優(yōu)秀校長管理經(jīng)驗(yàn)介紹優(yōu)秀校長的管理經(jīng)驗(yàn)

1、第7頁 共7頁優(yōu)秀校長管理經(jīng)歷介紹優(yōu)秀校長的管理經(jīng)歷從事學(xué)校管理工作已十八個(gè)春秋，通過反思、理論、總結(jié)，我深深地體會(huì)到要做好一個(gè)學(xué)校管理者，應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)方面。一、管理學(xué)校應(yīng)該有先進(jìn)的辦學(xué)思想和教育理念用先進(jìn)的辦學(xué)思想和教育理念管理學(xué)校，是現(xiàn)代校長的責(zé)任。校長要擅長把黨的方針政策融化為自己的辦學(xué)思想，把千頭萬緒的工作有機(jī)地納入自己的堅(jiān)決不移的辦學(xué)思路中。1、樹立“以人為本”的辦學(xué)思想，也就是以師生為本。一是要有正確的教師觀，注重教師教育，努力培育一個(gè)積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。二是要樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的學(xué)生觀，全面貫徹教育方針，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)考

2、慮，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。2、樹立“依靠全體教職工的集體智慧民展學(xué)校”的辦學(xué)理念，確立“為社會(huì)提供一流的教育效勞，讓孩子享受到更優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)目的。3、貫徹“學(xué)校無小事，事事皆教育”的原那么，努力理論管理育人，活動(dòng)育人，效勞育人。學(xué)校的一切工作都要與育人有機(jī)的聯(lián)絡(luò)在一起。制定方案、行事歷時(shí)，要針對師生的思想狀況，有的放矢地安排專題活動(dòng)。例如針對學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、厭學(xué)等情況，安排“我要學(xué)習(xí)”普通話演講賽；針對學(xué)生無理想、無責(zé)任心的情況，舉行“興我家鄉(xiāng)，愛我學(xué)?！毖葜v賽；針對學(xué)生不服從管理、逆反心理嚴(yán)重的現(xiàn)狀，組織學(xué)生開展“學(xué)生要不要嚴(yán)格管理”大討論；針對學(xué)校教育質(zhì)量連續(xù)幾年滯后，師生

3、情緒低落，信心缺乏，消極悲觀的情況，在校園醒目處懸掛標(biāo)語“只要努力就會(huì)進(jìn)步，唯人有進(jìn)步才能成功”，并召開專題講座，鼓勵(lì)師生積極進(jìn)取等。這些都起到育人作用，收效明顯。4、敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，擅長創(chuàng)新。在深化調(diào)查研究、廣泛聽取意見的根底上，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。做到開展要有新思路，工作要有新舉措，學(xué)校要有新場面。二、良好的綜合素質(zhì)和人格魅力，是當(dāng)好校長的立足之本。校長是學(xué)校的“最高行政長官”也是學(xué)校各種矛盾糾紛的最大承受者。在工作中校長要時(shí)刻操心學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)，又不可防止地會(huì)陷入各種矛盾糾紛的旋渦中，其實(shí)，合理地處理矛盾糾紛最能表達(dá)校長的綜合素質(zhì)和魅力，樹立校長的威信。因此校長需要具備良好的綜合素質(zhì)和人格

4、魅力，獲得信任，贏得民心。1、必須擅長學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”的觀念，早已不能適應(yīng)日新月異的時(shí)代開展變化的要求。取而代之的應(yīng)當(dāng)是有“取之不竭，用之不盡”的活水。更何況一校之長，不聞窗外事，不觸摸時(shí)代脈搏，不站在時(shí)代的潮頭，又怎能掌好一所學(xué)校的舵？2、以身作那么，做好表率。陶行知先生說過：“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂?！毙ｉL要做表率，首先要有較高的人生追求和思想境界。以自己對教育事業(yè)的熱誠之心感染并帶動(dòng)全校教師，執(zhí)著追求、忘我工作，無私奉獻(xiàn)。不僅腳踏實(shí)地，更要雷厲風(fēng)行；不僅目的宏偉，更要工作勤勉。3、尊重教師，以理服人。建立與教師平等民主的關(guān)系，在生活、活動(dòng)中把自己看成教師的一員

5、，尊重教師的人格，尊重教師的勞動(dòng)，在處理學(xué)校各種矛盾糾紛的過程中，要“動(dòng)之以情，曉之以理?！辈荒芪鋽鄬Ｐ校瑒?dòng)輒訓(xùn)斥。要尊重事實(shí)獲得教師的理解，更不能端起“官架子”，拿出“官脾氣”我是一校之長，我說了算，運(yùn)用手中的權(quán)利，強(qiáng)行推進(jìn)工作。4、與人為善，以誠相待對待同志像春天般的溫暖。教師有困難，及時(shí)伸出援助之手，給予幫助、撫慰。當(dāng)教師與校長發(fā)生矛盾時(shí)，校長要有“腹中天地寬，常有度人船”的容人之量，要設(shè)身處地地體會(huì)對方的心情，同情對方的處境，即換位考慮。只有這樣，才能理解對方，與對方產(chǎn)生共鳴，平等地交換意見分析p 雙方觀點(diǎn)的異同，找出矛盾糾紛的癥結(jié)。群眾利益無小事，解決矛盾糾紛是校長的職責(zé)。要以滿腔熱

6、情去貼近群眾，幫他們化解矛盾，這樣才能贏得大家的尊重，推動(dòng)學(xué)校工作的開展。5、任人為賢，人盡其才。管理說到底就是用人。用人，應(yīng)該用其之長，避其之短，讓人有平安感有長進(jìn)的時(shí)機(jī)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺空間。一個(gè)指導(dǎo)者要以平靜、安康的心態(tài)對待“用人”不站在個(gè)人的角度去考慮得失，處處以是否對工作有利來“用人”多琢磨事，少琢磨人。就能在工作中發(fā)揮出最大的潛力，工作中充滿真誠、團(tuán)結(jié)、和諧、寬松和奮進(jìn)的氣氛。讓教師有長進(jìn)的時(shí)機(jī)、有舞臺，就是在工作分擔(dān)上，誰有什么長處就給安排什么活動(dòng)。如承擔(dān)觀摩課、示范課、主持節(jié)目、專題講座、演講、指導(dǎo)藝術(shù)、體育活動(dòng)等，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有競爭、有壓力、有長進(jìn)的空間和土壤，滿足教師實(shí)

7、現(xiàn)抱負(fù)的需要?？傊ｉL在做事、為人等方面，假設(shè)能表達(dá)出良好的素質(zhì)和人格魅力，就能獲得教師的信任，贏得民心，給成功的管理打下良好的根底。三、根據(jù)自己的管理風(fēng)格，創(chuàng)立行之有效的管理形式我的做事原那么是黑白清楚，有頭有尾，作風(fēng)是雷厲風(fēng)行，在多年來的學(xué)校管理理論中，探究并采用決策科學(xué)化、管理制度化、工作程序化、作風(fēng)民主化的管理形式。1、決策科學(xué)化校長科學(xué)、有效的決策是符合學(xué)校實(shí)際的、令人滿意的決策因此校長在決策時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是要準(zhǔn)確地把握學(xué)校環(huán)境，學(xué)校環(huán)境包括內(nèi)部和外部環(huán)境，要掌握學(xué)校內(nèi)部環(huán)境就要深化調(diào)查。經(jīng)常性地深化到校園的各個(gè)角落、各個(gè)部門、各種人群理解情況。對于外部環(huán)境的認(rèn)識，包括對國家

8、教育政策、法規(guī)的變化、社會(huì)環(huán)境變化、家長對學(xué)校的要求變化以及同類學(xué)校開展情況的認(rèn)識。由此構(gòu)成校長決策的外部根據(jù)這就要求校長積極與上級、社會(huì)家長建立良好的聯(lián)絡(luò)，拓寬外部信息的獲取渠道。二是要博采眾長，權(quán)衡利害關(guān)系?？茖W(xué)、有效的決策常常是建立在不同意見根底上的。這就要求校長在決策時(shí)站穩(wěn)腳跟，根據(jù)實(shí)際情況的需要靈敏地做出決策。三是要制定操作性強(qiáng)的決策。整個(gè)決策過程中耗用時(shí)間最長的不是決策本身，而是決策的推行過程。決策的有效推行，必須力求接近實(shí)際、簡單、可操作性強(qiáng)，否那么只能是空中樓閣，紙上談兵，難以實(shí)現(xiàn)。四是建立信息反響制度。在推行決策的過程中，應(yīng)建立一套信息反響制度以便對預(yù)期的成果作實(shí)際的印證。2

9、、管理制度化1合理、有效的制度可以將理論轉(zhuǎn)化為理論，將抽象的觀念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)行為。我們力圖通過建立合理、有效的制度，充分民揮制度的轉(zhuǎn)化效應(yīng)，將教育理念轉(zhuǎn)化為教師和學(xué)生詳細(xì)的日常行為。制定制度時(shí)應(yīng)表達(dá)以下幾個(gè)原那么：一是育人性原那么，二是民主性原那么，三是科學(xué)性原那么，四是可操作性原那么，五是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的原那么，六是“人性”原那么。在制定制度時(shí)尤其應(yīng)重視可操作性原那么和“人性”化原那么。假設(shè)制定的制度可操作性差，不重視“人性”化原因，只能是紙上談兵，畫餅充饑。假設(shè)強(qiáng)行推行，勢必產(chǎn)惹事與愿違的效果。2合理、有效的制度是學(xué)校管理的有力法寶。而在執(zhí)行制度的過程中需要注意以下策略。一是在管理

10、過程中，對違紀(jì)者給予相應(yīng)的處分，但要讓違紀(jì)者心悅誠服，認(rèn)為管理者有人情味，做事不絕情。要到達(dá)這一目的，管理者在做決定之前，就必須對違紀(jì)的原因、動(dòng)機(jī)進(jìn)展全面的理解，并加以分析p ，最后做出判斷，確定違紀(jì)的性質(zhì)以及產(chǎn)生的后果。假設(shè)沒有造成嚴(yán)重的后果，就沒有必要當(dāng)眾宣布處分決定。可以直接與當(dāng)事人交換意見，指出他的錯(cuò)誤，提醒他今后應(yīng)該注意什么。假設(shè)當(dāng)事人違紀(jì)行為已經(jīng)產(chǎn)生了較大的不良影響，管理者就應(yīng)該果斷地做出處分決定。但在當(dāng)眾宣布之前，最好與當(dāng)事人交換意見，并向其說明做出處分決定的理由。這樣，違紀(jì)者才會(huì)感到管理者與被管理者的情感交流和思想溝通，增強(qiáng)凝聚力。這對推動(dòng)制度的全面施行會(huì)產(chǎn)生積極的作用。反之，假設(shè)簡單地根據(jù)違紀(jì)者違紀(jì)的表象做出處分決定，輕者，違紀(jì)者對處分無動(dòng)于衷；重者，違紀(jì)者會(huì)產(chǎn)生“頂牛”思想，與指導(dǎo)對著干。二是管理者在執(zhí)行制度的過程中，既要靈敏，又要維護(hù)制度的嚴(yán)肅性，不喪失工作的原那么。不能機(jī)械地照制度生搬硬套，而要詳細(xì)情況詳細(xì)分析p ，靈敏處理。這樣才能真正發(fā)揮制度的效應(yīng)，把單位管“活”。反之，要么“活”而無度，失去章法，要么“死而刻板，沒有生氣”。三是要給被管理者營造一種寬松的氣氛，但又要讓被管理者意識到不可為所欲為。既不能時(shí)時(shí)、處處、事事都死死地用制度限制人，讓管理者感到壓抑，又不能讓被管理者無拘無束。四是在執(zhí)行制度的過程中，要管得很細(xì)