人教版小學(xué)語文二年級下冊六單元知識樹-課件

1、校風(fēng)：寬容博愛 合作并進榮成市石島灣小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 二年級語文下冊 宋魯萍榮成市石島灣小學(xué) 說課標(biāo)，明方向。說教材，知結(jié)構(gòu)。說建議，重實施。說課順序石島灣小學(xué) 宋魯萍說課標(biāo)，明方向。石島灣小學(xué) 宋魯萍綜合性學(xué)習(xí)口語交際有表達的自信心，能完整的復(fù)述一件事寫字識字課程總目標(biāo)養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣留心周圍事物，寫自己所想，寫自己所見對周圍事物有好奇心，并能通過各種形式表達自己的觀察所得閱讀喜歡閱讀，初步感受閱讀的樂趣石島灣小學(xué) 宋魯萍本冊教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,借助拼音識字正音.認(rèn)識400個字,會寫300個字,有主動識字的愿望,書寫工整規(guī)范繼續(xù)使用音序和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識

2、字能力喜歡閱讀,對閱讀產(chǎn)生興趣,積累名言警句,學(xué)會與人交流,并樂于交流對寫話產(chǎn)生興趣,學(xué)會運用積累的詞句,學(xué)會使用基本的標(biāo)點符號石島灣小學(xué) 宋魯萍編寫特點教材編寫特點圍繞專題整合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)“我知道”寬帶網(wǎng)“兩個全新欄目，搭建拓展知識平臺大幅度更新課文，使教材更貼近兒童課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學(xué)生之間的親和力石島灣小學(xué) 宋魯萍編寫體例編寫體例及目的每個專題既自成體系又相互聯(lián)系，內(nèi)涵比較豐富。圍繞”做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年“這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事。課后練習(xí)和語文園地相互聯(lián)系，構(gòu)成有機整體。讓學(xué)生在閱讀中感悟哲理，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。石島灣小學(xué) 宋魯

3、萍教 材 結(jié) 構(gòu) 習(xí) 作 寬帶網(wǎng) 日積月累 綜合專題 寓言故事 展示臺 導(dǎo)語語文園地課例精讀課文略讀課文固定欄目機動欄目口語交際 我的發(fā)現(xiàn)選讀課文教材結(jié)構(gòu)第六單元結(jié)構(gòu)導(dǎo)語課例語文園地六固定欄目機動欄目我的發(fā)現(xiàn) 日積月累口語交際 展示臺展示臺畫家和牧童我為你驕傲三個兒子玩具柜臺前的孩子寫一寫說教材，知結(jié)構(gòu) 從古到今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人。有的人十分謙虛，有的人勇于承認(rèn)錯誤，有的人孝敬父母、關(guān)愛他人我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。 第五單元熱愛自然，了解自然第七單元要正確看待問題，善于思考第六單元培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)第八單元走進科技的世界第四單元用心思考，勇于創(chuàng)造第二單元奉獻與關(guān)愛第一單元春天里的發(fā)

4、現(xiàn)第三單元愛祖國，愛家鄉(xiāng)二年級下冊橫向整合石島灣小學(xué) 宋魯萍這八個單元無論從引導(dǎo)學(xué)生了解大自然，熱愛祖國和家鄉(xiāng)，探索科技的奧密，還是從學(xué)生自身動手動腦，都滲透著對學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的培養(yǎng)?？v向整合品質(zhì)教育一年級下冊第二單元愛爸爸和媽媽二年級上冊四單元識字課和幾個小故事三年級上冊二單元讀偉人的故事四年級下冊二單元學(xué)會以誠待人五年級下冊四單元古今感人故事三年級上冊第八單元愛的教育四年級上冊六單元愛的教育培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)是一個漫長的過程，他貫穿于整個教育過程中。除了以上主題顯明的單元外品質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)滲透于每學(xué)科、每節(jié)課中。說建議 重實施石島灣小學(xué) 宋魯萍識字與寫字閱讀教學(xué)寫話教學(xué)教學(xué)建議1、重視朗讀的

5、指導(dǎo)2、尊重學(xué)生的獨特體驗，在小組合作交流中進一步領(lǐng)悟提高。 3、精心設(shè)計課堂提問 1、編順口溜識字法2、猜謎語識字法3、熟字搭橋法1、加強造句練習(xí)2、精心指導(dǎo)聽記 3、先說后寫，為寫作打下基礎(chǔ)學(xué)讀 研 悟石島灣小學(xué) 宋魯萍評價建議明確指出學(xué)生長處與改進措施，為學(xué)生指明方向評價建議善于運用激勵性評價 注重運用導(dǎo)向性評價評價要敢于批評，指明方向 注重評價主體的多元與互動 加強學(xué)生的自我評價和相互評價，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思 客觀的評價可以讓學(xué)生正確的認(rèn)識自己的問題所在教師學(xué)會賞識學(xué)生使每一個學(xué)生產(chǎn)生樂于求知，積極向上的情感 石島灣小學(xué) 宋魯萍開發(fā)利用教材資源開發(fā)利用多媒體資源組織實踐，開發(fā)地域資源聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源合理利用教室校園以及學(xué)生開展的各項活動，讓學(xué)生在活動中去尋找語文，感受語文利用文本插圖，在拓展延伸中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 開發(fā)和利用課程資源的課程資源 利用圖片和