在小學(xué)語文課堂中巧用寓言故事的方法優(yōu)秀科研論文報告

1、在小學(xué)語文課堂中巧用寓言故事的方法優(yōu)秀科研論文報告 摘要：寓言故事主要是借助于故事的模式來傳遞哲理、寓意，其語言風(fēng)格較為獨特、情節(jié)比較生動，小學(xué)語文教師需要展示出寓言故事的教學(xué)魅力，采用故事教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的自主性、積極性，在鍛煉學(xué)生思維能力、實踐能力、閱讀能力的同時，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;寓言故事;方法 ：A A ：（2021）-09-085 寓言故事屬于一種較為特殊的文體，具備較強的藝術(shù)特征，能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，其中精煉性、比喻性屬于寓言故事中的獨特優(yōu)勢，教師要借助于寓言故事來融入故事教學(xué)法，把小學(xué)生作為語文課堂教育活動中的主體學(xué)習(xí)對象，站在小學(xué)生

2、的角度來開展語文教育活動，遵循小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生表達(dá)自己獨特的審美，把抽象的事物形象化、具體化，豐富學(xué)生的人文內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生的多元化思維能力。 一、強化學(xué)生對于寓言故事的認(rèn)知 在小學(xué)語文課堂教育活動中，要想激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師要強化對于寓言故事的認(rèn)知。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師除了要講解語文文字知識、語言知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀活動中發(fā)展自我語文思維、語感，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的審美志趣、品德修養(yǎng)，構(gòu)建豐富的語文知識結(jié)構(gòu)。要想讓學(xué)生對于寓言故事有更為深刻的認(rèn)知，教師要借助于寓言故事來豐富歷史文化知識，寓言故事是在我國文明土壤之中孕育出來

3、的，屬于一種歷史文化沉淀物，寓言故事中充滿著智慧結(jié)晶，教師在講解寓言故事的時候，一定要具備較強的歷史文化素養(yǎng)，能夠把寓言故事中的思想內(nèi)涵、情感內(nèi)涵展現(xiàn)出來。在選擇寓言故事過程中，教師一定要注重多元化、豐富化，無論是古希臘伊索寓言，還是俄國與古印度的寓言故事，都要保留原有的歷史味道，結(jié)合本土國家的語言習(xí)俗、風(fēng)土人情、文化內(nèi)蘊，讓學(xué)生了解不同國家的歷史文化，展現(xiàn)出寓言故事中的寓言哲理、人文內(nèi)涵。 二、借助于寓言故事運用語言文字 在小學(xué)語文教育活動中，教師要借助于寓言故事運用語言文字。寓言故事屬于較為獨特的藝術(shù)文體，教師要開展一些創(chuàng)造性的閱讀活動，讓寓言故事課堂活動具備生機、活力。文字凝練、簡潔屬于

4、寓言故事中的核心特征，教師要善于借助于寓言故事來構(gòu)建靈動、生動的藝術(shù)課堂，讓學(xué)生感知寓言故事中的藝術(shù)、語言魅力、文字魅力，體會寓言故事之中的獨特內(nèi)涵。在小學(xué)語文故事教學(xué)法實施過程中，教師要展現(xiàn)出寓言故事中的生動形象、語言凝練的優(yōu)勢，通過展示寓言故事中的文體特征、藝術(shù)魅力，讓學(xué)生在寓言故事中運用語言文字，感知事物的發(fā)展過程，通過實物與教具讓學(xué)生理解抽象、復(fù)雜的事物，理解詞語中的含義。 三、實現(xiàn)生活和寓言故事的緊密結(jié)合 在小學(xué)語文教育活動中，要想借助于寓言故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、積極性，需要實現(xiàn)生活和寓言故事的緊密結(jié)合，這樣既能夠增強語文課堂的趣味性、生動性，還能夠幫助學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容，

5、提升學(xué)生的思維能力、理解能力。小學(xué)生自身的生活經(jīng)驗、生活常識比較少，教師要多多了解小學(xué)生的生活世界，選擇小學(xué)生感興趣、熟悉的生活素材來融入寓言故事，讓學(xué)生能夠全身心、更專注投入到語文教育活動中去。教師要通過日常的師生談心、師生互動、日常觀察，了解學(xué)生真實的語文學(xué)習(xí)困惑、生活經(jīng)驗，實現(xiàn)寓言故事和學(xué)生真實生活的融合。教師要改變以往口頭講解式的教學(xué)方法，而是要展示故事教學(xué)法的生活化、動態(tài)化，借助于學(xué)生身邊的真實生活案例來解釋寓言故事，增強語文教育活動的趣味性與現(xiàn)實性，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言情感、文學(xué)素養(yǎng)。 四、把寓言故事全面融入到教育過程 在小學(xué)語文教育活動中，要想增強語文教育活動的趣味性、生動性，教師

6、要把寓言故事全面融入到教育過程，把寓言故事作為重要的教學(xué)媒介，構(gòu)建故事化的語文課堂，把寓言故事作為語文教育活動中的切入點、融合點，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要借助于寓言故事來設(shè)定教學(xué)懸念，讓學(xué)生把所有的注意力集中在語文課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、活力，利用懸念來深入探究文本知識，對后續(xù)的寓言故事情節(jié)有所期待，讓語文課堂充滿誘惑力與吸引力，增強語文課堂教學(xué)的魅力，產(chǎn)生理想的語文教育效果。同時，在小學(xué)語文寓言故事教育活動中，教師除了要借助于故事教學(xué)法讓學(xué)生理解文本知識，教師還可以通過二元對立的策略來引發(fā)教學(xué)沖突，主要是讓學(xué)生發(fā)表自己真實的觀點與想法，讓學(xué)生形成對立面來辯論，分析寓言故事中的恐懼和安全、勇敢和懦弱、好和壞，讓抽象的寓言故事知識更為形象化、生動化，鍛煉學(xué)生的想象力，構(gòu)建有沖突、有情節(jié)的語文故事化課堂活動。 在小學(xué)語文