四語4-5單元教案

1、PAGE PAGE 111第四單元單元教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)34個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，抓住課文重點(diǎn)部分，體會(huì)麻雀的母愛、日內(nèi)瓦人對(duì)野草、野生動(dòng)物的偏愛；人們盼望環(huán)境改善的愿望；臺(tái)灣蝴蝶谷的美麗及云南大理的美麗風(fēng)光。單元教學(xué)重、難點(diǎn)1、初步理解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內(nèi)容。2、通過本單元學(xué)習(xí)，提高環(huán)保意識(shí)。13、麻 雀主備人：任巧雅 教學(xué)要求：一、掌握本課的生字和生詞；著重理解課后第題中帶點(diǎn)詞語的意思。二、體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀所表現(xiàn)出的不畏強(qiáng)暴的精神，感受“愛”的強(qiáng)大力量。三、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：一、利用字典自學(xué)生字新詞。二、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)

2、容及課文的寫作順序。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí) 月 日 總 課時(shí) 本周第 課時(shí)一、板書課題。啟發(fā)談話：麻雀對(duì)于同學(xué)們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動(dòng)聽的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。三、自學(xué)課文。要求學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語。理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。課文主要

3、講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動(dòng)，帶走獵狗的事。五、理清文章層次。指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹上掉下來的小麻雀；接著寫獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了；最后寫了“我”帶著獵狗走開了。按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。全文分兩段：第自然段為第一段，第自然段為第二段，其中第、自然段是事情的起因，第、自然段是事情的經(jīng)過，第自然段是事情的結(jié)局。六、作業(yè)。寫生字和詞語。根據(jù)課后的練習(xí)體會(huì)課文內(nèi)容。第二課時(shí) 月

4、 日 總 課時(shí) 本周第 課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、新詞。二、講讀課文。（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（時(shí)間：打獵回來時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上）（二）學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。討論事情發(fā)生的起因（）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）（）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個(gè)詞可以用來描寫人或動(dòng)物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）（）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了

5、風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。討論事情的經(jīng)過。（）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段?；卮鹕鲜龅谝粋€(gè)問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛?；卮鹕鲜龅诙€(gè)問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三

6、句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。（）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！罢取币辉~怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。（）面對(duì)如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？指導(dǎo)朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長

7、些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。討論事情的結(jié)局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。三、朗讀全文，總結(jié)全文。這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎哿钊藲J佩，令人感動(dòng)。教學(xué)反思： 14、讓他們自由生息主備人：許瑩瑩 教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，了解日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛之情。理解課文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯(lián)合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。教學(xué)重點(diǎn)1感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內(nèi)日瓦人民對(duì)自然的熱愛。2了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按不

8、同方面連段成篇的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)1理解：“人工草坪與野草只有高低之分、沒有貴賤之別”和“小小麻雀也活得自在，活得有尊嚴(yán)”的深刻含義。2“啄”的聲調(diào)是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“聯(lián)”與“連”意思上的區(qū)分。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí) 月 日 總 課時(shí) 本周第 課時(shí)一教學(xué)內(nèi)容：初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問題。二教學(xué)步驟：（一）談話引入：1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，建設(shè)得越來越先進(jìn)，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。（學(xué)生跟老師一起板書課題

9、）鞏固字詞，引發(fā)思考。學(xué)生書寫題目時(shí)自然會(huì)想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？3齊讀課題。4引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問？目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問題學(xué)習(xí)課文。二、自讀課文，自學(xué)生字。1、借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問同學(xué)。（2）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評(píng)議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。（3）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。2利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí)，結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問題。（1）“筋”：指

10、什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動(dòng)作與什么有關(guān)？所以字中帶有什么偏旁？（3）容易寫錯(cuò)的字是哪幾個(gè)？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）（4）“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分？（組詞）中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的識(shí)字、寫字能力，識(shí)字教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)放手，充分給學(xué)生時(shí)間和空間，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)掌握生字、在學(xué)習(xí)過程中提高自學(xué)、合作能力。同時(shí)，教師有針對(duì)性地給與指導(dǎo)的強(qiáng)化，并注意滲透相關(guān)的漢字知識(shí)。三、默讀課文，整體感知，提出問題。1帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？從整體入手，引

11、導(dǎo)學(xué)生全面感知課文，了解課文內(nèi)容。2再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？第二課時(shí) 月 日 總 課時(shí) 本周第 課時(shí)一教學(xué)內(nèi)容：品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境的情感。二教學(xué)步驟：（一）談話引入：上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：（二）復(fù)習(xí)生字、詞1抽讀生字卡片。2重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：啄、餐（三）理解感悟課文1引入：（）板書知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？（）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？（）板書：野草小鳥2指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓你感受到野草在自由生息的？哪些自

12、然段讓你感受到小鳥在自由生息的？整體感知每一部分，理清文章脈絡(luò)，了解按不同部分練段成篇的方法。3日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？ 課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語句，朗讀、理解：（1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見花花綠綠的野草和野花。引導(dǎo)感悟：A：一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣？B：雖然但是表明什么？由此看出什么？C：“時(shí)時(shí)可見”什么意思？還可以換成“可見”？結(jié)合（）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。 引導(dǎo)換詞理解：A：如果說前面的

13、句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“可見”來概括嗎？（3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯(cuò)落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。引導(dǎo)感悟：“只有沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會(huì)怎樣做？：提供資料：人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢買嗎？：引入：野草不僅不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們還非常重視野草的價(jià)值，他們是怎么做的呢？（）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？：學(xué)生默讀后自由發(fā)言。：教師啟發(fā)引導(dǎo)：對(duì)野草如何自由生息的理解主要通過結(jié)合生活實(shí)際、品讀詞語、資料運(yùn)用、朗讀評(píng)議等方式來使學(xué)生感悟。

14、4日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？（1）默讀課文第56自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？（2）小組討論、交流。（3）如果你是這里的一只小鳥，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？此部分教學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取自悟、合作的方式，然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。（4）指名表演或介紹，大家評(píng)議。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對(duì)小鳥的保護(hù)與喜愛。（5）朗讀自己最喜歡的句子。5總結(jié)：課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？理清文章脈絡(luò)，讀書寫作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。 第三課時(shí) 月

15、日 總 課時(shí) 本周第 課時(shí)（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？重點(diǎn)出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。（）“也”說明什么？對(duì)什么而言？（）這句話有什么作用？（承上啟下）（二）學(xué)習(xí)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“餐”的書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的穿插。（三）拓展交流。（）日內(nèi)瓦的資料展示。（）關(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，結(jié)合生活實(shí)際，收集有關(guān)資料，深化對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。（四）語言訓(xùn)練：課后練習(xí)三的練習(xí)。（1）出示句子，指名讀。（2）理解帶點(diǎn)詞的意思。（3）練習(xí)說話。（4）動(dòng)筆寫句。（5）互相檢查、評(píng)議、糾正。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要落在實(shí)處，要扎扎實(shí)實(shí)。在訓(xùn)練中培養(yǎng)

16、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)反思：15、蒲公英的夢(mèng)主備人：趙曉文 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思 想感情。3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英圖片、課件。教學(xué)流程： 第一課時(shí) 月 日 總 課時(shí) 本周第 課時(shí)一談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：1師生共同板書課題中的“夢(mèng)”字。2學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：如何記憶？3談話：你做過什么夢(mèng)？在什么情況下容易做夢(mèng)？

17、4課文寫的是誰做了一個(gè)夢(mèng)？（板書課題）5給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“p”，不是“p”。6、引入：蒲公英做的什么夢(mèng)？她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？讓我們一起來讀課文。二、自讀課文，自學(xué)生字。、默讀課文，標(biāo)出自然段。自主識(shí)字。借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。（略）小組討論、交流識(shí)字方法。兩人互相檢查。充分利用自己已有的識(shí)字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。檢查識(shí)字掌握情況。（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認(rèn)讀生字。（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。指名分別讀每個(gè)自然段。評(píng)估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字。自由讀課文，了

18、解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。三布置作業(yè)： 熟讀課文、查找解決問題的資料。 第二課時(shí) 月 日 總 課時(shí) 本周第 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。教學(xué)過程：一、初讀課文，整體感知。默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？你 對(duì)課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？二、細(xì)讀課文，理解感悟。 1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢(mèng)？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來 讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？ 2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢(mèng)境的美好。根據(jù)學(xué)生體會(huì)板書：夢(mèng)時(shí)間：第二天夜里夢(mèng)境：草原美、太陽笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。感受：快樂笑（1）指名讀。（2）自

19、由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景。（3）引導(dǎo)思考：夢(mèng)中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？ 3.品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受（1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。（2）蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會(huì)跟同 學(xué)們交流。（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書：開花前：時(shí)間:深夜，遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。B:總結(jié)，過度：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心 呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒迫

20、不及待地想 把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：開花后：第二天一早黑煙嗆、汽車叫、罐子砸?？人耘K差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭4根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？ 5說說讀了這篇課文，你有什么想法？6朗讀課文把你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽。學(xué)生評(píng) 議讀書的情感表達(dá)。三、拓展練習(xí)（選作一個(gè)） 1、每人寫一句環(huán)保標(biāo)語，要求簡潔、有號(hào)召力。 2、你想對(duì)人們說什么，用一段話表達(dá)你的心聲。 3、你準(zhǔn)備怎么做，寫下自己的打算。課后反思 16、臺(tái)灣蝴蝶甲天下主備人：徐曉艷 教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。2、學(xué)會(huì)

21、本課11個(gè)生字，理解11個(gè)詞語的意思；并能用“獨(dú)一無二”、“贊不絕口”造句。3、知道臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)，感受臺(tái)灣蝴蝶的美和奇。教學(xué)重點(diǎn)： 了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。教學(xué)難點(diǎn)： 深刻感受臺(tái)灣蝴蝶的美和奇，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 第一課時(shí) 月 日 總 課時(shí) 本周第 課時(shí)預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、初讀課文，自學(xué)字詞，讀通課文，了解課文的大意。2、細(xì)讀課文第一、二自然段。3、知道臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)，感受臺(tái)灣蝴蝶的美和奇。教學(xué)過程： 一、初讀課文。1、解題激趣。出示課題，理解“甲天下”。“甲”：居第一位。臺(tái)灣蝴蝶居天下第一位，這是為什么？2、自學(xué)課文。（1）讀課文，所說你對(duì)臺(tái)灣蝴蝶的印象。（2）自

22、學(xué)生字，注意聲旁的讀音。（3）聯(lián)系上下文理解：綠草如茵、繁殖、珍品、燦爛奪目、目不暇接、心曠神怡、古木參天、遷徙、贊不絕口。3、檢查自學(xué)情況。二、再讀課文。1、課文寫臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)，安排了哪幾方面的材料？2、討論小結(jié)：品種多，繁殖期，活動(dòng)區(qū)。三、細(xì)讀課文。1、自讀第二段，找出全段共寫了幾種蝴蝶？2、自選一種蝴蝶，找出它有什么特點(diǎn)？3、多媒體展示圖片。（校園網(wǎng)中資料查詢不到）4、朗讀課文。四、拓展練習(xí)。1、從課件中選擇一種蝴蝶介紹一下。2、指名說，評(píng)議。 第二課時(shí) 月 日 總 課時(shí) 本周第 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)臺(tái)灣蝴蝶的資料。教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。2、細(xì)讀第

23、三段，感受臺(tái)灣蝴蝶的美和奇。3、背誦3、4自然段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、聽寫詞語。綠草如茵、珍品、五彩繽紛、目不暇接、心曠神怡、古木參天、鳥語花香、遷徙、贊不絕口、環(huán)境清幽2、朗讀一、二段。二、細(xì)讀3、4、5自然段。1、自讀3、4自然段。 自由談?wù)勛约鹤x后的感受。 2、說說這兩段主要講什么？（體會(huì)語言的優(yōu)美，抓住文中詞語用得好的 句子和運(yùn)用各種修辭方法的句子） A、同桌交流 B、小組交流 c、選代表班級(jí)交流 3、錄像，感受群蝶飛舞的壯觀。 讓學(xué)生談自己的感受或想法。4、朗讀背誦。三、課外延伸。關(guān)于臺(tái)灣蝴蝶，你知道的課外知識(shí)還有哪些？師生交流，學(xué)生為主，教師適當(dāng)補(bǔ)充。課后反思語文百花園四主備人

24、：姚珂麗 教學(xué)要求 1、知識(shí)與技能 (1) 巧記成語、形容詞。 (2) 讀讀背背樂游原、采集本中關(guān)于臺(tái)灣的簡介。 (3) 大理的“風(fēng)、花、雪、月” (4) 小小辯論會(huì) (5) 環(huán)境的變化 2、過程與方法 （1）通過多音字、反義詞的學(xué)習(xí)與積累，熟練掌握漢語知識(shí)。 （2）通過讀讀背背樂游原、采集本中關(guān)于臺(tái)灣的簡介，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。 （3）通過本次的課外的閱讀，讓學(xué)生了解云南的著名景觀。 （4）通過“小小辯論會(huì)”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及想像、創(chuàng)新的能力。 （5）通過本次的習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力和寫作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：能說會(huì)道和筆下生輝教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 月 日

25、 總 課時(shí) 本周第 課時(shí)一、學(xué)習(xí)“語海暢游”1、小黑板出示課本中的成語。2、認(rèn)真讀成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？4、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。5、齊讀泡泡里的話。6、出示第二題，學(xué)生完成教材中的練習(xí)。二、學(xué)習(xí)“積少成多”1、全班齊讀樂游原。同桌互相抽查，熟讀成誦。2、展示“我的采集本”中關(guān)于祖國寶島臺(tái)灣的知識(shí)。3、學(xué)生展示自己收集的關(guān)于臺(tái)灣的資料。4、全班互相評(píng)價(jià)，看誰收集的資料最好。三、閱讀平臺(tái)1、指名分段朗讀短文，要求讀得通順、連貫。2、你讀懂了什么？3、作者在這篇短文里告訴我們什么？4、自讀短文，每個(gè)自然段寫了什么？5、短文介紹了大理哪幾個(gè)地方的風(fēng)光？它們各

26、具什么特色？你喜歡哪個(gè)景觀？6、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說的嗎？第二課時(shí) 月 日 總 課時(shí) 本周第 課時(shí)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、背誦樂游原2、說說大理的四大景觀。二、能說會(huì)道小小辯論會(huì)1、教師讀題目的要求2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求3、展示學(xué)生自己收集的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料、圖片，并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、開展辯論會(huì)，教師當(dāng)裁判。6、辯論會(huì)小結(jié)，為本次的習(xí)作做好準(zhǔn)備。三、筆下生輝環(huán)境變化1、指名讀題目，思考：題目給我們提出了什么要求？2、反饋思考情況。3、學(xué)生分小組進(jìn)行交流、總結(jié)，教師巡視、指導(dǎo)。4、學(xué)生寫作文，教師巡

27、視并適時(shí)進(jìn)行寫作指導(dǎo)。四、總結(jié)。五、作業(yè)：寫本次的習(xí)作。第五單元備課 本單元以歌頌崇高品質(zhì)為主題，共編排了四篇課文。四篇課文中小草之歌爭(zhēng)吵小澤征爾的判斷是精讀課文，皮巧根橋是略讀課文。小草之歌是一首現(xiàn)代詩歌，作者抓住小草的特點(diǎn)，用詩的語言贊美了小草。爭(zhēng)吵圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。小澤征爾的判斷敘述了世界著名音樂指揮家小澤征爾在一次參加指揮家大賽中，敢于在眾多權(quán)威評(píng)委面前，果斷地做出判斷，指出樂譜的錯(cuò)誤，并在大賽中奪魁的事，表現(xiàn)了小澤征爾不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確見解的品質(zhì)。皮巧根橋記敘了皮巧根在爺爺?shù)膸椭驴车挂豢么罅鴺洌谝粭l

28、小河上造起一座木橋的事，表現(xiàn)了一個(gè)孩子雖然力量有限，卻用愛心為人們架起一座安全方便的橋，受到人們尊敬和喜愛。本單元教學(xué)中，將完成以下目標(biāo)：1、能夠認(rèn)識(shí)漢字21個(gè)，會(huì)寫28個(gè)生字。2、正確流利地讀課文，理解課文內(nèi)容，知道人要具備高尚的品德。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語中兩個(gè)字的位置變了，詞語的意思也發(fā)生了變化。4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“說”字后面的標(biāo)點(diǎn)。5、通過口頭和書面形式的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勸說別人及當(dāng)自己遇到困難或別人遇到困難時(shí)，是怎樣寫清楚互相幫助的過程。17、小草之歌主備人：姚珂麗 教學(xué)目標(biāo)：1 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。2 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)精神，

29、感受詩歌的語言美、韻律美。3 幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，理解“渺小、慚愧、氣餒、微不足道、奉獻(xiàn)、索取、幸福、沙丘、缺少、鎖住、打扮、計(jì)較、遼闊、更俏更嬌、天涯海角”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌的語言美、韻律美。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 月 日 總 課時(shí) 本周第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 閱讀本單元導(dǎo)讀，了解單元學(xué)習(xí)任務(wù)。2 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。3 練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，感受詩歌的語言美、韻律美。4 解題、讀文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，感受詩歌的語言美、韻律美。教學(xué)難點(diǎn)：在語言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。教

30、學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（字詞卡等）教學(xué)過程：一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：1 導(dǎo)語：今天，我們又將開始一個(gè)新單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元中，我們將讀到哪些有趣的故事呢？還要注意鍛煉我們哪些能力呢？讓我們趕快打開課本，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！2 學(xué)生自由讀“單元導(dǎo)讀”。3 交流體會(huì)。幫助學(xué)生明確：導(dǎo)語由兩部分組成課文內(nèi)容和單元訓(xùn)練重點(diǎn)（或稱為學(xué)習(xí)方法）小結(jié)：這個(gè)單元又有這么多有趣的故事等我們?nèi)W(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待了。但是同學(xué)們還要象以往一樣，邊學(xué)習(xí)邊思考，不斷提出問題（提示“導(dǎo)語”下面的“泡泡”），并通過自己深入讀書去解決。二、解課題，引入新課學(xué)習(xí)：1 板書課題，指名解題：題目中的“之”當(dāng)什么講？題目串起來怎

31、么講？（小草的歌）2 啟發(fā)閱讀：誰為小草歌唱？歌唱些什么？請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們一起來學(xué)習(xí)這一課。三、學(xué)習(xí)本課生字詞：1 檢查生字自學(xué)情況：出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字。2 自讀詩歌，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀。3 解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）4 小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生子的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。四、練習(xí)朗讀課文，初步感知詩歌的韻律美。1 范讀課文。2 自由練讀課文。3 指名讀。誰愿意把自己喜歡的部分（一節(jié)也可以）讀給大家聽？師生合作，指名串讀全詩。4 小結(jié)：多么美的一首詩，同學(xué)們不僅要把它美美地讀出來，還要把自己喜歡的部分背

32、下來。五、布置作業(yè)：1 抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。2 繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。3 把課文中自己喜歡的句子抄在我的采集本上。第二課時(shí) 月 日 總 課時(shí) 本周第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌的語言美、韻律美。2 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌的語言美、韻律美。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集有關(guān)小草的資料。演示文稿（小草圖片、洪水及沙塵暴視頻等）教學(xué)過程：一、引入：1 導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十七課小草之歌。2 背誦自己喜歡的小節(jié)。3 交流抄寫的語句

33、。4 小結(jié)：看來同學(xué)們都喜歡上這首詩歌了。下面讓我們深入學(xué)習(xí)這首詩。二、誦讀全詩，思考問題：1 出示“自學(xué)提示”：默讀詩歌，思考：詩歌是從那幾方面贊美小草的？結(jié)合詩句的內(nèi)容說一說，再把不懂的地方提出來跟同學(xué)討論。2 按提示自學(xué)詩歌，理解內(nèi)容。3 班內(nèi)交流：哪幾方面：第一部分：小草對(duì)大自然奉獻(xiàn)多，索取少。第二部分：小草對(duì)環(huán)境保護(hù)有很大的貢獻(xiàn)。第三部分：小草生命力頑強(qiáng)。質(zhì)疑：簡略副板書學(xué)生問題（根據(jù)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行歸納、梳理，明確“哪些通過讀理解”；“哪些可以在課下查閱課外資料解決”；“哪些需要結(jié)合課文內(nèi)容深入體會(huì)”） 針對(duì)主要問題，交流對(duì)各部分內(nèi)容的理解。第一部分：小草對(duì)大自然奉獻(xiàn)多，索取少

34、。 出示小草圖片，體會(huì)小草的“渺小”。（也可以結(jié)合生活中見聞?wù)劊┏鍪揪G草地、草原圖片，體會(huì)“奉獻(xiàn)多、索取少”。練習(xí)有感情朗讀：（引導(dǎo)讀出自豪的語氣）第二部分：小草對(duì)環(huán)境保護(hù)有很大的貢獻(xiàn)。播放洪水、沙塵暴視頻，感受自然災(zāi)害的兇猛。練習(xí)有感情朗讀（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從句式排列特點(diǎn)上，體會(huì)詩歌的韻律美）解決問題第三部分：小草生命力頑強(qiáng)。引入課外資料和其它文學(xué)作品輔助理解。三、總結(jié)全文，深化體會(huì)：1 歸納板書，深入體會(huì)。快速瀏覽課文，用“”畫出小草自我評(píng)價(jià)的詞語，用“”畫出小草的表現(xiàn)。歸納板書：（可讓學(xué)生寫）渺小不慚愧不氣餒微不足道不灰心不計(jì)較又弱又小擊退洪水缺少目標(biāo)鎖住沙丘根據(jù)板書，進(jìn)行師生對(duì)讀。思考：如

35、果你是一株小草，你會(huì)怎樣來唱這首小草之歌？2 總結(jié)：小草雖然弱小，卻有著無比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，深深思考。3 為圖畫題字：出示小草圖，請(qǐng)同學(xué)添上贊美的話。（教師隨即指導(dǎo)學(xué)生：規(guī)范語言、前當(dāng)選詞、調(diào)整句式，注意語言美、韻律美）四、布置作業(yè)：1 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。2 整理我的采集本和“詞語花籃”，繼續(xù)豐富內(nèi)容。3 練習(xí)朗讀、背誦P92愛的奉獻(xiàn)（“語文百花園五”中的“積少成多”內(nèi)容），進(jìn)一步體會(huì)詩歌的語言美、韻律美。如果課堂上有時(shí)間，可先引導(dǎo)學(xué)生讀讀*4 小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣“渺小”的事物，但是他們同樣自信、自強(qiáng)，試以之歌為題，進(jìn)行

36、創(chuàng)作。（文體不限）教學(xué)反思： 18、爭(zhēng) 吵主備人：徐曉艷 教學(xué)目標(biāo)1通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。2給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。3學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。4有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。2練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 月 日 總 課時(shí) 本周第 課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（二）為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。（三）學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)歸納段落大意，抓住

37、課文主要內(nèi)容。三、教學(xué)過程（一）按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。（“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）（二）再讀課文，正音正字?！凹担╦）妒（d)）”的“嫉”不要讀成“j”的音。（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。）“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應(yīng)讀“du”，不要讀成“d”的音。“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“i”的音，表示困難地度過時(shí)間的意思，不要讀成“你挨（i）著我”、“挨（i）家挨（i）戶”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的

38、“訴（su)）”應(yīng)讀輕聲?！昂摺钡挠蚁率恰傲恕保灰獙懗伞白印?；“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”；“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競(jìng)”區(qū)別。（三）按自然段概括段意（對(duì)話形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。1概括自然段段意第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說不是故意的。第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。第5自然段：我很后悔，想向他認(rèn)錯(cuò)，可是沒有勇氣。第68自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒聽進(jìn)去。第9、10自

39、然段：在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。第1113自然段：我友好地表示以后再不吵架了。第14自然段：回到家，父親說，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。2討論劃分結(jié)構(gòu)段：提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個(gè)段落。第一段（第14自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了。第二段（第58自然段）：“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。第三段（第914自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。3再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：第一段“爭(zhēng)吵

40、”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢，集中講“我”的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時(shí)間推后了。第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。4根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習(xí)本上（注意語言連貫，重復(fù)的刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。課文主要內(nèi)容：“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù)，“我”也把他的本子弄臟了?！拔摇焙芎蠡谶@樣做，但沒有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了。

41、回到家，父親又教育了我。（四）閱讀分析第一段。自由讀或默讀，邊讀邊想：1這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過的，究竟誰對(duì)誰不對(duì)？為什么？（從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的?！拔摇弊龅貌粚?duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）2“我”開始說，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來的？（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）第二課時(shí)

42、 月 日 總 課時(shí) 本周第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)閱讀分析第二四段，了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn)，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。教學(xué)過程（一）默讀第二段，邊讀邊議，再解答：這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說的“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做?！?“覺得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？（“不要”，是怕克萊蒂放

43、學(xué)后找我算賬，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任摇！昂蠡凇钡氖?，過去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的。）2“克萊蒂是個(gè)好人”，從過去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些？（“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。）3“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，又很可愛，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”，心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來，為什么？（沒有勇氣，覺得太丟臉）4倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”，“我”也回答說“我也等

44、著你！”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對(duì)方，兩個(gè)人的說法一樣，意思一樣嗎？再議一議。（說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的?！拔摇闭f的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以了）。5“吵架結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀?！薄邦笔怯醚劬υ鯓涌?？（斜著眼睛看?？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能瞟。還有，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理。）6“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”？（應(yīng)該。吵架的

45、事，他有理。）為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？（看來平時(shí)他們很要好，加上克萊蒂是個(gè)“好人”，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù)，很不理解。沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）7自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來。（二）閱讀分析第三段。1先自由讀或默讀第三段，寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)”，“終于”是什么意思？“挨”是什么意思？換成“等”可以不可以？（“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況。“挨”是困難地

46、度過某一段時(shí)間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時(shí)間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）2“我獨(dú)自在街上走著”，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè)，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”，是怎樣走的呢？（可能跟克萊蒂同行。）3今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的，責(zé)任在“我”?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？（防御克萊蒂打來。因?yàn)楦赣H說過，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬不要還手，只要防御就是了。）4出人意料的是

47、克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個(gè)自然段（1014）。議一議，克萊蒂見到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說明他的確是個(gè)“好人”。）這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了？再議，然后解答、歸納：（“微笑著”，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的；“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛的；“溫和地說”，是從描寫說話時(shí)的語氣，表現(xiàn)寬容、友愛的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們?cè)俨怀臣芰耍脝幔俊笔峭ㄟ^語言表現(xiàn)寬容和友愛的。總之，課文是通過描寫人物（克萊蒂）的神態(tài)、動(dòng)作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。）“我”對(duì)克萊蒂的出人

48、意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映？（連連說：“再也不了！再也不了！”然后“高高興興”地分手了。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動(dòng)，高興得不得了。）5最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親，父親對(duì)我的教育。這一段有個(gè)“本想”，帶著“讓父親高興一下”，相對(duì)還有個(gè)“不料”，引出了“父親把臉一沉”?！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個(gè)意思相同的詞語，讓句子的意思不變，可以不可以？（可以，“本想”換成“原本想”或“本來想”，“不料”換成“沒想到”或“沒料到”。）“父親把臉一沉”，說

49、話了?！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語？（換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”）父親“表情嚴(yán)肅”地，“板著臉”地說和做。有什么含義？“第一個(gè)伸過手去”是什么意思？“奪過”“折成”又表示了什么？大家議一議，再回答。（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)?！暗谝粋€(gè)伸過手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說是及時(shí)的、深刻的。）（三）小結(jié)讀后感受：讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什

50、么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。第三課時(shí) 月 日 總 課時(shí) 本周第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）有感情地朗讀課文。讀寫“思考練習(xí)”第4題中的詞語。（二）練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。（三）按課后“練筆”要求，練寫自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事的片段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛”為題材的片段練筆。三、教學(xué)過程（一）要求有感情地朗讀課文，共同評(píng)議。（二）聽寫“思考練習(xí)”第4題“讀讀寫寫”的詞語。同桌互換訂正。再練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。1結(jié)合原文原句，解釋“緣故”、“

51、誠心誠意”。（“緣故”，指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了?！拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒省＞壒始丛?。“誠心誠意”，真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明，他是個(gè)好人。）2范句：緣故這盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開花，我看是缺少肥料的緣故。七十多歲的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。誠心誠意同學(xué)們誠心誠意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校，保證了學(xué)習(xí)。這位標(biāo)兵營業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠心誠意地為顧客服務(wù)的。（三）練筆：選擇一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段。要求內(nèi)容真實(shí)，把自己感受最深的部分寫具體。1總結(jié)性地說說讀了“爭(zhēng)吵”一課受

52、到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛的教育，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。2說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情，哪些事令人感受最深。3在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情，確有令人感受最深的事實(shí)之后，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里？是怎樣寫具體的？（“爭(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng)，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé)；特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾，重歸于好。）4以“重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫具體的。歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過寫得清楚：從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著，到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話。

53、再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動(dòng)作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。學(xué)生可列舉課文中的描寫實(shí)例，如：克萊蒂從后面跟上來他走近我（這是寫動(dòng)作的）；克萊蒂微笑著用手撥開尺子，溫和地對(duì)我說（這是動(dòng)作、神態(tài)、語言和語氣的）；我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上?！耙院笪覀?cè)俨怀臣芰?，好嗎？”（這又是寫克萊蒂的動(dòng)作和語言的）；“再也不了！再也不了！”我回答說。然后我們高高興興地分手了。（這是寫“我”的語言和我們倆的心情的）；最后一段寫父親教育“我”。先寫父親的神態(tài)，“把臉一沉”。再寫父親的話，“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第

54、一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子！”最后寫動(dòng)作“從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去?！?小結(jié)：作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛”的中心，通過克萊蒂、“我”和父親等人物的動(dòng)作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫，表現(xiàn)上述中心的。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法。列舉片段范例供大家參考。我望著對(duì)門窗臺(tái)上那盆平頂鳳仙，花紅葉綠的，真喜人，它是張童種的。再看看自己窗臺(tái)上的這盆，又瘦又長，葉子不綠，花兒還沒開一朵。都是清明節(jié)后一塊兒種的，那花也偏心眼，在他那兒就長得水靈。我跟媽媽說：“開學(xué)就要評(píng)園藝能手獎(jiǎng)了，張童準(zhǔn)能評(píng)上?！眿寢屨f：“你就取取經(jīng)，問問他是怎么侍弄得那么好?！薄昂?，

55、我才不呢，顯得我多熊！”我說著朝對(duì)門努努嘴兒。第二天清晨，窗外一陣窸窣聲音，我推開窗子，啊，只見張童蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢?！皬埻?！”我不知所措地叫了一聲，跑出去，不好意思地蹲下來。他抬起頭看了我一眼，腦門上滲出了汗珠，關(guān)切地說：“你這花兒缺肥，可水澆得倒挺多。”說著，用小鏟把盆土翻了翻，從塑料袋里抓了一把花肥，撒到周邊。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老長的枝葉剪掉一半，澆了點(diǎn)兒水，胸有成竹地說：“過一個(gè)星期看，你會(huì)滿意的?！薄爸x謝你！”我不好意思，“我好好培養(yǎng)，要是比你的那盆強(qiáng)呢？”“那園藝能手就是你了。”張童笑得眼睛瞇成了一條縫兒?！安贿^，記著，澆水要間干間濕，肥料要少施勤施。好，祝你成功

56、！”說罷，把塑料袋扔到我懷里，拍拍手上的土，又瞇著笑眼，徑直朝對(duì)門走去。質(zhì)疑問難后，布置片段練習(xí)。教學(xué)反思： 小澤征爾的判斷主備人：趙曉文 教學(xué)目標(biāo)：1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確判斷的品質(zhì)。2 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“澤、歐、譜、諧、素、權(quán)、桂”7個(gè)生字，會(huì)寫“歐、譜、棒、諧、素、棄、權(quán)、桂”8個(gè)生字，理解“歐洲、樂譜、指揮棒、和諧、素質(zhì)、權(quán)威、桂冠、奪魁、判斷、果敢、大師、試探”等詞語。3 會(huì)用“全神貫注”“再三”造句。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做

57、出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確判斷的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：了解小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確判斷的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 月 日 總 課時(shí) 本周第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合課文內(nèi)容理解新詞。2 正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀中質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)準(zhǔn)備：1 師生一起在課前收集關(guān)于小澤征爾的資料。2 演示文稿教學(xué)過程：一、引入：1 齊讀課題，思考：看到題目，可以提出什么問題？預(yù)設(shè)問題：小澤征爾是什么人？他做出怎樣的判斷？為什么做出這樣的判斷？在什么

58、情況下做出判斷？他判斷的對(duì)嗎？2 小結(jié)：同學(xué)們提出的這些問題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去了解事情的原委。二、學(xué)習(xí)本課生字新詞：1 導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們借助字典，運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)生字詞語的方法，自學(xué)生字詞。2 自學(xué)生字詞。3 檢測(cè)：認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫。指讀新詞，自讀帶新詞的語句。三、自由練讀課文：1 練習(xí)正確、流利地朗讀課文。2 根據(jù)提示，默讀課文：默讀提示：默讀課文，嘗試解決同學(xué)們根據(jù)題目提出的問題。記下閱讀中不懂的地方。3 交流初讀收獲。回答問題時(shí)，之要求讀出相關(guān)內(nèi)容即可，同時(shí)檢查、訂正學(xué)生發(fā)音看副板書，解答。（不要求都解決，有些可引導(dǎo)讀相關(guān)部分，有些等進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)解決。）小

59、澤征爾是什么人？讀第一自然段；介紹相關(guān)資料他做出怎樣的判斷？“不！一定是樂譜錯(cuò)了！”為什么做出這樣的判斷？指揮發(fā)現(xiàn)重奏還發(fā)現(xiàn)在什么情況下做出判斷？指揮家大賽決賽面對(duì)國際大師他判斷的對(duì)嗎？最后一個(gè)自然段提出自己閱讀中新出現(xiàn)的問題。（充分肯定學(xué)生邊讀邊思考的好習(xí)慣）再次默讀課文，思考未解決的問題。四、總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們邊讀邊思考，已經(jīng)對(duì)課文有了一定的了解，一定感覺到“小澤征爾的判斷”很不一般。是的，他的判斷使他奪得大賽的桂冠，并由此一舉成名，而他的判斷又將給予我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀肯鹿?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)：1 抄寫生字，并把學(xué)會(huì)的新磁記錄在“詞語花籃”中。2 繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，思考自己未解決

60、的問題。第二課時(shí) 月 日 總 課時(shí) 本周第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情；懂得遇到問題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。2、討論：“小澤征爾考慮再三”可能會(huì)考慮些什么，他為什么能做出果敢的判斷。3、體會(huì)“只有才”的用法，并練習(xí)造句。4、有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)養(yǎng)成在閱讀中質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第二部分，了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情；懂得遇到問題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。教學(xué)難點(diǎn)：了解小澤征爾考慮再三的具體內(nèi)容是什么，以及他為什么能做出果敢地判斷。教學(xué)過程：一、引入