四上數(shù)學(xué)試卷分析

1、第 PAGE 5 頁 共 NUMPAGES 5 頁襄樊市第四十七中20142015上學(xué)期小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析四十七中 孫敏我校四年級現(xiàn)有三個教學(xué)班，共181名學(xué)生，期末考試在市教研室統(tǒng)一安排下，我校又采用監(jiān)考、閱卷雙回避的方法，全面、真實的對所有學(xué)生進(jìn)行了實測。下面就以我校四一班的59份試卷進(jìn)行質(zhì)量分析。一、測試的基本情況分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計表樣卷最高分最低分606970798089909910059100820016296抽樣學(xué)生測試成績基本情況對照表樣卷及格高分低分平均分綜合指數(shù)人率人率人率57571571000.9380.97二、對試題的評價本次抽查試卷依據(jù)“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，重點(diǎn)考查本學(xué)

2、段的知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度價值觀。較為全面綜合的考查了學(xué)生的綜合能力。本次小學(xué)三年級數(shù)學(xué)考試中，試卷定位較準(zhǔn)確，命題基本上符合新課程新理念。整個試卷可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念與思想，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。但難題過多，對中下等學(xué)生學(xué)習(xí)信心打擊較大。下面我從五個方面進(jìn)行分析：（一）內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。我認(rèn)

3、為：“衡量一套試題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方面的主要內(nèi)容，是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。”本次命題，采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)方式，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊教材的所有內(nèi)容，從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐活動”四個方面進(jìn)行考查，共計六道大題，13大題填空、判斷、選擇考察了學(xué)生對基本計算、基本概念的理解掌握及運(yùn)用情況。四大題考察了學(xué)生口算、筆算驗算等掌握情況。五大題把多個知識點(diǎn)綜合在一起考查了學(xué)生對周長定義的理解及靈活運(yùn)用情況及分?jǐn)?shù)

4、含義的理解。六大題就學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力進(jìn)行考查等等。試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度，同時還兼顧考查學(xué)生思考的過程和方法，答題的情感與態(tài)度等。（二）貼近生活，注重現(xiàn)實。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源于自然、社會和生活，讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！北敬卧囶}從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價值。如：第一大題鋼筆的長、雞蛋的重量，一節(jié)課的時間及拔河比賽的場次等都是學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┣榫?。以及第六大題解決問題的2、3小題都是學(xué)生熟悉的生活情景，身學(xué)校閱覽室的開放時間和到超

5、市買東西等它為學(xué)生提供了活生生的直觀情境，便于學(xué)生聯(lián)系實際分析問題和解決問題。讓學(xué)生在對現(xiàn)實問題的探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。（三）注重對教學(xué)過程及學(xué)生綜合解決問題能力的考察。數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實踐操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實踐能力。如：第五大題讓學(xué)生畫周長是12厘米的長方形，學(xué)生要運(yùn)用周長的定義來推算出周長是12厘米的長方形長和寬可能是多少，并且能正確在方格紙上畫出來，并且還要把畫出圖形的一半涂上顏色，多重知識的綜合考查對學(xué)生的要求就更高了

6、。如果老師在教學(xué)過程中不重視學(xué)生的動手操作，不充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，那么，學(xué)生解答時就會束手無策。（四）體現(xiàn)開放，培養(yǎng)創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，在命題中，設(shè)計有彈性的、開放性的題目。如六題第3小題結(jié)合生活中的購物，考查了學(xué)生的估算能力，先估錢夠不夠，再算出應(yīng)找回多少錢?？此拼鸢赣泻芏?，但題目強(qiáng)調(diào)了最有可能，有考察吧學(xué)生對可能性大小的掌握情況。（五）滲透人文，體現(xiàn)關(guān)懷。在考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時，試卷還注意體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“親愛的同學(xué)：快樂的一學(xué)期就要結(jié)束了，你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定有很大收獲！來檢測一下自己吧，請你認(rèn)真審題，精心作答，細(xì)心檢

7、查。相信你一定能取得好成績！這樣，既拉近了學(xué)生與試卷的距離，有助于消除學(xué)生對考試的緊張與恐懼心理，使學(xué)生感到考試只是愉快的自我檢測和練習(xí)，同時幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。但個人認(rèn)為試題存在以下不足：1、周長是這一部分內(nèi)容雖然是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容，但卷面中涉及的相關(guān)內(nèi)容太多，難度偏大，如填空的第8小題，選擇的4、5小題，第五大題的操作題，解決問題的第5小題，總分值達(dá)到15分之多，并且這些題目的難度對很多學(xué)困生來說太大，求拼組圖形的周長對學(xué)生的抽象思維能力要求較高，并不是所有孩子都具備這樣的分析、及抽象能力。所以這部分內(nèi)容失分較多，如果這部分內(nèi)容的試題呈現(xiàn)的更有階梯，及考察學(xué)生相應(yīng)的基礎(chǔ)知識掌握情

8、況，又考察一部分學(xué)生綜合運(yùn)用知識情況就更好了。2、有關(guān)時間計算方面的知識一直以來就是學(xué)生的難點(diǎn)，卷面中對相關(guān)內(nèi)容也是在填空、選擇、解決問題里面反復(fù)出現(xiàn)。三、卷面分析（一）填空。注重于本冊數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的題型。在全部的8個小題中，第1、2、3、4、5、6、7、10題得分較好，只有少數(shù)學(xué)生有個別的錯誤。但是8、9小題的得分率就比較低，學(xué)生的錯誤率較高，一是因為這幾題本來就屬于難度較大的題，對學(xué)生理解能力要求較高，其次因為考試過程中審題不細(xì)，如把一個大正方形分割成四個小正方形，求一個小正方形的周長。很多學(xué)生的思維能力達(dá)不到，遇到難題不能冷靜的分析，借助畫圖來幫忙自己理清思路，導(dǎo)致近三分之一的學(xué)生做錯。

9、而第9小題學(xué)生錯誤有兩方面原因，一是原來學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘面知識不過關(guān)，把鐘面認(rèn)錯；二是計算經(jīng)過時間是計算錯誤，全對的不到一半。（二）判斷。判斷題5道小題學(xué)生完成較理想，相關(guān)知識大部分學(xué)生掌握較好，只有一小部分學(xué)生把第2小題做錯，沒有判斷余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。（三）選擇。本題的錯誤最多的就是4、5小題大部分學(xué)生是理解運(yùn)用能力有限，對于這種文子表述的形式不能很好的領(lǐng)會題意，還沒弄清意思就下手，所以失分較多。并且對圖形缺乏空間想象能力，對周長的含義理解不透。（四）計算。第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，個別學(xué)生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是筆算

10、，其中乘法的驗算本冊教材并沒有涉及到，但仍有一部分學(xué)生根據(jù)知識的遷移能夠用再算一遍的方法來驗算，值得表揚(yáng)。（五）本題有兩個小題，第一小題有部分學(xué)生因知識沒掌握而失分，第二小題基本全對。正確率較高。（六）解決問題。解決問題原是失分最多的地方，但此次試卷的出題難度太高，每題分值又大所以失分太多。失分原因一是因為解題思路對但是計算出錯，二是最后一題屬于思考題，平時練的較少，大部分學(xué)生都不能全對。重點(diǎn)內(nèi)容列方程解應(yīng)用題沒有出現(xiàn)，卷子有點(diǎn)偏。三、對今后教學(xué)的建議這次數(shù)學(xué)考試最大的啟示就是學(xué)生需要鼓勵，他們也需要成功，學(xué)生有很強(qiáng)的創(chuàng)造力。在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn)，做到每天都能落實好一項學(xué)習(xí)的任

11、務(wù)，讓他們學(xué)會學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀和審題能力，讓學(xué)生的知識能夠為他們自己所靈活運(yùn)用。1、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。評價可以全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

12、興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，應(yīng)該把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。作為教師的我們要常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以自己正在實施的課題為研究的方向，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。3、抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。堅持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，在學(xué)生中開展自查、互查等手段和方式，培養(yǎng)學(xué)生的錯誤意識和檢查的習(xí)慣。提高學(xué)生的做題認(rèn)真度。教學(xué)時注意面向全體學(xué)生。做到重在平時，貴在堅持。教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉