人教版生物七年級上冊 第三單元 生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣習(xí)題課件

1、第三單元 生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣目錄0102能力提升夯實基礎(chǔ)1. 下列不屬于光合作用意義的是( )A. 為動物和人提供了食物來源B. 促進了水分和無機鹽在植物體內(nèi)的運輸C. 是生命活動的能量來源D. 維持了大氣中氧氣和二氧化碳的平衡夯實基礎(chǔ)B2. 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，種植作物不能過稀，也不能過密，目的是使植物更好地進行( )A. 光合作用B. 呼吸作用C. 吸收作用D. 蒸騰作用3. 在蔬菜大棚中，菜農(nóng)常使用“氣肥”來提高蔬菜的產(chǎn)量，“氣肥”指的是( )A. 氧氣B. 二氧化碳C. 氮氣D. 水蒸氣AB4. 學(xué)習(xí)了植物的有關(guān)知識后，小茗同

2、學(xué)設(shè)計了以下實驗，設(shè)計合理的是( )A. 甲裝置可以用來驗證光合作用需要水B. 乙裝置放在有光環(huán)境中，可以驗證光合作用有氧氣產(chǎn)生C. 丙裝置可以用來驗證呼吸作用需要水作為原料D. 丁裝置可以用來驗證蒸騰作用B 5. 興趣小組的同學(xué)對光合作用展開了如右圖所示的探究實驗，下列敘述不正確的是( )A. 實驗前需要將實驗材料放置在黑暗處一晝夜B. 實驗中所選用的塑料袋應(yīng)該是透明的C. 甲裝置中葉片脫色后，再用碘液染色會變?yōu)樗{色D. 實驗可說明二氧化碳是光合作用的原料C6. 下圖分別表示某種植物在不同光照強度、二氧化碳濃度和溫度下測量的光合作用效率，以下所作的推測中，不合理的是( )A. 一定溫度范圍內(nèi)

3、，隨著溫度升高光合作用效率增強B. 一定光照強度內(nèi)，增加光照強度能提升光合作用效率C. 一定二氧化碳濃度范圍內(nèi)，增加二氧化碳濃度能提升光合作用效率D. 夏天最熱的午后，光照最強、溫度最高，所以光合作用效率最高能力提升D7. (綜合應(yīng)用)閱讀下列資料，回答相關(guān)問題。資料一比利時科學(xué)家海爾蒙特做了一個著名的實驗：把1棵2.5千克的柳樹苗種在盛滿土的木桶里，每天只用雨水澆灌，5年后，柳樹質(zhì)量增加了70多千克，而土壤只減少了不到0.1千克。資料二1771年，英國科學(xué)家普利斯特利做了一個經(jīng)典的實驗：他把一支點燃的蠟燭、一只小白鼠放在各自密閉的玻璃罩內(nèi)，不久蠟燭熄滅、小白鼠很快死亡；他把一盆植物和一支點燃

4、的蠟燭一同放到一個密閉玻璃罩里，發(fā)現(xiàn)蠟燭沒有熄滅；他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一個密閉的玻璃罩里，發(fā)現(xiàn)小白鼠能正常地活著。(1)資料一，海爾蒙特認為柳樹除吸收了土壤中少量的_外，還吸收了大量的_，它是合成柳樹體內(nèi)有機物的原料。他忽略了_也是合成有機物的原料。(2)資料二，普利斯特利實驗的結(jié)論是_。(3)有人重復(fù)普利斯特利的實驗卻沒能成功，最可能的原因是_。無機鹽水二氧化碳綠色植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣實驗是在暗處進行的(4)同學(xué)想探究植物的光合作用是否需要光,設(shè)計了如下實驗步驟：將實驗步驟正確排序:_(填字母)。把天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是_。脫色后的葉片見

5、光部分滴加碘液變成_，說明見光部分生成了_。BACEDF將天竺葵體內(nèi)原有的淀粉消耗掉藍色淀粉8. (實驗探究)圖1是利用天竺葵探究光合作用的實驗裝置，圖2是大豆在25 不同光照強度條件下，光合作用速率的變化曲線。據(jù)圖回答問題。(1)利用圖1所示裝置可以同時進行兩組對照實驗，這兩組對照實驗的變量分別是_。實驗步驟：將裝置放在黑暗處一晝夜，目的是_。將裝置放在光下照射6小時，摘下A、B、C三片葉，去掉C葉上的黑紙片，做好標(biāo)記后將三片葉先脫色后漂洗，再滴加碘液。光、二氧化碳將葉片中的淀粉運走耗盡稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察到的實驗現(xiàn)象是_。在步驟中滴加碘液是為了檢驗葉片是否合成_，它在葉肉細胞中合成的場所是_。A葉片變藍，B葉片不變藍，C葉片見光部分變藍，不見光部分不變藍淀粉葉綠體(2)根據(jù)圖2分析，光照強度過高，光合作用反而下降的原因是大豆的_過強，葉片的部分_關(guān)閉，光合作用需要的某種原料供應(yīng)不足。 用一個公