(完整版)《信息與信息的特征》教案

1、 信息與信息的特征教案一、教材分析：信息與信息的特征作為“高中信息技術(shù)基礎(chǔ)”的第一章第一節(jié)，具有著開(kāi)啟整章乃至個(gè)必修課程的意義。該節(jié)基本上是知識(shí)與概念的介紹，沒(méi)有技能方面的可操作內(nèi)容，而純粹靠講授進(jìn)行教學(xué)又有一定的局限性，很容易讓學(xué)生在第一節(jié)課就對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課程的興趣打折扣；另外，初看教學(xué)內(nèi)容，也很難滲透過(guò)程、方法、情感等方面的教學(xué)目標(biāo)。如何組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生即充分理解“信息”這一抽象的概念，又能感受到信息技術(shù)課的趣味性，并初步形成與高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，是打響高中信息技術(shù)課程教學(xué)的關(guān)鍵的第一炮。二、教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能：能夠結(jié)合生活當(dāng)中的信息實(shí)例，從信

2、息的表現(xiàn)形式、傳播過(guò)程等方面去理解信息的含義。能舉例說(shuō)明信息的基本特征。2. 過(guò)程與方法：能從日常生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握有價(jià)值的信息。在信息活動(dòng)中形成與他人協(xié)作、交流的意識(shí)和能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：能從生活學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)信息存在的普遍性，感受信息的各種基本特征，意識(shí)到信息在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中的作用，激發(fā)利用信息和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和愿望。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1. 教學(xué)重點(diǎn)：信息的五個(gè)特征以及之間的聯(lián)系。因?yàn)樾畔⑹且粋€(gè)看不見(jiàn)摸不著的東西,對(duì)其特征沒(méi)有感官上的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)比較抽象的概念。2. 教學(xué)難點(diǎn)：信息一詞的定義帶有不確定性和不統(tǒng)一性，學(xué)生要從不同的角度去看待這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一個(gè)詞沒(méi)有確

3、切的定義是比較難以理解和接受的。 四、教學(xué)方法：講授法、討論法、提問(wèn)法等。五、教學(xué)過(guò)程：過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖從簡(jiǎn)單易懂的幾張圖片引入“信息”，為了說(shuō)出圖中的含義，學(xué)生從各種表現(xiàn)形式中去挖掘有意義的信息，讓學(xué)生得出一個(gè)印象：圖像、符號(hào)、數(shù)字、文字中傳播的信號(hào)、消息、情報(bào)、報(bào)道等都是信息。為什么同學(xué)們能從這幾張圖中說(shuō)出那么多的內(nèi)容呢?因?yàn)槲覀兛吹降膱D像、符號(hào)、數(shù)字、文字向我們傳遞了信息，而且信息 聆聽(tīng)講解越多，我們能獲知并說(shuō)出來(lái)的內(nèi)容也就更多，或者更準(zhǔn)確。通過(guò)老師的舉例，讓同學(xué)們結(jié)合實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)身邊有關(guān)于信息的例子。既然信息像空氣一樣無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我們身邊，那么信息到底是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們

4、認(rèn)真閱讀教材，初步理解信息的概念。說(shuō)出信息最具有代表性的觀點(diǎn)。通過(guò)課本對(duì)于信息的概念有初步認(rèn)識(shí)我們可以看到，書(shū)上列舉了三種對(duì)于信息的不同定義：第一種是信息學(xué)奠基人香農(nóng)的定義，他認(rèn)為信息是用來(lái)消除不確定的東西；第二種是控制論奠基人維納的定進(jìn)一步講解信息的三種代表性定義 義，他指出信息是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三類(lèi)資源，也就是說(shuō)，信息既不是物質(zhì)也不是能量，信息就是信息，是事物的客觀存在形態(tài)；第三種關(guān)于信息的定義是我國(guó)信息論專(zhuān)家鐘義信的定義，他認(rèn)為信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)于方式。關(guān)于這幾個(gè)定義，不知道大家有沒(méi)有這樣一種感覺(jué)：我讀得懂里面的每一個(gè)字，但是連起來(lái).我大概就不知道是什么意思了。當(dāng)然，其實(shí)對(duì)于許多概

5、念性的定義，光從字面上不好去理解，需要把它放到一些實(shí)際的案例中，我們才能理解到這個(gè)定義的含義。目前來(lái)說(shuō)，香農(nóng)的這個(gè)定義是最為大家認(rèn)可的，那么，我們應(yīng)該怎么理解這個(gè)所謂“信息就是用來(lái)消除不確定的東西”這個(gè)概念呢？以香農(nóng)定義為例，怎么去理解這個(gè)定義以小游戲的方式解釋知識(shí)點(diǎn)逐漸消除那些不確定的東西，比如第二題 聆聽(tīng)里面的第一個(gè)詞“爺爺”，我們第一時(shí)間并不是很清楚所表達(dá)的是什么，然后第二個(gè)詞“周文王”，讓我們把答案確定在了某個(gè)人物上，第三個(gè)詞“釣魚(yú)”，我們可 以想象在那個(gè)朝代有關(guān)釣魚(yú)的故事或者是人物，最后一個(gè)詞“齊國(guó)”，就堅(jiān)定了“姜太公”這個(gè)答案。這些詞語(yǔ)，其實(shí)就是所謂的“信息”，正是這些信息，讓我們

6、消除了那些不確定的東西，然后得到最終的一個(gè)答案。這就是我們所說(shuō)的香農(nóng)關(guān)于信息的定義：信息是用來(lái)消除不確定的東西。承上啟下講解信息特征我們知道，聲音的傳播是需要載體的，同樣信息的傳遞也是需要載體的。信息必須依附在某樣介質(zhì)中才能進(jìn)行傳遞，信息具有依附性，大家能找出不用依附在任何物體上就能傳遞的信息嗎？由此可見(jiàn)，現(xiàn)實(shí)中是不存在沒(méi)有載體的信息。大家可以看重點(diǎn)講解信息的幾大特征一下這兩張圖片（展示交通紅燈和交警指 聆聽(tīng)、回答問(wèn)題示停車(chē)手勢(shì)的圖片），我們可以看到，這兩張圖片表示的都是一個(gè)意思：禁止通行。但是可以通過(guò)交通燈和交警這兩種不同的載體來(lái)表示，說(shuō)明同一個(gè)信息可以依附于不同的載體，當(dāng)然，不同的信息也可以依附在同一載體上。 信息區(qū)別于物質(zhì)和能量的一個(gè)重要特征是它可以被共同分享。信息的共享不僅不會(huì)產(chǎn)生損耗，而且二還可以廣泛地傳播和擴(kuò)散，使更多的人共享。例如，老師教學(xué)生。合理地使用信息資源，可以使同一信息為更多的使用者服務(wù)。（蕭伯納的話，群消息、個(gè)別同學(xué)介紹旅游見(jiàn)聞等）信息的價(jià)值性體