小學(xué)數(shù)學(xué)“工程問(wèn)題”高效課堂構(gòu)建之路探究?jī)?yōu)秀科研論文報(bào)告論文6

1、小學(xué)數(shù)學(xué)“工程問(wèn)題”高效課堂構(gòu)建之路探究?jī)?yōu)秀科研論文報(bào)告 摘 要：隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的不斷深化，全面提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為廣大教師日常教育教學(xué)工作的基本任務(wù)之一?！肮こ虇?wèn)題”應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，全面提高課堂教學(xué)效率無(wú)疑要得到廣大教師的高度重視，以此確保學(xué)生解決“工程問(wèn)題”應(yīng)用題的能力不斷提升。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“工程問(wèn)題”;高效課堂;構(gòu)建路徑 學(xué)生“工程問(wèn)題”應(yīng)用題的有效掌握無(wú)疑是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的重點(diǎn)所在，全面提高課堂教學(xué)效率更是刻不容緩。為此，文章就以課堂教學(xué)高效性為研究視角，結(jié)合相關(guān)的成功案例進(jìn)行深入的研究與探索，希望能夠?yàn)閺V大教師開(kāi)展相關(guān)教學(xué)實(shí)踐與科研工作帶

2、來(lái)一定的啟示。 一、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)置于首位，充分激發(fā)學(xué)生解決工程問(wèn)題的興趣 毋庸置疑，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與解決問(wèn)題的積極性是由興趣所決定的，所以無(wú)論是在任何學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)中，往往都將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣視為第一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)“工程問(wèn)題”高效課堂構(gòu)建也是一樣，而采用創(chuàng)設(shè)理想課堂情境的方式往往收效甚佳。 例如，教師在新課教學(xué)開(kāi)始之前，以腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式開(kāi)始，其目的體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，讓學(xué)生的視線在最短的時(shí)間內(nèi)集中于一點(diǎn);第二，讓學(xué)生感受到此次課堂學(xué)習(xí)的趣味性所在;第三，開(kāi)拓學(xué)生的思維，如“鴨子和鵝同時(shí)放在冰柜一段時(shí)間后鴨子死了，但鵝沒(méi)事兒”、“什么人看病時(shí)不用去看醫(yī)生”、“用小鐵錘去砸雞蛋為什么

3、錘不破”等腦筋急轉(zhuǎn)彎，由于用常規(guī)的思維方式很難得到正確答案，必須在思考的過(guò)程中進(jìn)行“思維轉(zhuǎn)彎”，才能得到最終的答案，而學(xué)生正是感受到問(wèn)題中存在的這個(gè)特點(diǎn)，所以深刻感知問(wèn)題的趣味性。在學(xué)生回答出自認(rèn)為正確的答案后，公布答案，最后向?qū)W生表明我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題過(guò)程中，很多問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，大家只要換一個(gè)思考方式就會(huì)豁然開(kāi)朗，工程問(wèn)題的解決也是一樣，隨即引出課堂學(xué)習(xí)的主題。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)問(wèn)題情境，在趣味性問(wèn)題的鋪墊下激發(fā)學(xué)生解決工程問(wèn)題的興趣，確保課堂導(dǎo)入的高效性，為新課階段的深度學(xué)習(xí)提供有利前提。 二、立足師生的互動(dòng)合作，為學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)題思考提供引導(dǎo)平臺(tái) 從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)組成角度出發(fā)，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之

4、后的新課部分往往是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和掌握新技能，以及培養(yǎng)各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的主要載體所在。為此，確保課堂教學(xué)的高效性必須抓住課堂的每一分鐘，“工程問(wèn)題”高效課堂構(gòu)建更是如此。在這里，筆者認(rèn)為通過(guò)師生間的互動(dòng)與學(xué)生間的合作活動(dòng)，可以為學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)題思考提供良好的引導(dǎo)平臺(tái)，新課部分的高效性自然也不言而喻。 以“求工作效率”的工程問(wèn)題教學(xué)為例，在新課教學(xué)活動(dòng)正式開(kāi)始后，先為學(xué)生提出一個(gè)具有互動(dòng)性的話題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠保持，引導(dǎo)學(xué)生能夠快速認(rèn)識(shí)到問(wèn)題解決的重點(diǎn)所在，如“老師家所在的小區(qū)要挖兩條150米的水渠，第一條水渠5個(gè)工人師傅要工作三天才能完成，第二條水渠5個(gè)工人師傅要挖5天才能完成

5、，那么哪條水渠師傅挖掘效率最高？”隨后將這一動(dòng)畫(huà)小視頻展現(xiàn)，以供學(xué)生深入思考。鼓勵(lì)其他同學(xué)說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)，并分享，幫助學(xué)生能夠意識(shí)到工程問(wèn)題的解決重點(diǎn)在于找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，并結(jié)合該話題將問(wèn)題解決的這一關(guān)鍵要素加以詳細(xì)說(shuō)明。在此之后，筆者賦予學(xué)生“小小工程師” 的角色，以趣味競(jìng)賽的方式開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)。其間，先向?qū)W生出示5道工程問(wèn)題應(yīng)用題，每個(gè)小組可從中選擇其中的三道，正確率最高的一組為獲勝組，可享有稱號(hào)，如果正確率相同則要根據(jù)完成速度來(lái)評(píng)定獲勝組。最后，筆者為學(xué)生建立一個(gè)合作探究成果展示與指導(dǎo)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題解決的成果和過(guò)程，并提倡其他同學(xué)說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)，有針對(duì)性地將找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系

6、的方法與學(xué)生分享，由此幫助學(xué)生有效攻克學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，并讓新課部分教學(xué)的高效性盡顯無(wú)疑。 三、側(cè)重性的課堂評(píng)價(jià)，力求學(xué)生養(yǎng)成良好的問(wèn)題思考與解決習(xí)慣 眾所周知，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)必不可少的一部分，是學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)情況的主要平臺(tái)所在，更是教師開(kāi)展總結(jié)性指導(dǎo)和了解學(xué)生學(xué)習(xí)需要的基本途徑所在。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)“工程問(wèn)題”高效課堂構(gòu)建道路中，必須有效開(kāi)展側(cè)重性的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的問(wèn)題思考與解決習(xí)慣。 例如，在“車間生產(chǎn)”方面應(yīng)用題教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生全面回憶課堂學(xué)習(xí)全過(guò)程，并說(shuō)出課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，隨即根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成果與狀態(tài)進(jìn)行有側(cè)重性的評(píng)價(jià)。在此期間，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)主

7、要在于“數(shù)量關(guān)系的找尋”情況，以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極程度。就前者而言，其目的就是要讓學(xué)生意識(shí)到自己學(xué)會(huì)了什么，還有哪些方面普遍有較大的提升空間，個(gè)別學(xué)生應(yīng)該注意什么，以及哪些環(huán)節(jié)學(xué)生參與積極性普遍較高，從而制定課后鞏固的方案，助力學(xué)生養(yǎng)成自考和解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。最后，則是將課堂剩余的時(shí)間再次交至學(xué)生手中，鼓勵(lì)說(shuō)出自己真實(shí)的感受，并提出自認(rèn)為可行的建議，這些都是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題習(xí)慣養(yǎng)成的有利條件，將其視為高效課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)與調(diào)整的重要出發(fā)點(diǎn)，必然會(huì)確保“工程問(wèn)題”應(yīng)用題“教”與“學(xué)”的效率不斷提升。 通過(guò)以上觀點(diǎn)論述可以直觀感受到，在小學(xué)數(shù)學(xué)“工程問(wèn)題”應(yīng)用題課堂教學(xué)活動(dòng)中，有效確保課堂教學(xué)的高效性實(shí)