語文三下冊期末質(zhì)量分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)蘇教版小學(xué)語文三年級下冊期末質(zhì)量分析 趙紅云一、試卷整體情況分析本次語文期末測試分為基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀理解和習(xí)作四大部分，課程標準中要求的五大方面均有不同程度的涉及，考察范圍涵蓋全冊教材的內(nèi)容。二、總體情況分析人數(shù)總分平均分優(yōu)秀率及格率最高分最低分100分90分段80分段30人283194367667%100%1008092人21人7人三、答題情況分析（一）、根據(jù)拼音寫字詞。（11分）本題考察學(xué)生的拼讀能力以及識字情況，理解字、詞的意義，能使用硬筆熟練地書寫正楷字

2、，做到規(guī)范、端正、整潔。本題本班學(xué)生都能做到書寫規(guī)范、端正、整潔，認真清秀。有24人得滿分，有6人在本題失分。錯字主要是“慈”、“惶”、“殺”、“舞”四個字漏寫筆畫，1人把“糊”寫成了“湖”，1人把“捕”寫成了“鋪”。（二）用“”選擇準確的答案。（9分）本題主要考察學(xué)生的識字能力。聯(lián)系語境，判斷多音字、同音字在句子中的正確使用情況。本班學(xué)生有18人得滿分，有12人出錯丟分。2人絲毫的“毫”與“豪”混淆，“辨”與“辮”不分；3人在猜謎語一題將公雞錯猜為孔雀。7人錯將豫（河南）的全稱錯選為（湖南）。（三）、根據(jù)要求，完成句子練習(xí)。（10分）本題主要考察學(xué)生在讀文的過程中體驗情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容

3、，通順表達的能力。聯(lián)系語境，完成填空，并仿寫句子。本班學(xué)生有20人得滿分，有10人出錯丟分。其中2人在“（ ）的大尖哥和水社姐”不會填錯，1人用“不管都”造句出錯，其余是書寫錯誤被扣分。（四）照樣子，寫詞語，再選擇合適的詞語填在句中的括號里。（6分）本題主要考察學(xué)生閱讀是否能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用，并照例子寫詞，選擇相應(yīng)的詞語填空。考點是帶有字的詞和ABB式的詞語。難點在于寫出的詞語必須有一個是可以選入例句通順地表情達意。本班學(xué)生有21人得滿分，有9人出錯丟分。失分的主要問題是學(xué)生審題不清，思考問題不全面，只是會單純地考慮到填詞，卻沒有思考還要符合例句的語

4、境。全班都能正確填寫詞語，近一半的學(xué)生卻因為詞語不符合語境而導(dǎo)致失分。（五）選擇正確的答案，將序號填在括號里。（8分）本題主要考察學(xué)生是所學(xué)課文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句的表情達意的作用。是否明白所學(xué)習(xí)過的成語故事或寓言故事的意義。此題得滿分的有21人，有9人人出錯。出錯的主要原因是對詞語的理解以及運用不準確。其中有5人出錯第一題，5人出錯第二題，1人出錯第四題。（六）按原文填空，并在 里寫出課題。本題滿分13分。本題主要考察學(xué)生所學(xué)課文中的關(guān)鍵詞語的背誦情況以及精彩句段的出處。本班學(xué)生出錯較多，有14人出錯。出錯的原因主要是詞語中的字不會寫或者寫為錯別字、同音字等，還有部分課題中的

5、字也出現(xiàn)了寫錯的情況。（七）、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（7分）本題主要考察學(xué)生對本冊教材所學(xué)課文中的優(yōu)美詞語、的背誦情況，以及相應(yīng)的課文出處。本班學(xué)生有22人得滿分，有8人出錯丟分。出錯的原因主要是書寫不正確，錯寫為了錯別字、同音字。其中問題最嚴重的一題是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好導(dǎo)致的。本班有8人好像根本沒有讀題目，看到景色兩個字就直接填了秀麗，殊不知考點并不是廬山的云霧，而是海底世界，應(yīng)該是景色奇異才對。（八）課內(nèi)閱讀。（9分）本題涉及的內(nèi)容是少年王勃，主要考察課文中表達王勃有才氣的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。讀中體驗情感，展開想像，領(lǐng)悟經(jīng)典詩句的內(nèi)容。本班學(xué)生有17人出錯。

6、錯誤主要集中在理解詩句上面。 很多孩子寫不全面，出現(xiàn)了錯別字。也有9個學(xué)生將音序錯寫為小寫，12人詩句意思寫錯或表達不完整。（九）課外閱讀。（7分）本題主要檢測學(xué)生通過讀文之后，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。讀中體驗情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。本班有14人出錯。閱讀依然是我班學(xué)生的一大弱點。本次丟分嚴重的地方是找錯中心句，本班7個學(xué)生找錯，其他有2個學(xué)生理解的不全面，將水錯填為雨水、海水，7人沒讀懂短文， “我”指誰？不會答。2人心愿的句子勾錯。（十）習(xí)作。（20分）本題主要考察學(xué)生的書面表達能力，看學(xué)生是否能展開大膽而合理的想像，結(jié)合自己的生活

7、實際，寫出自己的感受和趣味，并把內(nèi)容寫清楚。本題共有23人出錯。大多數(shù)出錯的孩子都是錯別字、標點符號。個別學(xué)生寫出來的個別語句不太通順，表達不夠清楚。四、本學(xué)期工作中存在的問題。通過本次期末檢測，反應(yīng)出了本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強，特別是書寫方面的習(xí)慣，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。1、漢語拼音掌握不牢固。課文中的生字詞、練習(xí)中的成語更是寫不熟，同音字、形近字、多點少橫的錯別字比比皆是。 2、閱讀能力普遍低下，尤其是學(xué)生的獨立閱讀能力差，沒有養(yǎng)成好好讀題，認真分析的習(xí)慣。3、書寫不規(guī)范的學(xué)生也不在少數(shù)，漢字結(jié)構(gòu)寫錯、筆畫亂出頭、多筆少畫的情況在試卷中的每一題都會出現(xiàn)。4、解讀題目的能力較弱，常用答

8、題經(jīng)驗代替讀題的過程。5、差生的數(shù)據(jù)太大，本班30人，有7人語文成績低于90分。嚴重影響著班級的平均分。六、下學(xué)期的改進措施。（一）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 小學(xué)生對待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在今后的語文課堂教學(xué)中，要力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。（1）規(guī)范學(xué)

9、生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面： 漢語拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，力求讓每一個孩子都拼準、拼穩(wěn)，不錯音，不跑調(diào)，并且訓(xùn)練他們聯(lián)想相關(guān)的字詞、區(qū)分前后鼻音及易混、易錯的聲母。 字詞記憶：從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫，特別要加大易錯詞的聽寫，強調(diào)字的結(jié)構(gòu)，區(qū)別記憶形近字、同音字、多音字。 課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。 閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學(xué)生進行閱

10、讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。 為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，下學(xué)期讓每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學(xué)生對語言文化的感悟能力，并進行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。習(xí)作訓(xùn)練：新學(xué)期開始，一定要讓學(xué)生展開練筆，至少每周一練，讓孩子自己選擇感興趣的主題來寫。（2）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。 在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見

11、。在思考辯論中巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我價值。 （二）、重知識遷移，由課內(nèi)向課外拓展以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。（三）、備好課，做好充分準備教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我必須加大鉆研教材和教法的力度，力求做到不滿意就不收工。通讀課標和指導(dǎo)書寫對于我來說還遠遠不能領(lǐng)會，只有一遍又一遍地讀，讀熟讀透，才能真正領(lǐng)會其含義。每上一節(jié)課，課前一定要加工、自己制作好一些必需的課件，并達到操作熟練，才能在課堂上起到好的作用。否則教學(xué)效果不好，學(xué)生也沒興趣聽課。（四）加強提優(yōu)補差工作最直接導(dǎo)致班級間均分差