精選南開組織行為學(xué)1在線作業(yè)

1、南開組織行為學(xué)1在線作業(yè)本次考試結(jié)果第1題(答復(fù)錯(cuò)誤)下面哪種方法不是問卷調(diào)查法的形式？A是否法B選擇法C等級(jí)排列法D比擬法2.在人們產(chǎn)生錯(cuò)誤知覺的思想方法中，有一種是“以點(diǎn)概面的思想方法，它被稱之為暈輪效應(yīng)3.個(gè)體的社會(huì)化的途徑包括社會(huì)教化與個(gè)體內(nèi)化4.心理學(xué)家霍蘭德認(rèn)為，決定著人們從事職業(yè)種類的根本的“個(gè)性定向有六種5.以下方式不能解除或減少失調(diào)的是消除某一認(rèn)知因素6.決定人的行為的心理根底是價(jià)值觀7.價(jià)值觀的特性是穩(wěn)定性、可變性、差異性8.一般而言，員工的出勤率與滿意度之間的關(guān)系是一種正相關(guān)關(guān)系9以下因素不是影響工作滿意度的因素是舒適的工作10情緒的功能包括調(diào)控功能；動(dòng)機(jī)功能；信號(hào)功能；

2、健康功能11激發(fā)行為并給它以方向性的心理因素是動(dòng)機(jī)12在鼓勵(lì)理論類型中，重點(diǎn)研究動(dòng)機(jī)形成和行為目標(biāo)選擇的理論是過程型鼓勵(lì)理論13以下哪一個(gè)不屬于有效鼓勵(lì)行為的內(nèi)容保健鼓勵(lì)14動(dòng)時(shí)機(jī)由于行為的良好結(jié)果而加強(qiáng)，使該行為重復(fù)出現(xiàn)；也會(huì)因壞的結(jié)果而削弱以至消失。這說明了動(dòng)機(jī)具有強(qiáng)化機(jī)能15克萊頓對(duì)需求層次理論進(jìn)行修正后，提出三種核心需求是生存需要、人際關(guān)系需要、成長(zhǎng)需要16麥克利蘭關(guān)于需要的理論認(rèn)為，對(duì)人的開展和成長(zhǎng)起著特別重要作用的是成就需要17組織行為學(xué)中把基于群體成員共同特點(diǎn)而形成的群體稱為友誼型群體18大量事實(shí)說明，群體能夠給予其成員巨大壓力，使他們改變自己的態(tài)度和行為，采取與群體多數(shù)成員的言

3、行保持一致的行為，這種行為是從眾行為19.有他人在場(chǎng)使活動(dòng)效率提高的現(xiàn)象稱為群體促進(jìn)效應(yīng)20.沖突雙方都希望滿足兩方利益，并尋求相互受益的結(jié)果，這屬于處理沖突行為意向中的協(xié)作21.團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑包括角色途徑、價(jià)值觀途徑、任務(wù)導(dǎo)向途徑、人際關(guān)系途徑22.以下不屬于高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的條件是適應(yīng)環(huán)境23.沖突的來源有個(gè)人、組織、溝通24.一個(gè)人的人際關(guān)系需求可以分為不同類型，也稱為不同的人際反映特質(zhì)，包括控制需要；容納需要；情誼需要；25溝通過程中被編碼的信息會(huì)受到等多個(gè)方面因素的影響，包括發(fā)送者的技能、態(tài)度、知識(shí)、社會(huì)文化系統(tǒng) 26按信息溝通渠道，可將溝通分為正式溝通與非正式溝通 27領(lǐng)導(dǎo)的行為、行動(dòng)能

4、否產(chǎn)生預(yù)期的效能或效果，取決于領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)工作環(huán)境 第28題(答復(fù)錯(cuò)誤)28.在“管理方格法中，1，1方格被稱為A任務(wù)型管理方式B貧乏管理方式C鄉(xiāng)村俱樂部型管理方式D戰(zhàn)斗集體型管理方式29.關(guān)于授權(quán)以下說法不正確的選項(xiàng)是在授予下屬權(quán)力的同時(shí)，也將最后對(duì)事情的負(fù)責(zé)權(quán)授出第30題(答復(fù)錯(cuò)誤)個(gè)體的差異會(huì)導(dǎo)致壓力的表現(xiàn)不同，以下不屬于個(gè)體差異因素的是 A工作經(jīng)驗(yàn)B控制點(diǎn)觀C角色要求D人際關(guān)系31.以下關(guān)于壓力的影響表述不正確的選項(xiàng)是壓力越大工作績(jī)效越低第32題(答復(fù)正確)32.在進(jìn)行壓力管理時(shí)，可以從任務(wù)和角色需求出發(fā)，以下方式不屬于其中的是參與管理第33題(答復(fù)正確)33.領(lǐng)導(dǎo)行為是一種

5、動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程，具有以下特點(diǎn)(暗示性；鼓勵(lì)性；示范性；互動(dòng)性 )34一般癥候群的壓力反響模式中，將壓力反響分為不同階段，分別是抵抗階段；報(bào)警階段；消耗階段；35在組織行為學(xué)中，將一個(gè)組織在長(zhǎng)期開展過程中把組織成員結(jié)合在一起的行為方式、價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)的總和稱為組織文化36在科學(xué)管理中，以下不屬于古典管理學(xué)派代表人物的是梅奧 37以下關(guān)于科學(xué)管理表述正確的選項(xiàng)是是管理者與員工一次完全的思想革命38在格林納的五階段企業(yè)成長(zhǎng)模型中，為解決硬化的危機(jī)須做出的反響是協(xié)調(diào) 39企業(yè)成長(zhǎng)可分為內(nèi)部與外部成長(zhǎng)兩種方式，以下表述正確的選項(xiàng)是外部成長(zhǎng)戰(zhàn)略通常在資本市場(chǎng)，通過外部聯(lián)合、資本集中等方式使企業(yè)跨越式開展

6、40在進(jìn)行跨文化管理時(shí)，在母公司和當(dāng)?shù)匚幕字蠘?gòu)建一種新型的國(guó)外分公司企業(yè)文化，從而促進(jìn)不同的文化相互適應(yīng)、融合，這種策略被稱為文化創(chuàng)新策略41 “個(gè)人一生扮演的角色的整個(gè)過程，統(tǒng)合了個(gè)體一生中各種職業(yè)與角色，并表現(xiàn)個(gè)體獨(dú)特的自我開展形態(tài)的概念是指生涯42著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、諾獎(jiǎng)獲得者舒爾茨教授提出的理論是人力資本理論43以下職業(yè)錨說法表述正確的選項(xiàng)是職業(yè)錨強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)與價(jià)值觀的互動(dòng)44以下方式中不屬于組織層次的職業(yè)生涯管理的是對(duì)老年員工設(shè)計(jì)退休方案45斯圖爾特提出的HSC“三模塊的構(gòu)成分別是：人力資本、結(jié)構(gòu)性資本、客戶資本46以下關(guān)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)表達(dá)不正確的選項(xiàng)是效勞業(yè)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的作用越來越低47以下關(guān)于知識(shí)管理和信息管理表述正確的選項(xiàng)是知識(shí)管理是對(duì)包括信息在內(nèi)的企業(yè)所有重要知識(shí)實(shí)施全面的管理48企業(yè)知識(shí)管理的核心目標(biāo)是A獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)B知識(shí)共享C構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織D打造知識(shí)團(tuán)隊(duì)49跨文化管理企業(yè)的特性是 行為方式的沖突性；經(jīng)營(yíng)環(huán)境的復(fù)雜性；價(jià)值對(duì)和信念的多元性；文化認(rèn)同及融合的過程性；50企業(yè)