最新北師大版一年級數學下冊教案3.7 練習二

1、練習二。(教材第34、第35頁的內容)1.理解十位上的數和個位上的數表示的意義,強化數的組成與分解。2.強化比較數的大小的方法,培養(yǎng)學生的估算能力和小組合作的能力,培養(yǎng)學生的判斷和推理能力。3.培養(yǎng)學生學習數學的興趣,增強學生學好數學的自信心。重點:掌握數的組成與分解及比較大小的方法。難點:培養(yǎng)學生的估算能力和推理能力。課件。師:同學們,現在我們已經認識了100以內的數,想一想,你有哪些收獲?還有哪些疑問呢?學生可能回答:我學會了讀寫100以內的數,還能用小棒或者計數器表示100以內的數。我知道了十位上的數就表示幾個十,個位上的數就表示幾個一。我會用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”來描

2、述數據之間相差多少。我能比較出100以內數的大小。我還想知道正確描述數據之間相差多少的竅門。比較數的大小有哪些方法?師:同學們既有收獲又意識到了自己的不足,這很好。知道自己的不足才知道學習,知道學習才會有進步。今天我們一起來解決一些問題,相信只要你好好學就會有收獲的。【設計意圖:讓學生自己總結收獲和不足,為練習課層次的提升做準備。讓學生有點壓力努力學習,慢慢進步。】1.怎樣正確描述數據相差多少。出示教材第35頁第6題第(1)題課件師:請同學們仔細觀察這幅圖,說說你了解到了哪些信息。生:小猴子摘了38個桃子,大猴子摘的比小猴子多一些。師:那么96、42、35哪個數比38多呢?生:96和42都比3

3、8多。師:既然都是比38多,我能不能認為這兩個數據都對呢?為什么?生1:96比38多得多,42才是比38多一些。生2:是啊,96和42比38多的部分不一樣,96比38多很多呢,而42比38多一些,所以應該是大猴子摘了42個桃子。師:同學們講得很具體,我們通過數據的比較,就發(fā)現“多得多”和“多一些”是在具體環(huán)境中說的,是相比較而言的,不是絕對的,固定不變的。此類問題的解決,要具體問題具體分析。【設計意圖:針對學生的疑問有選擇的講解,突出重點。讓學生觀察分析、歸納總結,本身就是學生梳理知識使之構建系統(tǒng)化知識結構的過程,不但能促使學生能力有所提高,還能調動學生的積極主動性。】2.比較數大小的方法。(

4、出示教材第35頁第8題課件)師:請同學們先仔細讀讀這道題的要求,想想我們首先應該做什么。生1:我覺得我們應該先把所有的兩位數都寫出來,然后再找最大的數和最小的數。生2:我覺得不用都寫出這些組成的兩位數。因為找最大的數時,我們可以根據“十位上是幾就表示幾個十”判斷,十位上的數越大這個數就越大,所以十位上應該是8組成的數比較大,這樣82和85比最大的數就是85;同樣道理十位上的數最小是2,可以組成的數有25和28,相比之下25最小。師:同學們覺得哪種方法更好,為什么?生1:第二種方法好。比較十位上的數,再比較個位上的數,這樣只要依次挑選大數就能組成最大的數,同樣依次挑選小數就能組成最小的數。生2:這也是比較數的大小的小竅門。先比較十位上的數,如果十位上的數相同再比較個位上的數,這樣就很容易比較出數的大小了。師:同學們總結的真好!現在會比較數的大小了嗎?【設計意圖:結合具體例題,引導學生自己分析總結比較數的大小的方法,教會學生自主學習的方法。】師:同學們,經過今天的練習,相信你們掌握了一些技巧,判斷數據的大小,知道數的組成等等,表現得非常棒,今后要更加努力喲!【設計意圖:肯定學生的成績和進步,調動學生學習數學的積極主動性,鼓勵學生繼續(xù)努力,為