課題成果鑒定申請(qǐng)-審批書(shū)

1、附件2:定西市臨洗縣課題類別及學(xué)科E-心理健康教育甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定申請(qǐng)審批書(shū)課題批準(zhǔn)號(hào)：DX(2010)G0208課題 名稱：農(nóng)村學(xué)習(xí)困難學(xué)生錯(cuò)誤歸因及矯正負(fù) 責(zé)人：于 萬(wàn) 云工作單位：定西市臨洗縣太石鎮(zhèn)龔家大莊學(xué)校填表日期：二零一二年三月十三 日甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2012年3月制本鑒定申請(qǐng)的研究成果不存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議（包括參加課題的人員以及人員的排序） ；甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室保護(hù)作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，擁有宣傳介紹、推廣應(yīng)用本成果的權(quán)力。特此聲明。課題負(fù)責(zé)人（簽章）于萬(wàn)云填表說(shuō)明1請(qǐng)使用計(jì)算機(jī)如實(shí)、準(zhǔn)確填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容。.本表報(bào)送一式兩份，其中1份原件，1份復(fù)印件

2、，A4紙張，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。 課題來(lái)源：指課題是由何機(jī)構(gòu)立項(xiàng)及立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)。（指國(guó)家課題，教育部課題，省級(jí)重點(diǎn)課題一般課題；市級(jí)重點(diǎn)課題市級(jí)一般課題等）。.課題類別及學(xué)科：指小學(xué)學(xué)科A （A1語(yǔ)、A2數(shù)、A3外、A4學(xué)前教育），小學(xué)綜 合B（B1音體美、B2品德、社會(huì)、科學(xué)、信息技術(shù)，小學(xué)綜合教育等），中學(xué)理科C（C1 數(shù)、C2理、C3化、C4生），中學(xué)文科D （D1語(yǔ)、D2外、D3政治、D4地理、D5歷史）， 中學(xué)綜合E（信息技術(shù)、學(xué)校管理、心理健康教育等）。. 課題組主要研究人員：指真正參加課題實(shí)質(zhì)性研究工作者，不能空掛名，并按承擔(dān)研究任務(wù)的多少準(zhǔn)確排序并與課題申請(qǐng). 評(píng)審書(shū) 中署名順序相符

3、，如有不一致，必須有相關(guān)變更申請(qǐng)及獲準(zhǔn)批復(fù)等相關(guān)證明材料說(shuō)明原因。.工作單位：填寫(xiě)全稱。XX市（州）XX縣（區(qū)）XX學(xué)校、或XX學(xué)院（大學(xué)）。.鑒定申請(qǐng)審批書(shū)須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)。. 甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室通訊地址：蘭州市廣場(chǎng)南路51 號(hào)， 郵政編碼：730030。甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室基本情況鑒定成果名稱老師，我想學(xué)，可是一一臨濟(jì)縣龔家大莊學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)障礙調(diào)查報(bào)告 自我價(jià)值保護(hù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)歸因一一臨濟(jì)縣龔家大莊學(xué)校學(xué)習(xí)心理調(diào)查報(bào)告 我的班主任心得一一我是我的班集體的靈魂談個(gè)別教學(xué)組織形式中教師的主導(dǎo)和要求淺析數(shù)學(xué)教

4、學(xué)中的歸納和猜想思想的應(yīng)用淺談讓學(xué)生參與到思想品德課堂上來(lái)負(fù)責(zé)人姓名于力玄職務(wù)工作單位定西市臨濟(jì)縣龔家大莊學(xué)校職稱中學(xué)一級(jí)教師聯(lián)系地址、郵編臨濟(jì)縣龔家大莊學(xué)校730512電話電子信箱課題來(lái)源市級(jí)一般課題DX(2010)G0208成果形式調(diào)查報(bào)告、論文課題起止時(shí)間2010年3月到2012年3月課題負(fù)責(zé)人在課題 實(shí)施期間發(fā)表的與 課題相關(guān)的論文題目老師，我想學(xué)，可是臨濟(jì)縣龔家大莊學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)障 礙調(diào)查報(bào)告發(fā)表 刊物 名稱、時(shí)間校園心理2012年第3 期自我價(jià)值保護(hù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)歸因臨濟(jì)縣龔家大莊學(xué)校學(xué)習(xí)心理調(diào)查報(bào)告甘肅職業(yè)與成人教育2012年第4期課題組主要參與研 究人員姓名(最多15名)單 位職務(wù)

5、和職稱課題研究中 所承擔(dān)的工作十刃玄臨濟(jì)縣龔家大莊學(xué)校中學(xué)一級(jí)教師課題負(fù)責(zé)人，主要負(fù)責(zé)課題調(diào)查 表編制、調(diào)查報(bào)告結(jié)果分析、總 結(jié)撰寫(xiě)等工作謝亞梅臨洸中學(xué)中學(xué)高級(jí)教師課題研允顧問(wèn)、技術(shù)指導(dǎo)楊振龍臨濟(jì)縣龔家大莊學(xué)校校長(zhǎng)中學(xué)一級(jí)教師領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)立項(xiàng)課題的各項(xiàng)工作師文海臨濟(jì)縣龔家大莊學(xué)校教導(dǎo)主任 中學(xué)二級(jí)教師負(fù)責(zé)課題設(shè)備保障、協(xié)助發(fā)放調(diào) 查表、統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果梁宙榮臨濟(jì)縣龔家大莊學(xué)校中學(xué)二級(jí)教師統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)杜娟臨濟(jì)縣龔家大莊學(xué)校中學(xué)二級(jí)教師發(fā)放、回收調(diào)查表、心理輔導(dǎo)王彩霞臨洲縣辛店鎮(zhèn)白楊小學(xué)小學(xué)一級(jí)教師小學(xué)U嘀年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)歸因研究江衛(wèi)忠臨濟(jì)縣龔家大莊學(xué)校中學(xué)二級(jí)教師發(fā)放、回收調(diào)查表、心理輔導(dǎo)二、工作報(bào)告 （

6、不超過(guò)2000字）內(nèi)容提示：研究的主要過(guò)程和活動(dòng)；研究計(jì)劃執(zhí)行情況；研究變更情況（課題負(fù)責(zé)人、 課題名稱、研究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等）；成果在校、縣（區(qū)）、市（州） 及省內(nèi)外教育、教學(xué)實(shí)踐中的具體實(shí)施應(yīng)用狀況及成效，成果的發(fā)表、出版、轉(zhuǎn)載、采 用、引用情況；成果的代表作等。一、研究過(guò)程：我校承擔(dān)的課題農(nóng)村學(xué)習(xí)困難學(xué)生錯(cuò)誤歸因及矯正是定西市教科所“十一五” 規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：DX（2010）G0208。課題從2010年3月開(kāi)始研究，至U 2012年3 月結(jié)束，共分為四個(gè)階段：第一階段（2010年3月-2010年5月），研究方案，開(kāi)題 實(shí)施階段；第二分階段（2010年5月-201

7、0年12月），調(diào)查研究階段；第三階段（2011 年1月-2011年10月），研究深入階段；第四階段（2011年11月-2012年3月）， 結(jié)題階段。我們課題組分別在2011年4月對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理歸因進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查分析、2012年元月對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙等進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查分析，得出結(jié)論：.認(rèn)為自己學(xué)習(xí)一般的占66%,認(rèn)為自己學(xué)習(xí)差或者很差的占16%,對(duì)于中下等學(xué) 生需要引起學(xué)校老師家長(zhǎng)各方關(guān)注，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心，關(guān)愛(ài)學(xué)生不該只 停留在口號(hào)上應(yīng)該融入生活的每一個(gè)方面， 要讓學(xué)生從內(nèi)心深處能夠感受得到這種關(guān)愛(ài)。.學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)水平獲得途徑最主要的是的考試成績(jī)的反饋和教師評(píng)價(jià)分別占到 52%和32

8、%,作為教師要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，哪怕很小的進(jìn)步只要我們積極去挖掘 任何一個(gè)學(xué)生總會(huì)有優(yōu)點(diǎn)的，只要我們表?yè)P(yáng)了鼓勵(lì)了學(xué)生就會(huì)感受到老師的善意和溫暖， 學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性必然加強(qiáng)；教師批評(píng)學(xué)生要口下留情以免對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成打 擊，尤其對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生更要注意，他們本來(lái)就很自卑如果老師批評(píng)時(shí)不注意會(huì)對(duì)學(xué)生 的學(xué)習(xí)造成毀滅性打擊；學(xué)校要象保密個(gè)人隱私一樣嚴(yán)格保密學(xué)生的成績(jī)以及排名以免 對(duì)學(xué)生尤其學(xué)習(xí)困難學(xué)生造成打擊，以至喪失學(xué)習(xí)積極性。.調(diào)查發(fā)現(xiàn)自我感覺(jué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀、較好、好的水平的學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)處于優(yōu)越位置， 比較自信，他們認(rèn)為形成當(dāng)前學(xué)習(xí)水平的成因前七位的是：個(gè)人勤奮努力、學(xué)習(xí)踏實(shí)、 教師水平高、

9、同學(xué)之間的影響、家長(zhǎng)的關(guān)心重視，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)在差、 很差的水平的學(xué)生，他們處于班級(jí)最底層自卑被人看不起，他們認(rèn)為形成當(dāng)前學(xué)習(xí)水平 的成因前六位的是自己貪玩、基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不踏實(shí)、不勤奮努力、上課注意力不集中、 不刻苦鉆研。幾乎所有學(xué)生都覺(jué)得自己貪玩、上課注意力不集中、基礎(chǔ)差是影響他們學(xué) 習(xí)的因素。而所有學(xué)生都認(rèn)為勤奮努力、學(xué)習(xí)踏實(shí)、刻苦鉆研、家長(zhǎng)關(guān)心重視使他們學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。.學(xué)生在考試前有7%的人精神百倍，有40%的人抓緊最后時(shí)間復(fù)習(xí)，其余 53%的 學(xué)生普遍會(huì)產(chǎn)生對(duì)考試的焦慮，這與我們所有人對(duì)考試結(jié)果的過(guò)分關(guān)注分不開(kāi)，我們將 我們成年人的焦慮傳遞給了學(xué)生，影響了學(xué)生的身心

10、健康應(yīng)該引起注意。.影響農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙排在前三位的有：基礎(chǔ)不好占64%、學(xué)習(xí)習(xí)慣差占56%、認(rèn)知能力低占47%、學(xué)習(xí)技能低占42%。這一結(jié)果告訴我們，學(xué)校、老師尤其各 班班主任要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法技能的指導(dǎo)，學(xué) 校已經(jīng)出臺(tái)相應(yīng)措施加強(qiáng)這方面工作。二、取得的成果：兩年來(lái)，我們課題組撰寫(xiě)的論文共獲得兩個(gè)省級(jí)二等獎(jiǎng)、兩個(gè)市級(jí)一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)： 課題主要負(fù)責(zé)人于萬(wàn)云老師撰寫(xiě)的論文自我價(jià)值保護(hù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)歸因一一臨沈縣龔 家大莊學(xué)校學(xué)習(xí)心理調(diào)查報(bào)告榮獲2011年省教科所組織的甘肅省心理健康教育優(yōu)秀論 文（報(bào)告）評(píng)選論文類省二等獎(jiǎng)，榮獲甘肅省心理咨詢師學(xué)會(huì)2011年優(yōu)

11、秀論文評(píng)選二等 獎(jiǎng)；學(xué)校教導(dǎo)主任師文海老師撰寫(xiě)的論文淺談讓學(xué)生參與到思想品德課堂上來(lái)榮獲 定西市教科所組織的定西市2011年中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；梁宙榮老師撰寫(xiě)的 論文淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中的歸納和猜想思想的應(yīng)用榮獲定西市教科所組織的定西市2011年中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。課題組共有八篇論文發(fā)表，一篇論文發(fā)表在CN級(jí)刊物，三篇論文發(fā)表在省級(jí)刊物、 四篇論文發(fā)表在市級(jí)刊物：于萬(wàn)云老師撰寫(xiě)的論文老師，我想學(xué)，可是一一甘肅 省臨沈縣龔家大莊學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)障礙調(diào)查報(bào)告在CN級(jí)刊物校園心理2012年第3課上發(fā)表，于萬(wàn)云老師撰寫(xiě)的論文自我價(jià)值保護(hù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)歸因一一臨沈縣龔家大 莊學(xué)校學(xué)習(xí)心理調(diào)查報(bào)告

12、在省級(jí)刊物甘肅職業(yè)與成人教育2012年第4期上發(fā)表。王彩霞老師撰寫(xiě)的論文我的班主任心得一一我是我的班集體的靈魂在甘肅職業(yè)與 成人教育2012年第4期上發(fā)表。江衛(wèi)忠老師撰寫(xiě)的論文談個(gè)別教學(xué)組織形式中教師 的主導(dǎo)和要求在甘肅職業(yè)與成人教育 2012年第6期上發(fā)表。師文海老師撰寫(xiě)的論 文政治課教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用在探索與交流雜志2011年第5期上發(fā)表；杜娟老師撰寫(xiě)的論文談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性在探索與交流雜志 2011 年第4期上發(fā)表；王彩霞老師撰寫(xiě)的論文學(xué)困生的學(xué)習(xí)歸因與教師策略在探索與 交流雜志2012年第1期上發(fā)表。梁宙榮老師撰寫(xiě)的論文 淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中的歸納和猜 想思想的應(yīng)用在探索與

13、交流雜志2012年第2期上發(fā)表。通過(guò)以點(diǎn)帶面，以老帶新， 輻射全體教師，教育教學(xué)成果豐碩。以研興校，促進(jìn)了學(xué)校整體辦學(xué)水平提高。三、研究總報(bào)告簡(jiǎn)介（不少于2000字）內(nèi)容提示：研究的基本觀點(diǎn)和主要結(jié)論；研究的過(guò)程方法、主要特色與創(chuàng)新；研究的 主要進(jìn)展（實(shí)踐中的新思路、新舉措、理論上的新觀點(diǎn)、新發(fā)展）；成果的社會(huì)影響;研究中存在的問(wèn)題；今后的研究設(shè)想。我校課題組于2010年3月向定西市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了 農(nóng)村初中學(xué)習(xí) 困難學(xué)生的歸因及其矯正課題并獲立項(xiàng)為定西市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（課 題批準(zhǔn)號(hào)：DX（2010）G0208）,經(jīng)過(guò)課題組成員采用文獻(xiàn)研究法、心理問(wèn)卷調(diào)查法、書(shū) 信談心法

14、、訪談法等研究方法兩年的努力，本課題研究已初見(jiàn)成效。通過(guò)課題研究我 們得出的結(jié)論是：學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成因素有很多如自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、基本的學(xué)習(xí)技 能差、自己“不努力”、學(xué)習(xí)任務(wù)難、父母經(jīng)常吵架等，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于形成自己學(xué)習(xí)困 難的錯(cuò)誤歸因也是其中之一，以往很多老師常說(shuō)的學(xué)生不努力，豈不知”一個(gè)學(xué)生一 個(gè)世界”，并不是他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，而只是引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因不對(duì)， 他們的動(dòng)機(jī)是為了保護(hù)自我價(jià)值而逃避學(xué)習(xí)。好的歸因方式能有效地解決問(wèn)題，而錯(cuò) 誤的歸因會(huì)癱瘓問(wèn)題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)差的歸因?yàn)槟X子 笨，從表面來(lái)看好像那會(huì)造成學(xué)生自卑被老師同學(xué)看不起，對(duì)自己很不利。其實(shí)這

15、樣 的歸因?qū)W(xué)生存在有利的一面：學(xué)生進(jìn)行這樣的歸因時(shí)可以逃避責(zé)任無(wú)需努力，這樣 不努力造成的失敗防止了對(duì)自我能力低下的歸因，從而保護(hù)了自我價(jià)值。學(xué)生進(jìn)行這 樣的歸因時(shí)，用先天的客觀的缺陷進(jìn)行外歸因，可以原諒自己并減輕失敗的內(nèi)疚感、 羞愧感。而這無(wú)助于提高他的學(xué)習(xí)責(zé)任心和努力的行為，這對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育轉(zhuǎn) 化是十分不利的。一、研究過(guò)程本課題的研究周期為二年，從 2010年3月到2012年3月，共分為四個(gè)階段。第一階段（2010年3月-2010年5月），研究方案，開(kāi)題實(shí)施階段。（一）組建課題領(lǐng)導(dǎo)小組。（二）確定科研課題。（三）擬定、論證課題研究方案。（四）主研人員學(xué)習(xí)教育法規(guī)、教育教學(xué)理論，并重

16、點(diǎn)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的有 關(guān)理論，對(duì)主研人員進(jìn)行教育科學(xué)研究知識(shí)和方法的培訓(xùn)。第二分階段（2010年5月-2010年12月），調(diào)查研究階段。（一）收集、匯編、學(xué)習(xí)資料，組織主研人員學(xué)習(xí)理論，提高主研人員的素質(zhì)。（二）組織主研人員考察，了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的概況。（三）對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行心理問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的現(xiàn)狀，師生對(duì)學(xué)習(xí) 困難學(xué)生的困惑與期望等。（四）統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)，分析調(diào)查結(jié)果，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。（五）確定課題的突破方向，擬定實(shí)施措施。第三階段（2011年1月-2011年10月），研究深入階段。（一）繼續(xù)加強(qiáng)主研人員的學(xué)習(xí)。（二）積極投入課題研究，全面落實(shí)研究?jī)?nèi)容和措施，開(kāi)展專題研討會(huì)師生書(shū)

17、信 談心、個(gè)別訪談等方式，驗(yàn)證實(shí)施矯正學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理歸因的具體策略。（三）撰寫(xiě)科研論文，收集優(yōu)秀教案，整理初步形成的研究成果。第四階段（2011年11月-2012年3月），結(jié)題階段。（一）檢測(cè)研究效果。（二）整理課題研究成果資料。（三）撰寫(xiě)研究報(bào)告。（四）將課題研究資料匯編成冊(cè)。（五）籌備、召開(kāi)結(jié)題會(huì)，聘請(qǐng)上級(jí)主管部門和有關(guān)專家聽(tīng)取課題組的研究匯報(bào)， 接受專家評(píng)估，作出課題研究結(jié)論。二、取得的成果：（一）物化性成果.撰寫(xiě)獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的論文一篇：自我價(jià)值保護(hù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)歸因一一臨洗縣 龔家大莊學(xué)校學(xué)習(xí)心理調(diào)查報(bào)告榮獲2011年省教科所組織的甘肅省心理健康教育優(yōu) 秀論文（報(bào)告）評(píng)選論文類省二等獎(jiǎng)

18、，榮獲甘肅省心理咨詢師學(xué)會(huì)2011年優(yōu)秀論文評(píng) 選二等獎(jiǎng)；撰寫(xiě)獲得市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的論文兩篇：淺談讓學(xué)生參與到思想品德課堂上來(lái) 和 淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中的歸納和猜想思想的應(yīng)用雙雙榮獲定西市2011年中小學(xué)教育教學(xué) 論文評(píng)選榮獲一等獎(jiǎng)。.撰寫(xiě)發(fā)表CN級(jí)論文一篇：老師，我想學(xué)，可是一一臨沈縣龔家大莊學(xué) 校學(xué)生學(xué)習(xí)障礙調(diào)查報(bào)告；撰寫(xiě)發(fā)表省級(jí)論文三篇自我價(jià)值保護(hù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)歸因 臨沈縣龔家大莊學(xué)校學(xué)習(xí)心理調(diào)查報(bào)告、我的班主任心得一一我是我的班集體 的靈魂、談個(gè)別教學(xué)組織形式中教師的主導(dǎo)和要求；撰寫(xiě)發(fā)表市級(jí)論文四篇：政 治課教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用、談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性、學(xué)困生的 學(xué)習(xí)歸因與教師策略、淺析數(shù)

19、學(xué)教學(xué)中的歸納和猜想思想的應(yīng)用。.編訂成功：龔家大莊學(xué)校農(nóng)村實(shí)用技術(shù)校本教材、龔家大莊學(xué)校學(xué)生禮儀規(guī) 范、龔家大莊學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成五十條。（二）經(jīng)驗(yàn)性成果.積累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)課題研究的經(jīng)驗(yàn)。.尋找到了學(xué)習(xí)困難學(xué)生自我歸因的特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行歸因 訓(xùn)練。.初步取得了運(yùn)用歸因理論促進(jìn)心理干預(yù)對(duì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提高成因分析 與指導(dǎo)策略。.獲得了對(duì)心理健康經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化措施的經(jīng)驗(yàn)。.通過(guò)龔家大莊學(xué)校學(xué)習(xí)心理調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)障礙調(diào)查，準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)狀，加 強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。（三）實(shí)效性成果.建立了新的學(xué)生評(píng)價(jià)

20、方式和課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。.學(xué)生方面：在班隊(duì)課（晨會(huì)課）上，沒(méi)有了后進(jìn)生受冷落的現(xiàn)象，不少后進(jìn)生 已不那么自卑，變得合群了許多；以往的后進(jìn)生也拿到了他們罕見(jiàn)的獎(jiǎng)狀；后進(jìn)生的 文化文化課成績(jī)或多或少有提高。.提高了教師的素質(zhì)和研究能力：學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再簡(jiǎn)單、片面，而是 能從多方面、多角度、客觀地看待每一個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生；提高了我校教師的教 育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。三、研究突破與創(chuàng)新我們的課題研究對(duì)象為山區(qū)農(nóng)村學(xué)校小學(xué)中高年級(jí)到初中學(xué)齡段學(xué)生。對(duì)這一群體的研究在全省乃至全國(guó)都屬于薄弱環(huán)節(jié)， 我們重點(diǎn)研究農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)困難學(xué)生對(duì)學(xué) 習(xí)的歸因以及面臨的學(xué)習(xí)障礙， 雖然我們的研究還有很多

21、不足和需要改進(jìn)的地方，但是可以為其他人對(duì)這一類問(wèn)題的研究提供參考，也提高我們自己對(duì)這一問(wèn)題的研究能力。我校是一所典型的山區(qū)九年制學(xué)校，學(xué)生全部來(lái)自貧困山區(qū)，百分之七八十的學(xué)生住宿在學(xué)校，很多學(xué)生父母常年在外打工屬于留守兒童， 還有很多學(xué)生是單親家庭。我校學(xué)生由于各種原因?qū)W習(xí)困難學(xué)生占很大比例，如何幫助這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生提高學(xué) 習(xí)成績(jī)、找回自信心一直是我們這些老師最最關(guān)心的。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成 因素有很多，對(duì)于形成自己學(xué)習(xí)困難的錯(cuò)誤歸因也是其中之一。通過(guò)課題研究對(duì)于我 校學(xué)生學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題有了更為深刻的了解，發(fā)現(xiàn)并解決了許多學(xué)生學(xué)習(xí)歸因中存在 的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的

22、積極性，降低了學(xué)生輟學(xué)率。不少后進(jìn)生已不那么自卑，變得合群了許多，后進(jìn)生的文化文化課成績(jī)或多或少有提高兩年來(lái)，我們課題組撰寫(xiě)的論文共獲得兩個(gè)省級(jí)二等獎(jiǎng)、兩個(gè)市級(jí)一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)， 共有八篇論文發(fā)表，一篇論文發(fā)表在CN級(jí)刊物，四篇論文發(fā)表在省級(jí)刊物、四篇論文 發(fā)表在市級(jí)刊物。通過(guò)以點(diǎn)帶面，以老帶新，輻射全體教師，有效地帶動(dòng)全校教師勤 于反思，善于總結(jié)，積極撰寫(xiě)專題教研文章，教育教學(xué)成果豐碩。以研興校，促進(jìn)了 學(xué)校整體辦學(xué)水平提高。通過(guò)課題研究對(duì)于我校學(xué)生學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題有了更為深刻的 了解，發(fā)現(xiàn)并解決了許多學(xué)生學(xué)習(xí)歸因中存在的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高 了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了學(xué)生輟學(xué)率。四、

23、存在的問(wèn)題及今后的設(shè)想回顧兩年來(lái)的研究工作，教師們都認(rèn)識(shí)到：教育教學(xué)研究與改革必須以學(xué)生發(fā)展 為本，遵循學(xué)生思維，生理發(fā)展規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)為核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)， 有利于學(xué)生終生。應(yīng)該說(shuō)我們這個(gè)課題是有意義的，有價(jià)值的。我們的課題農(nóng)村學(xué) 習(xí)困難學(xué)生錯(cuò)誤歸因及矯正雖然在課題研究方面取得了一定成效，課改帶來(lái)的新成 果讓大部分老師內(nèi)心感到欣慰。但課題研究范圍大，要求高，參與課題研究的老師思 想認(rèn)識(shí)有限，理論水平、教學(xué)能力、教研能力參差不齊。盡管對(duì)課題研究很有熱情， 在課題研究中做了大量的探索與實(shí)踐，但收獲與預(yù)期設(shè)想仍有一定距離，他們普遍感 受到要轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生過(guò)程更難，但更有

24、成功感。但我們?cè)趯?shí)驗(yàn)研 究過(guò)程中，所遇到的一些難題也引起了我們的深思：1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)系統(tǒng)工程。其重點(diǎn)是學(xué)校教育，但家庭、社會(huì)的配合 也不可缺少；學(xué)困生的出現(xiàn)是學(xué)校、家庭、社會(huì)教育失責(zé)的結(jié)果；學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需學(xué) 校、家庭、社會(huì)共同協(xié)作。只要各方面重視起來(lái)，相互協(xié)作，學(xué)困生的出現(xiàn)是可以避 免的。2、本研究采用的研究方法主要是調(diào)查法、訪談法。由于研究方法本身的局限性， 使得研究結(jié)論有待進(jìn)一步驗(yàn)證檢驗(yàn)，如增加有的學(xué)生人數(shù)，使用量化研究，以增加研 究結(jié)果的可靠性。本人將繼續(xù)以課題形式對(duì)其進(jìn)行深化研究。3、本研究所得出的結(jié)論，是不是學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特有特點(diǎn) ，它與一般學(xué)生在學(xué)業(yè) 失敗的歸因上有哪些

25、不同，有沒(méi)有顯著差別，這些問(wèn)題都需要進(jìn)一步研究探討。我們培養(yǎng)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)歸因的途徑和策略上還需進(jìn)一步探索，并不斷加以改進(jìn)。輔導(dǎo)學(xué)困生的工作是全體教師的職責(zé)，而對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作則主要通過(guò)課堂教學(xué)滲 透來(lái)實(shí)施。教師今后只有改革課堂教學(xué)，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)歸因， 才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益。四、課題組重要的階段性研究成果成果名稱作者成果形式出版單位、發(fā)表刊物名稱、時(shí)間獲獎(jiǎng)情況自我價(jià)值保護(hù)與學(xué)生的學(xué) 習(xí)歸因一一臨濟(jì)縣龔家大莊 學(xué)校學(xué)習(xí)心理調(diào)查報(bào)告十刃玄調(diào)查報(bào)告甘肅職業(yè)與成人教育2012年第4期榮獲甘肅省心埋健康教 育優(yōu)秀論文（報(bào)告）評(píng) 選論文類省二等獎(jiǎng)榮獲甘肅省心理咨詢師 學(xué)會(huì)201

26、1年優(yōu)秀論文評(píng)選二等獎(jiǎng)淺談讓學(xué)生參與到思想品德課堂上來(lái)師文海論文榮獲定西巾2011年中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)等獎(jiǎng)淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中的歸納和猜想思想的應(yīng)用梁宙榮論文探索與父流2012年第2期榮獲定西巾2011年中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)等獎(jiǎng)老師，我想學(xué)，可是 一一臨濟(jì)縣龔家大莊學(xué)校學(xué) 生學(xué)習(xí)障礙調(diào)查報(bào)告十刃玄調(diào)查報(bào)告校園心理2012年第3期我的班主任心得一一我是我的班集體的靈魂王彩霞論文甘肅職業(yè)與成人教育2012年第4期談個(gè)別教學(xué)組織形式中教師的主導(dǎo)和要求江衛(wèi)忠論文甘肅職業(yè)與成人教育2012年第6期政治課教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用師文海論文探索與父流2011年第5期談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣昧性杜娟論文探索與父

27、流2011年第4期學(xué)困生的學(xué)習(xí)歸因與教師策略王彩霞論文探索與父流2012年第1期五、對(duì)成果的自我評(píng)價(jià)研究突破與創(chuàng)新我們的課題研究對(duì)象為山區(qū)農(nóng)村學(xué)校小學(xué)中高年級(jí)到初中學(xué)齡段學(xué)生。對(duì)這一群體 的研究在全省乃至全國(guó)都屬于薄弱環(huán)節(jié)，我們重點(diǎn)研究農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)困難學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的 歸因以及面臨的學(xué)習(xí)障礙，雖然我們的研究還有很多不足和需要改進(jìn)的地方，但是可以 為其他人對(duì)這一類問(wèn)題的研究提供參考，也提高我們自己對(duì)這一問(wèn)題的研究能力。我校是一所典型的山區(qū)九年制學(xué)校，學(xué)生全部來(lái)自貧困山區(qū)，百分之七八十的學(xué)生 住宿在學(xué)校，很多學(xué)生父母常年在外打工屬于留守兒童，還有很多學(xué)生是單親家庭。我 校學(xué)生由于各種原因?qū)W習(xí)困難學(xué)生占

28、很大比例，如何幫助這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生提高學(xué)習(xí)成 績(jī)、找回自信心一直是我們這些老師最最關(guān)心的。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成因素有 很多，對(duì)于形成自己學(xué)習(xí)困難的錯(cuò)誤歸因也是其中之一。通過(guò)課題研究對(duì)于我校學(xué)生學(xué) 習(xí)面臨的問(wèn)題有了更為深刻的了解，發(fā)現(xiàn)并解決了許多學(xué)生學(xué)習(xí)歸因中存在的問(wèn)題，激 發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了學(xué)生輟學(xué)率。不少后進(jìn)生已不 那么自卑，變得合群了許多，后進(jìn)生的文化文化課成績(jī)或多或少有提高。兩年來(lái)，我們課題組撰寫(xiě)的論文共獲得兩個(gè)省級(jí)二等獎(jiǎng)、兩個(gè)市級(jí)一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)，共有七篇論文發(fā)表，一篇論文發(fā)表在 CNB刊物，三篇論文發(fā)表在省級(jí)刊物、四篇論文發(fā)表 在市級(jí)刊物。通過(guò)以點(diǎn)帶面，以老帶新，輻射全體教師，有效地帶動(dòng)全校教師勤于反思， 善于總結(jié)，積極撰寫(xiě)專題教研文章，教育教學(xué)成果豐碩。以研興校，促進(jìn)了學(xué)校整體辦 學(xué)水平提高。通過(guò)課題研究對(duì)于我校學(xué)生學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題有了更為深刻的了解，發(fā)現(xiàn)并 解決了許多學(xué)生學(xué)習(xí)歸因中存在的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，降低了學(xué)生輟學(xué)率。存在的問(wèn)題及今后的設(shè)想回顧兩年來(lái)的研究工作，教師們都認(rèn)識(shí)到：教育教學(xué)研究與改革必須以學(xué)生發(fā)展為 本，遵循學(xué)生思維，生理發(fā)展規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生