《自相矛盾》第二課時教學設計

1、自相矛盾教學設計（第二課時）教學目標.會認“吾、弗、夫” 3個生字，讀準多音字“夫”，會寫“矛、盾、譽、吾” 4個字。.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。.理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。教學重點.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。.理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。教學難點能說出“其人弗能應也”的原因。課時計劃：2課時教學準備：多媒體課件。教學過程第二課時一、復習成語，引入課文題目.師：請同學們觀察一下這些詞語有什么特點？課件出示：守株待兔 刻舟求劍（1）指名學生說說這些詞語的特點。（它們都是四個字的成語）（2）教師引導：一個成語講了一個短小的故事，并告訴我們一個深刻的道理

2、。這樣的成語叫什么成語呢？（寓言故事成語）（3）寓言故事成語有什么特點呢？（故事短小，寓意深刻）.今天我們一起來學習一那么寓言故事自相矛盾。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：自相矛盾）.認識一下什么是“矛”和“盾二（課件出示矛和盾的圖片）.觀察矛和盾各有什么特點。（矛的前面尖尖的，是用于攻擊敵人的 一種兵器。盾是圓圓的，或者是方形的，是用于防御敵人的一種兵器） 二、初讀課文，理解感悟.檢查上節(jié)課生字詞學習情況。課件出示：鬻盾吾盾弗能夫不可先指名學生讀，師相機正音，再齊讀。.請同學們觀察一下這篇課文與其他課文相比有什么不同。（課件出 示課文全文）（1）指名學生回答這篇課文與其他課文相比有什么不

3、同。（這是一篇 文言文）（2）這篇文言文應該怎么讀？（先指名學生讀，再課件出示全文節(jié) 奏劃分）先師范讀，指名學生讀，再齊讀。.正確、流利地朗讀課文，根據(jù)剛剛大家說的學習文言文的方法， 弄懂自相矛盾的大概意思。（學生邊讀邊理解文言文的大意）.小組討論交流文言文自相矛盾的大意。（學生自由討論）.全班交流匯報。（學生自由交流）.誰能連貫地說一說自相矛盾的大意？（在戰(zhàn)國時期，楚國有 個賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅硬，說：“無論用什么東西 都無法穿透它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東 西都能被其穿透！”集市上的人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾， 結(jié)果會怎么樣？ ”那個人無法回答

4、。）.指導學生正確書寫漢字“矛”和“譽”。（老師范寫一學生觀察 一學生練寫）三、精讀課文，理解文意.教師引導：楚國的集市上人來人往，車水馬龍，熱鬧非凡。瞧, 這個楚國人在干什么呢？（這個楚國人在賣盾與矛）課件出示：楚人有鬻盾與矛者，譽之日：“吾盾之堅，物莫能陷也。”教師：這句你讀懂了什么？.出示課件。又譽其矛日：“吾矛之利，于物無不陷也?！苯處煟鹤x這一句，你讀懂了什么？.誰來幫幫這個楚人，幫他吆喝吆喝生意。（指名學生上臺表演讀, 再全班齊讀）.楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽了楚人的吆喝，有沒 有人買呢？（沒有）你從書上哪個地方知道的？.那個賣矛和盾的楚國人又是什么反響呢？課件出示：其人弗能應也。從這句話中你讀懂了什么？.這件事引發(fā)了人們什么樣的議論？課件出示：夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。（1）談談自己的理解。（2）指名學生讀最后一句文言文，再齊讀。四、課堂總結(jié)，教師小結(jié).自相矛盾這個成語出自韓非子.難一，后用以比喻人的語 言行動前后抵觸、不相應和。生活中，矛盾無處不在，我們要用正確 的方法和思想去分析、對待，無論說話還是做事，都要留有余地，不 能自相矛盾。.并閱讀更多的寓言故事，和同學交流。板書設計：自相矛盾起因一楚人有鬻盾與矛者，譽之日：“吾盾之堅，