力。2.討論法，可以提 高學生的興趣。教學媒體（一）教具準備多媒體課件。（二） 素材準備春夏秋冬的風景圖片。課時安排1課時。教學結 構與過程（課堂導入）截止到今天大家已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個春夏秋 冬，經(jīng)常嬉戲于青草、花園，漫步于秋葉、冬雪之上，對于它們 我們已不再陌生，你們有沒有把四季在自己的心中用心描繪過 呢？現(xiàn)在請一兩個同學把他最喜歡的季節(jié)描述給大家聽。（同學 各抒己見）好，同學們說的都很好，表達了自己對四季的喜愛， 那么我們今天就

25、來看一下在作家楊林勃她是如何來表達對四季 的喜愛的？（板書）課題（講授新課）一、疏通文意，整體感知 1.初讀課文，體會文辭的優(yōu)美。2.帶著問題再讀課文，四個標 題有什么含義？（同桌之間可以互相討論）提示：“冬的選擇”、 “春天詩韻”、“夏天來了”、“秋天的思索”，季節(jié)不同，用 詞也不一樣?！斑x擇”表現(xiàn)出冬天寒冷蕭殺得特點；“詩韻”， 表現(xiàn)出春天獨有的風采；“來了”，準確反映夏天的熱烈；“思 索”，抒寫秋天特有的情懷。二、品讀課文1.“冬的選擇”描 繪了冬天的典型具象：山寒水冷，萬物蕭殺。那么作者在本文中 是抒發(fā)傷感之情嗎？提示：沒有，而是滿懷樂觀的推測：萬物“都 蟄伏起來，積蓄著能量，去構筑明

26、天輝煌的夢了?！北憩F(xiàn)了作者 對生活成熟的熱愛。緊接著作者用“冬天像一位嚴肅執(zhí)法官”、“冬天是一場考試”這兩個獨特的比喻，形象地表達出作者對冬 天一種獨有的愛。2. “春天詩韻”中作者是如何贊美春天的？ 提示：“春天是無私的，無私的春天只知給予；春天詩善良的， 善良的春天不知防范。” “無私”和“善良”是作者的獨創(chuàng)?！爸恢焙汀安恢边b相呼應，形成對比；褒中帶貶，以貶寫褒。 整句話將春天人性化，與其說是在寫春，不如說是在寫人；將概 念具體化，使作者的好惡和春天的情懷都可觸可感。3. “夏天 來了”中作者是如何渲染夏天的熱烈和“坦坦誠誠”的？提示： 用六個排比句極力渲染。前三個直接描繪夏日里特有的

27、景象?！耙淮疂嵃椎恼渲椤彼频摹盎被ā保白霞t的桑根”，“水稻 揚花，玉米拔花，南瓜孕子，小麥成熟”，“太陽總傾盡最大的 熱能”，這一連串色彩、動感極強的事物，具體詮釋了夏日的熱 烈。第四五個排比贊頌了夏天的坦蕩和奔放。”公開出版的讀 物”、“沒有圍欄”、“漲水的大江”、“足球場上一個漂亮的 射門”等語句用詞新穎，富有力度和速度。最后一句總結全文， 直接贊頌夏天。4. “秋天的思索”一節(jié)中作者如何來表達自己 對秋天的愛？2020-02-09七年級語文四季交響曲 教學設計教學設計思路本篇文 章語言優(yōu)美，富有哲理，在設計本課時著重讓學生體會作者的語 言及情感，故采用提問法，讓學生自己尋找答案，總結

28、體會。通 過這樣的學習，可以有效地提高學生總結概括的能力。教學 目標（一）知識與能力理解課文中一些含義豐富的句子，如“冬 天像一位嚴肅的執(zhí)法官”等。（二）過程與方法通過整體感知課 文，來體會作者的情感。（三）情感態(tài)度與價值觀理解作者的人 生態(tài)度和人生追求。教學重難點（一）教學重點L把握文 章的主要內容。2.理解文中含義豐富的句子。（二）教學難點理 解作者通過對每個季節(jié)特點的描繪所表達的人生感受。教學 方法1.提問法，可以提高學生的注意力。2.討論法，可以提 高學生的興趣。教學媒體（一）教具準備多媒體課件。（二） 素材準備春夏秋冬的風景圖片。課時安排1課時。教學結 構與過程（課堂導入）截止到今天

29、大家已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個春夏秋 冬，經(jīng)常嬉戲于青草、花園，漫步于秋葉、冬雪之上，對于它們 我們已不再陌生，你們有沒有把四季在自己的心中用心描繪過 呢？現(xiàn)在請一兩個同學把他最喜歡的季節(jié)描述給大家聽。（同學 各抒己見）好，同學們說的都很好，表達了自己對四季的喜愛， 那么我們今天就來看一下在作家楊林勃她是如何來表達對四季 的喜愛的？（板書）課題（講授新課）一、疏通文意，整體感知 1.初讀課文，體會文辭的優(yōu)美。2.帶著問題再讀課文，四個標 題有什么含義？（同桌之間可以互相討論）提示：“冬的選擇”、“春天詩韻”、“夏天來了”、“秋天的思索”，季節(jié)不同，用 詞也不一樣?！斑x擇”表現(xiàn)出冬天寒冷蕭殺得特點；“詩韻

30、”， 表現(xiàn)出春天獨有的風采；“來了”，準確反映夏天的熱烈；”思 索”，抒寫秋天特有的情懷。二、品讀課文1. “冬的選擇”描 繪了冬天的典型具象：山寒水冷，萬物蕭殺。那么作者在本文中 是抒發(fā)傷感之情嗎？提示：沒有，而是滿懷樂觀的推測：萬物“都 蟄伏起來，積蓄著能量，去構筑明天輝煌的夢了?！北憩F(xiàn)了作者 對生活成熟的熱愛。緊接著作者用“冬天像一位嚴肅執(zhí)法官”、“冬天是一場考試”這兩個獨特的比喻，形象地表達出作者對冬 天一種獨有的愛。2. “春天詩韻”中作者是如何贊美春天的？ 提示：“春天是無私的，無私的春天只知給予；春天詩善良的， 善良的春天不知防范。無私”和“善良”是作者的獨創(chuàng)。“只知”和“不知”

31、遙相呼應，形成對比；褒中帶貶，以貶寫褒。 整句話將春天人性化，與其說是在寫春，不如說是在寫人；將概 念具體化，使作者的好惡和春天的情懷都可觸可感。3. “夏天 來了”中作者是如何渲染夏天的熱烈和“坦坦誠誠”的？提示： 用六個排比句極力渲染。前三個直接描繪夏日里特有的景象?！耙淮疂嵃椎恼渲椤彼频摹盎被ā保白霞t的桑根”，“水稻 揚花，玉米拔花，南瓜孕子，小麥成熟”，“太陽總傾盡最大的 熱能”，這一連串色彩、動感極強的事物，具體詮釋了夏日的熱 烈。第四五個排比贊頌了夏天的坦蕩和奔放。”公開出版的讀 物”、“沒有圍欄”、“漲水的大江”、“足球場上一個漂亮的 射門”等語句用詞新穎，富有力度和速度。最

32、后一句總結全文， 直接贊頌夏天。4. “秋天的思索”一節(jié)中作者如何來表達自己 對秋天的愛？2020-02-09七年級語文四季交響曲 教學設計教學設計思路本篇文 章語言優(yōu)美，富有哲理，在設計本課時著重讓學生體會作者的語 言及情感，故采用提問法，讓學生自己尋找答案，總結體會。通 過這樣的學習，可以有效地提高學生總結概括的能力。教學 目標（一）知識與能力理解課文中一些含義豐富的句子，如“冬 天像一位嚴肅的執(zhí)法官”等。（二）過程與方法通過整體感知課 文，來體會作者的情感。（三）情感態(tài)度與價值觀理解作者的人 生態(tài)度和人生追求。教學重難點（一）教學重點1.把握文 章的主要內容。2.理解文中含義豐富的句子。

33、（二）教學難點理 解作者通過對每個季節(jié)特點的描繪所表達的人生感受。教學 方法1.提問法，可以提高學生的注意力。2,討論法，可以提 高學生的興趣。教學媒體（一）教具準備多媒體課件。（二） 素材準備春夏秋冬的風景圖片。課時安排1課時。教學結 構與過程（課堂導入）截止到今天大家已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個春夏秋 冬，經(jīng)常嬉戲于青草、花園，漫步于秋葉、冬雪之上，對于它們 我們已不再陌生，你們有沒有把四季在自己的心中用心描繪過 呢？現(xiàn)在請一兩個同學把他最喜歡的季節(jié)描述給大家聽。（同學 各抒己見）好，同學們說的都很好，表達了自己對四季的喜愛， 那么我們今天就來看一下在作家楊林勃她是如何來表達對四季 的喜愛的？（板書）

34、課題（講授新課）一、疏通文意，整體感知 1.初讀課文，體會文辭的優(yōu)美。2.帶著問題再讀課文，四個標 題有什么含義？（同桌之間可以互相討論）提示：“冬的選擇”、“春天詩韻”、“夏天來了”、“秋天的思索”，季節(jié)不同，用 詞也不一樣?！斑x擇”表現(xiàn)出冬天寒冷蕭殺得特點；“詩韻”， 表現(xiàn)出春天獨有的風采；“來了 ”，準確反映夏天的熱烈；“思 索”，抒寫秋天特有的情懷。二、品讀課文L “冬的選擇”描 繪了冬天的典型具象：山寒水冷，萬物蕭殺。那么作者在本文中 是抒發(fā)傷感之情嗎？提示：沒有，而是滿懷樂觀的推測：萬物“都 蟄伏起來，積蓄著能量，去構筑明天輝煌的夢了。”表現(xiàn)了作者 對生活成熟的熱愛。緊接著作者用“

35、冬天像一位嚴肅執(zhí)法官”、“冬天是一場考試”這兩個獨特的比喻，形象地表達出作者對冬 天一種獨有的愛。2. “春天詩韻”中作者是如何贊美春天的？ 提示：“春天是無私的，無私的春天只知給予；春天詩善良的， 善良的春天不知防范。無私”和“善良”是作者的獨創(chuàng)?！爸恢焙汀安恢边b相呼應，形成對比；褒中帶貶，以貶寫褒。 整句話將春天人性化，與其說是在寫春，不如說是在寫人；將概 念具體化，使作者的好惡和春天的情懷都可觸可感。3. “夏天 來了”中作者是如何渲染夏天的熱烈和“坦坦誠誠”的？提示： 用六個排比句極力渲染。前三個直接描繪夏日里特有的景象?！耙淮疂嵃椎恼渲椤彼频摹盎被ā?，“紫紅的桑根”，“水稻 揚

36、花，玉米拔花，南瓜孕子，小麥成熟”，“太陽總傾盡最大的 熱能”，這一連串色彩、動感極強的事物，具體詮釋了夏日的熱 烈。第四五個排比贊頌了夏天的坦蕩和奔放?！惫_出版的讀 物”、“沒有圍欄”、“漲水的大江”、“足球場上一個漂亮的 射門”等語句用詞新穎，富有力度和速度。最后一句總結全文， 直接贊頌夏天。4. “秋天的思索”一節(jié)中作者如何來表達自己 對秋天的愛？2020-02-09 七年級語文四季交響曲 教學設計教學設計思路本篇文 章語言優(yōu)美，富有哲理，在設計本課時著重讓學生體會作者的語 言及情感，故采用提問法，讓學生自己尋找答案，總結體會。通 過這樣的學習，可以有效地提高學生總結概括的能力。教學

37、目標（一）知識與能力理解課文中一些含義豐富的句子，如“冬 天像一位嚴肅的執(zhí)法官”等。（二）過程與方法通過整體感知課 文，來體會作者的情感。（三）情感態(tài)度與價值觀理解作者的人 生態(tài)度和人生追求。教學重難點（一）教學重點1.把握文 章的主要內容。2.理解文中含義豐富的句子。（二）教學難點理 解作者通過對每個季節(jié)特點的描繪所表達的人生感受。教學 方法1.提問法，可以提高學生的注意力。2.討論法，可以提 高學生的興趣。教學媒體（一）教具準備多媒體課件。（二） 素材準備春夏秋冬的風景圖片。課時安排1課時。教學結 構與過程（課堂導入）截止到今天大家已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個春夏秋 冬，經(jīng)常嬉戲于青草、花園，漫步于秋

38、葉、冬雪之上，對于它們 我們已不再陌生，你們有沒有把四季在自己的心中用心描繪過 呢？現(xiàn)在請一兩個同學把他最喜歡的季節(jié)描述給大家聽。（同學 各抒己見）好，同學們說的都很好，表達了自己對四季的喜愛， 那么我們今天就來看一下在作家楊林勃她是如何來表達對四季 的喜愛的？（板書）課題（講授新課）一、疏通文意，整體感知 1.初讀課文，體會文辭的優(yōu)美。2.帶著問題再讀課文，四個標 題有什么含義？（同桌之間可以互相討論）提示：“冬的選擇”、 “春天詩韻”、“夏天來了”、“秋天的思索”，季節(jié)不同，用 詞也不一樣?！斑x擇”表現(xiàn)出冬天寒冷蕭殺得特點；“詩韻”， 表現(xiàn)出春天獨有的風采；“來了”，準確反映夏天的熱烈；“

39、思 索”，抒寫秋天特有的情懷。二、品讀課文L “冬的選擇”描 繪了冬天的典型具象：山寒水冷，萬物蕭殺。那么作者在本文中 是抒發(fā)傷感之情嗎？提示：沒有，而是滿懷樂觀的推測：萬物“都 蟄伏起來，積蓄著能量，去構筑明天輝煌的夢了?！北憩F(xiàn)了作者 對生活成熟的熱愛。緊接著作者用“冬天像一位嚴肅執(zhí)法官”、“冬天是一場考試”這兩個獨特的比喻，形象地表達出作者對冬 天一種獨有的愛。2. “春天詩韻”中作者是如何贊美春天的？ 提示：“春天是無私的，無私的春天只知給予；春天詩善良的， 善良的春天不知防范。無私”和“善良”是作者的獨創(chuàng)。“只知”和“不知”遙相呼應，形成對比；褒中帶貶，以貶寫褒。 整句話將春天人性化，

40、與其說是在寫春，不如說是在寫人；將概 念具體化，使作者的好惡和春天的情懷都可觸可感。3. “夏天 來了”中作者是如何渲染夏天的熱烈和“坦坦誠誠”的？提示： 用六個排比句極力渲染。前三個直接描繪夏日里特有的景象?！耙淮疂嵃椎恼渲椤彼频摹盎被ā?，“紫紅的桑根”，“水稻 揚花，玉米拔花，南瓜孕子，小麥成熟”，“太陽總傾盡最大的 熱能”，這一連串色彩、動感極強的事物，具體詮釋了夏日的熱 烈。第四五個排比贊頌了夏天的坦蕩和奔放?！惫_出版的讀 物”、“沒有圍欄”、“漲水的大江”、“足球場上一個漂亮的 射門”等語句用詞新穎，富有力度和速度。最后一句總結全文， 直接贊頌夏天。4. “秋天的思索”一節(jié)中作者如何來表達自己 對秋天的愛