《迷人的張家界》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、迷人的張家界教學(xué)設(shè)計(jì)迷人的張家界教學(xué)設(shè)計(jì)1教養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情讀課文。教育目標(biāo)：能通過查字典理解詞句，感受張家界迷人的自然景色，增強(qiáng)對(duì)祖國河山的熱愛之情。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的閱讀能力。教學(xué)過程：導(dǎo)入板書課題。讀題。根據(jù)課題，大家想通過學(xué)習(xí)課文了解些什么知識(shí)？為什么說張家界是迷人的？張家界的哪幾方面迷人？課文用了哪些表達(dá)方式來介紹張家界的迷人？張家界在什么地方？離我們有多遠(yuǎn)？這些問題中，哪些是大家最想了解的？5、這節(jié)我們就圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)習(xí)課文：初讀課文，解決字詞，疏理重點(diǎn)。帶著上面的問題快速自由讀課文，遇到不懂的字詞自己查字典解決，并思考：6)哪幾個(gè)自然段具體寫了張家界的迷人？(檢

2、查匯報(bào)：預(yù)習(xí)過程中，大家覺得哪些詞語難以理解需要提醒同學(xué)們，或還有哪些詞語還沒解決的，提出來。哪幾個(gè)自然段具體寫了張家界的迷人？圍繞目標(biāo)，運(yùn)用所學(xué)閱讀課文?；仡檶W(xué)法： 我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫景物的課文時(shí) （如第一、第二課） ，運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法？（板書）讀-劃-思-議-讀下面我們就運(yùn)用這種方式學(xué)習(xí)課文。3、默讀26自然段，用“”劃由最能體現(xiàn)張 家界迷人的句子。讀一讀這些句子，看看寫得好在哪兒，在不懂的地方打個(gè)“？” 。小組開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)：把你劃的句子有感情地讀給大家欣賞；把你不懂之處提出來，大家一起討論解決；再把大家都認(rèn)為寫得好的句子一起讀讀，看看哪個(gè)小組最能讀出“迷人”的感覺。檢查匯報(bào)：你們小組認(rèn)

3、為哪些句子能體現(xiàn)張家界的“迷人”？請(qǐng)讀給大家聽。指導(dǎo)朗讀。了解 3 6 自然段首句的作用。過度談話：張家界迷人的地方的確很多，而課文具體描寫了哪幾個(gè)景點(diǎn)？指名說。 （金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪）你是從課文的哪些地方知道這些名字的？（ 3 6自然段首句）自己讀讀這幾句，想想它們?cè)谖闹蟹謩e起什么作用？（ 35 自然段首句：中心句，概括、引出下文；第 6自然段首句：過渡句，承上啟下。 ）指導(dǎo)朗讀：有了它們，張家界的迷人之處就更明顯了。總結(jié)全文。齊讀最后兩個(gè)自然段，思考：這里的奇山秀水有什么價(jià)值？（美學(xué)）動(dòng)、植物呢？（科學(xué)）所以張家界有什么樣的美稱？（人間仙境）至此，我們?cè)撁靼?，文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

4、（作者贊美張家界，熱愛祖國河山。 ）質(zhì)疑：對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，大家還有什么不明白的？指導(dǎo)拓展說話：師： 今天大家已隨作者一同有了一次迷人的張家界，對(duì)那里的景色已有了了解。下面大家來當(dāng)一回導(dǎo)游，選取張家界的其中一個(gè)景點(diǎn)，向別人介紹一下她的迷人之處，好不好？小組為單位，選一個(gè)同學(xué)來當(dāng)小導(dǎo)游，向其他人介紹一個(gè)張家界的景點(diǎn)，特別要介紹它的迷人之處。板書要求：大大方方，用普通話；可根據(jù)書上插圖、文句，自己加上想象更好。匯報(bào)，請(qǐng)小組代表上臺(tái)講。評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小導(dǎo)游。作業(yè)：摘錄好詞好句（課外閱讀筆記本）模仿今天課上的小導(dǎo)游，回家去向家人介紹一下你的校園。板書設(shè)計(jì)：山1卜美學(xué) 水人間仙境/（贊美）動(dòng)、植物：科學(xué)

5、/迷人的張家界教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。2、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的語句。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)。教學(xué)過程 ：一、引入你聽說過張家界，知道張家界在哪兒?jiǎn)?？知道張家界的武陵源為什么能被?lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄嗎？打開書。二、自學(xué)。出示自學(xué)要求：1、初讀課文，理解下列詞語：迥然不同、斑駁、安謐、舉世無雙、比比皆是、名副其實(shí)2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？學(xué)生自學(xué)，可以四人小組合作學(xué)習(xí)。三、交流討論：1、理解下列詞語：迥然不同：形容差別很大。斑駁：指一種顏色中

6、夾雜著別種顏色。安謐：指地方安寧。舉世無雙：全世界沒有第二個(gè)。比比皆是：形容很多，到處都是。名副其實(shí)：名聲和實(shí)際相符合。2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。課文從山、水、森林、野生動(dòng)物這幾方面介紹了張家界迷人的景色。3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？（有總領(lǐng)下文的作用，是該段的中心句。 ）四、練習(xí)有感情朗讀課文。1 、自由讀課文，把你最喜歡的部分找出來，練習(xí)有感情朗讀。2、學(xué)生自由練。3、指名讀給大家聽。簡(jiǎn)單評(píng)議。4、有感情齊讀課文。五、作業(yè) ：1、有感情朗讀課文。2、背誦你喜歡的語句。迷人的張家界教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)內(nèi)容：這篇路讀課文通過描寫張家界迷人的自然景色，表達(dá)了作

7、者對(duì)祖國山河的熱愛之情。 （ 1 課時(shí)）二、教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)課后生字。2、閱讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。3、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：按照閱讀提示讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。四、教學(xué)方法：自讀自悟、讀中悟情。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈七、教學(xué)程序：一、交流導(dǎo)入。同學(xué)們，今天我們一起到迷人的張家界去欣賞一下那里的風(fēng)光。課前你們通過搜集有關(guān)的資料知道了什么呢？（交流） 意圖：將課外搜集的知識(shí)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，為更好地學(xué)習(xí)課文做鋪墊。 二、弄清閱讀的要求。讀讀閱讀提示， 我們?cè)陂喿x這篇課

8、文時(shí)可以怎么做？2、交流，弄清閱讀提示有以下要求：1）有條件的學(xué)習(xí)可以搜集有關(guān)的文字、圖片資料，和大家分享。 （ 2）讀課文，想想作者是從哪幾個(gè)方面來描寫張家界的迷人景色的？3）課文中第三、四、五、六自然段的開頭一句話有什么作用？4）把你喜歡的部分找出來，有感情地讀讀。5）可以根據(jù)課文的描述，選一景點(diǎn)畫一畫，講一講。三、按照提示自學(xué)課文。1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。2、小組合作學(xué)習(xí)，完成閱讀要求中的 2、 3個(gè)要求：想想作者是從哪幾個(gè)方面來描寫張家界的迷人景色的，想想課文中第三、四、五、六的開頭一句話有什么作用。在小組里交流。3、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明白：作者是從張家界的奇山、秀水、動(dòng)植物

9、等方面來描寫張家界的迷人景色的，課文的第三、四、五、六的開頭一句話概括了整個(gè)自然段的意思。4、完成閱讀要求中的第四要求：把你喜歡的部分找出來， 有感情地朗讀。 可以先自由朗讀， 再讀給全班同學(xué)聽 （教師可以適時(shí)給學(xué)生配樂朗讀。 ） 意圖：運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受張家界的迷人、大自然的神奇；通過感情朗讀，表達(dá)自己的閱讀感受，讀出張家界的美。 5、讀了這篇文章，你對(duì)張家界有什么印象？大家既然這么喜歡張家界，就請(qǐng)同學(xué)做小導(dǎo)游，選一個(gè)喜歡的景點(diǎn)給大家介紹一下，先介紹給小組同學(xué)聽，再請(qǐng)各組推薦代表，介紹給全班同學(xué)聽。 意圖：用當(dāng)小導(dǎo)游的形式，介紹喜愛的景點(diǎn)，進(jìn)一步感受張家界的迷人，培養(yǎng)

10、學(xué)生的聽說能力。 四、布置作業(yè)。搜集祖國各地名勝古跡的文字和圖片資料，辦一期墻報(bào)。教學(xué)小結(jié)：文中告訴我們張家界由于他的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，1992 年 12 月被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄，成為世界級(jí)的風(fēng)景名勝。因此，吸引了大批游客觀光游賞，于是，人們?cè)陲L(fēng)景區(qū)內(nèi)建了許多賓館飯店等，大大方便了游客出行?？墒?，也有許多人反對(duì)這樣做。你持哪種意見？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)寫下來。迷人的張家界教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字；2、感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國壯美山河的熱愛之情;3、體會(huì)文章的表達(dá)方法，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)感受張家界迷人的自然風(fēng)光，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章的表達(dá)方法。

11、教學(xué)過程1、激趣導(dǎo)入：你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方去旅游呢？那你 聽說過張家界，知道它在哪嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)迷人的 張家界這篇課文，跟隨著作者一起來領(lǐng)略這迷人的自然風(fēng) 光。板書：迷人的張家界提問：從課題你知道了些什么？你想知道些什么？2、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字。檢查生字詞的預(yù)習(xí)讀生字組詞：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。學(xué)生互相提示易錯(cuò)的地方絮：注意讀音區(qū)分“錦、棉、綿”提由不懂的詞語，互相講解?？焖匍喿x全文，找由文中與課題相照應(yīng)的句子（這次來張家界，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色, 迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境。）板書：仙境般迷人人間仙境這種寫法稱作什么？（首尾呼應(yīng)） 文章是什么結(jié)

12、構(gòu)？（總分總）怎樣分述？作者從哪 幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色。投影打出填空：（學(xué)生口頭填空）課文描寫了張家界的（）、（）、（）等景色。因?yàn)檫@些（），張家界便成了植物的（），動(dòng)物的（）。張家界的（）于1 9 9 2年1 2 月被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄。板書：山奇、水秀、物豐3、引導(dǎo)學(xué)生理解首句的作用誰能用最快的速度我由課文中具體描寫了哪些山峰？說說你快的方法。小結(jié)：中心句的作用：提示全段的主要內(nèi)容， 承上啟下, 提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動(dòng)植物之間的 因果關(guān)系。4、品讀交流，有感情地讀自己喜歡的段落 品讀“奇山部分”自由讀24自然段，把你喜歡的部分我由來，與同學(xué)交流“重重疊疊

13、的山峰一首優(yōu)美的詩?！睂懹缮蕉唷⑸礁?、山之千姿百態(tài)，美妙神奇。（總寫）（反復(fù)讀，讀生贊嘆的語氣，相同句式的句子，要注意聲調(diào)高低或語速成的快慢區(qū)別）“金鞭巖高由峰林之上神鷹護(hù)金鞭。（邊讀邊想象）“我們來到在等待著由征的號(hào)令。”既寫生了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動(dòng)感。 （個(gè)別讀）要讀出氣勢(shì)。 品讀“秀水”部分“清澈見底，纖塵不染的碧水中安謐靜美的享受。 ”寫出了金鞭溪的清澈、靜美。 （指導(dǎo)朗讀） 品讀“物豐”部分總結(jié)文章的表達(dá)方法：總分總的結(jié)構(gòu)運(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭手法。5、情境再現(xiàn) 播放介紹張家界的VCD,感受張家界的迷人。 有感情地朗讀你喜歡的段落。6、課外延伸作業(yè)： 查閱有關(guān)張家界的

14、資料 學(xué)習(xí)本課的方法，以導(dǎo)游的身份介紹學(xué)校。板書設(shè)計(jì)迷人的張家界教學(xué)設(shè)計(jì)5教研課題：引導(dǎo)實(shí)踐、自能讀書、自主發(fā)展教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字體會(huì)張家界的迷人教學(xué)難點(diǎn)：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我國湖南，有個(gè)非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險(xiǎn)峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。 你們猜是什么地方？出示課題： 迷人的張家界。以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。 出示 （ 1）作者從哪幾個(gè)

15、方面描寫了張家界的迷人景色？武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄？3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？4）把你喜歡的部分找出來，與同學(xué)們交流。5）有感情地朗讀課文。通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：奇山秀水，植物寶庫，動(dòng)物樂園。二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（ 2-4 節(jié)）四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。第二節(jié)1）指名讀，讀生喜歡之情。由示“重重疊疊利劍” 出示課件 看圖，師配樂范讀。3）指名讀，再次欣賞，齊讀。（4）省略號(hào)表示什么？再由示圖片，讓學(xué)生用“有的有的”說話。5）引讀“它們紛紛排列優(yōu)美的詩”。6）再次配

16、樂齊讀。第三節(jié)1）指名讀或說。2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。3）看圖理解“斧砍刀劈” 、 “怒舉的金鞭” 、 “氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。第四節(jié)引讀完成2、學(xué)習(xí)第五節(jié)1）看錄象、談感受2）自由讀，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。3）交流，并出示詞語“滿山清翠” 、 “流水潺潺” 、 “纖塵不染” 、 “清澈見底” 、 “安謐靜美” ，讀好詞語，讀好文章。4）用上喜歡的詞語練習(xí)看圖介紹金鞭溪。、小結(jié)，回到課始問題，解決問題3 ，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。問題解決了， 鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料， 獲取更多的知識(shí)。三、總結(jié)升華齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書：人

17、間仙境。齊讀課題。板書安排：奇山秀水，植物寶庫，迷人的張家界， 動(dòng)物樂園。迷人的張家界教學(xué)設(shè)計(jì)6教養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情讀課文。教育目標(biāo)：能通過查字典理解詞句，感受張家界迷人的自然景色，增強(qiáng)對(duì)祖國河山的熱愛之情。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的閱讀能力。教學(xué)過程：導(dǎo)入板書課題。讀題。根據(jù)課題，大家想通過學(xué)習(xí)課文了解些什么知識(shí)？為什么說張家界是迷人的？張家界的哪幾方面迷人？課文用了哪些表達(dá)方式來介紹張家界的迷人？張家界在什么地方？離我們有多遠(yuǎn)？這些問題中，哪些是大家最想了解的？5。這節(jié)我們就圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)習(xí)課文：初讀課文，解決字詞，疏理重點(diǎn)。帶著上面的問題快速自由讀課文，遇到不懂的字詞自己查字典解

18、決，并思考：哪幾個(gè)自然段具體寫了張家界的迷人？（ 2 6）檢查匯報(bào)：預(yù)習(xí)過程中，大家覺得哪些詞語難以理解需要提醒同學(xué)們，或還有哪些詞語還沒解決的，提出來。哪幾個(gè)自然段具體寫了張家界的迷人？圍繞目標(biāo)，運(yùn)用所學(xué)閱讀課文?；仡檶W(xué)法： 我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫景物的課文時(shí) （如第一、第二課） ，運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法？（板書）讀-劃-思-議-讀下面我們就運(yùn)用這種方式學(xué)習(xí)課文。3。默讀26自然段，用“”劃由最能體現(xiàn)張家界迷人的句子。讀一讀這些句子，看看寫得好在哪兒，在不懂的地方打個(gè)“？” 。小組開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)：把你劃的句子有感情地讀給大家欣賞；把你不懂之處提出來，大家一起討論解決；再把大家都認(rèn)為寫得好的句子一起讀讀

19、，看看哪個(gè)小組最能讀出“迷人”的感覺。檢查匯報(bào)：你們小組認(rèn)為哪些句子能體現(xiàn)張家界的“迷人”？請(qǐng)讀給大家聽。指導(dǎo)朗讀。了解 3 6 自然段首句的作用。過度談話：張家界迷人的地方的確很多，而課文具體描寫了哪幾個(gè)景點(diǎn)？指名說。 （金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪）你是從課文的哪些地方知道這些名字的？（ 3 6自然段首句）自己讀讀這幾句，想想它們?cè)谖闹蟹謩e起什么作用？35 自然段首句：中心句，概括、引出下文；第自然段首句：過渡句，承上啟下。 ）指導(dǎo)朗讀：有了它們，張家界的迷人之處就更明顯了?？偨Y(jié)全文。齊讀最后兩個(gè)自然段，思考：這里的奇山秀水有什么價(jià)值？（美學(xué)）動(dòng)、植物呢？（科學(xué)）所以張家界有什么樣的美稱？（人間

20、仙境）至此，我們?cè)撁靼祝恼卤磉_(dá)了怎樣的思想感情？（作者贊美張家界，熱愛祖國河山。 ）質(zhì)疑：對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，大家還有什么不明白的？指導(dǎo)拓展說話：師： 今天大家已隨作者一同有了一次迷人的張家界，對(duì)那里的景色已有了了解。下面大家來當(dāng)一回導(dǎo)游，選取張家界的其中一個(gè)景點(diǎn)，向別人介紹一下她的迷人之處，好不好？小組為單位，選一個(gè)同學(xué)來當(dāng)小導(dǎo)游，向其他人介紹一個(gè)張家界的景點(diǎn)，特別要介紹它的迷人之處。板書要求：大大方方，用普通話；可根據(jù)書上插圖、文句，自己加上想象更好匯報(bào)，請(qǐng)小組代表上臺(tái)講。評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小導(dǎo)游。作業(yè)：摘錄好詞好句（課外閱讀筆記本）模仿今天課上的小導(dǎo)游，回家去向家人介紹一下你的校園。迷人的張家

21、界教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析迷人的張家界是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第八冊(cè)的第 4 課。張家界以其舉世罕見的自然風(fēng)光，豐富的旅游資源而聞名中外，吸引了成千上萬的中外游客。本課正是介紹張家界自然景觀的一篇美文，條理清楚，語言生動(dòng)，意境優(yōu)美。如何讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，欣賞文章的語言美，感受張家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的原因，是選編這篇課文的意圖，也是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生了解課文是從哪幾方面描寫張家界的迷人景色，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感的體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。 ” 那么， 如何上好這節(jié)閱讀課

22、呢 ?課堂上， 我以 “神游”導(dǎo)入，貫穿全課，層層深入，步步激趣，充分發(fā)揮信息技術(shù)與語文課程整合的功能，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)讀書的方法，得到情感的體驗(yàn)。讓學(xué)生通過自己動(dòng)腦想，用眼看， 用手找， 足不出戶， 就領(lǐng)略到了大自然的無限風(fēng)光，從而完成了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1 、使學(xué)生感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國壯美山河的熱愛之情。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。3、深入理解課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。4、了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位，揣摩文章的寫作順序。教學(xué)重點(diǎn)課文從哪幾方面描寫張家界的迷人景色。教學(xué)難點(diǎn)：感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。教學(xué)方法：品讀法、

23、整合法、情境教學(xué)法教具準(zhǔn)備：cai 課件 ( 優(yōu)美詞語、 張家界的風(fēng)景圖、 張家界的風(fēng)光錄像、網(wǎng)址鏈接“說說張家界” 、 “養(yǎng)在深閨人未識(shí)” 、 “精彩圖片” “張家界國家森林公園” 、名人贊張家界。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)流程一、談話導(dǎo)出“神游” ，揭示課題。 （ 出示課件、板書課題。 ）1、與學(xué)生交流談話：文章寫得好，我們把書也讀好了，就會(huì)有身臨其境的感覺。這就叫“神游” 。2、交代本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的想調(diào)動(dòng)起學(xué)生與老師對(duì)話的積極性，想讓學(xué)生投入到寬松、愉悅的課堂氛圍中來，為后面的師生互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 二、準(zhǔn)備“神游” ，掃清障礙。1、出示課件“我來讀讀” ，檢查生字、詞的認(rèn)讀

24、情況。 教給讀書的方法：不管讀任何書，不能有不識(shí)之字。 2、檢查詞語的理解情況：出示課件“我來猜猜” ，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，看畫面的內(nèi)容用文中的哪一個(gè)詞形容最恰當(dāng)。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，首先肯定借助字典理解字詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法; 接著出示畫面，讓學(xué)生猜詞，使學(xué)生知道根據(jù)畫面及自己的生活實(shí)際理解字詞也是一種解詞的方法，同時(shí)也體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。 3、快速默讀課文，理清寫作思路。 突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法（ 抓住有代表性的景物，有順序地寫 ） ，注重生活的體驗(yàn)（ 旅游的經(jīng)濟(jì)效益短時(shí)間內(nèi)，看完美景。 ）三、 “神游”品美，感受“迷人” 。1、指導(dǎo)“神游” 。教師講“神游”方法：必須到文章

25、的語言中去“游，才會(huì)有如臨其境的感覺。把心放到文章的每句話中，細(xì)細(xì)體會(huì)文章的語言文字，看腦海中是否出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的圖畫。 真正學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)感悟：靜下心來讀，入到文中讀，到語言文字中讀，讀中想象，讀中感悟。 學(xué)生默讀課文，進(jìn)行“神游”。 把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生以思維、想象和感悟的空間。 學(xué)生談“神游”的感受，教師評(píng)價(jià)，適時(shí)朗讀。 發(fā)揚(yáng)課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的個(gè)人見解，交流個(gè)人獨(dú)特的讀書感受，從不同角度，用不同的表達(dá)方式去感悟文章的語言文字之美，大自然的造化之美。在交流中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)感悟 ; 在交流中分享讀書的快樂，體會(huì)成功的喜悅，得到個(gè)性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶

26、。 教師總結(jié)學(xué)生的“神游”感悟。 （板書：山奇、水秀、物豐、人間仙境）2、放張家界風(fēng)光錄像，欣賞美景。學(xué)生用自己最想說的一句話表達(dá)你看完錄像錄像后的感受。 體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 四、總結(jié)升華，拓展延伸。1、與網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，拓展知識(shí)。出示課件，學(xué)生根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，自由進(jìn)行“張家界網(wǎng)上旅游” 。學(xué)生表達(dá)：用最簡(jiǎn)練的語言說說自己看到的張家界。 體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合：張家界是人間仙境，是綠色的海洋，大自然的迷宮，是鳥獸的天堂，是地質(zhì)博物館，也是擴(kuò)大的盆景，縮小的仙境，又是巨大的風(fēng)景園林。它濃郁的民族風(fēng)情，動(dòng)人優(yōu)美的傳說，古老的歷史演變有待學(xué)生理解，而文章是有局限性的

27、，所以，在這里給他們拓展知識(shí)的機(jī)會(huì)，給他們自由馳騁的空間，找到自己想馬上知道的信息，對(duì)張家界迷人的感悟也就更深了。 2、教師呈現(xiàn)資料，拓展感悟。教師語言描述景點(diǎn)之多，課件展示“名人贊嘆之美” ，學(xué)生真正感悟張家界被聯(lián)合國列為世界自然遺產(chǎn)名錄的原因。 （ 板書：自然遺產(chǎn) ） 豐富知識(shí)，激發(fā)探索大自然之美的興趣，激發(fā)熱愛祖國錦繡河山的情感。 3、總結(jié)“神游”之妙，啟迪升華。 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，自己到書中感悟，到大自然中感悟，生出獨(dú)特的個(gè)人感受，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的因?yàn)檎Z文能力。 迷人的張家界說課稿一、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)背景小學(xué)語文人教版第十冊(cè)迷人的張家界是一篇獨(dú)立閱讀課文，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生“獨(dú)立”閱

28、讀的興趣，從而認(rèn)識(shí)張家界，了解張家界，更進(jìn)一步地?zé)釔蹚埣医?，陶醉于祖國的大好河山之中??我設(shè)計(jì)了今夏我們?nèi)埣医绲恼Z文實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)思路是以課文為基點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生獲取相關(guān)資料的工具， 通過信息技術(shù)對(duì)所獲得的信息， 進(jìn)行新的加工、整合、創(chuàng)新，以達(dá)到預(yù)期的目的。二、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)三、課前準(zhǔn)備閱讀課文迷人的張家界，上網(wǎng)瀏覽文中所描繪的景點(diǎn)、物產(chǎn)的圖片或影像資料等。四、教學(xué)過程（ 一 ） 、情境導(dǎo)入播放剪輯的小影片張家界風(fēng)光 。教師： （ 配畫面 ） 這就是迷人的張家界。奇峰異石，千姿百態(tài)，云環(huán)霧繞，壯美絕倫。秀水飛瀑，纖塵不染，幽潭碧水，陶然而去，溪水幽幽，清澈明麗。茂密的樹林中，遍布著奇花異

29、果。珍禽異獸活躍山林溪澗，野趣天成。地下迷宮 迂回曲折， 撲溯迷離， 鐘乳奇石變化多端。 還有極具挑戰(zhàn)性、刺激性的漂流迷人的張家界吸引了成千上萬的中外游客來此體驗(yàn)回歸大自然、返樸歸真的清新感覺。看著眼前的一切，你有什么想法?學(xué)生：回答（略） 。（ 二 ） 、自主探究教師： 短短兩分鐘的影片， 把同學(xué)們的心帶去了張家界。假如你要去張家界旅游，首先要說服你的家人把旅游目的地鎖定在張家界。（ 用電子文稿出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）說服你的家人或親戚、朋友，今夏和你一起去張家界旅游。1 、認(rèn)真閱讀課文，并結(jié)合網(wǎng)上資料以小組為單位討論說服計(jì)劃。2、小組分工合作，把計(jì)劃制成 powerpoint 。3、借助作品，練習(xí)說

30、服家人或親戚朋友。學(xué)生：分小組行動(dòng) （ 有按書上的描寫順序制定計(jì)劃的，有按日程安排制定計(jì)劃的，有按幾大景點(diǎn)制定計(jì)劃的，有按山、水、洞、林等分類制定計(jì)劃的）教師：巡視、指導(dǎo)、幫助。（ 三 ） 、交流評(píng)價(jià)教師請(qǐng)若干組到教師機(jī)上演示 （ 通過切換，每個(gè)同學(xué)都能看到他們的作品 ） “說服家人或親戚朋友”的過程，然后由其他學(xué)生提出不足，并出謀劃策，讓“說服”計(jì)劃更有說服力。（ 四 ） 、總結(jié)1、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。2、鼓勵(lì)學(xué)生把作品發(fā)給“被說服者” ，并去說服他們。3、希望“被說服者”反饋信息給教者。四、教后心得有專家曾言： “當(dāng)學(xué)生能夠選擇信息工具來幫助他們及時(shí)地獲取信息、分析、綜合并熟練地表達(dá)信息時(shí)

31、，信息技術(shù)與課程整合才是有效的。 ”從這個(gè)意義上說，本課總體上是成功的。學(xué)生在小組合作中緊密溝通，協(xié)調(diào)合作，自主學(xué)習(xí)的能力得到了充分的發(fā)揮，加工和處理信息尤其富有創(chuàng)造性。他們共同完成作品，共享勞動(dòng)成果。從反饋的信息來看，家長表示了極大的驚喜，表示有機(jī)會(huì)要帶孩子去親眼見識(shí)張家界。但是本課也有不足之處，如缺乏學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)則，對(duì)于作品和講演的評(píng)價(jià)基本上是跟著感覺走。教學(xué)目標(biāo) :1、能理解部分詞語的意思，積累一些優(yōu)美的詞語。2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，了解寫景文章用美詞美句表達(dá)的一般方法。3、感受張家界的迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字體會(huì)張家界的迷人教學(xué)難點(diǎn)：知道

32、張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入 :1 、同學(xué)們，九萬里華夏土地，名山大川數(shù)不勝數(shù)，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。請(qǐng)看（出示句子）孔子登泰山而小天下孟子華山自古一條道登黃山天下無山，觀止矣徐霞客桂林山水甲天下王正功齊讀2、是的，泰山之雄，華山之險(xiǎn)，黃山之變化、桂林之秀美令無數(shù)文人墨客為之傾倒。然而，你們知道嗎，有一個(gè)地方，他匯集眾多特點(diǎn)，以奇特地貌著稱，這就是湖南的張家界。3、出示句子：湖南的張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀美。4、今天咱們一起來欣賞迷人的張家界（板書）讀課題二、初讀

33、課文1. 檢查預(yù)習(xí)讀詞語說說課文寫了張家界的什么？2、交流3、 梳理一下，課文是從哪幾個(gè)方面來介紹張家界的？教學(xué)過渡句：因?yàn)橛辛诉@奇山秀水，張家界成了植物的寶庫，動(dòng)物的樂園。4、結(jié)合課文開頭和結(jié)尾，梳理文章脈絡(luò)。三、感受迷人張家界是人間仙境，課文中哪些句子寫出了它的迷人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，用波浪線劃出來。重點(diǎn)指導(dǎo)有的像身背草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女， 有的像摩天大樓， 有的像中世紀(jì)城堡； 有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長長的利劍你來說說，這句話把張家界的山比作什么？這六個(gè)比喻句，它們可以交換位置嗎？為什么？它們紛紛排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低語。

34、感受山的親切與熱情，從而讓學(xué)生明白山的迷人。夕陽映照下的金鞭巖，金光閃耀，有如一支怒舉的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰緊靠著金鞭巖，巨峰酷似雄鷹，鷹首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱著金鞭巖，氣勢(shì)磅礴，這就是有名的“神鷹護(hù)金鞭” 。直指云霄寫出了什么？酷似是什么意思？為什么金鞭巖如此讓人難忘？你覺得夕陽下的金鞭巖美嗎？美美地讀一讀？指導(dǎo)朗讀。除了這些美句，課文中還有許多四字詞語。連綿不斷拔地而起斧砍刀劈 氣勢(shì)磅礴 清澈見底 纖塵不染 安謐靜美奇異艷麗名副其實(shí)出示一首小詩，讓學(xué)生選擇詞語填寫。四、仿寫1 、同學(xué)們，出了文中的介紹，張家界的美景還有許多許多。請(qǐng)看一組照片。2、讓我們學(xué)著作者的寫法

35、，總的概括地來介紹其他的怪石，最好用上工整有序的句式；也可以模仿3、 4 自然段，選擇其中一座有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。（ 1） 張家界的山石是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的（ ） ，有的（ ） ；有的（ ） ，有的（ ） ；有的（），有的（）它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語。（ 2）選擇有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。在張家界處處可見的山石之中， 最使人難忘的要數(shù)（ ） 。迷人的張家界教學(xué)設(shè)計(jì)9教養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情讀課文。教育目標(biāo)：能通過查字典理解詞句，感受張家界迷人的自然景色，增強(qiáng)對(duì)祖國河山的熱愛之情。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的閱讀能力。教

36、學(xué)過程：導(dǎo)入板書課題。讀題。根據(jù)課題，大家想通過學(xué)習(xí)課文了解些什么知識(shí)？為什么說張家界是迷人的？張家界的哪幾方面迷人？課文用了哪些表達(dá)方式來介紹張家界的迷人？張家界在什么地方？離我們有多遠(yuǎn)？這些問題中，哪些是大家最想了解的？這節(jié)我們就圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)習(xí)課文：初讀課文，解決字詞，疏理重點(diǎn)。帶著上面的問題快速自由讀課文，遇到不懂的字詞自己查字典解決，并思考：哪幾個(gè)自然段具體寫了張家界的迷人？（26）檢查匯報(bào)：預(yù)習(xí)過程中，大家覺得哪些詞語難以理解需要提醒同學(xué)們，或還有哪些詞語還沒解決的，提出來。哪幾個(gè)自然段具體寫了張家界的迷人？圍繞目標(biāo)，運(yùn)用所學(xué)閱讀課文?；仡檶W(xué)法：我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫景物的課文時(shí)（如第一

37、、第二課） ，運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法？（板書）讀-劃-思-議-讀下面我們就運(yùn)用這種方式學(xué)習(xí)課文。默讀26自然段，用“”劃由最能體現(xiàn)張家 界迷人的句子。讀一讀這些句子，看看寫得好在哪兒，在不懂的地方打個(gè)“？” 。小組開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)：把你劃的句子有感情地讀給大家欣賞；把你不懂之處提出來，大家一起討論解決；再把大家都認(rèn)為寫得好的句子一起讀讀，看看哪個(gè)小組最能讀出“迷人”的感覺。檢查匯報(bào)：你們小組認(rèn)為哪些句子能體現(xiàn)張家界的“迷人”？請(qǐng)讀給大家聽。指導(dǎo)朗讀。了解 3 6 自然段首句的作用。過度談話：張家界迷人的地方的確很多，而課文具體描寫了哪幾個(gè)景點(diǎn)？指名說。 （金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪）你是從課文的哪些地

38、方知道這些名字的？（ 3 6自然段首句）自己讀讀這幾句，想想它們?cè)谖闹蟹謩e起什么作用？（ 35 自然段首句：中心句，概括、引出下文；第 6自然段首句：過渡句，承上啟下。 ）指導(dǎo)朗讀：有了它們，張家界的迷人之處就更明顯五?？偨Y(jié)全文。齊讀最后兩個(gè)自然段，思考：這里的奇山秀水有什么價(jià)值？（美學(xué)）動(dòng)、植物呢？（科學(xué)）所以張家界有什么樣的美稱？（人間仙境）至此，我們?cè)撁靼?，文章表達(dá)了怎樣的思想感情？（作者贊美張家界，熱愛祖國河山。 ）質(zhì)疑：對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，大家還有什么不明白的？指導(dǎo)拓展說話：師：今天大家已隨作者一同有了一次迷人的張家界，對(duì)那里的景色已有了了解。下面大家來當(dāng)一回導(dǎo)游，選取張家界的其中一個(gè)景點(diǎn)，向別人介紹一下她的迷人之處，好不好？小組為單位，選一個(gè)同學(xué)來當(dāng)小導(dǎo)游，向其他人介紹一個(gè)張家界的景點(diǎn)，特別要介紹它的迷人之處。板書要求：大大方方，用普通話；可根據(jù)書上插圖、文句，自己加上想象更好。匯報(bào)，請(qǐng)小組代表上臺(tái)講。評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小導(dǎo)游。作業(yè)：. 摘錄好詞好句（課外閱讀筆記本）模仿今天課上的小導(dǎo)游，回家去向家人介紹