幼兒園大班優(yōu)秀社會教案《愛心樹》含反思

1、Word - 8 -幼兒園大班優(yōu)秀社會教案愛心樹含反思一、活動目標(biāo)： 1、聆聽故事，理解故事的內(nèi)容，能大膽地表達(dá)自己的感想。 2、感觸大樹那種無私的奉賢精神，懂得付出也是一種歡樂。 3、體味親人伴侶們?nèi)绱髽浒阄┆毟冻霾磺蠡貓蟮捏w貼之情，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)懷他們。 4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。 5、培養(yǎng)幼兒思量問題、解決問題的能力及迅速應(yīng)答能力。 重點：感觸大樹那種無私的奉賢精神，懂得付出也是一種歡樂。 難點：切身體味大樹的惟獨付出不求回報的，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)懷為我們付出的親人和伴侶。 二、活動預(yù)備： 愛心樹大繪本一本 愛心樹flash 愛心粘粘紙若干三、活動過程一、展示故事繪本師：今日我們一起

2、來看一本大書。 問：上面有什么?請你猜猜講了一個怎樣的故事? (封面惟獨一棵樹，原來老師的用意是讓幼兒幼兒任意的舉行有關(guān)大樹的故事的猜測的，只要幼兒能夠講出一些就可以的，但是從課堂中幼兒的表現(xiàn)來看，發(fā)言的樂觀性不是很高，于是我些懷疑：大部分幼兒不是很主動的來敘述的緣由是什么呢?借班上課對幼兒的狀況不是很了解，是幼兒的緣由呢?還是老師的緣由?要不直接就引題：今日我們來看一本大書，然后直接敘述故事。)二、聆聽故事理解故事內(nèi)容1、這是一個大樹的故事，我們一起來聽聽這棵樹的故事。 2、 老師邊翻繪本邊有感情地敘述故事。 3、 提問： ;當(dāng)男孩還是小孩子的時候，他與大樹發(fā)生著怎樣的事情。 ;時間流逝，當(dāng)

3、小孩子逐漸長大，大樹經(jīng)常感到很孤寂，當(dāng)男孩其次次來看大樹時他們舉行了怎樣的對話?發(fā)生了怎樣的事。 (故事還是比較長的，男孩共有四次來到大樹下，每次都像大樹提不同的要求，老師為避開幼兒幾次要求分不清晰，在講故事的時候，把故事分成兩段來敘述，到其次次來大樹前發(fā)生的故事為第一段。接著老師提問：基本是針對一些故事內(nèi)容來提問題的，參加老師提問的幼兒集中與部分幼兒，是問題設(shè)計的問題嗎?上完課后向來在思量：或者我該把問題改成男孩要求大樹做些什么，大樹又是怎么來協(xié)助男孩子的。)孩子又有很長時光沒有來探望大樹了。當(dāng)他第三次最終又回來的時候，大樹與男孩又是怎樣對話的呢?接著又發(fā)生了什么? 又過了很久，男孩又來了，

4、他們又說了些什么，發(fā)生了怎樣的故事? (其次段的提問，老師是這樣問的：第三次來到大樹下，男孩說了什么?大樹又是怎么做的呢?提的問題更直接了，參加回答的幼兒相對多一些，基本能把男孩與大樹的對話講出來。)三、利用給大樹取名，體悟大樹那無私奉賢的精神。 1、假如我們來給大樹取個名字?你覺得取個什么樣的名字最合適?為什么? (原來用意是想利用給大樹取名字，讓幼兒感觸到這是一棵很有愛心，情愿協(xié)助人的樹。(教案.出自：快思.教案網(wǎng))為了防止提出問題后幼兒冷場，老師暫時提出小伴侶可以互相商議一下。但是無數(shù)幼兒給樹取的名字都是很表面化的：蕩秋千的樹，一個幼兒回答后無數(shù)幼兒都是類似的，如蘋果樹等等，老師應(yīng)當(dāng)對幼

5、兒參加老師的回答首先表示絕對后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說到了協(xié)助人的樹。于是，老師提高：協(xié)助別人說明她是一棵很有愛心的樹，但是還是覺得有的勉強，我想可能是我高估了幼兒，由于有的孩子對如何取名字還是不太清晰的，假如把問題改成更直接的：你覺得這是一棵怎樣的樹?為什么?孩子的答案是不是會更多一些呢。)2、(這是棵很有愛心的樹。)我們就叫它愛心樹，從哪些地方可以看出來她很有愛心。 四、觀賞flash動畫，進(jìn)一步體悟大樹不求回報的奉賢精神。 1、邊聽老師敘述故事，邊觀賞flash動畫。 2、當(dāng)大樹付出自己的愛心時，大樹的內(nèi)心是怎樣的? (flash動畫，幼兒觀賞時是很專注的。大樹的愛心表現(xiàn)在哪

6、些地方：幼兒有提到了，把蘋果給孩子，把樹枝給孩子蓋房子，把樹干給孩子做船，讓孩子坐在樹墩上)3、師小結(jié)：當(dāng)男孩從大樹身上帶走蘋果，大樹很歡樂?砍走樹枝，大樹很歡樂砍走樹干，變成光禿禿的樹墩大樹還是很歡樂。其實付出愛心也是一種歡樂呀! 五、情感遷移，體悟親人伴侶們大樹般的體貼之情1、其實在我們小伴侶身邊也有像大樹普通默默地為我們付出愛心的。你們知道他們是誰嗎? 你能說說他們是怎樣為你付出愛心的呢? 2、;我們的爸爸媽媽等長輩和許許多多關(guān)懷和愛惜我們的伴侶都是這樣一棵棵無私的大樹啊!不斷努力地滿足我們，讓我們感到人生的歡樂和幸福，才是他們最大的心意啊!;鼓舞幼兒大膽說出親人為自己付出的故事。 (由

7、于是發(fā)生在自己身上的故事，而且自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶等長輩的確為幼兒做了無數(shù)，幼兒在敘述的有無數(shù)事例，老師予以準(zhǔn)時的絕對。)3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長輩和許許多多關(guān)懷和愛惜我們的伴侶為我們付出了那么多，你預(yù)備怎么往返報他們呢?讓幼兒說說預(yù)備為自己的長輩做些什么事，嘉獎幼兒愛心粘粘紙。 (利用嘉獎愛心粘粘鼓舞幼兒在生活中進(jìn)一步學(xué)著關(guān)懷那些、愛惜自己的長輩。由于只是在嘴上說說是十分簡單的，但是幼兒這樣說了要在生活中也這樣做是十分難的，所以這也是本堂課的難點。)課后反思： 這個活動我認(rèn)為是比較勝利的。由于： 1. 我敢于挑戰(zhàn)了自己，打敗自我。說實話，語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，我向來沒有士氣挑戰(zhàn)，但今

8、日，我最終鼓起士氣，向曾經(jīng)的朝思暮想的;它;逼近，付出行動，并取得了勝利。 2. 本次活動我覺得是比較勝利的，由于我采納了以情帶情，以情激情的手段來教學(xué)。愛心樹敘述的是一棵蘋果樹和一個男孩之間的溫馨,又略帶悲悼的動人故事。故事的文字純樸直白,簡潔明白。它敘述了耐人尋味的故事,這種膚淺的愛,是無私的賦予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體會蘊藏其中;愛;的哲理,十分的感人！因此我是運用媽媽的口吻來對孩子們敘述這個故事的，并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂；我把自己先融入到角色當(dāng)中去，以情帶情，深化孩子內(nèi)心世界，激活幼兒對家人和伴侶的體貼之情！ 囫圇活動，條理清晰、層次分明，設(shè)計上有突破，有創(chuàng)新。

9、因此，我在組織和引領(lǐng)上感覺十分的輕松和流暢，可以說是一氣呵成。 活動其次個環(huán)節(jié)，幼兒在我的引領(lǐng)下，隨著繪本的畫面，感觸著大樹對小男孩的愛，中間我巧妙設(shè)計穿插捉迷藏的嬉戲，讓孩子們親身體悟著大樹與小男孩之間的情感。讓幼兒的情感得到激活，思維得到拓展，語言表述得到熬煉，在我的情感延長下，情感遷移到對家人對伴侶的體貼之情，這也達(dá)到我最初的教學(xué)目標(biāo)。 亮點： 1.采納互動式敘述故事. 其次環(huán)節(jié)時，我打破傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，讓幼兒邊看繪本畫面，邊敘述自己看到的圖片內(nèi)容。充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性，讓幼兒的觀看力、語言表述能力都得到更大的提高。 2.巧妙運用嬉戲敘述繪本故事時，在講到孩子與樹玩嬉戲的時候，

10、我巧妙的設(shè)計捉迷藏的嬉戲。孩子們利用嬉戲感知了繪本故事語言生動好玩，體悟大樹與小男孩之間的情感，讓孩子們能更直觀的感觸到他們的親愛之情，同時讓孩子更愛閱讀繪本，由于繪本故事非常好玩。這個嬉戲環(huán)節(jié)讓囫圇活動越發(fā)生動好玩，并將活動推向*。 3.自由閱讀在活動中，讓幼兒人手一本繪本，在集體閱讀繪本后，再次自由閱讀繪本，讓孩子能更好地理解故事內(nèi)容，激活情感，更好地完成了教學(xué)目標(biāo)。由愛心樹綻開，情感遷移到父母。;在你們的身邊有誰和愛心樹一樣愛著我們呢？;孩子想到了爸爸媽媽，想到了爺爺奶奶，有些孩子還想到自己的好伴侶，孩子們爭先恐后，都想要表述自己的主意，使他們的情感得到升華。 4.創(chuàng)作封面活動最后，我用音樂感恩的心作為背景音樂，讓孩子們創(chuàng)作繪本封面，孩子們用彩筆，畫出自己的心目中愛心樹形象。在創(chuàng)作中，孩子們想到爸爸媽媽對我們的好，又想到我們可以用