匠心建業(yè)文化筑魂視域下的大思政模式創(chuàng)新

1、匠心建業(yè)文化筑魂視域下的大思政模式創(chuàng)新摘要：湖南建筑高級(jí)技工學(xué)校在全程育人、全方位育人 的“大思政”格局下，探索堅(jiān)持立德樹人、德技并修， 推動(dòng)思政教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一，通過魯班技能 節(jié)等專業(yè)技能比賽、師生作品共建等形式，協(xié)同提高學(xué) 生的思想、技能、品德等綜合素質(zhì)，著力培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹?全面開展的高素質(zhì)技能型建筑行業(yè)人才。湖南建筑高級(jí) 技工學(xué)校將學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)與思政教育相融合，實(shí)現(xiàn) 了職業(yè)技術(shù)技能教育中的思政教育，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了思政 教育中的技術(shù)技能提升，實(shí)現(xiàn)了課程思政的轉(zhuǎn)型與技術(shù) 技能課程的轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：立德樹人德技并修思政教育技術(shù)技能培養(yǎng)湖南建筑高級(jí)技工學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）以習(xí)近平新時(shí)

2、代中國特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方 針，持續(xù)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，通過構(gòu)建“大思政” 一體化育人體系，在職業(yè)院校為國家培養(yǎng)“技術(shù)技能人 才”的基本教育目標(biāo)中，不斷打破技術(shù)與思政教育壁壘， 將技術(shù)技能與思政教育緊密結(jié)合起來，緊緊圍繞“立德 樹人”這一根本任務(wù)，培養(yǎng)新時(shí)代的具有愛國情懷和文 化涵養(yǎng)的新人。學(xué)校構(gòu)建了 “一二三四五”育人新體系， 即以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以弘揚(yáng)魯班文化 為己任，構(gòu)建一整套育人體系；抓好思政課堂和課程思政 兩個(gè)陣地；落實(shí)全員育人、全程育人、全方位育人的“三 全育人”工作要求；實(shí)施家校共育工程、文化育人工程、 隊(duì)伍強(qiáng)基工程、思想引領(lǐng)工程四項(xiàng)育人工程

3、；以德智體美 勞“五育并舉”為落腳點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能 力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)思維、職業(yè)行為整體提升。學(xué)校以 匠心建業(yè)，以文化筑魂，以技能作品展示獻(xiàn)禮建黨百年， 進(jìn)而探索在專業(yè)技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中創(chuàng)新大思政模式。一、匠心建業(yè)一一推進(jìn)思政課程與課程思政共建模式匠心建業(yè)，最為關(guān)鍵的是在建立教師理論學(xué)習(xí)機(jī)制的基 礎(chǔ)之上，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的德育意識(shí)與育德能力；其次是 搭建團(tuán)隊(duì)建設(shè)平臺(tái)，抓準(zhǔn)、抓實(shí)推動(dòng)思政課程與課程思 政相互融合，做到知行合一。（一）構(gòu)建“一體化”理論學(xué)習(xí)機(jī)制，增強(qiáng)教師德育意識(shí)和育德能力學(xué)校構(gòu)建“黨支部+專業(yè)科+教研組” 一體化理論學(xué)習(xí)模 式，推動(dòng)專業(yè)教師理論學(xué)習(xí)往深里走、往心里走、往實(shí)

4、 里走，凝聚課程思政建設(shè)育人合力。圍繞立德樹人根本 任務(wù)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)要求，提 升教師踐行“課程思政”的本領(lǐng)與能力，增強(qiáng)育人責(zé)任 感與師德修養(yǎng)。深入思考探索“課程思政”建設(shè)的路徑與方法。通過集 體觀影學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡等活動(dòng)和載體，引導(dǎo)全 體教師強(qiáng)技能、樹師德、鑄師魂、正師風(fēng)；加大與兄弟院 校交流力度，以“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，積極 學(xué)習(xí)、借鑒其他學(xué)校課程思政建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和方法，提升 教師踐行“課程思政”的本領(lǐng)與能力，為技能教育與思 政教育相結(jié)合奠定扎實(shí)的教師素養(yǎng)基礎(chǔ)。（二）搭建課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)平臺(tái)，抓實(shí)推動(dòng)思政課程和課 程思政建設(shè)落地見效學(xué)校每個(gè)專業(yè)建設(shè)課程思政團(tuán)隊(duì)

5、，由黨支部書記擔(dān)任課 程思政負(fù)責(zé)人，團(tuán)隊(duì)思想政治理論課教師作為第一責(zé)任 人，專業(yè)課骨干教師和青年教師等共同參與，發(fā)揮各自 作用，組建學(xué)科背景多樣、能力資源互補(bǔ)的課程思政教 學(xué)團(tuán)隊(duì)，設(shè)立符合專業(yè)育人特點(diǎn)、符合認(rèn)知科學(xué)規(guī)律的 思政課程體系，使思政工作落地見效。學(xué)校通過“四個(gè)一”明確建設(shè)任務(wù)，即提升思政課教師 理論素養(yǎng)，每?jī)芍荛_展一次集中學(xué)習(xí)；建立課程思政教學(xué) 團(tuán)隊(duì)，每月組織一次集中教研活動(dòng)；開展課程思政培訓(xùn), 每組提交一份課程建設(shè)方案；每年舉辦一次課程思政教 學(xué)技能比賽，以賽促學(xué)，比賽對(duì)接教師職業(yè)能力大賽標(biāo) 準(zhǔn)，以到達(dá)推進(jìn)思政課程和課程思政教研教改的目的。二、文化筑魂一一踐行以技能傳承革命精神、以

6、技能成 才報(bào)國宗旨2021年學(xué)校舉辦的魯班技能節(jié)，一批師生共建成果集中 亮相。學(xué)校各專業(yè)師生聯(lián)合起來，用自己的專業(yè)技術(shù)將 石庫門、中共湘區(qū)委員會(huì)舊址、南湖紅船“搬”到校內(nèi)， 讓師生黨史學(xué)習(xí)“身臨其境”、感同身受。學(xué)校的幾大作 品，彰顯文化筑魂中課程思政與思政課程的結(jié)合，實(shí)現(xiàn) 思政教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。（一）“中共一大會(huì)址石庫門，砌筑作品彰顯了技術(shù)與思 政的融合 清水墻、紅腰線，石箍門、拱形門楣，是上海典型的石 庫門建筑。位于上海市興業(yè)路76號(hào)的中共一大會(huì)址紀(jì)念 館，見證了一百年來中國共產(chǎn)黨的開展與壯大。在慶祝 中國共產(chǎn)黨建黨100周年之際，學(xué)校建筑工程專業(yè)師生 攜手，優(yōu)化傳統(tǒng)砌筑工藝，用

7、精湛的砌筑技藝“講述” 紅色故事：提取中共一大會(huì)址門樓之“形二按1 ： 3比 例重新設(shè)計(jì)，并在原型的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)基座和上部 的黨徽裝飾。經(jīng)過精心準(zhǔn)備和砌筑，師生將“明德尚技、 精作筑能”的校訓(xùn)凝聚在一磚一瓦、一砌一抹之中，用 精湛的砌筑技藝精美復(fù)制、完美呈現(xiàn)這座代表中國共產(chǎn) 黨第一次全國代表大會(huì)會(huì)址的石庫門建筑。通過砌筑技 能講述建筑里的黨史，用匠人之心傳承共產(chǎn)黨人的初心, 實(shí)現(xiàn)砌筑技術(shù)與紅色文化的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能教 育與思政教育的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，潤(rùn)物 無聲地學(xué)習(xí)了紅色文化，內(nèi)化于心，并外化于行，從而 到達(dá)思政教育入腦、入心、入行之目的。與單純的思政 說教相比，這種課程

8、思政的方式，更能激發(fā)學(xué)生思政學(xué) 習(xí)與技能培養(yǎng)的積極性，更能彰顯技術(shù)教育與思政教育 的完美統(tǒng)一。（二）“清水塘中共湘區(qū)委員會(huì)舊址暨毛澤東、楊開慧故 居BIM模型”彰顯課程思政之魅力習(xí)近平總書記說：“勿忘昨天的苦難輝煌，無愧今天的使 命擔(dān)當(dāng)，不負(fù)明天的偉大夢(mèng)想?！痹谥袊伯a(chǎn)黨建黨百年 之際，有感于早期共產(chǎn)黨人的革命理想，學(xué)校管理工程 專業(yè)師生攜手合作，利用BIM技術(shù)復(fù)創(chuàng)了 “中共湘區(qū)委 員會(huì)舊址暨毛澤東楊開慧故居”的建筑信息模型，動(dòng)態(tài) 化全景式呈現(xiàn)了故居場(chǎng)景，用專業(yè)精神致敬革命先烈， 用技能作品獻(xiàn)禮建黨100周年。這一技能作品的完美呈 現(xiàn)，既彰顯了建筑的藝術(shù)之美，又讓人感受到“中共湘 區(qū)委員會(huì)的秘

9、密辦公地”的神圣。在實(shí)踐創(chuàng)作中還原歷 史場(chǎng)景，讓學(xué)生感悟中國革命的艱辛與不易，往往比簡(jiǎn) 單的課堂說教，更能打動(dòng)人心，更具教育深意，更有教 育效果。（三）“匠心建造船模，傳承紅船精神”精細(xì)木工作品創(chuàng) 作中的課程思政 歷史風(fēng)云歲月痕，紅船依舊顯精神;初心不忘掀急浪，使 命擔(dān)當(dāng)起巨輪。100年前，深秋的南湖，微風(fēng)習(xí)習(xí)、清波 蕩漾。一艘長(zhǎng)約16米、寬3米的畫舫靜靜地停泊在湖畔， 小小紅船承載千鈞，播下中國革命的紅色火種，從此， 南湖紅船燈光閃耀照亮前程，從這里起航的中國大船， 在歷史的風(fēng)雨中橘立帆滿飛槳前行。學(xué)校裝飾裝潢專業(yè) 師生同臺(tái)展技藝，齊心協(xié)力建紅船船模，以匠心向建藁 百年獻(xiàn)禮，以技能傳承紅船精

10、神。師生根據(jù)線形圖放樣 構(gòu)建船體，精選杉木、梓木、稠木、松木及五金配件， 采用中式內(nèi)河船體傳統(tǒng)工藝和棒卯結(jié)構(gòu)制作紅船船模， 船篷做防水及隔熱處理、全船桐油處理，經(jīng)過師生的反 復(fù)打磨和精心制作，一艘1 ： 4. 5的紅船船模呈現(xiàn)在人們 面前，顏色鮮艷亮麗，外觀逼真，栩栩如生。在紅船的設(shè)計(jì)制作過程中，師生巧妙地將技能與黨史教 育、紅色教育融為一體。讓師生在技術(shù)中體悟思政，在 思政教育學(xué)習(xí)中提升了技術(shù)水平，二者相得益彰，真正 踐行了課程思政的真諦。三、小結(jié) 綜上所述，學(xué)校以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想 為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值 觀為靈魂和主線，充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用; 堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授有機(jī)融合，提