交接儀式發(fā)言稿立達中學(xué)滿師儀式老師發(fā)言稿

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁交接儀式發(fā)言稿 立達中學(xué)滿師儀式老師發(fā)言稿 立達中學(xué)滿師儀式老師發(fā)言稿尊敬的各位指導(dǎo)、老師：大家好!還記得02年剛剛上班的我，面對教育教學(xué)工作，時常有困惑的時候，有時甚至?xí)械绞譄o策。幸好身邊有很多的熱心的老師像張翀老師，王建群老師給了我無私的幫助和關(guān)心。不管在工作上還是在生活中，她們總是把自己的經(jīng)歷想法耐心、細致的教給我。所以我深深的感受到，在教育教學(xué)工作中，自己很受益于這種具有立達特色的師徒結(jié)對形式。我校老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，高度的工作熱情，良好的團隊合作，都潛移默化的影響著我，讓我在立達這個大家庭里迅速的成長著。師徒結(jié)對只是一種形式，它內(nèi)在的

2、意義在于合作之上的攜手前進，同生共長，我們將欣喜于這種成長，感動于這種齊心合力。很榮幸，我成為這屆師徒結(jié)對中高鷺老師的師傅，這是學(xué)校指導(dǎo)對我的信任，也是我不斷進取的動力。高鷺老師是一個上進的青年老師，工作熱情，平時的備課和上課非常認(rèn)真，教學(xué)的過程都是經(jīng)過深思熟慮的，對教材的研究和使用都有她自己的想法，教學(xué)的根本功相對扎實，才能較強。相信今后通過自己不斷的努力，一定會很快成為學(xué)校的骨干力量。接下來主要從三個方面談?wù)剮熗浇Y(jié)對的體會。一、平等首先我覺得徒弟和師傅是平等的，不管是聽課還是評課，大家應(yīng)該是擺在同一起跑線的，互相促進的。徒弟對教學(xué)上遇到的問題可以大膽的提出來，哪怕是覺得師傅哪個環(huán)節(jié)處理的不

3、好，都要敢于表達，作為師傅也要能虛心承受，不能以自我為中心。師傅平時看徒弟備課，聽課也都是一次學(xué)習(xí)的時機。只有這樣，才能真正做到互相促進，教學(xué)相長。在師徒&”這種特殊的關(guān)系中，有時候老老師&”的任務(wù)在于盡快將已定型的教學(xué)形式、與學(xué)生相處的原那么和技巧等傳授給新老師。新老師那么將內(nèi)化、運用這些形式、原那么、技巧。在這一階段新老師往往不愿嘗試去打破這些既定規(guī)那么。而我希望高鷺老師不必全盤承受既有的規(guī)那么方法等，而是通過自己與學(xué)生、與老老師的交往，或觀察老老師與學(xué)生的交往等途徑，自己選擇并汲取營養(yǎng)&”，逐漸形成自己的教學(xué)智慧。而我通過與徒弟&”的交往，同樣可以發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，進而自我更新并持續(xù)開展。

4、二、和諧師徒之間的關(guān)系我覺得更多時候可以表達為朋友關(guān)系，教學(xué)方面無話不說。假如在進展教研活動時，明明有話要說，但大家都不說，這樣的氣氛相信是大家都不想看到的。因此，空余時間可以互相交流，對于教學(xué)上的問題共同討論，形成一股學(xué)習(xí)、上進的氣氛，我相信在這樣的氣氛里，師徒結(jié)對的形式不應(yīng)當(dāng)是單一的，就是上課，聽課，看教案，更應(yīng)該是不分場合暢所欲言，大膽表露想法的。有時候我和高鷺老師會時不時一起吃飯，或者在暑假一起旅游，在一個和諧的氣氛中大家互相學(xué)習(xí)，交流。三、共進師傅要起到傳、幫、帶&”的作用，但并不是說師傅就不用學(xué)習(xí)了，我們要給學(xué)生一杯水，老師要有不斷水，那作為師傅應(yīng)該要有多少水呢？在結(jié)對的過程中，徒弟在學(xué)習(xí)，師傅更應(yīng)注重進步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要比徒弟學(xué)得更多。所以在平時的工作中，兩者都要學(xué)習(xí)與教育教學(xué)相關(guān)的理念和理論，來指導(dǎo)自己的教學(xué)，同時在充分把握教材的根底上，施行教學(xué)，師徒共進，這才是開展的硬道理。高鷺老師的根本功扎實，英語口語流利，甚至連日語都考過二級，在這些方面，其實我這個師傅都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。