幼兒園大班繪本說課稿：我的幸運(yùn)一天

1、Word - 8 -幼兒園大班繪本說課稿：我的幸運(yùn)一天各位評委教師好，我今日說課的內(nèi)容是大班繪本閱讀活動我的幸運(yùn)一天繪本作為早期閱讀材料的一種，是最適合幼兒閱讀的書，一個(gè)孩子從繪本中體味到多少歡樂，將影響他今后是否喜愛讀書，下面我就從教材、目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)程序等幾個(gè)方面闡述我對本次活動的熟悉和理解。 一、說教材我的幸運(yùn)一天是一本精彩的、彌漫戲劇性和趣味性的大班繪本，從內(nèi)容上看繪本選取了兩個(gè)幼兒非常認(rèn)識的動物形象（小豬和狐貍），生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬竟然認(rèn)錯(cuò)了門，把狐貍的家產(chǎn)成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運(yùn)用自己的才智虎口脫險(xiǎn)的過程。從畫面上看繪本，正文是一個(gè)個(gè)顏色豐盛、動

2、態(tài)鮮活的畫面來組成，以暖色調(diào)來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明白，而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)支配、細(xì)節(jié)的繁復(fù)、造型的設(shè)計(jì)都是圍繞孩子閱讀的感覺來設(shè)置的，是銜接孩子想象力的重要通道，非常符合幼兒閱讀的特點(diǎn)，這正體現(xiàn)了指南中語言領(lǐng)域的要求，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的容易標(biāo)記和文字符號的愛好。通過圖書繪畫和其他多種方式，啟發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的愛好，大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提升，詳細(xì)形象思維占優(yōu)勢，因此他們對文學(xué)作品，特殊是圖文并茂的圖畫書很感愛好，能較好的接受和理解內(nèi)容豐盛、表現(xiàn)手法復(fù)雜的故事，并具有一定的聆聽和表述的能力，所以我挑選了這個(gè)挑戰(zhàn)性的、幼兒感愛好的繪本閱讀活動我幸運(yùn)的一天。 二、說活動目標(biāo)活

3、動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，我按照本教材的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，貫徹指南精神，對活動從認(rèn)知、能力與情感態(tài)度三個(gè)難度動身，確立了一下目標(biāo)： 1、閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內(nèi)容感知幸運(yùn)一詞。 2、感觸繪本的風(fēng)趣幽默，并大膽的表述自己的見解。 3、知道于是不慌忙，要樂觀的想方法。 在這里目標(biāo)具有三維性，既有自立表述的成分又有互相融合的一面，且詳細(xì)可操作。本次活動我把閱讀繪本中的畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內(nèi)容為活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)是感知和理解幸運(yùn)一詞，并預(yù)設(shè)各教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)、突出重點(diǎn)、客服難點(diǎn)。 三、說教法、學(xué)法說教法，教學(xué)辦法是一個(gè)教學(xué)活動順當(dāng)開展的保證，本次活

4、動中，我按照大班幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和繪本閱讀的特點(diǎn)，由始至終貫通了直觀演示法，利用直接刺激幼兒的視聽器官，使教學(xué)活動舉行得生動活潑，并利用多樣性、開放式的提升引領(lǐng)幼兒有目的的認(rèn)真觀看，激活幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間?；顒又形疫€運(yùn)用了猜想研究法，滿足幼兒的奇怪心理，開辟幼兒的樂觀言語，終于有效的完成教學(xué)目標(biāo)。 說教法，指南中指出鼓舞幼兒大膽的表述自己的主意和感觸，進(jìn)展幼兒語言表述和思維能力，囫圇活動我遵從了幼兒學(xué)習(xí)邏輯和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，讓幼兒看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。本次活動中我主要預(yù)設(shè)運(yùn)用一下學(xué)法協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)： 嬉戲法：嬉戲是幼兒最喜愛的活動

5、，在嬉戲化閱讀中使幼兒借助表演、嬉戲來了解繪本中的角色、感觸繪本內(nèi)容、體悟其中的樂趣。 觀看法：觀看法是幼兒利用感官樂觀參加活動。利用觀看直接獲得印象。這不僅是一種辦法，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在看的基礎(chǔ)上，幼兒才會想說、有話說、說得生動。 四、說教學(xué)預(yù)備為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我為幼兒預(yù)備了繪本我的幸運(yùn)一天，并細(xì)心預(yù)備了教學(xué)課件，通過多媒體課件生動形象、操作便利的作用來提升閱讀活動的有效性。 五、說教學(xué)程序綱要指出幼兒園的教導(dǎo)形式是教師以多樣形式引領(lǐng)幼兒生動、活潑、主動活動的教導(dǎo)過程，因此不僅要預(yù)設(shè)教師的講向?qū)В乙A(yù)設(shè)幼兒的學(xué)、思、陳。 本次活動我預(yù)設(shè)了以下流程：一.激趣引題；二.師幼共同閱

6、讀和理解繪本的內(nèi)容和含義；三.導(dǎo)入懸念，激活繼續(xù)閱讀的愛好，并做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承、有機(jī)結(jié)合。 下面我具體說明囫圇教學(xué)活動的程序： 環(huán)節(jié)一 介紹繪本中的角色，激活幼兒閱讀愛好。 俗話說的好，好的開頭是勝利的一半。我想這句話同樣適用于我們的教學(xué)活動，對組織這次活動來說，一個(gè)有創(chuàng)新、新穎的導(dǎo)入，能大大的激活幼兒對活動的愛好，發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性。因此在本活動中，我設(shè)計(jì)懸念來導(dǎo)入的形式。懸念1、故事中角色，我設(shè)計(jì)提問，狐貍是一種怎么樣的動物，小豬又是一只什么樣的動物，小豬和狐貍遇到一起會發(fā)生什么樣的狀況呢，從而引出繪本我的幸運(yùn)一天；懸念2、今日會是誰的幸運(yùn)一天，請幼兒說一說什么是幸運(yùn)，猜猜繪本故

7、事中誰會幸運(yùn)，在這里初步讓幼兒感知幸運(yùn)，并自然引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。 環(huán)節(jié)二 師幼共同閱讀，理解繪本內(nèi)容和含義。 在這一環(huán)節(jié)中，我結(jié)合課件與幼兒一同閱讀，老師導(dǎo)、幼兒閱，師幼開展樂觀的互動研究，幼兒和幼兒之間開展溝通合作。分四部分完成。第一部分，閱讀從開頭，狐貍把小豬抓起來的幾個(gè)畫面，讓幼兒覺得狐貍真的十分的幸運(yùn)，也為小豬的走錯(cuò)路、敲錯(cuò)門感到緊急，并產(chǎn)生狐貍會不會把小豬吃掉的懸念，鼓舞幼兒大膽猜想、大膽發(fā)表自己的見解，激活幼兒閱讀和了解故事情節(jié)進(jìn)展的愿望，在這一部分中，我利用層層設(shè)想，引領(lǐng)幼兒畫面細(xì)節(jié)的觀看，如：當(dāng)小豬看見開門的是狐貍，小豬是什么反應(yīng)？嚇到了、膽怯、驚呆，你從哪里看出來的?流汗了、眼

8、睛瞪得大大的、嘴巴張得大大的，可憐的小豬會說些什么？這時(shí)候狐貍是什么樣的情緒？他是什么表情？鼓舞幼兒大膽的用語言表達(dá)，同時(shí)請幼兒個(gè)別和集體仿照，小豬和狐貍鮮亮的對照神態(tài)、動作、語言等，加深幼兒的印象，增加對作品開頭部分的感知。 其次部分，共分三個(gè)層次。層次一、狐貍給小豬洗澡；層次二、狐貍給小豬做午餐；層次三、狐貍給小豬按摩。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我有效地運(yùn)用設(shè)疑、插向、推向等方式，層層遞進(jìn)，推進(jìn)活動的開展，不斷激活幼兒對作品內(nèi)容的奇怪和探究。 層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會說什么？ 層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會說什么？幼兒研究后，老師可用生動的語言，完整

9、的敘述畫面的內(nèi)容。 層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的感覺是什么樣的？你從哪里看出來的？讓幼兒視線始終集中在出色的畫面情節(jié)的變化上。從一開頭小豬的膽怯到后來的沉著應(yīng)對，同時(shí)利用嬉戲、表演等方式，請幼兒輪番飾演狐貍和小豬，相互按摩，讓幼兒體悟接受別人按摩的舒適的感覺和給別人按摩的辛勞勞累，豐盛相關(guān)的生活和情感體悟，使幼兒視、聽、觸等各種感官參加，在集體嬉戲的過程中，感觸角色飾演的樂趣，逐漸了解角色的不同心理變化，小豬即在遲延時(shí)光做逃竄決定，而貪欲的狐貍呢？則為烤豬肉更美味而不辭辛勞，此處內(nèi)容的理解為后面教學(xué)環(huán)節(jié)的深化做了一個(gè)很

10、好的鋪墊。這一過程是囫圇教學(xué)活動解決的重點(diǎn)、突破的難點(diǎn)，最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。 第三部分，圍繞小豬能否逃脫綻開研究、推想。請幼兒看最后一頁，揭示小豬有沒有逃脫這個(gè)結(jié)局，并設(shè)向，你覺得今日是誰的幸運(yùn)的一天，為什么這么認(rèn)為？使幼兒感觸到情節(jié)改變的喜劇效果。 第四部分，利用回憶繪本的內(nèi)容、感觸繪本的風(fēng)趣，舉行閱歷的提高和遷移，我預(yù)設(shè)提問：你覺得繪本里面哪里最有趣、最好玩？讓幼兒自己挑選喜愛的一頁舉行研究，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。經(jīng)過這次走錯(cuò)路、敲錯(cuò)門的教訓(xùn)，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫地圖？地圖在我們生活當(dāng)中有什么用處？舉行閱歷的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠(yuǎn)離危急，假如碰到困難和危急也要像小豬一樣動腦筋、想方法。 環(huán)節(jié)三 結(jié)束部分導(dǎo)入懸念，激活幼兒繼續(xù)閱讀的愛好在這一環(huán)節(jié)中，我并沒有讓幼兒完整的讀完，而是導(dǎo)入懸念，假如你想知道小豬是怎么樣逃出狐貍家的，那就到繪本里找警察吧。從而激活幼兒再閱讀的愛好。 我在本次活動中，對幼兒閱讀的畫面舉行了合理