25 自學(xué)預(yù)習(xí)+拓展提升 《從百草園到三味書(shū)屋》 2022暑假小升初銜接精品導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練(原卷版+解析版)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 25 自學(xué)預(yù)習(xí)+拓展提升 從百草園到三味書(shū)屋 2022暑假小升初銜接精品導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練(原卷版+解析版)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)25 自學(xué)預(yù)習(xí)+拓展提升 從百草園到三味書(shū)屋童年是一首古老的歌謠, 童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。你的童年生活里有沒(méi)有難忘的人或事呢？可是,每個(gè)人都必須告別童年,成長(zhǎng)為一個(gè)大人,當(dāng)一個(gè)成人回顧童年時(shí),他的心里會(huì)想些什么呢今天讓我們一起走進(jìn)從百草園到三味書(shū)屋,去看看魯迅先生的童年故事。一、助讀資料1.文題解讀“百草園”是魯迅家后面的園子，是魯迅兒時(shí)的樂(lè)園；“三味書(shū)屋”是魯迅童年、少年時(shí)期讀書(shū)的地方。題目用“從到”

2、表明文章是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為順序，寫(xiě)的是與“百草園”和“三味書(shū)屋”有關(guān)的事情。2.簡(jiǎn)介魯迅（1881-1936)，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。他出身于一個(gè)破落的封建家庭，青年時(shí)代受進(jìn)化論的影響，于1902年去日本留學(xué)。原學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企望以此來(lái)改變國(guó)民的精神。1918年5月，首次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)狂人日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。創(chuàng)作的中篇小說(shuō)阿Q正傳，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。魯迅一生著作頗豐，代表作有小說(shuō)集吶喊彷徨故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草，雜文集墳熱風(fēng)且介亭雜文等。3.寫(xiě)作背景本文選自

3、朝花夕拾（魯迅全集第二卷，人民大學(xué)出版社2005年版）。本文寫(xiě)于1926年9月18日。當(dāng)時(shí)魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北平文教界五十人名單，魯迅難以公開(kāi)同反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，被迫于1926年應(yīng)廈門(mén)大學(xué)的邀請(qǐng)而離開(kāi)北京。魯迅到廈門(mén)大學(xué)時(shí)正值暑期，學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)學(xué)，他回憶起少年時(shí)的往事，寫(xiě)下了這篇散文。文章最初發(fā)表在1926年10月10日莽原半月刊上，副標(biāo)題是：“舊事重提之六”。后來(lái)魯迅把它和舊事重提的其他九篇文章一起編入朝花夕拾這本散文集中。二、基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)字詞確鑿(zo) 菜畦() 桑椹(shn) 油蛉(lng) 斑蝥(mo) 纏絡(luò)(lo)攢(cun) 珊瑚(shn h) 斂(lin) 腦髓(su)

4、 人跡罕至(hn) 覓食()竹篩(shi) 秕谷(b) 系() 書(shū)塾(sh) 淵博(yun) 蟋蟀(shui)宿儒(r) 蟬蛻(tu) 人聲鼎沸(dng) 竇(du) 厥土(ju) 拗(o)金叵羅(p) 盔甲(ku) 錫箔(x b) 倜儻(t tng)2.詞語(yǔ)解釋。輕捷：輕快敏捷。倘若：表示假設(shè)。人跡罕至：少有人來(lái)。跡，足跡、腳印。罕，稀少。恭敬：對(duì)尊長(zhǎng)或賓客尊重有禮貌。方正：正直。質(zhì)樸：樸實(shí)；不矯飾。淵博：（學(xué)識(shí)）深而且廣。宿儒：書(shū)念得很多的老學(xué)者。宿，有長(zhǎng)久從事某種工作的意思。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。倜儻：灑脫；不拘束。淋漓：形容暢快。紳士：舊時(shí)地方上有地位、有勢(shì)力、有

5、功名的人，一般是地主或退職官僚。三、文本解讀原文 文本解讀我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。句解：“相傳”一詞，一指時(shí)間久遠(yuǎn)，二指無(wú)從考證?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。句解：領(lǐng)起下面寫(xiě)百草園的部分，體現(xiàn)了對(duì)百草園的熱愛(ài)和懷念之情。 第一部分第一層（)，交代回憶百草園的緣由，點(diǎn)出百草園是“我”的樂(lè)園。 不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；句解：從靜態(tài)角度描寫(xiě)百草園中的景物。也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。句解：從

6、動(dòng)態(tài)的角度描寫(xiě)百草園中的景物，寫(xiě)出了它們的可愛(ài)、靈巧，表達(dá)了對(duì)百草園的喜愛(ài)之情。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油嶺在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。句解：“低唱”“彈琴”運(yùn)用擬人的修辭手法，抓住這些昆蟲(chóng)聲音的特點(diǎn)，寫(xiě)出了它們自由自在的情態(tài)，充滿(mǎn)了童真童趣。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢

7、成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。句解：寫(xiě)何首烏、覆盆子，這些看似無(wú)趣的東西，在的眼里卻富有情趣和生機(jī)。 第一部分第二層（），描繪百草園春、夏、秋三季的景色。 長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。句解：過(guò)渡段，引出美女蛇的故事。過(guò)渡巧妙自然。 長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：先前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽(tīng)到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭上,向他一笑，隱去了。他很高興；但競(jìng)給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來(lái)吃這人的肉的。 他自然嚇

8、得要死，而那老和尚卻道無(wú)妨，給他一個(gè)小盒子，說(shuō)只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，當(dāng)然睡不著的。句解：反復(fù)說(shuō)“睡不著”，強(qiáng)調(diào)了書(shū)生內(nèi)心的恐懼，這種恐懼感一定也滲透到了聽(tīng)故事的孩子的心里。到半夜，果然來(lái)了，沙沙沙！門(mén)外像是風(fēng)雨聲。他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽(tīng)得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒(méi)有了，那金光也就飛回來(lái)，斂在盒子里。后來(lái)呢 后來(lái)，老和尚說(shuō)，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。 結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬(wàn)不可答應(yīng)他。句解：鄭重其事的語(yǔ)氣，充滿(mǎn)童真童趣。 這故事很使我覺(jué)得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得

9、到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想。句解：心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”因“美女蛇”的故事而產(chǎn)生的恐懼與擔(dān)心，也給百草園增添了些許神秘色彩。但直到現(xiàn)在，總還是沒(méi)有得到，但也沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 第一部分第三層（-），插敘美女蛇的故事及“我”由這個(gè)故事產(chǎn)生的有關(guān)做人的感慨。 冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支

10、起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。句解：用“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，突出了百草園給愛(ài)玩的孩子帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。 這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見(jiàn)它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒(méi)有，費(fèi)了半天力，捉住的不過(guò)三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，來(lái)不及等它走到中間去。 第一部分第四層（)

11、，寫(xiě)冬天雪地捕鳥(niǎo)。 第一部分（-）：描寫(xiě)“我”在百草園的快樂(lè)生活。 我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四?墻罷，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷，都無(wú)從知道。句解:三個(gè)“也許是”構(gòu)成一組排比句，從兒童的角度對(duì)家人送“我”進(jìn)書(shū)塾的原因進(jìn)行了猜測(cè)，表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園依依不舍的心情?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！句解：兩個(gè)感嘆句，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”把百草園的生靈們當(dāng)成朋友的真摯感情，流露出“我”對(duì)百草園深深的留戀之情。 第二部分第一層（），過(guò)渡段

12、，從百草園過(guò)渡到三味書(shū)屋。 出門(mén)向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著一塊扁道：三味書(shū)屋；扁下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。句解：寥寥幾筆，使讀者對(duì)三味書(shū)屋的位置、環(huán)境、陳設(shè)有如目睹。說(shuō)明“我”對(duì)三味書(shū)屋的生活記憶猶新。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。句解：外貌描寫(xiě)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言勾畫(huà)出一個(gè)老先生的形象。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。句解；從“恭敬”一詞可以看出“

13、我”對(duì)先生非常敬重。 第二部分第二層（），描寫(xiě)三味書(shū)屋的環(huán)境及自己的先生。 不知從那里聽(tīng)來(lái)的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲(chóng)，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問(wèn)先生。 “先生，“怪哉”這蟲(chóng)，是怎么一回事 ”我上了生書(shū)，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問(wèn)。 “不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。句解：“似乎”一詞用得非常恰當(dāng)，把“我”提問(wèn)后對(duì)老師表情的觀察、心理的揣測(cè)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。 我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的，只要讀書(shū)，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說(shuō)。年紀(jì)比我大的人，往往

14、如此，我遇見(jiàn)過(guò)好幾回了。句解：以?xún)和囊暯莵?lái)猜測(cè)成年人的心理，充滿(mǎn)童趣，也含蓄地表明了對(duì)大人們的不滿(mǎn)。 我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。句解：從側(cè)面寫(xiě)出勤奮好學(xué)使“我”博得了先生的好感，可以看出先生是嚴(yán)厲而可親的老師。 第二部分第三層（-)，寫(xiě)“我”提問(wèn)“怪哉”這蟲(chóng)一事，并介紹“我”在書(shū)塾里的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)漸進(jìn)的過(guò)程。 三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久

15、，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)： “人都到那里去了 ！” 人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，句解：兩個(gè)“不常用”表明先生不經(jīng)常嚴(yán)懲違反紀(jì)律的學(xué)生，他是一位嚴(yán)而可親、嚴(yán)而可敬的先生。普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道: “讀書(shū)！” 21于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，句解：“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”，語(yǔ)見(jiàn)論語(yǔ)述而。原文斷句為：“仁遠(yuǎn)乎哉 我欲仁，斯仁至矣。有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，句解：“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”，語(yǔ)見(jiàn)幼學(xué)瓊林身體。竇，孔穴、洞。有念“上九潛龍勿用”的，句解：“上九潛龍勿用”，

16、這是學(xué)生讀周易乾時(shí)念錯(cuò)的句子，原文為：“初九，潛龍勿用。”有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的。句解：“厥土下上上錯(cuò)厥貢芭茅橘袖”，這是學(xué)生讀尚書(shū)禹貢時(shí)念錯(cuò)的句子，原文為：“厥田惟下下，厥賦下上上錯(cuò)。厥包橘柚錫貢?！毕壬约阂材顣?shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著： 22“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬。 23我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。句解：從“微笑”“仰”“搖”“拗”幾個(gè)動(dòng)詞可以看出先生讀書(shū)已入境，自我陶醉。 第二部分第四層（17-23），描寫(xiě)“我”和同窗們到三味書(shū)屋后園游戲

17、以及師生共同讀書(shū)的情景。 24先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)兒也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)兒的成績(jī)卻不少了，最成片段的是蕩寇志和西游記的繡像，都有一大本。句解：如數(shù)家珍地交代描畫(huà)的內(nèi)容和數(shù)量，字里行間流露出自豪之情。后來(lái)，因?yàn)橐X(qián)用，賣(mài)給一個(gè)有錢(qián)的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了罷。句解：對(duì)兒時(shí)生活的眷戀、對(duì)童趣不再的嘆惋，都凝聚在一句看似平淡的“這東西早已沒(méi)有了罷”中，收到了“含不

18、盡之意，見(jiàn)于言外”的效果。 九月十八日。 第二部分第五層（24），寫(xiě)課堂上“我”趁先生讀書(shū)入神時(shí)畫(huà)畫(huà)兒。 第二部分（9-24）：描寫(xiě)“我”在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。 “似乎”和“確鑿”連在一起用是否矛盾？ 為什么 不矛盾。因?yàn)椴幌嘁?jiàn)已有七八年，印象模糊，表示不確定，故用“似乎”；然而童年生活歷歷在目，故用“確鑿”。 教你一招 矛盾詞（句）分析的答題步驟 第一步，判斷是否矛盾。 第二步，抓住句子(段落)中看似矛盾的詞語(yǔ)（句子)，根據(jù)語(yǔ)境，找出矛盾詞（句）分別指代的內(nèi)容，結(jié)合的表達(dá)意圖分析矛盾與否。 “不必說(shuō)也不必說(shuō)”“單是就”這兩個(gè)句式有什么作用 先用“不必說(shuō)也不必說(shuō)”從整體上勾勒出對(duì)百草園的印象；

19、“單是就”強(qiáng)調(diào)“泥墻根一帶”有無(wú)限趣味，使文章自然地過(guò)渡到下文的局部描寫(xiě)，是下面局部具體描寫(xiě)的總領(lǐng)句。 在文中插敘“美女蛇”的傳說(shuō)有何作用 既符合兒童好奇的心理特征，又增添了百草園的神秘色彩，豐富了百草園作為“我”兒時(shí)樂(lè)園的無(wú)限趣味。 幫你學(xué)知識(shí)：插敘及其作用 插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或其他故事的敘述方法。 作用：幫助展開(kāi)主要事件，或推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，或?qū)χ饕宋锏纳矸葑龊?jiǎn)要介紹，或詮釋某一細(xì)節(jié)，使文章情節(jié)完整，內(nèi)容豐富。 筆下的百草園即使在冬天也是趣味盎然，為何在本段開(kāi)頭說(shuō)“冬天的百草園比較的無(wú)味” 這是運(yùn)用了

20、欲揚(yáng)先抑的手法，先寫(xiě)冬天百草園的“無(wú)味”，以此來(lái)反襯雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。 幫你學(xué)知識(shí) 欲揚(yáng)先抑是一種表現(xiàn)手法?！皳P(yáng)”指抬高、褒揚(yáng)?！耙帧敝赴聪隆①H低。運(yùn)用這種手法，可使文章情節(jié)曲折有致，對(duì)比鮮明，使讀者印象深刻。 寫(xiě)閏土的父親教“我”捕鳥(niǎo)這一情節(jié)有什么 作用 這是百草園生活的組成部分，對(duì)捕鳥(niǎo)的新奇、興奮，對(duì)閏土父親的欽佩，使“樂(lè)園”更加具體可感，增添了文章的情趣。 第9段有什么作用 起過(guò)渡作用。承接上文百草園的生活，引起下文三味書(shū)屋的生活，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)內(nèi)心的震蕩、依戀與無(wú)奈。 幫你學(xué)知識(shí)：過(guò)渡段的作用及答題模式 作用：起承上啟下的過(guò)渡作用。 答題模式：承接上文的內(nèi)容，引起下文對(duì)的敘述。

21、 當(dāng)“我”問(wèn)先生“怪哉”這蟲(chóng)是怎么一回事 時(shí)，先生為何不高興 “我”的提問(wèn)只是出于求知和好奇，但先生不回答，且有“怒色”，反映出先生只要求學(xué)生學(xué)他指定的書(shū),不許學(xué)生多問(wèn)不必要的問(wèn)題，這是當(dāng)時(shí)私塾教育的一種教學(xué)思想。 寫(xiě)三味書(shū)屋時(shí)，為什么要特意描寫(xiě)三味書(shū)屋后面的小園 三味書(shū)屋后面的小園，雖遠(yuǎn)不如百草園那樣多彩有趣，卻也是令孩子們開(kāi)心的好去處。在這里，孩子們同樣玩得有滋有味,表現(xiàn)了孩子們無(wú)論在什么情況下都能找到樂(lè)趣。 在這里直接引用讀書(shū)的內(nèi)容有何用意 再現(xiàn)當(dāng)時(shí)讀書(shū)的情景，說(shuō)明童年時(shí)的“我們”心里只覺(jué)得好玩，根本不理解其中的含義。 閱讀第21、22兩段，思考為什么先生讀的 文章有標(biāo)點(diǎn)而學(xué)生讀的文章沒(méi)

22、有標(biāo)點(diǎn)。 這說(shuō)明只有先生能讀懂文章，知道如何斷句；而學(xué)生不會(huì)讀，讀不懂，因此也不會(huì)停頓。說(shuō)明當(dāng)時(shí)的私塾教育是死讀書(shū)，學(xué)生并不理解讀的文章的意義。 敘述自己描繡像的事情有何用意 描述先生讀書(shū)時(shí)自己偷懶描繡像的情景，表現(xiàn)了在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)也是有很多趣事的?！拔摇蓖陼r(shí)讀書(shū)的樂(lè)趣可見(jiàn)一斑，字里行間充溢著“我”對(duì)三味書(shū)屋讀書(shū)生活的懷念之情。四、總結(jié)概括1.內(nèi)容主旨文章通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶,表達(dá)了兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、快樂(lè)的心理。2.寫(xiě)作特色 精彩的景物描寫(xiě)。 本文的景物描寫(xiě),既抓住了事物的特點(diǎn),又符合兒童的心理。如,黃蜂“肥胖”、油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”

23、都是兒童特有的感受。形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。如,“碧綠”“紫紅”等寫(xiě)顏色,“高大”“擁腫”等寫(xiě)形狀,都是從視覺(jué)上寫(xiě)的。“長(zhǎng)吟”“彈琴”是從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)的?！坝炙嵊痔稹笔菑奈队X(jué)上寫(xiě)的。有聲有色,有滋有味,巧妙地包含了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物。 豐富的聯(lián)想。 本文包含著豐富的聯(lián)想,如,由何首烏的根聯(lián)想到成仙,由傳說(shuō)中的赤練蛇聯(lián)想到長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事,由捕鳥(niǎo)提到閏土的父親等。這些必要的聯(lián)想,使文章極富情趣,生動(dòng)活潑。一、積累與運(yùn)用1下面加點(diǎn)字詞的注音完全正確的一項(xiàng)是()A確鑿(zo) 油蛉(ln) 蟬蛻(tu)B秕谷(b) 覓食(m) 宿儒(s)C脊梁(j) 倜儻(t tng) 錫箔(b

24、)D菜畦(q) 斑蝥(mo) 腦髓(su)2下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A宿儒 銷(xiāo)釋 紳士 盔甲B淵博 簽賞 收斂 輕捷C書(shū)塾 蜈蚣 云宵 恭敬D質(zhì)樸 纏絡(luò) 繡像 和藹3下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A龍門(mén)石窟西山北端是龍門(mén)石窟研究院，當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)紅石溝，是一片人跡罕至的深山密林。B小明隨父母到黃山旅游，面對(duì)黃山的重巒疊嶂、奇松怪石，小明說(shuō)：“這真是巧奪天工呀！”C嫦娥三號(hào)任務(wù)軌道室主任設(shè)計(jì)師劉勇在我國(guó)探月工程任務(wù)中精心鉆研，持之以恒，成功突破了機(jī)械臂運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)。D東方體育中心人聲鼎沸，“萬(wàn)科杯”迎新10千米競(jìng)速跑鳴槍起跑，拉開(kāi)了新一年上海市民體育大聯(lián)賽的序幕。4選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞填空

25、，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹篩來(lái)，下面 些秕谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一 ，便罩住了。撐放系拉牽 B支撒綁拿拉C支撒系牽拉 D頂放連牽拽5下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是()A他雖然照樣辦，卻總是睡不著，當(dāng)然睡不著的。B拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。C“先生，怪哉這蟲(chóng)，是怎么一回事？”我上了生書(shū)，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問(wèn)。D書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)兒的成績(jī)卻不少了，最成片段的是“蕩寇志”和“西游記”的繡像，都有一大本。6將下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正

26、確的一項(xiàng)是()但它對(duì)童年經(jīng)歷的精彩呈現(xiàn)具有穿越時(shí)空的魅力會(huì)豐富我們的人生感受和經(jīng)驗(yàn)雖然它所反映的生活場(chǎng)景與我們的時(shí)代不同比如魯迅的朝花夕拾讀經(jīng)典作品 BC D7選出下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)()A本文選自朝花夕拾，是一篇回憶童年生活的小說(shuō)。B“三味書(shū)屋”的先生是一位學(xué)問(wèn)淵博的老者，他很博學(xué)，魯迅對(duì)他很恭敬。C“三味書(shū)屋”的求知中也不乏樂(lè)趣，如大家放開(kāi)喉嚨讀書(shū)的情形以及到后園去折蠟梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。D本文表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。課內(nèi)閱讀（一）閱讀從百草園到三味書(shū)屋（節(jié)選）完成下面小題。我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那

27、最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。不必說(shuō)碧綠的萊畦，光滑的石井欄，高大的皂英樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里（ ），肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤（ ）著，木蓮有蓮房一般的釆實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人

28、樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見(jiàn)它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，

29、卻什么都沒(méi)有，費(fèi)了半天力，捉住的不過(guò)三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，來(lái)不及等它走到中間去?！?依據(jù)原文，在第自然段中括號(hào)中填入正確的詞語(yǔ)，將詞語(yǔ)按原文順序?qū)懺谙旅娴臋M線上。_、_。2從修辭的角度賞析“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。”3“肥胖的黃蜂伏在菜花上”這句話(huà)中“伏”字能否換成“?！弊郑瑸槭裁?？4第段在文中的作用是 ；第段描寫(xiě)的季節(jié)包括 。5第自然段中先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？其作用是什么？6文中描寫(xiě)百草園的動(dòng)植物和冬天雪地捕鳥(niǎo)在文中的作用是什么？（二）閱讀下列選文，完

30、成文后題目。我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有象人形的，吃了便

31、可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：先前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽(tīng)到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來(lái)吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無(wú)妨，給他一個(gè)

32、小盒子，說(shuō)只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，當(dāng)然睡不著的。到半夜，果然來(lái)了，沙沙沙！門(mén)外象是風(fēng)雨聲。他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽(tīng)得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒(méi)有了，那金光也就飛回來(lái)，斂在盒子里。后來(lái)呢？后來(lái)，老和尚說(shuō)，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬(wàn)不可答應(yīng)他。這故事很使我覺(jué)得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還沒(méi)有得到，但也沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女

33、蛇。冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見(jiàn)它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒(méi)有，費(fèi)了半天力，捉住的不過(guò)三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉

34、袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來(lái)不及等它走到中間去。我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛?lái)罷，都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！7選段文字從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)三個(gè)角度，從形狀、顏色、聲音、味道四個(gè)方面具體刻畫(huà)景物，請(qǐng)寫(xiě)出描寫(xiě)下列特點(diǎn)的語(yǔ)句。形狀：高大的皂莢樹(shù)、肥胖的黃蜂伏在菜花上、木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根、像小珊瑚珠攢成的小球顏色：聲音：輕捷的叫天子（云雀）

35、忽然從草間直竄向云霄里去了、油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴、便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧味道：8選文第段在文中有什么作用？9選文引用“美女蛇的傳說(shuō)”，從記敘順序看屬于什么？有什么作用？10用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文第段寫(xiě)了冬天百鳥(niǎo)園里的哪些趣事？三、拓展提升（一）閱讀下文，回答問(wèn)題。永遠(yuǎn)的鈴聲紀(jì)效成兩排青磚瓦房，一個(gè)坎坷不平的操場(chǎng)，還有木制的籃球架，對(duì)，這就是多年前我讀過(guò)的小學(xué)。小學(xué)里我印象最深的便是掛在老師辦公室門(mén)上的鈴了。從早晨開(kāi)始，到日落時(shí)分，總有老師手拽著鈴繩，讓校園里回蕩著悠揚(yáng)、清脆的鈴聲。我們像一只只鳥(niǎo)兒飛進(jìn)飛出，校園既像一只巨大的鳥(niǎo)巢，又像一片歡樂(lè)的森林。三年級(jí)時(shí)，來(lái)了一位姓田的

36、新班主任，二十歲左右。田老師對(duì)我們要求很?chē)?yán)格，我們的一些細(xì)小動(dòng)作都難逃他的法眼。路隊(duì)違紀(jì)，被訓(xùn)了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個(gè)星期；給同學(xué)起綽號(hào)，他硬是讓我給同學(xué)道歉，弄得我很沒(méi)有面子。在我的慫恿下，我們一黨準(zhǔn)備捉弄他。看到老師辦公室的黑板上寫(xiě)著他明天值日，我們的計(jì)劃終于有了。第二天，一切和往常一樣，可是到放中學(xué)時(shí)，遲遲聽(tīng)不到鈴聲。田老師更是忙得不可開(kāi)交，到處跑，還時(shí)不時(shí)聽(tīng)到校長(zhǎng)的訓(xùn)斥：“看看你，值班時(shí)怎么把鈴給弄丟了?！弊詈螅瑳](méi)有辦法，校長(zhǎng)一個(gè)班級(jí)一個(gè)班級(jí)地關(guān)照，算是放學(xué)了。走在回家的路上，我們的興奮勁就別提了。心想，跟我們斗，真是自找苦吃。下午沒(méi)有鈴聲的校園肯定很熱鬧。然而，下午

37、走進(jìn)校園時(shí)，竟然聽(tīng)到了和往常一樣悠揚(yáng)、清脆的鈴聲。我的心“咯噔”一下，可能出叛徒了，我隱約預(yù)感到災(zāi)難的來(lái)臨。果不其然，校長(zhǎng)找到了我。我先是矢口否認(rèn)，校長(zhǎng)微笑著，悠閑得很。見(jiàn)我不肯招供，校長(zhǎng)說(shuō)出了一個(gè)姓名“趙剛”時(shí)，我驚呆了，我被出賣(mài)了。我呆若木雞地站在那，神情恍惚。“這樣吧，現(xiàn)在就站到旗桿下，反思。”校長(zhǎng)似乎下了重大決定似的，“一直站到放晚學(xué)！”我沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的余地，只有站在旗桿下。望著溝壑縱橫的木質(zhì)旗桿和上面飄揚(yáng)著的紅旗，我流淚了。田老師站在辦公室門(mén)口，向我這邊望了望，手拽鈴繩，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的聲音響起，我知道上課了。不一會(huì)兒，田老師來(lái)了，他竟然也站在旗桿下，和我一排。我止住了哭，望著他。

38、“你干的好事?！碧锢蠋熀苌鷼?，“你怨恨老師，可以和我說(shuō)啊，可是你卻用這種錯(cuò)誤的方式來(lái)報(bào)復(fù)。你知道這叫偷??！” 他一臉的嚴(yán)肅，見(jiàn)我不吭聲，不說(shuō)了，就和我一起像旗桿一樣筆直地站著。 “老師，你走吧，”我哭著說(shuō)，“我保證不偷了，一定聽(tīng)你的話(huà)，好好讀書(shū)?！?老師依然沒(méi)有走，說(shuō)：“我有責(zé)任，沒(méi)有走進(jìn)你的心里，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，該罰！” 或許是快要下課了，校長(zhǎng)將門(mén)上懸掛著的鈴摘下來(lái)，拿著它走向了我們。 “下課了，我把鈴拿著，你敲響它?！毙ｉL(zhǎng)向我命令道，“鈴聲是命令，現(xiàn)在你是指揮官?！蔽抑挥姓辙k。我怯生生地握住鈴繩，按照校長(zhǎng)和田老師指導(dǎo)的節(jié)奏，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”地敲響。聽(tīng)到下課鈴聲的同學(xué)們像鳥(niǎo)兒離開(kāi)藩籬一樣活

39、潑快樂(lè)起來(lái)了，而我，不經(jīng)意間成了他們圍觀的對(duì)象。我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚。 田老師說(shuō)：“校長(zhǎng)，這件事我也有責(zé)任，我檢討。您看，上課的鈴聲依然由他敲響，怎樣？”校長(zhǎng)慎重地點(diǎn)點(diǎn)頭，望著我，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“有錯(cuò)就改，善莫大焉。希望這鈴聲能使你幡然醒悟?！?我不記得是怎樣再次敲響這鈴聲的，也不記得是如何跟著田老師走進(jìn)教室的。我只記得田老師告訴我，這件事不告訴家長(zhǎng)，但前提是在班級(jí)里作檢討。 奇怪，從這件事后，我竟然喜歡上了田老師。也是從這件事后，我稍有不軌之念時(shí)，耳畔就會(huì)不自覺(jué)地響起悠揚(yáng)、清脆的鈴聲，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出我流淚敲鈴的情景，不軌之念隨之消失。我知道，是校長(zhǎng)和田老師用這鈴聲時(shí)時(shí)警醒我，讓

40、我知道做人的道理，走好人生之路。我終于沒(méi)有辜負(fù)他們：我循著這鈴聲，一直追隨著師者的腳步前行。 1.請(qǐng)按提示補(bǔ)寫(xiě)文章的脈絡(luò)。起因： 經(jīng)過(guò)：我們趁著他值日，偷了學(xué)校的鈴。午飯后，我的惡作劇被揭發(fā)，校長(zhǎng)罰我站在旗桿下，田老師陪著我一起受罰。結(jié)果： 2.聯(lián)系上下文，品析文中畫(huà)線的句子。我們像一只只鳥(niǎo)兒飛進(jìn)飛出，校園既像一只巨大的鳥(niǎo)巢，又像一片歡樂(lè)的森林。路隊(duì)違紀(jì)，被訓(xùn)了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個(gè)星期；給同學(xué)起綽號(hào)，他硬是讓我給同學(xué)道歉，弄得我很沒(méi)有面子。3.文章第 段畫(huà)波浪線的句子中老師為什么會(huì)有那樣的神情和舉動(dòng)？請(qǐng)用文中的句子作答。他一臉的嚴(yán)肅，見(jiàn)我不吭聲，不說(shuō)了，就和我一起像旗桿一樣

41、筆直地站著。4.怎樣理解文章標(biāo)題“永遠(yuǎn)的鈴聲”中的“永遠(yuǎn)”一詞？5.從下面兩題中，選做一題。（要求：字?jǐn)?shù)均不少于50字）第 段中寫(xiě)道：“我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚?！闭?qǐng)用第一人稱(chēng)寫(xiě)出“我”此刻的心理活動(dòng)。校長(zhǎng)讓“我”成為放晚學(xué)時(shí)的施鈴者，有何目的？（二）閱讀下文，回答問(wèn)題。在那顆星子下舒婷母校的門(mén)口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木夾蔭。夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學(xué)時(shí)代就是籠在這一片紅殷殷的花雨夢(mèng)中。我哭過(guò)、惱過(guò)，在學(xué)校的合唱隊(duì)領(lǐng)唱過(guò)，在惡作劇之后笑得喘不過(guò)氣來(lái)。等我進(jìn)入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。初一年級(jí)，我們有那么多

42、學(xué)科，只要把功課表上所有的課程加起來(lái)就夠嚇人的，有11門(mén)課。當(dāng)然，包括體育和周會(huì)。僅那個(gè)崩開(kāi)線的大書(shū)包，就把我們勒得跟登山運(yùn)動(dòng)員那樣善于負(fù)重。我私下又加了10門(mén)課：看電影、讀小說(shuō)、釣魚(yú)、上樹(shù)我自己也不知道，究竟是把讀書(shū)當(dāng)玩了，還是把玩當(dāng)作了讀書(shū)。學(xué)校規(guī)定，除了周末晚上，學(xué)生們不許看電影。老師們要以身作則，所以我每次大搖大擺觸犯校規(guī)，都沒(méi)有被當(dāng)場(chǎng)逮住。英語(yǔ)學(xué)期考試前夕，是星期天晚上，我串上另外三個(gè)女同學(xué)去看當(dāng)時(shí)極轟動(dòng)的五朵金花。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見(jiàn)了我們的英語(yǔ)老師和她的男朋友。他們?cè)谡易?。我努力想推測(cè)她看見(jiàn)了我們沒(méi)有，因?yàn)樗哪樐敲醇t，紅得那么好看，她身后的那位男老師（毫無(wú)根據(jù)地，

43、我認(rèn)定他也教英語(yǔ)）比我們的班主任辜老師長(zhǎng)得還神氣。電影還沒(méi)散場(chǎng)，我身邊的三個(gè)座位一個(gè)接一個(gè)空了。我的三個(gè)“同謀犯”或者由于考試的威脅，或者受到良心的譴責(zé)，把決心堅(jiān)持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。在出口處，我和林老師悄悄對(duì)望了一眼。我撮起嘴唇，學(xué)吹一支電影里的小曲（其實(shí)我根本不會(huì)吹口哨，多少年苦練終是無(wú)用）。在那一瞬間，我覺(jué)得她一定覺(jué)得歉疚。為了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。第二天，我一覺(jué)醒來(lái)，天已大亮。外婆舍不得開(kāi)電燈，守著一盞捻小了的燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來(lái)早讀。我跌足大呼，只好一路長(zhǎng)跑，幸好離上課時(shí)間還有10分鐘。翻開(kāi)書(shū)，眼前像騎自行車(chē)在最擁擠的中山路，腦子立即作出判斷，哪

44、兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語(yǔ)、定語(yǔ)、謂語(yǔ)這些最枯燥的難點(diǎn)，然后是背單詞。上課鈴響了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美麗的?！捌鹆?！”“坐下。”趕快，再背一個(gè)。老師講話(huà)都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕?？季戆l(fā)下來(lái)，我發(fā)瘋似地趕著寫(xiě)，趁剛才從書(shū)上復(fù)印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動(dòng)的次數(shù)比往常多，停留的時(shí)間似乎格外長(zhǎng)。以致我和她，說(shuō)不準(zhǔn)誰(shuí)先扛不住，就那樣背過(guò)氣去。 成績(jī)發(fā)下來(lái)，你猜多少分？113分！真的，附加兩題，每題10分，我全做出來(lái)了。雖然beautiful這個(gè)單詞還是錯(cuò)了，被狠

45、狠扣了七分，但從此我也把這個(gè)叛逃的單詞狠狠地揪住了。 那一天，別提走路時(shí)我的膝蓋抬得有多高。 慢！ 過(guò)幾天是考后評(píng)卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺(tái)邊不動(dòng)了。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在50雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過(guò)。你猜，重打的分?jǐn)?shù)是多少？47分。 課后，林老師來(lái)教室門(mén)口等我，遞給我成績(jī)單，英語(yǔ)一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。 她先說(shuō)：“你的強(qiáng)記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是受我的老師稱(chēng)贊的?！背聊艘粫?huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)一群相思鳥(niǎo)在教室外的老榕樹(shù)上幸災(zāi)樂(lè)禍地鳴叫。她又說(shuō)：“要是你總是這么糟蹋它，有一

46、天，它也會(huì)疲累的。那時(shí)，你的腦子里還剩了些什么？” 還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星，永遠(yuǎn)閃爍在我記憶的銀河中。哦，我的林老師。 1請(qǐng)根據(jù)提示，概括出“我”與林老師之間發(fā)生的幾件小事。偷看電影，巧遇老師_重考露餡_2結(jié)合語(yǔ)境，揣摩句中加點(diǎn)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的人物心理。（1）我發(fā)瘋似地趕著寫(xiě)，趁剛才從書(shū)上復(fù)印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。（2）我便像根木樁戳在講臺(tái)邊不動(dòng)了。3第 段畫(huà)線句“老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上”中，“纖細(xì)”和“沉甸甸”是

47、否矛盾，為什么？4本文標(biāo)題中的“星子”僅是指自然界的星空嗎？結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?有人說(shuō)文中的林老師和魯迅先生從百草園到三味書(shū)屋中的壽敬吾老先生都關(guān)愛(ài)學(xué)生，善待學(xué)生，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格又親切，兩文表達(dá)的情感相同嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸加上字去，從三言到五言，終于到七言。(從百草園到三味書(shū)屋) .21 精品試卷第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)） (.21)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)25 自學(xué)預(yù)習(xí)+拓展提升 從百草園到三味書(shū)屋童年是一首古老的歌謠, 童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中

48、的珍寶。你的童年生活里有沒(méi)有難忘的人或事呢？可是,每個(gè)人都必須告別童年,成長(zhǎng)為一個(gè)大人,當(dāng)一個(gè)成人回顧童年時(shí),他的心里會(huì)想些什么呢今天讓我們一起走進(jìn)從百草園到三味書(shū)屋,去看看魯迅先生的童年故事。一、助讀資料1.文題解讀“百草園”是魯迅家后面的園子，是魯迅兒時(shí)的樂(lè)園；“三味書(shū)屋”是魯迅童年、少年時(shí)期讀書(shū)的地方。題目用“從到”表明文章是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為順序，寫(xiě)的是與“百草園”和“三味書(shū)屋”有關(guān)的事情。2.簡(jiǎn)介魯迅（1881-1936)，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。他出身于一個(gè)破落的封建家庭，青年時(shí)代受進(jìn)化論的影響，于1902年去日本留學(xué)。原學(xué)醫(yī)，后棄

49、醫(yī)從文，企望以此來(lái)改變國(guó)民的精神。1918年5月，首次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)狂人日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。創(chuàng)作的中篇小說(shuō)阿Q正傳，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。魯迅一生著作頗豐，代表作有小說(shuō)集吶喊彷徨故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草，雜文集墳熱風(fēng)且介亭雜文等。3.寫(xiě)作背景本文選自朝花夕拾（魯迅全集第二卷，人民大學(xué)出版社2005年版）。本文寫(xiě)于1926年9月18日。當(dāng)時(shí)魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北平文教界五十人名單，魯迅難以公開(kāi)同反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，被迫于1926年應(yīng)廈門(mén)大學(xué)的邀請(qǐng)而離開(kāi)北京。魯迅到廈門(mén)大學(xué)時(shí)正值暑期，學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)學(xué)，他回憶起少年時(shí)的往事

50、，寫(xiě)下了這篇散文。文章最初發(fā)表在1926年10月10日莽原半月刊上，副標(biāo)題是：“舊事重提之六”。后來(lái)魯迅把它和舊事重提的其他九篇文章一起編入朝花夕拾這本散文集中。二、基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)字詞確鑿(zo) 菜畦() 桑椹(shn) 油蛉(lng) 斑蝥(mo) 纏絡(luò)(lo)攢(cun) 珊瑚(shn h) 斂(lin) 腦髓(su) 人跡罕至(hn) 覓食()竹篩(shi) 秕谷(b) 系() 書(shū)塾(sh) 淵博(yun) 蟋蟀(shui)宿儒(r) 蟬蛻(tu) 人聲鼎沸(dng) 竇(du) 厥土(ju) 拗(o)金叵羅(p) 盔甲(ku) 錫箔(x b) 倜儻(t tng)2.詞語(yǔ)解釋。輕捷：輕快

51、敏捷。倘若：表示假設(shè)。人跡罕至：少有人來(lái)。跡，足跡、腳印。罕，稀少。恭敬：對(duì)尊長(zhǎng)或賓客尊重有禮貌。方正：正直。質(zhì)樸：樸實(shí)；不矯飾。淵博：（學(xué)識(shí)）深而且廣。宿儒：書(shū)念得很多的老學(xué)者。宿，有長(zhǎng)久從事某種工作的意思。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。倜儻：灑脫；不拘束。淋漓：形容暢快。紳士：舊時(shí)地方上有地位、有勢(shì)力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。三、文本解讀原文 文本解讀我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。句解：“相傳”一詞，一指時(shí)間久遠(yuǎn)，二指無(wú)從考證?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。句解：領(lǐng)

52、起下面寫(xiě)百草園的部分，體現(xiàn)了對(duì)百草園的熱愛(ài)和懷念之情。 第一部分第一層（)，交代回憶百草園的緣由，點(diǎn)出百草園是“我”的樂(lè)園。 不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；句解：從靜態(tài)角度描寫(xiě)百草園中的景物。也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。句解：從動(dòng)態(tài)的角度描寫(xiě)百草園中的景物，寫(xiě)出了它們的可愛(ài)、靈巧，表達(dá)了對(duì)百草園的喜愛(ài)之情。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油嶺在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。句解：“低唱”“彈琴”運(yùn)用擬人的修辭手法，抓住這些昆蟲(chóng)聲音的特點(diǎn)，寫(xiě)出了它們自由自在的情態(tài)，充滿(mǎn)了童真童趣。翻開(kāi)斷磚來(lái)，

53、有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。句解：寫(xiě)何首烏、覆盆子，這些看似無(wú)趣的東西，在的眼里卻富有情趣和生機(jī)。 第一部分第二層（），描繪百草園春、夏、秋三季的景色。 長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。句解：過(guò)渡段，引出美女蛇的故事。過(guò)渡巧妙自然。 長(zhǎng)媽媽曾

54、經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：先前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽(tīng)到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭上,向他一笑，隱去了。他很高興；但競(jìng)給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來(lái)吃這人的肉的。 他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無(wú)妨，給他一個(gè)小盒子，說(shuō)只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，當(dāng)然睡不著的。句解：反復(fù)說(shuō)“睡不著”，強(qiáng)調(diào)了書(shū)生內(nèi)心的恐懼，這種恐懼感一定也滲透到了聽(tīng)故事的孩子的心里。到半夜，果然來(lái)了，沙沙沙！門(mén)外像是風(fēng)雨聲。他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽(tīng)得豁的一

55、聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒(méi)有了，那金光也就飛回來(lái)，斂在盒子里。后來(lái)呢 后來(lái)，老和尚說(shuō)，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。 結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬(wàn)不可答應(yīng)他。句解：鄭重其事的語(yǔ)氣，充滿(mǎn)童真童趣。 這故事很使我覺(jué)得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想。句解：心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”因“美女蛇”的故事而產(chǎn)生的恐懼與擔(dān)心，也給百草園增添了些許神秘色彩。但直到現(xiàn)在，總還是沒(méi)有得到，但也沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 第一部

56、分第三層（-），插敘美女蛇的故事及“我”由這個(gè)故事產(chǎn)生的有關(guān)做人的感慨。 冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。句解：用“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，突出了百草園給愛(ài)玩的孩子帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。但所得的是麻

57、雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。 這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見(jiàn)它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒(méi)有，費(fèi)了半天力，捉住的不過(guò)三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，來(lái)不及等它走到中間去。 第一部分第四層（)，寫(xiě)冬天雪地捕鳥(niǎo)。 第一部分（-）：描寫(xiě)“我”在百草園的快樂(lè)生活。 我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四?墻罷，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷，都無(wú)從知道。句解:三個(gè)“也許

58、是”構(gòu)成一組排比句，從兒童的角度對(duì)家人送“我”進(jìn)書(shū)塾的原因進(jìn)行了猜測(cè)，表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園依依不舍的心情。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！句解：兩個(gè)感嘆句，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”把百草園的生靈們當(dāng)成朋友的真摯感情，流露出“我”對(duì)百草園深深的留戀之情。 第二部分第一層（），過(guò)渡段，從百草園過(guò)渡到三味書(shū)屋。 出門(mén)向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著一塊扁道：三味書(shū)屋；扁下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。句解：寥寥幾筆，使讀者對(duì)三味書(shū)屋的位置、環(huán)境、陳設(shè)有如目睹。說(shuō)明“我”對(duì)三味書(shū)屋

59、的生活記憶猶新。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。句解：外貌描寫(xiě)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言勾畫(huà)出一個(gè)老先生的形象。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。句解；從“恭敬”一詞可以看出“我”對(duì)先生非常敬重。 第二部分第二層（），描寫(xiě)三味書(shū)屋的環(huán)境及自己的先生。 不知從那里聽(tīng)來(lái)的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲(chóng)，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問(wèn)先生。 “先生，“怪哉”這

60、蟲(chóng)，是怎么一回事 ”我上了生書(shū)，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問(wèn)。 “不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。句解：“似乎”一詞用得非常恰當(dāng)，把“我”提問(wèn)后對(duì)老師表情的觀察、心理的揣測(cè)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。 我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的，只要讀書(shū)，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說(shuō)。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見(jiàn)過(guò)好幾回了。句解：以?xún)和囊暯莵?lái)猜測(cè)成年人的心理，充滿(mǎn)童趣，也含蓄地表明了對(duì)大人們的不滿(mǎn)。 我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。句解：從側(cè)面寫(xiě)出勤奮好學(xué)使