人教部編版語文二年級下冊單元教材分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)最新人教部編版語文二年級下冊單元教材分析第一單元本單元圍繞“春天”這個主題，編排了古詩二首、找春天、開滿鮮花的小路、鄧小平爺爺植樹四篇課文。這四篇課文體裁各異，有古詩，有散文，還有童話故事。課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動，盡顯春天的美好。“朗讀課文，注意語氣和重音”是本單元的教學(xué)重點。每篇課文后面的習(xí)題和口語交際、語文園地中，均對這一教學(xué)重點進行了提示，古詩二首“朗讀課文”滲透了“注意語氣和重音”的要求，找春天“讀下面的句子，試試怎樣讀更好”，側(cè)重“注意重音”訓(xùn)練。

2、開滿鮮花的小路“分角色朗讀課文”，鄧小平爺爺植樹“朗讀課文”，這些習(xí)題都是“朗讀課文，注意語氣和重音”的具體體現(xiàn)?？谡Z交際的“注意說話的語氣”，從交際的角度反映了本單元的教學(xué)重點。語文園地中“字詞句運用”第二題“根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子”，這是對“注意重音”的小結(jié)與運用。朗讀課文，注意語氣和重音”，這是有感情朗讀課文的基本技能之一。其中“注意語氣”，學(xué)生并不陌生，一年級和二年級上冊教材多次訓(xùn)練過。本單元教學(xué)，要鞏固學(xué)生在一年級和二年級上冊教材中所學(xué)，側(cè)重學(xué)習(xí)根據(jù)不同的角色讀出不同的語氣?！白⒁庵匾簟笔墙滩膶W(xué)生的新要求。朗讀時“注意重音”比較復(fù)雜，本單元教學(xué)時，學(xué)生有注意重音的意識，明顯

3、可以讀重音的字詞，學(xué)生能嘗試讀出來即可，要求不要過高。本單元在找春天一文中安排了一次“找春天”的語文實踐活動。春天來了，萬物復(fù)蘇，生機盎然，這是組織學(xué)生走向大自然，觀察體驗，學(xué)習(xí)語文、運用語文的時機。教學(xué)時要做好安排，把“找春天”實踐活動落實到實處。第 二 單 元 本單元共安排了三篇課文雷鋒叔叔，你在哪里千人糕以及一匹出色的馬。其中雷鋒叔叔，你在哪里是一首兒童詩，它以優(yōu)美的語言和流暢的音韻抒發(fā)了對雷鋒精神的呼喚以及向雷鋒學(xué)習(xí)的美好愿望；千人糕以對話的形式說明了這樣一個道理：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好； -匹出色的馬是一篇富于童

4、趣的文章，說明了想象在童心世界的重要意義。與此同時，本單元還安排了綜合性學(xué)習(xí)語文園地二，力求從字、詞、句等方面讓學(xué)生進行單元認知回顧，夯實語文基礎(chǔ)，并通過寫話、背誦以及閱讀等訓(xùn)練，讓他們進一步形成語文知識積累，提升運用語言文字的能力，同時更好地培養(yǎng)閱讀的興趣。經(jīng)過前一單元的學(xué)習(xí)過渡，學(xué)生已經(jīng)基本上恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，因而進入這一單元的學(xué)習(xí)時，孩子們對漢字識讀以及朗讀課文已經(jīng)具備了較強的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以進一步放手讓他們進行課文的學(xué)習(xí)，同時，課堂教學(xué)時應(yīng)組織好他們進行自主學(xué)習(xí)反饋，教師只在反饋過程中適時予以糾正、指導(dǎo)與強調(diào)即可。另外，教師需要利用閱讀教學(xué)給他們刨設(shè)語言表達的杌會，讓他們在

5、此過程中進一步提升理解、運用語言文字的能力。但是，本單元幾篇課文的主旨比較含蓄，二年級孩子的理解能力有限，教師需要予以適當(dāng)?shù)狞c撥與歸納，從而讓他們對課文主題真正有所感悟。第 三 單 元 本單元為專項識字，共編排了四篇識字課文，將漢字集中學(xué)習(xí)融人到多樣化的形式之中。其中神州謠以“三字經(jīng)”的形式寫出了祖國的山川美，激發(fā)學(xué)生對偉大祖國產(chǎn)生熱愛之情；傳統(tǒng)節(jié)日以兒歌的形式逐一列舉了我國傳統(tǒng)節(jié)日，豐富了學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的認知；“貝”的故事通過呈現(xiàn)象形文字“貝”的演變，初步培養(yǎng)學(xué)生積極探究中國漢字文化的興趣；中國美食以圖文并茂的形式展現(xiàn)了一組中國特色的美食，有效激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。與此同時

6、，本單元還安排了口語交際長大后做什么，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生從小樹立遠大理想，又能夠提升他們的口語表達能力；另外，本單元還安排了綜合性學(xué)習(xí)語文園地三，這部分不僅用字、詞、句等方面的訓(xùn)練形式讓學(xué)生有效實現(xiàn)單元學(xué)習(xí)認知的鞏固與內(nèi)化，還借助誦讀的相關(guān)練習(xí)讓學(xué)生在讀中豐富對傳統(tǒng)文化的積累，并在短文閱讀交流過程中進一步培養(yǎng)良好語感，激發(fā)獨立閱讀的興趣。由于本單元所選編的學(xué)習(xí)內(nèi)容形式有趣，讀來朗朗上口，且涉及到的知識容易激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，因而進入本單元學(xué)習(xí)時，學(xué)生自主閱讀課文的愿望比較強烈，而教師要充分利用這一認知心理，放手詿學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，盡量只扮演點撥、指導(dǎo)的角色。與此同時，學(xué)習(xí)本單元時，孩子們誦

7、讀課文的能力已經(jīng)有所提升，教師要充分借助教材特點指導(dǎo)他們進行誦讀，讓他們在讀中不斷實現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與內(nèi)化。不過，對于本單元主題“熱愛祖國傳統(tǒng)文化”這一點，孩子們還不能夠準(zhǔn)確理鋸，這需要教師針對教材內(nèi)容予以歸納引領(lǐng)，讓他們通過學(xué)習(xí)真正激發(fā)熱愛祖國以及熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的美好情感。第 四 單 元 本單元所選編的課文彩色的夢楓樹上的喜鵲沙灘上的童話以及我是一只小蟲子是一組充滿想象色彩的主題文章。其中彩色的夢是一首兒童詩歌，主要描寫了彩色鉛筆能夠創(chuàng)造出彩色的夢境，通過這種美好想象的引導(dǎo)，可激發(fā)出孩子美好的想象；楓樹上的喜鵲通過描寫孩子眼中楓樹上喜鵲阿姨跟喜鵲弟弟一起快樂生活的情形，體現(xiàn)了美好的

8、童真童趣；沙灘上的童話是一個非常感人的故事，主要寫了一群孩子在沙灘上筑城堡并展開想象編織美麗的童話，再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活以及所表現(xiàn)出來的崇美向善的美好情感；我是一只小蟲子借助奇妙的想象給我們展現(xiàn)了蟲子世界的有趣生活情形，表達了對自然界昆蟲的喜愛之情。另外，本單元還安排了綜合性學(xué)習(xí)語文園地四，其主要內(nèi)容有詞語認讀積累、說話寫話訓(xùn)練、漢字書寫鞏固、傳統(tǒng)文化誦讀以及短文閱讀練習(xí)，旨在讓學(xué)生進一步豐富對語言文字的認知，并在此過程中不斷提升感知、運用語言文字的能力。 進入本單元的學(xué)習(xí)，孩子們自主學(xué)習(xí)、感悟語言文字以及語言表達等多方面的學(xué)習(xí)能力都有了很大程度的提升，不僅能借助拼音完全做到自主朗讀

9、課文、識記生字，同時還能夠抓住課文中的關(guān)鍵調(diào)句來體會課文作者所表達的意思。與此同時，由于本單元的四篇課文選材貼近孩子的生活，且富于想象色彩，容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)中教師應(yīng)大膽放手讓他們充分與文本進行對話交流，感知故事，體會文趣。但是，孩子們可能對故事所闡明的主題不能真正體會，這就需要教師在學(xué)生探究交流的基礎(chǔ)上予以適當(dāng)?shù)狞c撥、歸納，讓他們通過本單元的學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)基礎(chǔ)認知與情感教育雙向培養(yǎng)目標(biāo)的同步落實。第 五 單 元 本單元選編了寓言二則畫楊桃以及小馬過河這三篇課文，從不同角度闡釋了動腦思考的重要意義。其中寓言二則通過兩則淺顯易懂的故事一一“亡羊補牢”“揠苗助長”，分別告訴了我

10、們“事情如果出了差錯，積極想辦法補救，還不算遲”以及“做事情要遵循客觀規(guī)律”的道理；畫楊桃通過寫“我”在圖畫課上，根據(jù)自己看到的情況，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑，而老師認為并不好笑的事情，啟示我們無論做什么事或看待問題，都應(yīng)該從實際出發(fā)，實事求是；小馬過河是一篇家喻戶曉的童話故事，講述了小馬在媽媽的啟示下順利過河的經(jīng)歷，告訴我們做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行。同時，本單元還安排了口語交際“圖書借閱公約”，目的是在引導(dǎo)學(xué)生互動交流的過程中，不僅能使他們懂得管理圖書的重要意義，同時能讓他們提升口語表達能力。為了進一步鞏固單元學(xué)習(xí)認知，本單元照例安排了綜合性學(xué)習(xí)語文園地

11、五，著力從字、詞、句誦讀以及閱讀等多方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并在此過程中豐富語言積累。 由于本單元所選編的幾篇課文故事性較強，且貼近學(xué)生的認知識記，因而在進入本單元的學(xué)習(xí)時，孩子們應(yīng)該能夠?qū)灼n文克滿濃厚的閱讀興趣，并完全可以通過自主閱讀大致把握故事的主要內(nèi)容。同時，由于他們已經(jīng)具備了初步的品讀感悟能力，所以能夠大略體會到重點詞語及句子在表情達意上的重要作用。但是，他們對于課文的理解深度更多地還停留在感知故事內(nèi)容的表層，可能無法真正體會課文中所反映的深刻道理。在教學(xué)過程中，教師依然要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的熏點詞句進行揣摩體會，讓他們在讀、劃、思、議的過程中不斷深化對文章內(nèi)涵的體悟。第 六

12、 單 元 本組課文是圍繞神奇的大自然、神秘的太空來編排的，內(nèi)容十分豐富。選編的四篇課文既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然、太空知識的短文。旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，積累豐富的語言，汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。 古詩二首選編了兩首描寫自然景物的古詩：楊萬里的曉出凈慈寺送林子方和杜甫的絕句，旨在豐富學(xué)生的古詩積累，感受古詩中對自然景物的生動描寫。 雷雨用精練的文字，描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，旨在讓學(xué)生感受雷雨這一自然現(xiàn)象神奇的變化過程，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛之情。 要是你在野外迷了路以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，介紹了四種天然的指南

13、針：太陽、北極星、大樹、積雪，旨在對學(xué)生進行科普教育。 太空生活趣事多用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，讓學(xué)生了解一些太空生活常識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新科技的興趣。 語文園地六安排了“識字加油站字詞句運用寫話”“展示臺”“日積月累我愛閱讀”等內(nèi)容，從不同的角度拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，提高語文綜合學(xué)習(xí)與運用的能力。 本單元安攤了四篇課文。課文內(nèi)容豐富多彩，有的介紹大自然的景物，有的介紹太空生活常識，從不同的角度向?qū)W生展示了自然界景物的奇特，是對學(xué)生進行科普教育的優(yōu)秀文本。二年級的孩子年齡較小，其對自然界景物的認知只局限于表象，所以認知水平還很有限，尤其是對太空

14、生活的認知，幾乎是一片空白，他們對課文內(nèi)容理解起來就更加困難。因此，在教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時借助多媒體呈現(xiàn)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，幫助學(xué)生將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成可看可感的畫面，以體會文中所描繪的自然景物等的特點。對于太空生活的認知，教師還可以讓學(xué)生通過查閱、搜集資料等形式，對所學(xué)內(nèi)容先行了解，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。第 七 單 元 本單元安排了四篇童話故事及綜合性學(xué)習(xí)語文園地七。大象的耳朵用形象的語言告訴我們做人要相信自己、保持自我、不要盲從的道理；蜘蛛開店這篇童話運用生動、有趣的語言講述了蜘蛛開店結(jié)果卻嚇得跑回網(wǎng)上的故事，讓我們感受到

15、做事要踏踏實實，不能畏難退縮，否則什么事也做不好；青蛙賣泥塘通過青蛙用勤勞的雙手改變泥塘環(huán)境的事，告訴我們勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境，讓我們感受到環(huán)境變了，人的心境也會改變的道理；小毛蟲通過寫小毛蟲的一系列變化，告訴我們“萬事萬物都有自己的規(guī)律”，我們要尊重自然規(guī)律。語文園地七安排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”等六個板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生運用自主、探究、交流等學(xué)習(xí)形式，從多角度夯實字詞句段篇的知識，形成語言文字的有效積累，綜合提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 本單元安排的是幾篇童話故事，對于小學(xué)生來說，童話故事是他們非常喜愛的一種文學(xué)形式，他們往往被童話里的人物、動物等所吸引與故事中的人物

16、心靈相貼近，可以借助童話故事的內(nèi)容初步學(xué)會辨別是非美丑。另外，從幼兒園到小學(xué)一二年級，學(xué)生已經(jīng)聽過或?qū)W過很多童話故事，他們對童話的特點及學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了初步了解，這些都為本單元知識的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。字詞的學(xué)習(xí)以及對課文的理解仍是本單元學(xué)習(xí)的重點，二年級學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了很多種自主識字的方法，對于語言也有了一定的積累。他們的形象思維較豐富，邏輯思維正在逐漸形成。因此，對于生字的教學(xué)，教師可適當(dāng)放手讓學(xué)生自學(xué)，然后重點加強閱讀教學(xué)，把朗讀訓(xùn)練和分析理解緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在品詞析句中感受語文的魅力，努力提升語文素養(yǎng)。第 八 單 元 本單元編排了祖先的搖籃當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候和羿射九日三篇課文，每

17、篇都是很有意義的好文章。其中，祖先的搖籃這篇散文詩以充滿童趣的幻想、優(yōu)美的語言，引領(lǐng)著我們走向遙遠而神秘的遠古時代，去探尋人類祖先生活過的地方。當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候運用奇妙的想象，告訴我們太陽、月亮、水等東西年紀(jì)還小的時候，是如何學(xué)習(xí)生活的，讓我們感受一個充滿童話色彩的世界。羿射九日運用充滿神話色彩的語言，描述了羿為了幫助人們脫離十個太陽炙烤的苦海，射掉了九個太陽，使地球的溫度適宜人們居住，讓我們感受到羿造福蒼生的高尚情操和古代人民想征服自然的愿望。 同時，本單元還安排了“口語交際”和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容語文園地八，分別選編了“識字加油站”“字詞句運用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”以及“我愛閱讀”五部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機聯(lián)系，既能獲得知識的豐富與積累，又能提升綜合運用語言文字的能力。 本單元雖然只設(shè)置了三篇課文，但要求會寫的生字較多，相較前幾個單元，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的難度有所增加，所以課前必須要求學(xué)生認真地進行預(yù)習(xí)，努力達到