最新2022年昆明市官渡區(qū)中小學(xué)教師招聘考試試題二

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3、of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities一、單項(xiàng)選擇題：(本大題共10小題，每題1分，共10分)在每題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1.以提出問題的形式收集被試各種有關(guān)材料來研究心理的萬法是A調(diào)查法B問卷法C測(cè)驗(yàn)法D實(shí)驗(yàn)注2心理學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)以后的第一個(gè)心理學(xué)派別A機(jī)能主義心理學(xué)B行為主義心理學(xué)C構(gòu)造主義心理學(xué)D入本主義心理學(xué)3個(gè)體開展過程中壞境影響能起最大作

4、用的時(shí)期是A可塑期B開展期C青春期D關(guān)鍵期4心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中指的是A個(gè)性B注意C記憶D思維5在課堂上，小學(xué)生如果聽得入神，可能會(huì)手托著腮幫、雙眉緊鎖或注釋教師：如果聽得快樂，就會(huì)眉開眼笑。甚至手舞足蹈。這說明，小學(xué)生的注意明顯的A情緒色彩B隨惹特征C個(gè)別差異D表演意識(shí)6.一般情況下，12歲以上兒童可以連續(xù)集中注意A.10分鐘左右B20分鐘左右C25分鐘左右D30分鐘左右7提出需要層次的心理學(xué)學(xué)是A桑代克B奧蘇伯爾C馬斯洛D班杜拉 五華區(qū)環(huán)城西路21號(hào)8老師通常在學(xué)生的書面作業(yè)上畫個(gè)星或是寫個(gè)“A這屬于A社會(huì)性評(píng)價(jià)B象征性評(píng)價(jià)C客觀性評(píng)價(jià)D形成性評(píng)價(jià)9后一種學(xué)習(xí)對(duì)前一種學(xué)習(xí)的影響是

5、A垂直遷移B水平遷移C順向遷移D逆向遷移10使子女獲得足夠的平安感，自立自信有探索精神并且心滿意足的父母教養(yǎng)子女的方式是A民主型的教養(yǎng)方式B專斷型的教養(yǎng)方式C權(quán)威型的教養(yǎng)方式D放任型的教養(yǎng)方式二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每題2分，共20分)在每題列出的五個(gè)各選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇、少選或未選均無分。11文化對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在A文化傳統(tǒng)制約著教育方法B文化傳統(tǒng)影響著教育觀念和教育行為C文化決是了教百的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D文化制約著教育內(nèi)容E文化傳統(tǒng)制約著教育思想12主張教育應(yīng)以社會(huì)為本，依照社會(huì)需要來確定教育目的的教育家有A孔德B聲棱C康德D裴斯泰洛齊E涂爾干13以下文化

6、中屬于校園物質(zhì)文化范疇的有A環(huán)境文化B課程文化C設(shè)施文化D制度文化E組織文化14關(guān)予穩(wěn)性課程以下說法正確的有A隱形課程具有潛在性、內(nèi)隱性和持久性B隱世課程往往是通過學(xué)生無意識(shí)的心理反響來影響學(xué)生的C隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)D隱性課程從本質(zhì)上是無法進(jìn)行研究的E隱性課程往往是學(xué)生無意識(shí)獲得的菲學(xué)術(shù)性經(jīng)驗(yàn)15以下學(xué)校中屬于高等教育范疇的有A專科學(xué)校B研究生院C電視大學(xué)D大學(xué)E職工大學(xué)16在人的開展觀上持“外礫論觀點(diǎn)的教育家有A華生B荀子C孟子D歐文E洛克17小學(xué)常用的教學(xué)原那么有A學(xué)生自學(xué)原那么B直觀性原那么C循序漸進(jìn)原那么D因材施教原那么E理論聯(lián)系實(shí)際原那么18一堂綜合課的根本組成局部有A

7、課前自學(xué)E組織教學(xué)C檢查復(fù)習(xí)D講授和穩(wěn)固新教材E布置課外作業(yè)19以下說法符合當(dāng)代教學(xué)觀變革的有A從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變B從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變C從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變D從重視結(jié)果同重視過程轉(zhuǎn)變E從重視學(xué)生向重視教師轉(zhuǎn)變20?中華人民共和國(guó)教師法?的立法依據(jù)包括A憲法依據(jù)B立法者的主觀見解C政策依據(jù)D客觀依據(jù)E領(lǐng)導(dǎo)人的講話三填空題：(本大題共10個(gè)小題，每題1分，共10分)21試驗(yàn)法的實(shí)質(zhì)就是在一系列嚴(yán)格控制的條件下探究_和反響變量之間的關(guān)系。22小學(xué)中年級(jí)學(xué)生面對(duì)的心理開展需要主要是_問題。23維果茨基把兒童獨(dú)立解決問題的真實(shí)水平與經(jīng)他人幫助后所能到達(dá)的潛在開展水平之間的差距稱為

8、_。24兒重社會(huì)技能缺陷包括社會(huì)性退縮型和社會(huì)性_型兩大類。25皮亞杰主要是通過探討兒童_，諸如兒童對(duì)行為責(zé)任的看法、兒童公正觀念和兒童心目中的懲罰來探討兒重道德認(rèn)知開展規(guī)律的。26伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)是_。27道德責(zé)任心形成的前提條件和升華責(zé)任感的內(nèi)在動(dòng)力是_。28布魯納認(rèn)為，學(xué)生掌握學(xué)科根本結(jié)構(gòu)的最好方法是_習(xí)。29教學(xué)時(shí)先對(duì)有關(guān)的概念下定義,或陳述有關(guān)的公式和原理，然后列舉例證或讓學(xué)生舉例來加以說明的教學(xué)方法是_教學(xué)法。30班級(jí)集體在課堂教學(xué)過程中所形成的情緒情感狀態(tài)指的是_。四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)31簡(jiǎn)述小學(xué)常用的德育方法。32簡(jiǎn)述選擇與運(yùn)用教學(xué)方法

9、的依據(jù)。33簡(jiǎn)述構(gòu)建理想師生關(guān)系的根本策略。34簡(jiǎn)述義務(wù)教育的根本特征。四、簡(jiǎn)答題31、(1)說理教育法講授法談話法討論法(2)情感陶冶法(3)典范師范法(4)自我教育法(5)品德評(píng)價(jià)法32、教學(xué)方法的概念：教學(xué)方涪是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而采用的方式和和手段；教育方法的實(shí)質(zhì)就是把教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和教材的內(nèi)容有效地連接起來，使這些教學(xué)的根本要素能夠在教學(xué)活動(dòng)中充分地發(fā)揮它們各自的作用從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)：(1)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求(2)依據(jù)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)(3)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)(4)依據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)(5)依據(jù)教學(xué)的時(shí)間、設(shè)備和條件3

10、3、師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵所在，那么如何克服師生關(guān)系中的消極因素，建立良好的師生關(guān)系就顯得異常重要。構(gòu)建理想的師生關(guān)系的前提是要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的學(xué)生觀、人才觀和平等的師生觀，教師要以尊重和理解學(xué)生為根底。(1)教師要充分信任學(xué)生(2)教師要主動(dòng)接近學(xué)生(3)教師要民主公正地對(duì)待學(xué)生(4)教師要尊重和理解學(xué)生(5)教師要以宣身的形象影響學(xué)生34、(1)強(qiáng)制性(2)義務(wù)性(3)免費(fèi)性(4)公益性(j)平等性五論述題：(本大題共2個(gè)小題，每題10分，共20分)35論述教學(xué)設(shè)計(jì)的程序。36論述教師如何對(duì)課堂情境進(jìn)行心理控制。五論述題35教學(xué)設(shè)計(jì)的程序教學(xué)設(shè)計(jì)的程序一股包括以下幾個(gè)方面：(

11、1)分析教學(xué)對(duì)象。分析數(shù)學(xué)對(duì)象學(xué)生是教掌設(shè)計(jì)的根底。學(xué)習(xí)者是否具有對(duì)某項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)應(yīng)具備的知識(shí)、技能以及對(duì)此重視和了解的程度是教學(xué)工作成敗的決定性因素之一。因此教師研究每個(gè)學(xué)生的一般特點(diǎn)和起點(diǎn)能力根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平即起點(diǎn)能力進(jìn)行臺(tái)乎實(shí)際的設(shè)計(jì)。(2)確定教學(xué)目標(biāo)。確是教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯起點(diǎn)。教師要確定具體的教學(xué)量標(biāo)即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確，具體的教學(xué)目標(biāo)有助于教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用，也為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。(3)確定教學(xué)策略。確定教學(xué)策略是根據(jù)己定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性的選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定的教學(xué)方案。它具有綜合

12、性、可操作性和靈活性等特征。(4)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)。教師耍以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法。在具體的教學(xué)過程中教學(xué)評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主在學(xué)期或?qū)W年末，以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主。經(jīng)過以上幾個(gè)階段，某一課題的教學(xué)設(shè)計(jì)工作就算根本結(jié)束。但是為了保證教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量，還必須對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。36教師如何對(duì)課堂情景進(jìn)行控制1老師末作規(guī)定或標(biāo)準(zhǔn)不明確前后規(guī)定不一致。雖然制定了規(guī)那么，但學(xué)生或許覺得不合理、不認(rèn)同，因而拒絕執(zhí)行。老師有口頭甚至明文規(guī)定但當(dāng)違反規(guī)定的行為出現(xiàn)時(shí)未被禁止及糾正。明確“要檢點(diǎn)自己的行為，規(guī)那么不明確，難子起到指導(dǎo)與約束作用。合理以正面引導(dǎo)為主多用積極的語言，多規(guī)定“做什么，少采用“不準(zhǔn)或嚴(yán)謹(jǐn)做什么之類的語言規(guī)那么既要有針對(duì)學(xué)生的，也要有針對(duì)教師的，表達(dá)師生關(guān)系的平等。(2)教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)既要考慮學(xué)生的愿望，興趣，又要考慮教學(xué)的時(shí)間、空間