《教師良好禮儀習慣對幼兒的影響與研究》

1、教師良好禮儀習慣對幼兒的影響與研究實驗中期總結赤峰市直屬機關幼兒園宋桂英禮儀是維系社會正常生活而共同遵循的最起碼、最簡單的道德行為規(guī)范。良好的禮儀、品格是人一生的基礎，是人之初的必修課。0-6 歲是幼兒人生的第一階段，是社會性發(fā)展的最佳時期， 而 2.5 歲到 6 歲又是孩子良好行為習慣的最佳養(yǎng)成時期，所以說從幼兒期対孩子施以禮儀品格教育，是我們每一個幼教工作者的使命，幼兒教師是幼教工作的主體，她們不僅是科學文化知識的傳播者，更是幼兒道德品質(zhì)的的教育者，禮儀、 品格是真正影響孩子一生的教育。因此，我們先從教師做起，以自己的良好的禮儀習慣影響孩子，并以此來帶動家長，全面提高幼兒園教師、幼兒、家長

2、的整體素質(zhì)。一、課題的提出、傳承禮儀是傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的需要。我國自古就有“東方禮儀之邦”美譽，從周朝時期便制定有做人的規(guī)范， 尚書中詳細記載了許多人應當遵循的行為規(guī)范和規(guī)章制度，孔子認為禮是治國安邦的基礎， “不學禮，無以立” （ 史記 ） ，就是說一個人要有所成就，就必須從學禮開始。由此可見，中華民族五千年文明史，也是文明禮貌發(fā)展史。直到今天，中國人民熱情好客、尊老愛幼等優(yōu)良傳統(tǒng)仍為世界各國所稱道。不少海外華人家庭恪守傳統(tǒng)古訓，將子女培養(yǎng)成遵守富有中國特色的傳統(tǒng)家教規(guī)范的人，受到世人的交口稱贊。以上這些都是值得每個中華兒女引以為自豪的，所以繼承和發(fā)揚祖輩流傳下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們的

3、責任。、教師禮儀習慣是推進幼兒素質(zhì)教育的需要。長期的實踐是我們認識到，在幼兒期進行禮儀教育是切實是可行的，對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成， 幼兒素質(zhì)的全面提高都有積極的意義。幼兒的年齡特點決定了幼兒期是屬于好模仿的階段， 可塑性強，辨別是非的能力差，他們對這個世界的認識完全取決與周圍成人的教育與影響。我國兒童教育家孫敬修說得好： “老師的一言一行對孩子都是很好的影響，孩子的眼睛是錄相機，耳朵是錄音機，腦子是電子計算機。錄下來的信號裝在電子計算機里儲存起來，然后指導他的行動。 ”在教師的良好禮儀習慣和影響下，為幼兒提供各種實踐的環(huán)境和機會，讓禮儀與幼兒的生活密切聯(lián)系起來，及時抓住機會，適時地啟發(fā)誘導，

4、培養(yǎng)幼兒的禮儀行為，讓幼兒獲得情感的體驗，促進價值內(nèi)化，形成良好的利益習慣，提高幼兒的全面素質(zhì)。、開展禮儀教育是整體提高我園教師、幼兒、家長素質(zhì)的需要。在我園對家長的“幼兒文明禮儀調(diào)查問卷”和“培養(yǎng)子女文明禮儀習慣調(diào)查問卷中”，反映出幼兒在尊師敬長、尊老愛幼、與人交往方面等文明禮儀行為非常欠缺，而家長的禮儀教育意識也普遍薄弱。作為自治區(qū)級示范性的幼兒園，我們深知，教師、幼兒、家長的整體素質(zhì) TOC o 1-5 h z 直接影響到幼兒園的形象和聲譽，所以在提高教師禮儀修養(yǎng)的同時，加強幼兒禮儀教育，同時以禮儀教育的氛圍感染家長。教師、幼兒、家長共同成長，為打造幼兒園的知名品牌奠定堅實基礎。二、實驗

5、周期準備階段：2007年8月第一階段：2007年9月2008年7月第二階段：2008年9月2009年7月第三階段：2009年9月2010年7月結題階段：2010年8月三、實驗目標. 在幼兒園教育綱要、 幼兒園教育指南的指導下，結合幼兒禮儀教材，從教師做起， 用良好的禮儀形象去影響每一名幼兒，初步探索適合幼兒身心特點的禮儀教育內(nèi)容與實施方法，豐富幼兒禮儀教育的實踐經(jīng)驗。.通過禮儀教育實踐活動，提升教師和家長的文明素質(zhì)，從而促進幼兒禮儀行為的養(yǎng)成、推動幼兒園像更高一層發(fā)展。四、實驗對象：我園36 歲全體幼兒。五、實驗方法：課題采取對比法、調(diào)查法、行動研究法、實驗法和觀察法，經(jīng)驗總結法。六、實驗實施

6、過程、準備階段2007 年 8 月開題，我園邀請中央教科所的教師為全園教師進行系統(tǒng)的禮儀培訓，包括教師的站姿、儀表、服飾、行為舉止以及社交禮儀、公共場所禮儀等，使每位教師對禮儀有一個明確的認識，充分認識個人禮儀意義和重要性，他代表一個人的整體綜合素質(zhì)，特別做我們幼兒教師，禮儀顯得尤為重要，我們是孩子的啟蒙教師，孩子的一舉一動是教師的影子，所以我們特別重視教師和幼兒的共同成長，在 9 月新學期我園為全園幼兒訂了幼兒禮儀教材，把禮儀教育充實到教學中，每班每周兩節(jié)禮儀課，并且貫穿在一日生活始終，禮儀教育成為了我園的特色教學。、實驗的實施階段、不斷學習，提高教師的禮儀修養(yǎng)。在實驗課題開題后，我們分別請

7、外地專家及當?shù)赜薪?jīng)驗的教師培訓外，我們還利用業(yè)務教研時間，組織教師集中學習，經(jīng)驗交流，相互取長補短，共同提高。08 年 4 月，為了提高教師的教學水平，我園派保教主任和四名教師，到山西太原參加中央教科所組織的幼兒園長級骨干教師參加的禮儀研討班進行學習，參觀了太原市育蕾幼兒園，育蕾幼兒園是山西省禮儀教育示范園，也是全國禮儀教育很有成效的幼兒園，通過她們園長的經(jīng)驗介紹，及觀看了他們的禮儀教育展示課，我園領導和教師受到了很大的啟示，并對禮儀教育的更好開展信心十足。.創(chuàng)設良好的禮儀環(huán)境，促進孩子們禮儀意識的養(yǎng)成。優(yōu)化幼兒園的環(huán)境，創(chuàng)立一個整潔、優(yōu)美、文明的氛圍，運用良好的環(huán)境陶冶孩子們的道德情操。首先

8、，我們在幼兒園設置專門的禮儀專題版面。自我園的禮儀課題實施以來幼兒園就專門設置了 “學禮儀讓孩子們優(yōu)雅地度過一生” 大型禮儀宣傳版面。在每月布置的版面中涉及到了方方面面的禮儀知識，如： “節(jié)日禮儀知多少”、 “寶寶學禮儀”兒歌系列、 “日常禮儀知識” 、 “文明好寶寶”等等。 我園大型禮儀環(huán)境創(chuàng)設的另一個特點就是利用走廊環(huán)境營造走廊禮儀文化。比如：走廊墻上掛的禮貌用語標語（內(nèi)容選自幼兒禮儀用書），時時提醒孩子們用文明禮貌的用語。同時也為家長們接送孩子時提供了豐富的禮儀教育的素材。使家長和孩子共同成長，養(yǎng)成良好的行為習慣。其次，各個教室中禮儀版面和禮儀區(qū)角的創(chuàng)設。比如：小班老師為孩子們張貼了很多

9、可愛的“禮儀掛圖兒歌”，讓孩 子們在充滿童趣的兒歌學習中學會禮貌待人；中班老師結合在各班的盥洗室、午睡室、圖書閱覽區(qū)等場合張貼了洗手、安靜、排隊等候等“文明記牌”；大班老師在各個區(qū)角張貼了“文明游戲的禮儀小兒歌”；同時各班還配合專門的禮儀教學活動在特設的禮儀版面上張貼相關的禮儀教學圖片；在自選游戲過程中孩子們進入各個區(qū)角游戲時使用了區(qū)角活動標記牌，幫助孩子養(yǎng)成要有秩序地參加游戲的規(guī)則意識。.以評比促進步。在實驗過程中，為了不斷提高教師的禮儀常識，不定期的對全體教師進行禮儀知識考試，不斷加強教師的禮儀意識，以身作則，教師用自己的實際行動影響每一位孩子，同時對幼兒我們也進行禮儀小標兵的評選活動，深

10、受家長的好評，另外，假期我們對家長進行問卷調(diào)查，了解教師及幼兒禮儀的綜合素質(zhì)情況，以便我們更好的把全園的禮儀實驗做好，做出自己的園所品牌。.組織幼兒參加有意義的社會實踐活動，感受“愛”的力量。孩子們今天學習禮儀就是為了明天踏入社會能夠成為一個有涵養(yǎng)的人。在社會實踐活動中， 有意識地對孩子們進行社交禮儀教育，能夠讓孩子們將學到的禮儀知識運用到現(xiàn)實的社會生活中去幼兒園組織孩子們參與一系列的社會實踐活動，比如， “愛心小標兵”活動、 “拾落葉讓小樹葉打扮我們的教室”環(huán)?；顒印?“禮貌用語宣傳日”活動、大班“學做文明小學生” 觀摩活動等等，孩子們在活動中感受到禮儀的行為給我們的生活所帶來的文明的變化。

11、三月八日我園組織“感恩”活動中，孩子們通過談話說媽媽，給媽媽親手做一份小禮物，回家?guī)蛬寢屪鲆患檬碌然顒?，讓孩子懂得感恩，學習感恩。在 5.12 汶川地震的消息傳到我們身邊的那一刻起，老師們積極組織孩子們和家長們積極投入到抗震救災的捐款活動中。與此同時老師們也看到了這是一個禮儀教育的好課題，孩子們幼小的心靈在禮儀討論活動中受到了震撼，孩子們在捐助活動中懂得了 “一方有難、 八方支援” ，在別人困難的時候要用自己的愛心給予幫助，在大家的共同努力下使他們度過難關，重建家園的道理。秋天，我們組織孩子們到長青公園開展“爭做一個文明小游客”的活動。活動過程中，孩子們們在公園里一邊領略別致、美麗的秋景，邊

12、查找陋習，并提醒同伴、游客改掉不文明行為。大班小朋友在老師的帶領下開展了以“親近自然，保護環(huán)境”為理念的環(huán)?；顒?；中班小朋友主動將吃完的食品袋、橘子皮等垃圾丟進自己制作的環(huán)保袋內(nèi)，使得公園的草地依然整潔美麗。在活動后的集體交流討論活動中孩子們深有體會地說： “公園環(huán)境這么美，不能隨地丟垃圾”。通過這一次的禮儀實踐活動，使孩子們明白改掉陋習，做文明游客應該從我做起，才能讓我們的城市變得更加美麗。5、有效融入漢字認知，提高幼兒識字量，擴大知識面，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。在課題開展的過程中，我園充分利用各年齡段的禮儀兒歌內(nèi)容，挑選出了常見的、易于幼兒接受的漢字，運用科學的、適合幼兒年齡特點的游戲識字法對

13、幼兒進行漢字的滲透和學習，并利用幼兒的一日生活各個環(huán)節(jié)、社會實踐活動和環(huán)境創(chuàng)設來進一步加強復習和鞏固。培養(yǎng)了幼兒對漢字的認知興趣，積累了幼兒的識字量，調(diào)動了幼兒喜歡閱讀的積極性，擴大了知識面，逐步養(yǎng)成會閱讀的良好習慣。一年半的實驗課題研究，使我們進一步認識到，禮儀無時不在，不處不在，所以我們把對幼兒的禮儀教育貫穿到幼兒一日生活之中，從點滴抓起，從小培養(yǎng)幼兒良好的文明習慣和行為習慣，同時我們調(diào)動家長的力量，讓教師、家長和孩子一起共成長。七、實驗研究成果根據(jù)幼兒的年齡特點和活動場所把幼兒禮儀定位于幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀三塊內(nèi)容。3 6 歲幼兒禮儀教育內(nèi)容內(nèi)容細則幼兒園禮儀生活禮儀見了老

14、師、保育員、同伴能主動微笑、問好。 服裝整潔、儀表干凈。 養(yǎng)成文明的生活行為習慣。 和同伴友好相處和交往； 遵守各類生活活動的規(guī)則。學習禮儀養(yǎng)成良好的傾聽與表達習慣。 遵守各類學習活動的規(guī)則。運動禮儀1 、愛護各類運動器械。2、遵守各類運動活動的規(guī)則。游戲禮儀養(yǎng)成物歸原處的習慣。 遵守各類游戲活動的規(guī)則。家庭禮儀敬老禮儀1 、早上起床，愉快地向長輩問早，外出回家向長輩問好。2、和父母一起做家務。3、家人生病時，能主動詢問或安慰。4、記住長輩們的重要節(jié)日或生日，用自己的方式表達祝賀和祝福。待客、做客禮儀1 、做熱情的小主人和做文明的小客人：用禮貌的話主動、熱情地打招呼；不亂翻別人的東 西。進餐禮

15、儀就餐前，主動幫助成人擺放和收拾桌椅、碗筷、飯菜。 待長輩坐下后，人到齊后再進餐。 就餐時不偏食，不亂翻菜碗，不隨地亂吐飯菜亂丟殘渣。公共場所禮儀交往禮儀主動幫助有困難的人。請教別人或請求別人時要主動說“請”、 “謝謝”等禮貌詞匯。公共秩序 禮儀了解并遵守各種基本的交通規(guī)則。 購物時按秩序、不擁擠。公共環(huán)境 禮儀不隨地吐痰，不亂扔垃圾。 不攀摘花木，不損壞公共設施。從實施試驗效果來看：、孩子們懂禮、知禮、行禮，健康成長。禮儀啟蒙教育在我園實施后，幼兒的發(fā)展主要表現(xiàn)在：能初步遵守幼兒園生活、游戲、 運動、學習活動所必須的規(guī)則以及公共場所的基本規(guī)則；體驗到了與周圍的同伴、老師、 長輩、特殊人群相互

16、關愛的快樂和重要；初步形成了文明衛(wèi)生行為習慣和文明禮儀行為；在禮儀啟蒙教育的有效實施下幼兒更加自信、活潑、樂群和健康。、家長們了解禮儀、參與禮儀、感受禮儀、努力發(fā)揮自身的作用，融入幼兒園的禮儀啟蒙教育。家長走近幼兒園的禮儀啟蒙教育，參與了我們快樂而有意義的各類禮儀活動，感受了孩子的發(fā)展和變化，逐漸意識到家庭禮儀教育的重要性、提高自身禮儀素質(zhì)的必要性。他們熱情地支持著幼兒園的禮儀啟蒙教育，全力配合著老師們的各項教育教學工作，充滿希翼地觀望著禮儀教育給自己的孩子帶來的更好的發(fā)展。、幼兒園孕育良好的禮儀文化氛圍，促進內(nèi)涵提升。教師們以禮育人、幼兒園以德治園，和諧的禮儀文化讓教師們更加踏實工作、努力進

17、取、團結融洽；良好的禮儀園風讓了教師們逐漸形成積極的工作態(tài)度、良好的工作氛圍。禮儀啟蒙教育的良好實施，有效促進了幼兒園人際內(nèi)涵、教育內(nèi)涵、管理內(nèi)涵的不斷充實。經(jīng)過一年半的實驗與研究，我園教師有多篇論文投稿獲獎，每學期教師都有教學心得進行交流會，一位教師獲自治區(qū)級“園丁獎”、兩名教師獲市級德育教育先進教師，兩個班獲市級先進班集體，在2008 年 4 月，我園大班小朋友表演的音樂劇在公共汽車上、相聲打電話 獲全國幼兒園禮儀節(jié)目演出評選一等獎。我園家長深刻體會到禮儀教育的內(nèi)涵，逐步形成了從小要培養(yǎng)幼兒成為社會人的教育觀念，從點滴的生活入手，修身正己，積極配合幼兒園對幼兒進行養(yǎng)成教育，并努力為幼兒營造學禮的環(huán)境，使文明的種子滋生于肥沃的土壤。思維決定行動，行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。信息時代的二十一世紀，未來