教育教學(xué)設(shè)計：介紹一種事物評課

1、介紹一種事物評課聽了這三節(jié)課，感觸很深，收獲很大。這三節(jié)課都是在反復(fù)試教 的基礎(chǔ)上，精打細(xì)磨，真可謂之精品之中的精品。真正能起到師范引 領(lǐng)的作用，對于小古文、作文的教學(xué)，給我們指明了教學(xué)方向。特別 是老師的課堂駕馭能力較強(qiáng)，課堂組織井然有序，老師全情投入，學(xué) 生學(xué)得興致盎然，沉醉其中。三節(jié)課思路明晰，線索清楚，由淺入深， 循序漸進(jìn)，重點(diǎn)突出，樸實(shí)有效。王光莉老師的習(xí)作課介紹一種事物，整堂課洋溢著人文氣息 的新理念，她巧妙的教學(xué)流程，大氣優(yōu)美的課堂語言，讓人深深地震 撼。下面，我就王老師的習(xí)作課談幾點(diǎn)粗淺的體會：首先我們來看教材編排：介紹一種事物是部編本教材語文五 年級上冊第五單元習(xí)作。它圍繞本

2、組專題設(shè)計，是在閱讀了4篇說明 文之后，讓學(xué)生也來練習(xí)寫一寫說明文，旨在鼓勵學(xué)生將閱讀中體會 到的說明文的表達(dá)方法及時運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不 斷提高表達(dá)能力。以讀促寫，是統(tǒng)編版教材習(xí)作單元的基本編排設(shè)計思路。對于介 紹一種事物的寫作方法，學(xué)生原本在語文課程學(xué)習(xí)過程中，就有過這 方面的習(xí)作經(jīng)歷積累一一如：三年級下冊第一單元：把觀察到的事物寫清楚，引導(dǎo)學(xué)生借助記 錄卡寫一種植物。三年級下冊第四單元：觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。三年級下冊第七單元：初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。四年級下冊第四單元：寫自己喜歡的動物，試著寫出動物的特點(diǎn)。針對習(xí)作五的要求，如何將一種事物介紹清楚呢？

3、王老師在課堂 中讓學(xué)生自主選擇，選自己感興趣的、熟悉的事物來介紹提前布置學(xué) 生資料，引導(dǎo)學(xué)生使用教材文本的“指南”，這樣的學(xué)習(xí)，更有 針對性，更適合學(xué)生的需要。一、目標(biāo)明確，激發(fā)表達(dá)愿望王老師能充分理解教材，把握教材，制定本次作文課的教學(xué)目標(biāo)。 導(dǎo)入從回顧課本所學(xué)知識開始，讓同學(xué)們對說明文又有了一個整體的 了解。借用鯨文章中的外形龐大這一片段，運(yùn)用比照的方式體 會到運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法介紹能將事物的特點(diǎn)介紹的更清楚明白，并 且讓學(xué)生初試身手，運(yùn)用列數(shù)字、作比擬、舉例子、打比方等說明方 法寫一片段，介紹明白自己喜歡的事物的某一方面特點(diǎn)。讓孩子明白 了應(yīng)該用、怎么用說明方法的問題。二、定位準(zhǔn)確，注重

4、學(xué)生自主性教學(xué)成功的因素除了教師深入鉆研教材，掌握詳實(shí)材料外，關(guān)鍵 是如何在教學(xué)中架設(shè)一條通向知識此岸的橋梁，老師能夠利用新課程 的教學(xué)理念，游刃有余地駕馭課堂。我們語文教學(xué)要求貫徹“以學(xué)生 為主體，教師為主導(dǎo)”的原那么，本節(jié)習(xí)作課的設(shè)計王老師就集中表達(dá) 了這原那么。在整個教學(xué)活動過程中，王老師非常注重學(xué)生的自主性, 屢次放手讓學(xué)生自己去完成任務(wù)。如結(jié)合鯨這篇課文，對照表格， 讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)；再看風(fēng)向袋的制作，談收獲等。三、優(yōu)化指導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容具體、生動，真實(shí)，有個性化，這取決于教師點(diǎn) 撥的技巧與藝術(shù)。這次作文之所以能如此成功，我想首先得益于王老 師潤物細(xì)無聲的指導(dǎo)。這堂課老師的語言

5、過度自然輕松，對學(xué)生的思 維引導(dǎo)讓人感覺就像牽線的風(fēng)箏在天空中飛翔，有張有弛，收放自如。 在課堂中，王老師引導(dǎo)學(xué)生通過交流，明確自己的習(xí)作框架，并來確 定重點(diǎn)內(nèi)容，理清學(xué)生思路。四、巧借例文，再次習(xí)得寫法。習(xí)作例文是寫作的例子。借助習(xí)作例文，學(xué)生進(jìn)一步了解介紹事 物時要注意分段介紹事物的不同方面，按照一定的順序，做到詳略得 當(dāng)。五、重視修改、評講，提高寫作水平。好作文是改出來的。在學(xué)生寫完作文后，進(jìn)行了二次修改。第一 次修改是師生共改片段練習(xí)，進(jìn)一步鞏固寫作方法，讓學(xué)生明白修改 作文的方法和方向，為第二次的學(xué)生獨(dú)立修改打下基礎(chǔ)。六、層層深入，建構(gòu)作文框架對于五年級學(xué)生不僅要學(xué)會習(xí)作的方法，還要有謀篇布局的能 力，課堂中，王老師針對制定的作文教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深, 層層深入，逐漸掌握習(xí)作的方法，并且逐漸架構(gòu)作文的框架，抓住事 物的主要特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，分段介