基于素質(zhì)教育的大學(xué)體育教學(xué)改革優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、基于素質(zhì)教育的大學(xué)體育教學(xué)改革優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘要：進(jìn)入新世紀(jì)后，國家對(duì)素質(zhì)教育越來越重視，致力于深化教育教學(xué)體制改革，在高校之中更是如此。目前，很多高等院校對(duì)體育教學(xué)的重要性有清醒的認(rèn)識(shí)，把大學(xué)體育作為高校的必修課程。在這樣的情況下，高校便提升了大學(xué)體育教學(xué)的普及率，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生身體素質(zhì)的提升，確保學(xué)生能得到全面發(fā)展。然而，在素質(zhì)教育理念下，高等院校體育教學(xué)依然存在一定的不足。這些情況的存在影響著素質(zhì)教育理念在體育教學(xué)中的落實(shí)。筆者先研究了當(dāng)前高等院校體育教學(xué)中存在的不足，然后探討了在素質(zhì)教育視閾下，如何更好地改革大學(xué)體育教學(xué)，科學(xué)開展體育教學(xué)活動(dòng)。 關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;大學(xué)體育;教學(xué)改革 近

2、年來，國家對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育工作越來越重視，大學(xué)體育教學(xué)也在朝向全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的方向推進(jìn)。本文主要闡述了在大學(xué)體育相關(guān)教學(xué)中開展素質(zhì)教育的意義以及在實(shí)際教學(xué)中面臨的問題，希望能為大學(xué)體育教學(xué)更好地開展提供一些有效建議。良好的素質(zhì)能在一定程度上幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，也有利于學(xué)生步入社會(huì)之后更好地發(fā)展。目前教育改革大力提倡素質(zhì)教育，體育老師也應(yīng)積極思考和研究新的教學(xué)方式，從而逐漸摸索出一套真正能提升學(xué)生素質(zhì)的體育課程體系。我國大部分學(xué)校在學(xué)生素質(zhì)教育方面還有很大的發(fā)展空間，良好的素質(zhì)是學(xué)習(xí)的前提條件，因此老師在授課時(shí)應(yīng)積極加以引導(dǎo)，努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，體育老師也要緊跟教育改革的步

3、伐，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)模式。 一、基于素質(zhì)教育的大學(xué)體育教學(xué)改革原則 1.持續(xù)性創(chuàng)新原則。基于素質(zhì)教育的大學(xué)體育教學(xué)改革要遵循持續(xù)性創(chuàng)新原則，這主要是為了依托長期目標(biāo)使教學(xué)改革設(shè)計(jì)更科學(xué)、合理，進(jìn)而充分發(fā)揮體育教學(xué)在落實(shí)立德樹人目標(biāo)中的重要作用。在此過程中，體育教師首先要對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)研和分析，加強(qiáng)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生觀念的引導(dǎo)，滲透終身體育的理念，幫助學(xué)生形成堅(jiān)毅的品格，使之養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣。 2.適應(yīng)性創(chuàng)新原則。學(xué)生個(gè)體存在身體差異和興趣差異，因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)改革時(shí)要遵循適應(yīng)性創(chuàng)新原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以使體育教學(xué)更具針對(duì)性。遵循適應(yīng)性創(chuàng)新原則還能激發(fā)學(xué)生參與體

4、育活動(dòng)的興趣，在保證體育教學(xué)時(shí)代性的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的適應(yīng)性。 3.全面性創(chuàng)新原則。基于素質(zhì)教育的體育教學(xué)改革要覆蓋所有學(xué)生，在向?qū)W生傳授體育知識(shí)和技能的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)的滲透，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意志力，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。 二、科學(xué)設(shè)置課程，優(yōu)化教學(xué)效果 在素質(zhì)教育視野下進(jìn)行教學(xué)改革，為保證體育課程同時(shí)滿足改革需求與教育需求，必須對(duì)體育課程進(jìn)行科學(xué)合理的安排。大學(xué)主要是針對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行專門人才培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與課程不一定非常全面，主要是具有針對(duì)性地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這也就導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)課程較多，而體育課程則會(huì)作為選修課程，且課時(shí)安排較少。因此，為充分發(fā)揮體育課程的積極作用，在素質(zhì)教育視野下進(jìn)

5、行體育教學(xué)改革，進(jìn)行科學(xué)合理的課程設(shè)置。在素質(zhì)教育視野下根據(jù)素質(zhì)教育需求進(jìn)行體育課程設(shè)置優(yōu)化，首先需要從學(xué)生具體課程安排出發(fā)，根據(jù)學(xué)生課程課時(shí)以及選修課要求進(jìn)行多樣化的課程設(shè)置。例如，提高體育選修課學(xué)分，吸引學(xué)生選擇體育課程。其次，將體育選修課程進(jìn)行細(xì)化，設(shè)置乒乓球、田徑、籃球等多種體育課程，使學(xué)生能根據(jù)自身實(shí)際情況選擇體育課程。并且，校方進(jìn)行體育課程設(shè)置時(shí)，可以根據(jù)大學(xué)生交際需求、健身需求、發(fā)展需求推出專業(yè)性不同的課程。例如，有強(qiáng)烈交際需求的學(xué)生可以選擇籃球、足球、交誼舞等需要雙方或多方合作的體育課程;身體素質(zhì)較差，迫切需要提高身體素質(zhì)的學(xué)生可以選擇全面健身課程等。利用合理課程設(shè)置，在不影響

6、學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠根據(jù)自身需求開展體育學(xué)習(xí)。 三、素質(zhì)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐存在的問題分析 1.高校對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)程度不高對(duì)學(xué)生來講，高等教育是他們終身學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。因此，我們作為教師有責(zé)任更好地開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得完美的教學(xué)體驗(yàn)，更好地獲得全面發(fā)展。目前，國家在推動(dòng)素質(zhì)教育的過程中獲得了很大的成功，很多學(xué)校和教師能夠秉承素質(zhì)教育的理念來開展教學(xué)活動(dòng)。然而，就高校體育教學(xué)來講，相關(guān)研究表明高校沒有很好地滲透素質(zhì)教育精神。這便導(dǎo)致一些大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不足。不僅如此，大學(xué)體育課程在教學(xué)、實(shí)踐上的要求和規(guī)定比較明確，這也阻礙了素質(zhì)教育的落實(shí)落地。這些情況的存

7、在都表示高等院校認(rèn)可素質(zhì)教育的程度并不高，直接對(duì)高校體育教學(xué)之中素質(zhì)教育教學(xué)理念的落實(shí)造成了影響。 2.教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容沒有創(chuàng)新性從改革開放之后，我國大學(xué)生的體質(zhì)總體上呈下降的趨勢(shì)，直到目前為止也沒有很好的扭轉(zhuǎn)，甚至有加速下滑的趨勢(shì)。因此，作為高等院校，我們應(yīng)該把體育教學(xué)模式進(jìn)行改變，把課程內(nèi)容主導(dǎo)下的體育本位思維很好地破除，加速改革體育教學(xué)，讓大學(xué)生的體育健康意識(shí)不斷提升，能夠通過開展自主活動(dòng)，積極主動(dòng)地投身于體育鍛煉之中，從而培養(yǎng)自身終身體育鍛煉的意識(shí)和能力。目前，縱觀高等院校的體育教學(xué)活動(dòng)，在課堂上，教師主要傳授簡單的理論知識(shí)，重視學(xué)生體育技能的培育和提升，使用的教學(xué)內(nèi)容和模式比較單一，導(dǎo)致很多大學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)體育知識(shí)。在素質(zhì)教育理念下，我們應(yīng)該把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好積極地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)有很大的促進(jìn)作用。然而，很多高校并沒有根據(jù)實(shí)際情況很好地設(shè)計(jì)教學(xué)課程，讓學(xué)生有更多的可選擇性，因而對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展造成了嚴(yán)重影響，素質(zhì)教育自然也就難以實(shí)現(xiàn)。 3.教師在教學(xué)方法上缺少創(chuàng)新目前，很多高等院校體育教師并沒有充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育，沒有對(duì)其進(jìn)行深入了解。有的教師則不能夠深入研究自身的專業(yè)知識(shí)，很少創(chuàng)新教學(xué)方法。有的教師為了完成教學(xué)任