學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（學(xué)生自律能力調(diào)查報(bào)告）

1、Word - 21 -同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（同學(xué)自律力量調(diào)查報(bào)告）同學(xué)自主學(xué)習(xí)力氣現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告1同學(xué)們，為了更好的指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)力氣和學(xué)習(xí)效率，對(duì)大家的學(xué)習(xí)狀況做一初步調(diào)查，本問(wèn)卷沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，沒(méi)有姓名，期望你們能將真實(shí)的狀況告知老師，調(diào)查結(jié)果僅供課題爭(zhēng)辯使用。感謝你們的協(xié)作！一、學(xué)習(xí)效能感（）1、你個(gè)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性如何A、自覺(jué)主動(dòng)完成學(xué)習(xí)狀況B、在家長(zhǎng)老師的督促下完成C、完不完成無(wú)所謂（）2、在學(xué)習(xí)上，你對(duì)自己的信念如何A.布滿(mǎn)自信,有把握學(xué)好B.需要再努力C.比較困難，沒(méi)信念（）3、你寵愛(ài)某科目是由于A(yíng).個(gè)人愛(ài)好B.老師的講課方式C.老師的外表（）4、你是

2、以怎樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)A.快活的心態(tài)學(xué)習(xí)B.緊急壓抑的心態(tài)學(xué)習(xí)C.無(wú)所謂的態(tài)度二、學(xué)習(xí)習(xí)慣（）5、你最寵愛(ài)老師留什么樣的作業(yè)A.寵愛(ài)留抄寫(xiě)型作業(yè)B.寵愛(ài)口頭背誦、動(dòng)手實(shí)踐型作業(yè)C.寵愛(ài)自己給自己留作業(yè)D.寵愛(ài)不留作業(yè)。（）6、上課前，你的預(yù)習(xí)狀況A.能進(jìn)行預(yù)習(xí)，知道如何預(yù)習(xí)B.能進(jìn)行預(yù)習(xí)，但不會(huì)預(yù)習(xí)C.從不預(yù)習(xí)（）7、你做作業(yè)的方式與時(shí)間A.先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)B.先做作業(yè)、有問(wèn)題才翻書(shū)C.先做作業(yè)、遇到問(wèn)題就不做了三、學(xué)習(xí)方法（）8、聽(tīng)課時(shí)是否有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)A.上課前就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)B.在老師講課時(shí)形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)C.老師講什么，就學(xué)什么（）9、課堂上，你做筆記的狀況A.有所選擇，登記一些新的

3、想法B.登記全部的板書(shū)C.從不記筆記或任憑記一點(diǎn)。四、上課思維（）10、你上課的思維狀態(tài)怎樣A.認(rèn)真聽(tīng)講，能把握老師講的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)并認(rèn)真思考B.認(rèn)真聽(tīng)講，記住老師的每一句話(huà),基本跟上老師的思維C.認(rèn)真聽(tīng)講，但跟不上老師的思維D.不認(rèn)真聽(tīng)講（）11、上課時(shí)你對(duì)老師問(wèn)題的思考程度A.能思考80%以上問(wèn)題B.能思考60%以上問(wèn)題C.能思考老師60%以下問(wèn)題（）12、你參與課堂爭(zhēng)辯的狀況A.努力發(fā)言，常引導(dǎo)本組同學(xué)B.按爭(zhēng)辯要求做C.不想?yún)⑴c、不發(fā)表看法（）13、上課時(shí)，你有沒(méi)有過(guò)感動(dòng)興奮的體驗(yàn)A.經(jīng)常產(chǎn)生興奮、感動(dòng)的心情B.有時(shí)產(chǎn)生上述心情C.產(chǎn)生過(guò)無(wú)聊、灰心喪氣的心情D.上課時(shí)學(xué)習(xí)心情比較低落，感受

4、不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣五、總結(jié)評(píng)價(jià)（）14、你是否定期將已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納總結(jié)A.經(jīng)常定期將已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納總結(jié)B.間或和考試前進(jìn)行歸納總結(jié) C.從不歸納總結(jié)（）15、你是什么時(shí)候?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)的A.在每單元或章節(jié)后或在老師指導(dǎo)下B.自己不主動(dòng)評(píng)價(jià)（）16.老師對(duì)你的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)后，你是怎么做的A.對(duì)老師的評(píng)價(jià)進(jìn)行認(rèn)真的思考并改進(jìn)B.對(duì)老師的評(píng)價(jià)無(wú)所謂六、自主進(jìn)展（）17、你經(jīng)常閱讀哪類(lèi)書(shū)籍A.經(jīng)常閱讀文學(xué)名著B(niǎo).經(jīng)常閱讀中同學(xué)讀物C.經(jīng)常閱讀武打、言情、網(wǎng)游小說(shuō)D什么都不閱讀（）18、你認(rèn)為自己的學(xué)問(wèn)主要來(lái)自于什么A.老師的講授B.認(rèn)為從不同的渠道獲得，如報(bào)紙雜志網(wǎng)絡(luò)C.自己獨(dú)自學(xué)習(xí)同

5、學(xué)自主學(xué)習(xí)力氣現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告2同學(xué)自主學(xué)習(xí)力氣現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告第2頁(yè)：同學(xué)自主學(xué)習(xí)力氣問(wèn)卷調(diào)查一、調(diào)查的目的與內(nèi)容為了解我代課的班級(jí)同學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，找出緣由，為開(kāi)展課題“同學(xué)自主學(xué)習(xí)力氣培育策略的爭(zhēng)辯”供應(yīng)依據(jù)，我對(duì)初一的7、8兩個(gè)班同學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。這次調(diào)查力求全面的了解同學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，調(diào)查內(nèi)容主要包括了以下六個(gè)方面：（一）自主學(xué)習(xí)效能感（二）自主學(xué)習(xí)習(xí)慣（三）自主學(xué)習(xí)方法（四）上課思維（五）自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（六）自主學(xué)習(xí)拓展。二、調(diào)查對(duì)象與方法本調(diào)查選取初一7、8班，共9個(gè)教學(xué)班。發(fā)出問(wèn)卷124，回收問(wèn)卷，124份，均有效。調(diào)查接受學(xué)校自編的自主學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷，共18題，前1

6、6題是選擇題，要求同學(xué)在每題的若干選項(xiàng)中依據(jù)自己的狀況選擇回答。第17和18題是非選擇題，由同學(xué)填空。三、調(diào)查結(jié)果與分析（一）關(guān)于學(xué)習(xí)效能感的調(diào)查同學(xué)的自我效能感指信任自己有力氣完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，具有學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性和主動(dòng)性，是自主學(xué)習(xí)的前提和保證。1、同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。能自覺(jué)主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的占68%，22%的同學(xué)是在家長(zhǎng)、老師的督促下完成，10%的同學(xué)認(rèn)為完不完成無(wú)所謂，從調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)同學(xué)能自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。2、在學(xué)習(xí)上你對(duì)自己的信念。36%的同學(xué)布滿(mǎn)自信或有把握，50%的同學(xué)認(rèn)為需要再努力，14%的同學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)上比較困難，沒(méi)信念，調(diào)查說(shuō)明：86%的同學(xué)能正確地生疏

7、到，學(xué)習(xí)是需要努力的，通過(guò)自己的努力，對(duì)學(xué)習(xí)布滿(mǎn)信念。但也有14%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)失去信念。3、你寵愛(ài)某科目是由于。56%的同學(xué)認(rèn)為是個(gè)人愛(ài)好，寵愛(ài)某科目是由于老師的講課方式占33%，7.3%的認(rèn)為是師生關(guān)系好；3.6%的認(rèn)為是老師的外表。調(diào)查說(shuō)明，同學(xué)有較強(qiáng)的自我意識(shí)，憑自己的愛(ài)好學(xué)習(xí)某學(xué)科；老師的教學(xué)方式也特殊重要，直接影響同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；良好的師生關(guān)系對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好有確定的影響。4、你是以怎樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)。55%的同學(xué)是以快活的心態(tài)學(xué)習(xí)，37%的同學(xué)是以緊急壓抑的心態(tài)學(xué)習(xí)，10%的同學(xué)是以無(wú)所謂的態(tài)度，從調(diào)查中看出，同學(xué)在學(xué)習(xí)上壓力比較大，令人擔(dān)憂(yōu)，應(yīng)加強(qiáng)小升初的連接工作。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣1

8、、你最寵愛(ài)老師留什么樣的作業(yè)。22%的同學(xué)寵愛(ài)留抄寫(xiě)型作業(yè)，41%的同學(xué)寵愛(ài)口頭背誦、動(dòng)手實(shí)踐型作業(yè)，16%同學(xué)寵愛(ài)自己給自己留作業(yè)，21%同學(xué)寵愛(ài)不留作業(yè)。調(diào)查說(shuō)明，同學(xué)寵愛(ài)留多種形式的作業(yè)，口頭背誦、動(dòng)手實(shí)踐型作業(yè)同學(xué)最歡迎；16%自己給自己留作業(yè)，表現(xiàn)出一部分同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性；22%同學(xué)寵愛(ài)不留作業(yè)，表現(xiàn)出部分同學(xué)的懶散性和厭學(xué)心情。2、上課前，你的預(yù)習(xí)狀況。83%的同學(xué)能進(jìn)行預(yù)習(xí)，但只有48%的同學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，27%的同學(xué)從不預(yù)習(xí)，從調(diào)查可看出，大多數(shù)同學(xué)懂得預(yù)習(xí)的重要性，但很多同學(xué)不會(huì)預(yù)習(xí)，只是看看書(shū)而已，有27%的同學(xué)從不預(yù)習(xí)，這方面需要老師進(jìn)一步賜予有效的指導(dǎo)。3、在做作業(yè)的

9、方式與時(shí)間。19%的同學(xué)先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)，60%的同學(xué)先做作業(yè)、有問(wèn)題才翻書(shū)，21%同學(xué)先做作業(yè)、遇到問(wèn)題就不做了。從調(diào)查中看出，多數(shù)同學(xué)先做作業(yè)，有問(wèn)題在看書(shū)；19%的同學(xué)先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)，是一種比較好的作業(yè)方式；21%的同學(xué)遇到問(wèn)題就不做了，存在學(xué)習(xí)的依靠性，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心。在作業(yè)時(shí)間上73%的同學(xué)在12小時(shí)之間。（三）學(xué)習(xí)方法1、聽(tīng)課時(shí)是否有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。21%同學(xué)上課前就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在老師講課時(shí)形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的占30%，36%的同學(xué)老師講什么，就學(xué)什么，13%的同學(xué)始終沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這表明，有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)課堂上聽(tīng)課心中很多，跟著老師走，對(duì)制定好學(xué)習(xí)方案目標(biāo)的重要

10、性缺乏正確的生疏，老師要教會(huì)同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法。2、課堂上，做筆記的狀況。41%的同學(xué)有所選擇，登記一些新的想法，登記全部板書(shū)占34%，25%的同學(xué)從不記筆記或任憑記一點(diǎn)。同學(xué)記聽(tīng)課筆記可以有效地集中留意，發(fā)覺(jué)新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從數(shù)字中說(shuō)明，大多數(shù)同學(xué)不做筆記或不會(huì)做筆記，老師在課堂教學(xué)中要教給同學(xué)記筆記的方法。（四）上課思維1、你上課的思維狀態(tài)怎樣。73%的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，把握老師講的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)并認(rèn)真思考，10%的同學(xué)記住老師的每一句話(huà)；17%的同學(xué)上課時(shí)跟不上老師的思維，從調(diào)查中說(shuō)明，多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng)講，但17%的同學(xué)跟不上老師的思維，老師忽視了這一部分同學(xué)，使同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，

11、老師要關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，同學(xué)才能進(jìn)展。2、上課時(shí)你對(duì)老師的問(wèn)題思考程度。能思考80%以上問(wèn)題的占29%，28%的同學(xué)對(duì)老師的問(wèn)題進(jìn)行思考在60%以下，老師提出的問(wèn)題過(guò)難，導(dǎo)致28%的同學(xué)對(duì)老師的問(wèn)題進(jìn)行思考在60%以下，老師在課堂教學(xué)中要認(rèn)真的設(shè)計(jì)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性。3、參與課堂爭(zhēng)辯的狀況。26%的同學(xué)努力發(fā)言，常引導(dǎo)本組同學(xué)，49%的同學(xué)按爭(zhēng)辯要求做，不想?yún)⑴c、不發(fā)表看法占25%。由此可見(jiàn)，同學(xué)在課堂上思維不活躍，老師的教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)、爭(zhēng)辯組織形式還不能引起同學(xué)愛(ài)好。因此，結(jié)合班級(jí)學(xué)科特點(diǎn)，經(jīng)常組織活動(dòng)格外必要。4、上課時(shí)，有沒(méi)有過(guò)感動(dòng)興奮的體驗(yàn)。15%的同學(xué)經(jīng)常產(chǎn)生興奮、感動(dòng)的心情，有

12、時(shí)產(chǎn)生上述心情59%，26%的同學(xué)產(chǎn)生過(guò)無(wú)聊、灰心喪氣的心情，總體說(shuō)明，同學(xué)上課時(shí)學(xué)習(xí)心情比較低落，感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，與同學(xué)的心理和生理有確定的關(guān)系，老師要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，講究教學(xué)藝術(shù)。（五）總結(jié)評(píng)價(jià)上1、你是否定期將已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納總結(jié)。15%的同學(xué)經(jīng)常定期將已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納總結(jié)，間或和考試前進(jìn)行歸納總結(jié)的占68%，17%的同學(xué)從不歸納總結(jié)。調(diào)查說(shuō)明，同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成定期學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納總結(jié)的習(xí)慣，為了考試而學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的方法。2、對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。39%的同學(xué)在每單元或章節(jié)后對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)或在老師的指導(dǎo)下參與評(píng)價(jià)，47%的同學(xué)對(duì)老師的評(píng)價(jià)認(rèn)真的思考并改進(jìn)，14%同學(xué)自己不

13、評(píng)價(jià)，對(duì)老師的評(píng)價(jià)無(wú)所謂。這說(shuō)明，同學(xué)比較重視對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)并不斷改進(jìn)，但缺乏主動(dòng)性，同學(xué)的自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)力氣還有待提高。（六）自主進(jìn)展1、你經(jīng)常閱讀哪類(lèi)書(shū)籍。19%的同學(xué)閱讀文學(xué)名著，36%的同學(xué)經(jīng)常閱讀中同學(xué)讀物，26%的同學(xué)經(jīng)常閱讀武打小說(shuō)，什么都不閱讀19%，從數(shù)字中說(shuō)明，81%同學(xué)有閱讀習(xí)慣，但閱讀書(shū)籍不同，有近26%的同學(xué)閱讀武打小說(shuō)，有19%的同學(xué)還沒(méi)有閱讀習(xí)慣，老師樂(lè)觀(guān)的進(jìn)行引導(dǎo)，培育良好的閱讀愛(ài)好和習(xí)慣。2、你認(rèn)為自己的學(xué)問(wèn)主要來(lái)自于什么。37%的同學(xué)認(rèn)為是老師的講授，21%的同學(xué)認(rèn)為從不同的渠道獲得，如報(bào)紙雜志網(wǎng)絡(luò)。11%的同學(xué)認(rèn)為是自己學(xué)習(xí)，同學(xué)能正確生疏學(xué)問(wèn)來(lái)源于不同

14、渠道，反映出自身學(xué)問(wèn)的價(jià)值趨向，總體上說(shuō)，同學(xué)對(duì)自主學(xué)習(xí)力氣的價(jià)值還不能充分生疏。四、建議與對(duì)策1、依據(jù)我校同學(xué)自主學(xué)習(xí)狀況調(diào)查的現(xiàn)狀看，同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)、方法、習(xí)慣等比較薄弱，因此，開(kāi)展在課堂中指導(dǎo)方法培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力氣有著較強(qiáng)的必要性和針對(duì)性，各學(xué)科依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，確定爭(zhēng)辯專(zhuān)題，有針對(duì)性的開(kāi)展?fàn)庌q。2、轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，提高老師的素養(yǎng)格外重要，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)同學(xué)的主體性和個(gè)體性，老師要以很寬容的心態(tài)，去營(yíng)造一個(gè)有利于培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力氣的環(huán)境和氛圍。3、課堂教學(xué)是培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力氣的主要途徑，老師有針對(duì)性探究培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力氣的策略（激發(fā)同學(xué)動(dòng)機(jī)、提問(wèn)的實(shí)效性、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培育學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)

15、習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)監(jiān)控等），讓同學(xué)參與到自主學(xué)習(xí)的爭(zhēng)辯中。4、在教學(xué)過(guò)程中，要嘗試構(gòu)建學(xué)科培育同學(xué)自主力氣的課堂教學(xué)模式，形成培育自主學(xué)習(xí)力氣的評(píng)價(jià)體系。5、培育自主學(xué)習(xí)力氣，不只是課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)延長(zhǎng)到課外、家庭，擴(kuò)高校問(wèn)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，使自主學(xué)習(xí)力氣得到鞏固和提高。同學(xué)自主學(xué)習(xí)力氣現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告3一、調(diào)查的目的與內(nèi)容為了解我校同學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，找出緣由，為開(kāi)展“同學(xué)自主學(xué)習(xí)方法和力氣的培育”課題爭(zhēng)辯供應(yīng)依據(jù)，20 xx年1112月，我們對(duì)本校同學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查。這次調(diào)查力求全面的了解同學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，調(diào)查內(nèi)容主要包括了以下六個(gè)方面：（一）自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（二）自主學(xué)習(xí)習(xí)慣（三

16、）自主學(xué)習(xí)方法（四）上課思維（五）自主學(xué)習(xí)過(guò)程（六）自主學(xué)習(xí)結(jié)果。二、調(diào)查對(duì)象與方法本調(diào)查選取初一、初二、初三班級(jí)的部分同學(xué)。每個(gè)班級(jí)抽一、三、五班，共9個(gè)教學(xué)班。發(fā)出問(wèn)卷315，回收問(wèn)卷290份，回收率95%，有效問(wèn)卷274分，有效率94%調(diào)查接受學(xué)校自編的自主學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷，共19道題，每題有4個(gè)選項(xiàng)，要求同學(xué)在每題的若干選項(xiàng)中依據(jù)自己的狀況選擇回答。為了使同學(xué)表述自己的真實(shí)想法，本調(diào)查問(wèn)卷只填班級(jí)、性別，而不填姓名，并且當(dāng)堂完成答卷。三、調(diào)查結(jié)果與分析（一）自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)同學(xué)的自我效能感指信任自己有力氣完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，具有學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性和主動(dòng)性，是自主學(xué)習(xí)的前提和保證。1、是否寵

17、愛(ài)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。能自覺(jué)主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的占68%，初一、初二、初三分別占80%、71%、52%；29%的同學(xué)是在家長(zhǎng)、老師的督促下完成，初一、初二、初三分別占16%、 29%、41%；10%的同學(xué)認(rèn)為完不完成無(wú)所謂，三個(gè)班級(jí)分別占6%、 11%、14%。從調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)同學(xué)能自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，初一班級(jí)同學(xué)較高，但隨班級(jí)上升自覺(jué)性主動(dòng)性下降，初三班級(jí)有48%的同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。2、在學(xué)習(xí)上你對(duì)自己的信念。36%的同學(xué)布滿(mǎn)自信或有把握，初一、初二、初三分別占41% 、37%、 30%；50%的同學(xué)認(rèn)為需要再努力，三個(gè)班級(jí)分別為48%、48%、54%；13%的同學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)上比較困難，沒(méi)信念，

18、三個(gè)班級(jí)分別為9%、 15%、14%。調(diào)查說(shuō)明：86%的同學(xué)能正確地生疏到，學(xué)習(xí)是需要努力的，通過(guò)自己的努力，對(duì)學(xué)習(xí)布滿(mǎn)信念。但也有13%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)失去信念，三個(gè)班級(jí)差別不大。3、你寵愛(ài)某科目是由于。56%的同學(xué)認(rèn)為是個(gè)人愛(ài)好，三個(gè)班級(jí)分別為56%、61% 、52%；寵愛(ài)某科目是由于老師的講課方式占30%，三個(gè)班級(jí)分別為26%、29%、36%；7。3%的認(rèn)為是師生關(guān)系好；3。6%的認(rèn)為是老師的外表。調(diào)查說(shuō)明，同學(xué)有較強(qiáng)的自我意識(shí)，憑自己的愛(ài)好學(xué)習(xí)某學(xué)科；老師的教學(xué)方式也特殊重要，直接影響同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；良好的師生關(guān)系對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好有確定的影響。4、你是以怎樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)。55%的同學(xué)是以快

19、活的心態(tài)學(xué)習(xí)，三個(gè)班級(jí)分別為58%、64%、43%；37%的同學(xué)是以緊急壓抑的心態(tài)學(xué)習(xí)，三個(gè)班級(jí)分別為37%、34%、39%；10%的同學(xué)是以無(wú)所謂的態(tài)度，三個(gè)班級(jí)分別為12%、 2% 、16%。從調(diào)查中看出，同學(xué)在學(xué)習(xí)上壓力比較大，令人擔(dān)憂(yōu)，初一、初三班級(jí)最為明顯，初一同學(xué)由于剛剛?cè)胄?，不太適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)，而初三則面臨著升學(xué)的壓力，比較緊急，初二則處于漸趨安靜，多數(shù)同學(xué)能以快活的心情學(xué)習(xí)。應(yīng)加強(qiáng)小升初的連接工作，對(duì)初三畢業(yè)班進(jìn)行減壓或心理輔導(dǎo)。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣1、你最寵愛(ài)老師留什么樣的作業(yè)。22%的同學(xué)寵愛(ài)留抄寫(xiě)型作業(yè)，三個(gè)班級(jí)分別為25%、22%、18%；41%的同學(xué)寵愛(ài)口頭背誦、動(dòng)手實(shí)踐型作

20、業(yè)，分別36%、46%、40%；13%同學(xué)寵愛(ài)自己給自己留作業(yè)，分別為14%、14%、12%；21%同學(xué)寵愛(ài)不留作業(yè)。調(diào)查說(shuō)明，同學(xué)寵愛(ài)留多種形式的作業(yè)，口頭背誦、動(dòng)手實(shí)踐型作業(yè)同學(xué)最歡迎；13%自己給自己留作業(yè)，表現(xiàn)出一部分同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性；21%同學(xué)寵愛(ài)不留作業(yè)，表現(xiàn)出部分同學(xué)的懶散性和厭學(xué)心情。2、上課前，你的預(yù)習(xí)狀況。83%的同學(xué)能進(jìn)行預(yù)習(xí)，三個(gè)班級(jí)分別為89%、87%、74%的，但只有48%的同學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，三個(gè)班級(jí)分別為55%、53%、36%；14%的同學(xué)從不預(yù)習(xí)，分別是10%、 11%、 22% 。從調(diào)查可看出，大多數(shù)同學(xué)懂得預(yù)習(xí)的重要性，但很多同學(xué)不會(huì)預(yù)習(xí)，只是看看書(shū)而已，

21、有14%的同學(xué)從不預(yù)習(xí)，初三班級(jí)達(dá)到22%，這方面需要老師進(jìn)一步賜予有效的指導(dǎo)。3、在做作業(yè)的方式與時(shí)間。19%的同學(xué)先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)，三個(gè)班級(jí)分別為25%、18% 、14%；61%的同學(xué)先做作業(yè)、有問(wèn)題才翻書(shū)，三個(gè)班級(jí)分別為57%、 67%、60%；11%同學(xué)先做作業(yè)、遇到問(wèn)題就不做了。從調(diào)查中看出，多數(shù)同學(xué)先做作業(yè)，有問(wèn)題在看書(shū)；19%的同學(xué)先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)，是一種比較好的作業(yè)方式；11%的同學(xué)遇到問(wèn)題就不做了，存在學(xué)習(xí)的依靠性，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心。在作業(yè)時(shí)間上43%的同學(xué)在12小時(shí)之間，初二同學(xué)作業(yè)時(shí)間最長(zhǎng)。（三）學(xué)習(xí)方法1、聽(tīng)課時(shí)是否有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。21%同學(xué)上課前就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，

22、三個(gè)班級(jí)分別為32%、21% 、12%；在老師講課時(shí)形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的占30%，三個(gè)班級(jí)分別為28%、31%、 31%，；36%的同學(xué)老師講什么，就學(xué)什么，三個(gè)班級(jí)分別是31%、38%、41%，；7。6%的同學(xué)始終沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這表明，有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)課堂上聽(tīng)課心中很多，跟著老師走，對(duì)制定好學(xué)習(xí)方案目標(biāo)的重要性缺乏正確的生疏，老師要教會(huì)同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法。2、課堂上，做筆記的狀況。41%的同學(xué)有所選擇，登記一些新的想法，三個(gè)班級(jí)分別為37%、46%、42%；登記全部板書(shū)占34%，三個(gè)班級(jí)分別為36%、35%、 32%；21%的同學(xué)從不記筆記或任憑記一點(diǎn)。同學(xué)記聽(tīng)課筆記可以有效地集

23、中留意，發(fā)覺(jué)新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從數(shù)字中說(shuō)明，大多數(shù)同學(xué)不做筆記或不會(huì)做筆記，老師在課堂教學(xué)中要教給同學(xué)記筆記的方法。（四）上課思維1、你上課的思維狀態(tài)怎樣。73%的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，把握老師講的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)并認(rèn)真思考，三個(gè)班級(jí)分別是73%、76%、70%；10%的同學(xué)記住老師的每一句話(huà)；15%的同學(xué)上課時(shí)跟不上老師的思維，三個(gè)你班級(jí)分別為5%、16%、23%。從調(diào)查中說(shuō)明，多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng)講，但20%的同學(xué)跟不上老師的思維，其中初三班級(jí)達(dá)到23%，老師忽視了這一部分同學(xué)，使同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，老師要關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，同學(xué)才能進(jìn)展。2、上課時(shí)你對(duì)老師的問(wèn)題思考程度。能思考80%以上問(wèn)題的占29%，

24、三個(gè)班級(jí)分別是44%、23%、21%；28%的同學(xué)對(duì)老師的問(wèn)題進(jìn)行思考在60%以下，三個(gè)班級(jí)分別為22%、32%、33%；老師提出的問(wèn)題過(guò)難，導(dǎo)致28%的同學(xué)對(duì)老師的問(wèn)題進(jìn)行思考在60%以下，初三的同學(xué)達(dá)到33%，近三分之一的同學(xué)不能思考老師的問(wèn)題，老師在課堂教學(xué)中要認(rèn)真的設(shè)計(jì)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性。3、參與課堂爭(zhēng)辯的狀況。26%的同學(xué)努力發(fā)言，常引導(dǎo)本組同學(xué)，三個(gè)班級(jí)分別為34%、28%、15%。49%的同學(xué)按爭(zhēng)辯要求做，三個(gè)班級(jí)分別為50%、42%、55%；不想?yún)⑴c、不發(fā)表看法占23%。由此可見(jiàn)，同學(xué)在課堂上思維不活躍，老師的教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)、爭(zhēng)辯組織形式還不能引起同學(xué)愛(ài)好。因此，結(jié)合班級(jí)

25、學(xué)科特點(diǎn)，經(jīng)常組織活動(dòng)格外必要。4、上課時(shí)，有沒(méi)有過(guò)感動(dòng)興奮的體驗(yàn)。14%的同學(xué)經(jīng)常產(chǎn)生興奮、感動(dòng)的心情，三個(gè)班級(jí)分別為25%、16%、2%；有時(shí)產(chǎn)生上述心情59%，三個(gè)班級(jí)分別58%、63%、 57%；26%的同學(xué)產(chǎn)生過(guò)無(wú)聊、灰心喪氣的心情，三個(gè)班級(jí)分別是20%、19%、40%?？傮w說(shuō)明，同學(xué)上課時(shí)學(xué)習(xí)心情比較低落，感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，其中初三班級(jí)最嚴(yán)峻，與同學(xué)的心理和生理有確定的關(guān)系，老師要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，講究教學(xué)藝術(shù)。（五）自主學(xué)習(xí)過(guò)程1、你是否定期將已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納總結(jié)。15%的同學(xué)經(jīng)常定期將已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納總結(jié)，三個(gè)班級(jí)分別為26%、12%、7%；間或和考試前進(jìn)行歸納

26、總結(jié)的占68%，三個(gè)班級(jí)分別61%、68%、83%；7。6%從不歸納總結(jié)。調(diào)查說(shuō)明，同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成定期學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納總結(jié)的.習(xí)慣，為了考試而學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的方法。2、對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。39%的同學(xué)在每單元或章節(jié)后對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)或在老師的指導(dǎo)下參與評(píng)價(jià)，三個(gè)班級(jí)分別為38%、36%、43%；47%的同學(xué)對(duì)老師的評(píng)價(jià)認(rèn)真的思考并改進(jìn)，三個(gè)班級(jí)分別為50%、55%、36%；10%同學(xué)自己不評(píng)價(jià)，對(duì)老師的評(píng)價(jià)無(wú)所謂。這說(shuō)明，同學(xué)比較重視對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)并不斷改進(jìn)，但缺乏主動(dòng)性，同學(xué)的自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)力氣還有待提高。（六）自主進(jìn)展1、你經(jīng)常閱讀哪類(lèi)書(shū)籍。19%的同學(xué)閱讀文學(xué)名著，三個(gè)班級(jí)分別為22%、1

27、6 % 、20%，36%的同學(xué)經(jīng)常閱讀中同學(xué)讀物，分別為26%、51%、32%；26%的同學(xué)經(jīng)常閱讀武打小說(shuō)，分別為26%、25%、28%；什么都不閱讀12%，分別為12%、9%、16%。從數(shù)字中說(shuō)明，88%同學(xué)有閱讀習(xí)慣，但閱讀書(shū)籍不同，有近26%的同學(xué)閱讀武打小說(shuō)，有12%的同學(xué)還沒(méi)有閱讀習(xí)慣，老師樂(lè)觀(guān)的進(jìn)行引導(dǎo)，培育良好的閱讀愛(ài)好和習(xí)慣。2、你認(rèn)為自己的學(xué)問(wèn)主要來(lái)自于什么。37%的同學(xué)認(rèn)為是老師的講授，三個(gè)班級(jí)分別為36%、42%、33%；21%的同學(xué)認(rèn)為從不同的渠道獲得，如報(bào)紙雜志網(wǎng)絡(luò)；23%、22%、19%；11%的同學(xué)認(rèn)為是自己學(xué)習(xí)，分別為12%、5%、6%。同學(xué)能正確生疏學(xué)問(wèn)來(lái)源

28、于不同渠道，反映出自身學(xué)問(wèn)的價(jià)值趨向，初三班級(jí)同學(xué)對(duì)自主學(xué)習(xí)力氣的生疏略高于初一、初二，但從總體上說(shuō)，同學(xué)對(duì)自主學(xué)習(xí)力氣的價(jià)值還不能充分生疏。四、建議與對(duì)策1、依據(jù)我校同學(xué)自主學(xué)習(xí)狀況調(diào)查的現(xiàn)狀看，同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)、方法、習(xí)慣等比較薄弱，因此，開(kāi)展在課堂中指導(dǎo)方法培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力氣有著較強(qiáng)的必要性和針對(duì)性，各學(xué)科依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，確定爭(zhēng)辯專(zhuān)題，有針對(duì)性的開(kāi)展?fàn)庌q。2、轉(zhuǎn)變老師的教育觀(guān)念，提高老師的整體素養(yǎng)格外重要，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)同學(xué)的主體性和個(gè)體性，老師要以很寬容的心態(tài)，去營(yíng)造一個(gè)有利于培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力氣的環(huán)境和氛圍。3、課堂教學(xué)是培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力氣的主要途徑，老師有針對(duì)性探究培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)

29、力氣的策略（激發(fā)同學(xué)動(dòng)機(jī)、提問(wèn)的實(shí)效性、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培育學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)監(jiān)控等），讓同學(xué)參與到自主學(xué)習(xí)的爭(zhēng)辯中。4、在教學(xué)過(guò)程中，要嘗試構(gòu)建學(xué)科培育同學(xué)自主力氣的課堂教學(xué)模式，形成培育自主學(xué)習(xí)力氣的評(píng)價(jià)體系。5、培育自主，學(xué)習(xí)力氣，不只是課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)延長(zhǎng)到課外、家庭，擴(kuò)高校問(wèn)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，使自主學(xué)習(xí)力氣得到鞏固和提高。五結(jié)語(yǔ)。學(xué)校生是一個(gè)布滿(mǎn)朝氣的群體，他們既有孩子單純可愛(ài)的一面，又有桀驁不馴，自以為是，叛逆固執(zhí)的一面，他們渴望被認(rèn)可，被敬重。對(duì)待這樣的同學(xué)群體，需要我們好好爭(zhēng)辯他們的心理，賜予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，關(guān)懷和關(guān)懷，為他們今后的人生進(jìn)展之路打好基礎(chǔ)。這次問(wèn)卷調(diào)查以學(xué)校三

30、個(gè)班級(jí)的三百名同學(xué)為爭(zhēng)辯對(duì)象，從自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，上課思維，學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)結(jié)果六個(gè)方面來(lái)分析學(xué)校生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。結(jié)果表明學(xué)校生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀還是基本停滯不前的狀態(tài)，而且影響同學(xué)自主學(xué)習(xí)的緣由很多，從學(xué)校管理層，老師到家長(zhǎng)和同學(xué)自身。教會(huì)同學(xué)自學(xué)，培育自主學(xué)習(xí)力氣是當(dāng)今世界各國(guó)爭(zhēng)辯的教育主題，也是我國(guó)素養(yǎng)教育的要求，是大勢(shì)所趨。我們應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代潮流準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，不落后，不守舊，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，敢于反思，不斷更新學(xué)問(wèn)體系，提升教育教學(xué)水品。同學(xué)自主學(xué)習(xí)力氣現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告4同學(xué)們，為了更好的指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)力氣和學(xué)習(xí)效率，對(duì)大家的學(xué)習(xí)狀況做一初步調(diào)查，本問(wèn)卷沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，沒(méi)有姓名，期望你們能將真實(shí)的狀況告知老師，調(diào)查結(jié)果僅供課題爭(zhēng)辯使用。感謝你們的協(xié)作！一、學(xué)習(xí)效能感（）1、你個(gè)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性如何A、自覺(jué)主動(dòng)完成學(xué)習(xí)