《難忘小學生活》教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) “難忘小學生活”習作指導研究課教學設計六年級語文下冊角美中心東山小學 林妙真“難忘小學生活”習作指導研究課教學設計六年級語文下冊角美中心東山小學 林妙真【教學目標】引導學生從生活中找“米”，懂得選擇典型性材料。恰當運用各種表達方法，學會有順序，有重點，形象生動地表達。【教學準備】制作“難忘的小學生活”話題表格。制作課件（幻燈片11張）【教學過程】課前欣賞童年MV一、情境渲染，導入課題（5分鐘）1、談話：聽著這首旋律優(yōu)美的老歌，同學們聽了肯定身有感觸，我也滿懷惆悵。再過

2、不久，你們就要告別這個美麗的校園，告別朝夕相處六年的老師、同學們，跨入新的學校，開始新的生活。這六年來，兩千多個日子，發(fā)生過多少讓人激動的、喜悅的或者憂愁的、遺憾的事，認識了多少讓人敬佩的、喜歡的人！它們值得我們永久珍藏在心！2、欣賞活動圖片：游戲、入隊、早操、上課、打球、賽跑、升旗（出示幻燈片4張）3、導出課題：今天,這節(jié)課,我們就一起走進這段六年的記憶,說一說、寫一寫記憶中“最難忘”的故事。4、（出示幻燈片） 現在，請同學來讀讀這道作文題？ 臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學生活”這個主題，提起筆來，寫寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一件事，難忘的一節(jié)課或者是難忘的一次活動。 板書：

3、難忘小學生活 習作二、擴展話題，指導選材 (10分鐘)1、從事先分發(fā)的表格中，自選一個你印象最深的話題寫一寫，并和同學交流，說一說自己的成長故事，可用幾句話概括。（學生填表，小組交流討論）（出示幻燈片） 難忘的小學生活話題經歷與故事難忘理由難忘的同學難忘的老師難忘的課堂難忘的課間難忘的運動會難忘的春游難忘的聯歡會難忘的批評、表揚難忘的教訓、成功難忘的活動、比賽2、交流點評教師在學生簡要描述故事片斷過程中，選取“典型”集中圍繞三個問題進行“追問”式點評：說一說這個故事的起因、經過、結果分別是什么？說一說這個故事中你最感到意外的是什么？說一說在某一個細節(jié)或事后你心里想得最多的是什么？感受最深的是什

4、么？教師小結 小學六年生活中發(fā)生的事不計其數，但要選取比較有價值、有意義的話題來寫，尤其要注重題材的新穎性，讓人看了印象深刻。板書：寫事：選材典型、新穎三、學習范文，指導寫法（10分鐘）1、過渡：剛才我們描述的只是故事的片段或場面，如何把它寫成一篇完整的文章呢？現在我們來看看別人是怎么寫的。打開課本132頁，自由閱讀忘不了的笑聲，然后請同學們當評委，點評一下這篇文章的“亮點”，它有哪些寫法值得我們模仿借鑒。（出示幻燈片）忘不了的笑聲馬上就要小學畢業(yè)了,六年小學生活中最難忘的是小伙伴們的笑。 小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣?！案窀窀瘛保@是余曉的笑聲，笑得很有感染力，她正一邊笑著，一邊給同學

5、念作文呢。作文里有趣的情節(jié)和對話，特別是她的笑聲，引得大家哈哈大笑起來。 大隊長魯珊的笑很文雅：眼睛一彎，嘴巴一抿，不管同學間有什么矛盾，同學心里有什么疙瘩，只要聽到她“嘿”的一聲，就什么事也沒有了。 “嘻嘻嘻！”這是大個子方萍的笑聲。一聽到這樣的筆，就知道她又在捉弄人了。原來她正在嘲笑王羽，說她講的是“川味普通話”，王羽氣得眼淚汪汪。這時魯珊走過來，抿嘴一笑：“嘿，積雨云來了，要不要我發(fā)表一個天氣預報啊？”逗得大家都笑了，王羽也笑了。 “呵呵呵！”這特別洪亮的笑是陳立的。陳立是班上數一數二的淘氣包，在組建小隊時，別的小隊都不肯要他。魯珊一抿嘴，朝他嘿了一聲，我們小隊就接受了他。從那以后我們經

6、常聽到陳立“呵呵呵”的笑聲。笑聲中，陳立在為班里修桌椅，修門窗。 這時我的耳畔又響起了隊員們熟悉的笑聲：野炊時的笑聲，春游中的笑聲，智力競賽得勝的笑聲，早會評比獲獎時的笑聲。 啊，快樂的笑聲，團結的笑聲，充滿理想的笑聲！這就是我親愛的小隊的笑聲。它已印在我的腦海深處，讓我永遠記住我們這個快樂的小隊！2、小組交流點評我來點評“開頭”：我來點評“結尾”：我來點評“最精彩（最喜歡）的描寫”：我來點評“結構和順序”：3、教師歸結點評：這是一篇首尾呼應的美文：開門見山，直奔主題“笑”，抒發(fā)“最難忘的是小伙伴們的笑”這一心聲；結尾既點題，又回首，使全文形成一個整體。這是一篇思路精美的美文：文章以“笑聲”貫

7、穿全文，按照總起，分述，總結的思路展開，在“分述”部分，又按照從具體到概括的順序寫作：用“小隊的同學，各人的笑聲不一樣”引出對6個小伙伴的笑聲的具體描寫，然后概括介紹野炊、春游、競賽、評比等熟悉的笑聲。這是一篇特點鮮明的美文：作者寫“笑”，每一筆都不同，各有側重，各有特點，有刻畫“笑”的情景，如念作文，修桌椅；有描述“笑”的故事，如第四段，這是全文中的高潮；有寫“笑”的外貌神態(tài)，如第二段，第五段；有寫“笑”的功能效果，化解矛盾，安慰同學等。板書： 寫人：抓特點 外貌、神態(tài) 語言、動作 結構 總-分-總 首尾呼應 四、片段練習，教師指導（10分鐘） 1、選擇表格中填寫的話題，寫一個片段，注意用上剛才學到的寫作特點。 2、教師巡視指導五、點評練筆（5分鐘） 抽選有代表性的片段描寫，學生上臺展示，點評六、回顧總結 寫文章要做生活中的有心人，細心觀察，善于收藏素材，以備寫時之用；另外，要把課本的文章作為范文，博采眾長，學會從模仿中創(chuàng)新，這樣久而久之，寫作能力就會提高。七、布置作業(yè) （出示幻燈片） 回去繼續(xù)習作，把課堂上沒完成的片段寫成一篇完整的作文，記得運用課堂上學到的寫作方法，要帶感情來寫，字數500字左右。板書設計； 難