實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂中的有效應(yīng)用優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂中的有效應(yīng)用優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘 要：小學(xué)科學(xué)是一門涉及到了生活方方面面的學(xué)科，而且小學(xué)階段的科學(xué)知識(shí)不會(huì)過于復(fù)雜深?yuàn)W，而是讓學(xué)生簡單地理解和明白在生活中所遇到的一些現(xiàn)象原理。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)檫@種教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的科學(xué)興趣，還能讓學(xué)生更加深刻地記憶和理解知識(shí)，從而在生活中遇到一些有關(guān)科學(xué)的現(xiàn)象原理時(shí)，能夠驗(yàn)證自己的知識(shí)。同時(shí)，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，這有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生的個(gè)人發(fā)展更加全面和均衡。 關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);小學(xué)科學(xué);興趣;輔助理解;動(dòng)手能力 很多學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)這門科目時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出異常的興趣，其中很大

2、一部分原因是這么學(xué)科需要學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐。教師一定要重視這一部分，而且還要把動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行豐富和深化，開展更加具有實(shí)際意義的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠沉浸在課堂中。在享受學(xué)習(xí)的過程時(shí)，把知識(shí)深深地記在腦海里，同時(shí)還可以靈活地與生活現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，做到學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。 一、培養(yǎng)科學(xué)興趣 科學(xué)是一門需要思考與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)科，對(duì)于這門學(xué)科來說，最重要的不是教師使用何種教學(xué)方法，也不是課堂中教師講授的知識(shí)是否精彩，學(xué)習(xí)科學(xué)最重要的是要讓學(xué)生飽含熱情，富有興趣，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣教師只需要在課堂教學(xué)時(shí)做好引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主高效地去學(xué)習(xí)?？茖W(xué)知識(shí)是強(qiáng)求不來的，哪怕讓學(xué)生背過一些知識(shí)原理

3、，對(duì)于學(xué)生的幫助也是很少，教師要善于利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，讓學(xué)生自己可以在科學(xué)的世界里，找到屬于自己的天地。 例如，在教授“有趣的磁鐵”這部分知識(shí)時(shí)，我首先從班級(jí)學(xué)生的文具中，挑出了幾個(gè)帶有磁鐵功能的文具盒，并讓學(xué)生去思考它們的原理，很多學(xué)生只是知道有磁鐵，但不明白磁鐵的原理。這時(shí)，我拿出了做實(shí)驗(yàn)的U型磁鐵，向?qū)W生講解了同斥異吸的磁鐵原理，并且讓每位學(xué)生都進(jìn)行磁鐵實(shí)驗(yàn)，使每一位學(xué)生都有親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，既能解答學(xué)生的知識(shí)疑惑，又能讓學(xué)生的科學(xué)興趣得到培養(yǎng)，可謂一舉兩得。小學(xué)科學(xué)中還有很多這樣的例子，教師一定要善于利用教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中深化自己的科學(xué)興趣。

4、 二、輔助知識(shí)理解 小學(xué)生的理解能力較弱，如果只是把一些理論性的知識(shí)點(diǎn)教授給他們，即使學(xué)生能背誦出來，然而卻不能理解，這對(duì)于學(xué)生是無用的。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以把知識(shí)更加立體直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生的記憶會(huì)更為深刻。甚至在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一些學(xué)生可以找到自己學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，能夠更加深刻地明白一些科學(xué)現(xiàn)象的原理，從而輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。 例如，在進(jìn)行“蒸發(fā)”這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生都能夠從課本上明白蒸發(fā)是水在沸騰或者自然狀態(tài)下，水分慢慢流失，以氣體的形式融合到空氣當(dāng)中。但如果只讓學(xué)生記住這段話，學(xué)生對(duì)蒸發(fā)的理解并不會(huì)很深，于是我便讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先把學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生拿著具有

5、相同水量的量杯，其中一組學(xué)生把量杯靜止在那里，另一組學(xué)生通過吹氣扇風(fēng)等讓空氣流動(dòng)的方式，加速水的蒸發(fā)，還有一組學(xué)生，通過加熱水的方式促進(jìn)水的蒸發(fā)，從而研究同等量的水在不同條件下的蒸發(fā)情況。通過對(duì)比，學(xué)生知道了蒸發(fā)的意義與加快蒸發(fā)的條件，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)蒸發(fā)這部分知識(shí)理解得更加透徹，記憶得更加深刻。在講解一些較為抽象的科學(xué)知識(shí)時(shí)，教師一定要借助一些趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠更加直觀地感受這些知識(shí)，從而用學(xué)生自己的方式把知識(shí)記到腦海當(dāng)中。 三、鍛煉動(dòng)手能力 小學(xué)生活潑好動(dòng)，教師在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)千萬不能忽略這一點(diǎn)，要結(jié)合學(xué)生的天性，讓學(xué)生在科學(xué)課堂上有著更好的發(fā)揮。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，自己動(dòng)手制作一

6、些科學(xué)模型，在教師的指導(dǎo)下開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一來可以保證對(duì)知識(shí)的理解記憶，二來學(xué)生的動(dòng)手能力在這一過程中得到了鍛煉，從而讓學(xué)生更加具有探究能力，強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用。動(dòng)手能力的培養(yǎng)是需要從小學(xué)階段抓起的，教師要意識(shí)到學(xué)生這一能力的重要性。 例如，在教授“燈泡亮了”這部分知識(shí)時(shí)，這節(jié)課具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義，因此教師一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，制作出簡單的電路。學(xué)生在制作電路的過程中，肯定會(huì)遇到一些難題，學(xué)生要根據(jù)學(xué)到的知識(shí)，或者詢問教師來解決這些難題，這對(duì)于學(xué)生的知識(shí)鞏固會(huì)起到很大的幫助作用。同時(shí)，在制作一些復(fù)雜的電路中，學(xué)生的動(dòng)手能力與思考能力要進(jìn)行協(xié)調(diào)，只有這樣學(xué)生才能完成電路的制作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓每位學(xué)生都參與到課堂中來，通過親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受科學(xué)這門學(xué)科的魅力。 總之，小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生求知欲的重要手段，教師的任務(wù)不單單是教授學(xué)生科學(xué)知識(shí)，更是要在科學(xué)課堂上開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生的思考能力和動(dòng)手能力都得到進(jìn)一