乍暖還春暖幾許

1、乍暖還春暖幾許？只待舊貌換新顏-行走在“學(xué)，教”路上的東小人湖北省宜昌市東方紅小學(xué) 傅華云2012年9月，西陵區(qū)教育局提出“學(xué)為第一，教助學(xué)成”課堂教學(xué)改革，這一活動(dòng)對(duì)重建新校的東方紅小學(xué)來說，猶如一縷春風(fēng)，吹暖了東小的課堂，也喚醒了東小老師的心扉。一、專家引領(lǐng)，吐故納新。2013年2月，西陵區(qū)教科院把我校定為“學(xué)為第一，教助學(xué)成”課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校。這對(duì)我校而言是整體提升辦學(xué)品質(zhì)的契機(jī)，更是課改深入的動(dòng)力。學(xué)校先后三次邀請(qǐng)西陵區(qū)教育局副局長(zhǎng)馮發(fā)柱為全體教師作課改報(bào)告。馮局長(zhǎng)從學(xué)與教的辯證關(guān)系闡明“教師的教應(yīng)該是以成就學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目的”，從實(shí)際生活實(shí)例娓娓道出“學(xué)生想要獲得的知識(shí)和能力意

2、愿是以他們的發(fā)展為目的的”，從大師的課堂進(jìn)一步分析指出“教與學(xué)的主導(dǎo)與主體地位不能倒置，倒置則違背現(xiàn)代化社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需求”。馮局長(zhǎng)精彩的報(bào)告讓教師們更理性的靜下來用理論剖析自身的教學(xué)行為，在此理論平臺(tái)的支撐下，教師的思考不再是“無水之源，無木之本”。學(xué)校還多次邀請(qǐng)西陵區(qū)教科院教研員李圣榮老師，喬能俊老師，趙渝烽老師，徐虹蘭老師到學(xué)校進(jìn)行課改現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。從分析學(xué)情，選擇方法等方面給予理論幫助。在思想不停碰撞中，老師們的教育理念發(fā)生了改變，課堂教學(xué)也隨之發(fā)生了變化。課堂支撐，推陳出新。東方紅小學(xué)為了更加深入推進(jìn)“學(xué)為第一，教助學(xué)成”課堂教學(xué)改革，2013年秋季學(xué)期，學(xué)校開展“我的成長(zhǎng)足跡”三教三評(píng)

3、活動(dòng)，再次掀起了“學(xué)為第一，教助學(xué)成”課堂教學(xué)改革熱潮。（一）管理模式推新，激發(fā)教師教研主動(dòng)性。在活動(dòng)實(shí)施中，學(xué)校打破以往學(xué)校行政牽頭、教師參與的被動(dòng)模式，將教研重心下移到教研組。先由教研組長(zhǎng)組織，研討課內(nèi)容的選定、備課、聽課、評(píng)課、反思重建都由教研組獨(dú)立完成。由學(xué)校行政、教研組長(zhǎng)組成的考核組只在匯報(bào)課時(shí)參與聽課。寬松的管理讓教研組長(zhǎng)開展教研活動(dòng)主動(dòng)性加強(qiáng)，11月份的“三教三評(píng)”活動(dòng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，五個(gè)教研組都做到“五教五評(píng)”。次數(shù)的增加喻顯出老師們的教研熱情被調(diào)動(dòng)起來，教研過程的扎實(shí)更能體現(xiàn)老師們對(duì)課堂教學(xué)改變的渴望。（二）研究手段推新，增進(jìn)個(gè)人反思實(shí)效性。1.看自己的錄像課。“你看過自己的課堂錄

4、像嗎？”這是華東師大王建軍教授對(duì)一線老師的叩問。這一問題引起學(xué)校高度興趣-當(dāng)教師止步不前時(shí)，自我診斷是否更有震撼性。于是學(xué)校鼓勵(lì)教師利用視頻教室，錄下自已的一節(jié)課，反復(fù)收看，尋找自已教學(xué)中的優(yōu)與劣，從而對(duì)癥下藥。低語組劉小麗老師作為從教13年的老師而言，要改變長(zhǎng)期形成的教學(xué)風(fēng)格，不是一朝一夕的事。第一教的錄像課讓劉老師大跌眼鏡：“我上課是這樣的呀！”從她驚訝的語氣中我們可以感受劉老師對(duì)自已的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的改變-固有的課堂模式、慣用的教學(xué)策略、隨性的課堂風(fēng)格讓她自己無法接受。在后來的教學(xué)中，她不再迷惑，不再聽不進(jìn)去他人的建議。一個(gè)月里她與組內(nèi)老師反復(fù)研讀教科院編寫的“學(xué)教”文章，品析教科院推出的示

5、范課，確立教學(xué)思路與結(jié)構(gòu)。課后的教學(xué)沙龍活動(dòng)中，劉小麗老師感慨地說：“通過這一個(gè)月的磨練，我成長(zhǎng)了許多，付出了許多，也收獲了許多。雖然這一個(gè)月自己很辛苦，很忙碌，付出了許多努力，但我覺得是值得的。因?yàn)槲腋惺艿搅思w的智慧與力量，也感受到了教書帶給我的快樂。這對(duì)我以后的教學(xué)有了很大的幫助，也讓我有了信心一定能成為一名好老師。我相信在我以后的教育教學(xué)工作中，只要我愿意去做，認(rèn)真去做，努力去做，就沒有做不好的事情”。沒有華麗的詞藻，樸素實(shí)在的語言真實(shí)展現(xiàn)出劉小麗老師在磨課中的激情與感動(dòng)，疑惑與思考，進(jìn)步與啟迪。2學(xué)會(huì)評(píng)課。“如果給你三個(gè)小時(shí)評(píng)一節(jié)課，你行不行？”華東師大李家成教授對(duì)一線老師的又一叩問

6、。老師們說：“我可以上三個(gè)小時(shí)的課，評(píng)三個(gè)小時(shí)的課肯定做不到?！痹u(píng)價(jià)一節(jié)課時(shí)，我們要與自己日常教學(xué)行為不斷對(duì)比反思，提煉出理念與方法，其目的是用來指導(dǎo)以后教學(xué)。在“我的成長(zhǎng)足跡”三教三評(píng)活動(dòng)中，學(xué)校不僅重教，更注重評(píng)課。要求老師從教學(xué)目標(biāo)，處理教材，教學(xué)程序，教學(xué)方法與手段，教師基本功，教學(xué)效果，教學(xué)發(fā)展七個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。聽聽“西陵之星”余娟老師對(duì)劉小麗老師課的評(píng)價(jià)：這節(jié)課讓我懂得語文教學(xué)要從“理解語言”向“運(yùn)用語言”轉(zhuǎn)變；從“分析內(nèi)容”向“學(xué)習(xí)方法”的轉(zhuǎn)變；從“我教過什么”向“學(xué)生學(xué)會(huì)了什么”的轉(zhuǎn)變。看錄像課讓執(zhí)教老師不再沉浸“當(dāng)局者惑”的混沌狀態(tài)，有效評(píng)課讓參與教研老師“旁觀者清”中明局。學(xué)校充分將思考與創(chuàng)新，鉆研與領(lǐng)悟，改進(jìn)與蛻變的權(quán)力放手給老師后，老師在成長(zhǎng)中積極性、