最新2022年吉林省特崗教師教育學(xué)精選試題：判斷題強化練習(xí)及答案詳解十二

1、最新2022年吉林省特崗教師教育學(xué)精選試題：判斷題強化練習(xí)及答案詳解十二最全匯總吉林特崗教師歷年真題吉林中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點擊查看吉林特崗教師考試備考2022年吉林省特崗教師教育學(xué)精選試題：判斷題強化練習(xí)及答案詳解十二通過最新吉林特崗教師考試資訊、大綱可以了解到2022年吉林特崗教師將于6月左右報名，7月左右筆試，筆試科目為?教育專業(yè)根底?和?學(xué)科專業(yè)知識?，吉林中公教師考試整理了吉林教師招聘備考資料大全供考生備考學(xué)習(xí)。需要更多指導(dǎo)，請選擇在線咨詢一對一解答。判斷題1.負(fù)強化是運用懲罰排除不良行為的過程。()2.只要運用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，應(yīng)反對紀(jì)律處分等強

2、制性的方法。()3.羅夏克墨漬測驗是一種投射式人格測驗。()4.講授法就是“注入式教學(xué)方法。()5.“蓬生麻中，不扶自直說的是教育對個體開展的影響。()6.美育的最高目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。()7.我國教育法律關(guān)系的主體可分為三類：學(xué)校、學(xué)生、教師。()8.教育公平是社會公平的重要基石，社會公平是教育公平的前提。()9.了解學(xué)生，就是要了解學(xué)生個人。()10.我國西周時期的“六藝屬于學(xué)科課程。()11.男孩在動作技能方面的優(yōu)勢要到青春期之后才能明顯表達(dá)出來。()12.班級授課制難以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長，不宜滿足學(xué)生個性化的需求。()13.國家倡導(dǎo)“陽光體育運動，要求學(xué)校確保中小學(xué)生每天鍛煉

3、一小時。()14.暫時神經(jīng)聯(lián)系是記憶的生理機制。( )15.陶行知是我國著名的教育家，他創(chuàng)造性地實踐了泰勒的生活教育理論。()16.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。()17.教師不僅是知識的傳授者，同時也是一個學(xué)習(xí)者。()18.非正式群體對個體的影響可以是積極的，也可以是消極的。()19.學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握直接知識為主。()20.在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論根底的教育家是捷克的夸美紐斯。()參考答案及解析1.。中公專家解析：懲罰與負(fù)強化是兩個不同的概念，一個會降低反響概率，一個那么是為了增加行為出現(xiàn)的概率。吉林特崗教師歷年真題2.。中公專家解析：在

4、學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，必須輔以紀(jì)律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。3.。中公專家解析：羅夏克墨漬測驗是一種廣泛使用的投射式人格測驗。4.。中公專家解析：講授法可以是“注入式的，也可以是“啟發(fā)式的。“注入式主要指教師從主觀出發(fā)，把學(xué)生看成單純接受知識的容器，向?qū)W生灌注知識，無視學(xué)生的主觀能動性。5.。中公專家解析：這句話說的是環(huán)境對人開展的影響。6.。中公專家解析：美育的最高目的是培養(yǎng)學(xué)生心靈美和行為美，使他們在生活中到達(dá)內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。7.。中公專家解析：我國教育法律關(guān)系的主體分為公民(自然人)、機構(gòu)和組織(法人)、國家三類。8.。

5、中公專家解析：該題考查教育公平和社會公平的關(guān)系。9.。中公專家解析：了解和研究學(xué)生主要包括三個方面：了解和研究學(xué)生個人；了解學(xué)生的群體關(guān)系；了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。10.。中公專家解析：學(xué)科課程分科設(shè)置，重視學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，但不重視學(xué)科之間的聯(lián)系。我國古代的“六藝屬于學(xué)科課程。11.。中公專家解析：男孩在動作技能方面的優(yōu)勢到青春期以后才逐漸顯露出來，之前非常微弱。12.。中公專家解析：班級授課制雖然有利于有效地大面積培養(yǎng)人才，但也限制了學(xué)生獨立性和自主性的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長和滿足個性化的學(xué)習(xí)需要。吉林特崗教師歷年真題13.。14.。中公專家解析：巴甫洛夫條件反射理

6、論的假說認(rèn)為記憶是在大腦皮質(zhì)上暫時神經(jīng)聯(lián)系地接通、穩(wěn)固和恢復(fù)。暫時神經(jīng)聯(lián)系一經(jīng)形成便會在大腦皮質(zhì)中留下痕跡的接通，這就是識記；這些痕跡因受到強化而得到穩(wěn)固，因不強化而消退，這就是保持和遺忘；回憶和再認(rèn)那么被認(rèn)為是暫時神經(jīng)聯(lián)系的痕跡在一定條件下的重新活動。15.。中公專家解析：生活教育理論的提出者是杜威，而不是泰勒。16.。中公專家解析：教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)針對的是特定的受教育者。17.。中公專家解析：教師職業(yè)角色多樣，他們不僅被認(rèn)為是智者的化身，作為教師，他還必須是一個學(xué)者和學(xué)習(xí)者，需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。18.。中公專家解析：非正式群體對個體的開展既有積極的作用也有消極的作用。19.。中公專家解析：借助間接經(jīng)驗認(rèn)識世界，是認(rèn)識上的捷徑。掌握間接經(jīng)驗是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的根本途徑。20.。中公專家解析：1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的?大教學(xué)論?最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授