學(xué)習(xí)陶行知教育思想談轉(zhuǎn)化學(xué)困生

1、PAGE PAGE 8 “嚴(yán)字當(dāng)頭、愛在心間” 當(dāng)班主任要“三心二意【摘要】班主任在教育學(xué)生的過程中，往往把握不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生“寬”與“嚴(yán)”的尺度，不是對(duì)學(xué)生寬得太過分，寬得太隨便，失去師之尊嚴(yán)，就是束得太緊，管得太死，以致學(xué)生談師色變。怎樣把握好對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶捄瓦m度的嚴(yán)，做到寬中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲寬，是我們每一個(gè)教師，尤其是班主任值得研究問題?！娟P(guān)鍵詞】 嚴(yán)師 慈母 益友 寬嚴(yán)適度班主任是成人世界派往兒童世界的“全權(quán)大使”。兒童是發(fā)展中的個(gè)體，他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)思想、長(zhǎng)情感、長(zhǎng)個(gè)性，因此難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。對(duì)此，一方面班主任不妨用近視眼去看待學(xué)生的錯(cuò)誤，小事糊涂，大事清楚。另一方面，還要用望遠(yuǎn)鏡去看待學(xué)生的錯(cuò)誤

2、，這里有兩層意思：其一,預(yù)見學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，防范于未然；其二,錯(cuò)誤發(fā)生了，要認(rèn)真分析根源并指出改正的方向。要做到這些，要求班主任有寬容心。蘇霍姆林斯基指出：“有時(shí)寬容所引起的道德震蕩比懲罰更強(qiáng)烈?！苯逃龑?shí)踐中因?yàn)閷捜輲硇撵`震撼的事例不勝枚舉。一、培養(yǎng)得力的小助手一支精干的班干部隊(duì)伍是班主任的得力助手，他們往往在班務(wù)管理中發(fā)揮著重要作用，是形成優(yōu)秀班集體的重要條件之一。所以班干部沒有高人一等的優(yōu)越感，在經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，我就有目的，有計(jì)劃地建立以班長(zhǎng)為核心的管理組織，落實(shí)班干部崗位責(zé)任制，讓每一個(gè)班干部獨(dú)立負(fù)責(zé)某一方面的工作。班干部有做好工作的熱情和愿望，但缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法。我遇事在進(jìn)行具

3、體指導(dǎo)，使他們?cè)趯?shí)踐中提高分析、解決問題的能力，同時(shí)，也要放手讓他們?cè)诎嗉?jí)建設(shè)中發(fā)揮作用，培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力。如勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)落實(shí)和檢查衛(wèi)生工作，班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)工作都設(shè)立監(jiān)督崗，黑板報(bào)的策劃，學(xué)習(xí)園地的更新。這樣放手讓班干部各負(fù)其職，各施其能，讓他們逐漸明確自己的職責(zé)，扮演好自己的角色，在行動(dòng)中起到表率作用，樹立在同學(xué)中的威信，同時(shí)，也能培養(yǎng)他們自主管理班級(jí)工作的能力。從低年級(jí)開始培養(yǎng)，到中年級(jí)逐步放手，這樣一來學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)，班主任抓起工作來也得心應(yīng)手。二、培養(yǎng)學(xué)生自覺性這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，學(xué)生生性活潑，各有個(gè)性，怎么會(huì)那么自覺呢？所以，嚴(yán)格要求應(yīng)該以尊重學(xué)生為前提，以寬容對(duì)待為理念，

4、以賞識(shí)激勵(lì)為手段。比如我班上學(xué)生，有幾個(gè)上自習(xí)課比較愛講話，老師在還好，老師不在，就糟糕了。對(duì)于這幾個(gè)學(xué)生，我沒有心急，而是細(xì)心，耐心地找那幾個(gè)學(xué)生談話,耐心地通過道理來教育他們,讓他們知道自習(xí)課講話既影響自己又影響別人，促使他們自覺地遵守紀(jì)律。同時(shí)，最重要的是平時(shí)一定要抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育,要給孩子有一個(gè)努力的目標(biāo)：我把班里分成四人小組，再讓各組選一個(gè)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，在每一次單元測(cè)試完以后，對(duì)各小組進(jìn)行平均分評(píng)比活動(dòng)，比一比看哪個(gè)小組獲得的紅星最多，幾顆紅星又可以得到其他形式的獎(jiǎng)勵(lì)。小小的紅星就有了鼓舞孩子堅(jiān)持努力向上的重要意義。經(jīng)過了一段時(shí)間，那些上自習(xí)課比較愛講話的學(xué)生也被本組同學(xué)監(jiān)督的同時(shí)，主

5、人翁的精神也增強(qiáng)了，到那時(shí)就可以采取爭(zhēng)當(dāng)小小班主任的做法，要讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與管理，并記錄下自己的感受，與老師同學(xué)交流。三、委以重任促發(fā)展俗話說：“十個(gè)手指都不一般齊。”一個(gè)班總有幾個(gè)讓老師同學(xué)頭疼的孩子。老師如果采取粗暴強(qiáng)制的教育措施，只會(huì)事得其反，倘若班主任能對(duì)他們委以重任，將受到意想不到的效果。比如我們班上有一個(gè)孩子不喜歡勞動(dòng)，每次勞動(dòng)課總是躲在一邊偷懶，在改任班干部的時(shí)候，我就讓他當(dāng)勞動(dòng)委員，并享有監(jiān)督全班同學(xué)的權(quán)力，從此，每一次勞動(dòng)課，這個(gè)同學(xué)都帶頭去做，并且督促全班同學(xué)去勞動(dòng)了。四、聯(lián)系家長(zhǎng)齊教育 作為班主任，不要等到孩子犯錯(cuò)誤要向家長(zhǎng)告狀才與家長(zhǎng)聯(lián)系，而要在平時(shí)多與家長(zhǎng)溝通，

6、交流彼此好的教育方法，取得家長(zhǎng)的信任與支持，才能取得好的教育效果，嚴(yán)格的要求才能落實(shí)到位。比如我們班上有一個(gè)孩子不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，身體很虛弱。我在與家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)該孩子平時(shí)晚上都是喜歡和家長(zhǎng)在家看電視，每天一進(jìn)家就開電視機(jī)，不管是連續(xù)劇還是動(dòng)畫片都不放過任何個(gè)節(jié)目既影響了學(xué)習(xí)又影響了視力。小孩經(jīng)常忘記寫作業(yè)，家長(zhǎng)也忘記提醒。經(jīng)過多次聯(lián)系后，該家長(zhǎng)也改變了生活的規(guī)律，小孩放學(xué)回家，先叫他寫作業(yè)，一家人吃完晚飯后，就到戶外參加體育活動(dòng)。經(jīng)過了一段時(shí)間以后，那個(gè)孩子在體育課上也和同學(xué)們打成一片了，而且他長(zhǎng)得既精神又結(jié)實(shí)，家長(zhǎng)給我打電話時(shí)感動(dòng)得連聲感謝。五、慈母之心關(guān)愛孩子師愛是師德之魂，老師只有

7、愛學(xué)生才能對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)生，班主任應(yīng)該像慈母一樣愛護(hù)他們。學(xué)生的成長(zhǎng)過程就是一個(gè)出錯(cuò)的過程，當(dāng)孩子出錯(cuò)的時(shí)候班主任要耐心地聽孩子解釋，站在孩子的角度來思索，這樣才能贏得了孩子的信任。比如說生活在學(xué)校的寄宿孩子離開了父母的懷抱，作為留守兒童，很需要母愛的溫暖和關(guān)懷，所以班主任除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)更關(guān)心孩子的生活：孩子生病了，帶他看醫(yī)生，給他送去愛心；孩子孤獨(dú)寂寞想家時(shí)，跟她談心，及時(shí)關(guān)心她；孩子犯錯(cuò)誤了，誠懇地做他的知心人；孩子學(xué)習(xí)有波動(dòng)時(shí)，耐心找他分析原因。有了這“四心”，班主任要對(duì)學(xué)生的思想狀況了如指掌。比如說在本學(xué)期里，本班有一個(gè)寄宿學(xué)校的孩子發(fā)燒了，躺在宿舍里哭泣著，當(dāng)我早上去檢查發(fā)

8、現(xiàn)時(shí)，他的哭聲更傷心更刺耳了,似乎盼到了自己的媽媽一樣?？僧?dāng)我通知小孩的家長(zhǎng)時(shí),他的家長(zhǎng)們都有事出遠(yuǎn)門了，當(dāng)務(wù)之急，我只好把小孩送到醫(yī)院看病治療。事后家長(zhǎng)非常感激地說：“有這么好的班主任，我們真的放心?！睂W(xué)生雖小，但是，在他們心里，班主任也是自己的“媽媽”了。所以說，班主任要善于把握好自己的角色，在學(xué)習(xí)上是學(xué)生的嚴(yán)師、朋友，在生活上做孩子們的慈母，帶出來的班級(jí)定會(huì)充滿和諧的人文氛圍，充滿蓬勃向上的朝氣，學(xué)生在這樣的集體中，身心才會(huì)得到健康成長(zhǎng)，這是我們每位班主任義不容辭的神圣責(zé)任。 學(xué)習(xí)陶行知教育思想談轉(zhuǎn)化學(xué)困生內(nèi)容摘要：在新課程改革的今天，在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生全 面

9、發(fā)展、全體發(fā)展，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是我校每一個(gè)教師面臨的挑戰(zhàn)。這些居所差，父母文化不高又忙于做點(diǎn)小生意的農(nóng)民工子女中的學(xué)困生，特別是單親家庭的學(xué)困生，需要教師給予給 她們更多的愛、鼓勵(lì)、幫助、督促她們，使她們?cè)鰪?qiáng)自信心。關(guān)鍵詞 轉(zhuǎn)化 學(xué)困生 鼓勵(lì) 指導(dǎo) 督促 近幾年來, 隨著進(jìn)城務(wù)工人員規(guī)模不斷擴(kuò)大，隨遷子女完成義務(wù)教育人數(shù)不斷增多，進(jìn)城務(wù)工人員子女素質(zhì)參差不齊給學(xué)校的教育教學(xué)帶來很大困難。由于務(wù)工人員子女就學(xué)隨意性大，隨時(shí)插班跟班就讀，影響正常的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量；加之這部分學(xué)生在原有學(xué)校所用的教材不同、教育教學(xué)方法各異、課程開設(shè)不齊、學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)等原因，所以與本校就讀學(xué)生相比，在

10、行為習(xí)慣、衛(wèi)生意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面都有很大的差距，上課注意力不集中、作業(yè)不能按時(shí)完成、懶散不聽話的學(xué)生大有人在，給教師的教育教學(xué)帶來相當(dāng)大的難度。這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生是社會(huì)、家庭、學(xué)校教育比較關(guān)注的一個(gè)問題。我校由于地理位置原因，學(xué)校80%的學(xué)生是農(nóng)民工子女，學(xué)困生尤為突出。在新課程改革的今天，在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是我校每一個(gè)教師面臨的挑戰(zhàn)。這些居所差，父母文化不高又忙于做點(diǎn)小生意的農(nóng)民工子女中的學(xué)困生，特別是單親家庭的學(xué)困生，需要教師給予給她們更多的愛、鼓勵(lì)、幫助、督促她們，使她們?cè)鰪?qiáng)自信心。下面，結(jié)合學(xué)習(xí)陶行知教育思想，就如何

11、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)： 一、奉獻(xiàn)愛心，增其自信 陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對(duì)于那些“異樣”的學(xué)生，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。例如我所擔(dān)任的五（2）班學(xué)困生黃欣，該生為轉(zhuǎn)學(xué)生，家庭條件差,靠父親打臨工維持一家人生計(jì)，家中還有一弟弟，媽媽身體不太好，父

12、母有重男輕女思想，她能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，但不愛和人交流，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不理想，上課不知道聽講，一個(gè)人就在下面默默地玩，學(xué)習(xí)用具經(jīng)常是要用什么就沒有什么，由于父母和自己都不重視學(xué)習(xí)，所以基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱，經(jīng)常不做功課。特別是作文，單元測(cè)試時(shí)她幾乎不寫作文。她不寫作文的原因是“不會(huì)寫?！庇幸粏卧淖魑氖菍懹凶x后感的，這一命題對(duì)于五年級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生就有一定難度，對(duì)于她就有更大難度，由此，我反思了自己的習(xí)作教學(xué)：怎樣教學(xué)生回憶已學(xué)的課文，結(jié)合自己生活實(shí)際去寫作 這次她考的糟糕，在她面前我盡量不提“退步”等字眼，淡化這次單元考試成績(jī)對(duì)她造成的影響。并單獨(dú)跟她交談本次作文難度的大，很多同學(xué)都寫的不

13、夠了，讓她放下心里負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，我設(shè)法去發(fā)現(xiàn)她心靈中積極向上因素的思想、給予肯定，表揚(yáng)和鼓勵(lì)，盡量喚醒她希望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的潛意識(shí)。比如：她跳繩還行，我在課外活動(dòng)時(shí)大力表揚(yáng)她這種特長(zhǎng)，有意展示她的跳繩成績(jī)；語文課上，為了促使她形成有意注意，我也是抓住一切機(jī)會(huì)，為她提供鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)她所取得的成功給與及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使其自尊心、自信心得到滿足，增強(qiáng)自我肯定意識(shí)。在“六一”兒童節(jié)那天，我還送給她一本作文書，讓她認(rèn)真讀好作文，隨后在我每一堂語文課前都讓她給同學(xué)們念優(yōu)秀作文給大家聽。僅僅半個(gè)學(xué)期，她就對(duì)作文有著濃厚的興趣，她的作文水平有很大的提高，在全校作文大賽上還獲得了一等獎(jiǎng)。二、指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方

14、法 陶行知先生在全民教育中強(qiáng)調(diào)“終生教育”，指出：“一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)人就能終生進(jìn)步不斷?！痹谒磥恚己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，以其積極的行為定勢(shì)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)、質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)于學(xué)生日后乃至一生的學(xué)習(xí)、工作時(shí)時(shí)都在悄悄的發(fā)生積極的影響。學(xué)習(xí)若要有效，除刻苦努力外，正確的方法也是十分重要的因素?！皩W(xué)困生”學(xué)困大多源于學(xué)法不當(dāng)。在實(shí)踐中，大多數(shù)“學(xué)困生”剛開始還是很努力學(xué)習(xí)的，但由于學(xué)法不當(dāng)，收獲甚少，于是逐漸產(chǎn)生了悲觀的心理，認(rèn)為再努力學(xué)習(xí)也趕不上其他同學(xué)，就自暴自棄?！暗梅ㄕ呤掳牍Ρ叮坏梅ㄕ呤卤豆Π搿?，針對(duì)這種現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先，培養(yǎng)他們形成良好的

15、學(xué)習(xí)習(xí)慣；我作為一名班主任兼語文老師，每天都安排一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，我在教學(xué)中本著“淺、慢、粗”的原則，由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由具體到抽象，減少難度，降低坡度，循序漸進(jìn)地教學(xué)。講課由淺入深，學(xué)困生就學(xué)得輕松，在不知不覺中喜歡上了語文。作文從學(xué)生熟悉、喜歡的題目入手，激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣，他們就有發(fā)現(xiàn)欲望，有一些成就感。 其次，要求他們重視實(shí)踐，就是要多聽、多說、多讀、多寫；要多復(fù)習(xí)，溫故而知新。陶行知先生曾經(jīng)說過:播種行為,就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運(yùn)。這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。教學(xué)中，多給他提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尋找他們答問中的合理因素，提煉優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)予以

16、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。通過對(duì)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，他們會(huì)逐漸掌握學(xué)習(xí)的竅門，成績(jī)也有了顯著提高，學(xué)習(xí)自信心強(qiáng)了，由“厭學(xué)”變成了“好學(xué)”。三、與家長(zhǎng)配合，對(duì)其給與更多的關(guān)注 學(xué)生所接受的教育是立體化的。家庭、學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的兩個(gè)最重要的場(chǎng)所。家庭教育對(duì)孩子的影響至關(guān)重要，教師是新課程的實(shí)施者，但不是唯一，家長(zhǎng)在新課程中同樣扮演著重要角色。為了讓“學(xué)困生”能夠全面發(fā)展，成為合格人才，這就要求我們?cè)诮逃^程中要根據(jù)“學(xué)困生”的實(shí)際情況及時(shí)的與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互交流，使老師能夠更好地實(shí)施教育，家長(zhǎng)能夠更好地教育子女成材、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，立足孩子健康發(fā)展。讓家校聯(lián)動(dòng)，讓家長(zhǎng)與新課程同行。父母離異，跟著母親生活，

17、母親知識(shí)水平較低，沒有能力對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，而且工作有很忙，所以在家學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，而且不會(huì)的也沒有得到及時(shí)的講解。因此，賴作業(yè)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，第二天一來來就像昨天沒有學(xué)習(xí)新的知識(shí)一樣，又都不會(huì)了。 教育初期情況：曾與其家長(zhǎng)電話或見面交涉多次，就其學(xué)習(xí)問題進(jìn)行商量對(duì)策，家長(zhǎng)表示會(huì)在家里督促學(xué)習(xí)，但是效果不明顯。上課還是不回答問題，學(xué)習(xí)幾乎沒有長(zhǎng)進(jìn)。再聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)則表示無可奈何。但表示一定會(huì)盡全力配合好老師的教育。真對(duì)該生的情況，我采取補(bǔ)上落下的知識(shí)，不掉隊(duì)，認(rèn)真完成每次的作業(yè)，增強(qiáng)其自信心的辦法。 經(jīng)過一年來教與輔導(dǎo)，該生已初步養(yǎng)成了課上認(rèn)真聽講的習(xí)慣；對(duì)于學(xué)習(xí)上不懂的問題也知道問了。學(xué)習(xí)上的進(jìn)步

18、同學(xué)們都看在眼里，大家也喜歡和他玩了。他與同學(xué)們的沖突減少了。學(xué)習(xí)成績(jī)由原來的合格變?yōu)楝F(xiàn)在的雙科都是優(yōu)。 總之，學(xué)困生的思想變化無常，“冰凍三尺非一日之寒”，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就能完成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的教育過程，這就需要我們教師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，特別對(duì)個(gè)別屢教不改或舊病復(fù)發(fā)的要緊抓不放，做到反復(fù)抓，抓反復(fù)。千萬不可泄氣失去信心，用老師的愛和激勵(lì)化作無聲的細(xì)雨去滋潤(rùn)他們的心田，激發(fā)他們的情感。教育雖然不是萬能的，但它發(fā)揮的作用是巨大的，對(duì)那些處在十字路口的學(xué)生，更要滿腔熱情地把他們拉上正道，提供條件加以引導(dǎo)，不斷促其上進(jìn)。陶行知的教育思想，給了我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生

19、工作以無限的啟發(fā)和思索。陶行知教育思想一直是我教學(xué)實(shí)踐中的指路明燈，它為我指明了前進(jìn)的方向，我將懷揣這一不朽的經(jīng)典不懈前行！考文獻(xiàn)： 陶行知教育名篇 學(xué)困生心理特征及教育 陶行知文集淺談班主任教育中的寬嚴(yán)適度【摘要】 教師首要職責(zé)是育人，班主任更是負(fù)責(zé)有神圣使命。作為中小學(xué)班主任既是學(xué)生的嚴(yán)師、也是孩子的慈母、更要做孩子的益友。只有把握好自己的角色，寬嚴(yán)適度，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，塑造孩子的靈魂?！娟P(guān)鍵詞】 嚴(yán)師 慈母 益友 寬嚴(yán)適度團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體，有益于孩子健康成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，所以班主任接手一個(gè)班要做的第一件事就是和同學(xué)一起共同制定班級(jí)公約，確立班級(jí)體的奮斗目標(biāo)。通過和孩子一起討論

20、，讓學(xué)生明白哪些習(xí)慣得養(yǎng)成，哪些紀(jì)律得遵守哪些能做那些不能做，培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。怎么樣寬嚴(yán)適度，促進(jìn)學(xué)生遵守公約，使之成為一個(gè)積極向上的集體呢？可以從以下幾方面著手：一、培養(yǎng)得力的干部。班主任可以對(duì)學(xué)生說，班干部不是管學(xué)生的，是管理班級(jí)為同學(xué)服務(wù)的。所以班干部沒有高人一等的優(yōu)越感，在經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，我就有目的，有計(jì)劃地建立一班長(zhǎng)為核心的管理組織，落實(shí)班干部崗位責(zé)任制，讓每一個(gè)班干部獨(dú)立負(fù)責(zé)某一方面的工作。班干部有做好工作的熱情和愿望，但缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法。我遇事在進(jìn)行具體指導(dǎo)，使他們?cè)趯?shí)踐中提高分析、解決問題的能力，同時(shí)，也要放手讓他們?cè)诎嗉?jí)建設(shè)中發(fā)揮作用，培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力

21、。如勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)落實(shí)和檢查衛(wèi)生工作，班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)工作都設(shè)立監(jiān)督崗，黑板報(bào)的策劃，學(xué)習(xí)園地的更新，放手讓班干部各負(fù)其職，各施其能，讓他們逐漸明確自己的職責(zé)，扮演好自己的角色，在行動(dòng)中起到表率作用，樹立在同學(xué)中的威信。同時(shí)，培養(yǎng)了他們自主管理班級(jí)工作的能力。從低年級(jí)開始培養(yǎng)，到中年級(jí)逐步放手，這樣一來學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)，班主任抓起工作來也得心應(yīng)手。二、培養(yǎng)學(xué)生自覺性。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，學(xué)生生性活潑，各有個(gè)性，怎么會(huì)那么自覺呢？所以，嚴(yán)格要求應(yīng)該以尊重學(xué)生為前提，一寬容為對(duì)待為理念，以賞識(shí)激勵(lì)為手段。比如我班上學(xué)生，有幾個(gè)上自習(xí)課比較愛講話，老師在還好，老師不在，就糟糕了。對(duì)于這幾個(gè)學(xué)生，我先找

22、那幾個(gè)他們談話,認(rèn)真地通過道理來教育他們,更不要心急,必須細(xì)心,耐心地講自習(xí)課講話的危害與重要性，同時(shí)最重要的是平時(shí)一定要抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育,要給孩子有一個(gè)努力的目標(biāo)：我把班里分成四人小組，再讓各組選一個(gè)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，在每一次測(cè)試完以后，對(duì)各小組進(jìn)行平均分評(píng)比活動(dòng)，比一比看哪個(gè)小組獲得的紅星最多，幾顆紅星又可以得到其他形式的獎(jiǎng)勵(lì)。小小的紅星就有了鼓舞孩子堅(jiān)持努力向上的重要意義。到了中年級(jí)，那些上自習(xí)課比較愛講話的學(xué)生也被本組同學(xué)監(jiān)督的同時(shí)，主人翁的精神也增強(qiáng)了，到那時(shí)就可以采取爭(zhēng)當(dāng)小小班主任的做法，要讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與管理，并記錄下自己的感受，與老師同學(xué)交流。 3、委以重任促發(fā)展。 俗話說：“十個(gè)手指都不