《荷塘月色》朱自清教案荷塘月色朱自清教案

1、荷塘月色朱自清教案荷塘月色朱自清教荷塘月色是中國著名文學(xué)家朱自清任教清華大學(xué)時(shí)所寫 的一篇散文描寫清華荷塘月色之美抒發(fā)沉郁的心情。下面是Wtt 為大家整理的朱自清荷塘月色的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)希望對(duì)你們有 幫助。荷塘月色教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)揣摩優(yōu)美的藝術(shù)語言賞析情景交融、借景抒情的藝術(shù)手法。理清作品的事物線索和感情線索析文中之情賞文中之景披文 以入情；結(jié)合具體的景物描寫摹繪比喻、比擬、通感的修辭效果同 時(shí)尋蹤文中的美點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)把握作品的感情基調(diào)了解作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿尋求精神解脫和自 由而又無法解脫的苦悶心情；通過品鑒景物的色調(diào)和情味體會(huì)作者 的喜悅和哀愁。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們?cè)谖覀儧]進(jìn)入這篇課文的學(xué)習(xí)

2、之前先讓我們一起聯(lián)想 一下我們的眼前出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘荷花嬌艷的盛開著面對(duì) 此等美景我國宋代的著名詩人楊萬里贊嘆道：畢竟西湖六月中風(fēng) 光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。而周敦頤卻看 到了它出淤泥而不染濯清漣而不妖的高潔品格！描寫同一事物卻反差如此之大這正印證了王國維先生的那句 話一切景語皆情語寫景是為了抒情抒什么樣的情?抒的是作者自 己的主觀感情客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙??！今天我們就讓我們跟隨朱自清先生的腳步去看一看他給我們 留下的這一篇優(yōu)美的散文荷塘月色看一看他給我們描寫了怎 樣的月色下的荷塘美景抒發(fā)了怎樣的獨(dú)特情懷！二、簡介作者和荷塘月色：1、首先給大家介紹的是

3、本文的作者朱自清提問：同學(xué)們對(duì)朱自清了解多少？以前我們學(xué)過他哪些文 章？（要求學(xué)生各抒己見）明確：朱自清（1898-1948）原名自華字佩弦號(hào)秋實(shí)對(duì)于他大家 應(yīng)當(dāng)記得他的四個(gè)令人羨慕的閃光點(diǎn)：（1）19歲考入北大哲學(xué) 系；（2）27歲任清華大學(xué)教授；（3）毛澤東曾高度的贊揚(yáng)朱自清表現(xiàn) 了我們民族的英雄氣概；（4）朱自清的散文秀麗樸素獨(dú)樹一幟建 立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)這源于他深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)對(duì)世 情精細(xì)的觀察和體驗(yàn)及樸實(shí)、忠厚、平淡、剛正的性格。初中我們學(xué)過他的背影、春。代表作有散文與詩的 合集蹤跡散文集背影、歐游雜記等。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)的就是朱自清先生的一篇情文并茂的優(yōu)美散文荷塘月 色。

4、2、關(guān)于荷塘月色：荷塘月色是朱自清現(xiàn)代散文中膾炙人口的名篇佳作素為 讀者所喜愛尤其是選入中學(xué)語文教材以后更為人所矚目。郁達(dá)夫 在論及現(xiàn)代散文時(shí)說：作者處處不忘自我也處處不忘自然與社 會(huì)。一粒沙里見世界半瓣花上說人情就是現(xiàn)代散文的特征之一。 那么在荷塘月色里的朱自清是怎樣的人他又是懷著怎樣的心 情寫這篇文章的呢?接下來請(qǐng)同學(xué)們欣賞的是這篇課文的朗讀帶。三、播放朗讀錄音入境欣賞美感體味感情。同時(shí)布置問題讓 學(xué)生思考同學(xué)們可以暫時(shí)放下手頭的一切閉上眼睛去欣賞一下這篇優(yōu) 美的散文體味一下作者的感情并且考慮以下問題問題：本文可以分為幾個(gè)部分?依據(jù)是什么？在各部分中劃出作者直抒胸臆的句子思考這些句子表達(dá)了

5、 作者什么樣的思想感情？播放錄音的同時(shí)在黑板上板書重、難點(diǎn)字詞錄音完后引導(dǎo)同 學(xué)一起解決。四、整體把握課文；理清作者的行蹤和思緒揣摩表現(xiàn)作者思想 感情的語句1、讓學(xué)生討論并完成第一個(gè)問題教師總結(jié)剛才大家?guī)е业膯栴}一起欣賞完了本篇課文的優(yōu)美富有感 情的朗讀帶感覺怎么樣?是不是感情充沛語言優(yōu)美?。柯犕炅虽浺?后我們開始進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)。首先請(qǐng)同學(xué)們思考朗讀前布置的第 一個(gè)問題（問題略）讓學(xué)生討論交流并找學(xué)生說出自己的意見教師總結(jié)明確：作者的路線可總結(jié)為：出家門走小路觀荷塘觀四周 回家門（1段）（23段）（4飛段）（710段）注：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀荷塘為兩個(gè)部分組成但習(xí)慣上將其歸為 一部分即第四至第六段

6、；同時(shí)認(rèn)識(shí)作者的路線圖為圓形。2、讓學(xué)生討論并完成第二個(gè)問題教師總結(jié)同學(xué)們都知道在一般的寫景抒情散文中寫景大都是為了抒情 作者往往表達(dá)思想感情不采用直白淺露的方式說什么我的感覺怎 么樣啦我的心情怎么樣啦而總是借助于形象或借景抒情或詠物 抒情或緣事抒情等等這些文章中情感是文章的內(nèi)質(zhì)和靈魂。境是 情境物是情物景是情景事是情事一切可以毫不夸張的說打上了情 感的烙印作品以此而產(chǎn)生了巨大的藝術(shù)感染力。學(xué)習(xí)這樣的文章 其實(shí)重點(diǎn)還要是放在分析作者的情感上。本文是一篇優(yōu)美的寫景 抒情散文我們的任務(wù)也不能脫離這個(gè)重點(diǎn)接下來我們就來挖掘文 字背后隱藏的作者的情感。在聽朗讀之前我給大家布置的第二個(gè)問題我想大家應(yīng)該已

7、經(jīng) 思考了現(xiàn)在我們來結(jié)合我們剛才劃分的層次討論一下： 學(xué)生集體討論交流并找個(gè)別學(xué)生回答這幾天心里頗不寧靜。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己到了另 一個(gè)世界里。這是獨(dú)處的妙處我且受用這無邊的荷香月色好了但熱鬧是他們的我什么也沒有。這真是有趣的事可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。這令我到底惦著江南了。一這樣想著猛一抬頭不覺已是自 己的門前。學(xué)生討論交流教師補(bǔ)充講解講解：句放在了本文的開頭十分的惹眼直抒了作者的胸臆這句被 稱為本文的文眼。那么什么是文眼呢？一句話簡單地說文眼 就是主題思想的聚焦點(diǎn)。一篇文章的文眼有時(shí)候是一篇文章的 題目有時(shí)在一篇文章的開頭或結(jié)尾等等這篇文章就是出現(xiàn)在文章 的開頭

8、奠定了本文的感情基調(diào)一內(nèi)心有苦悶心緒煩亂。頗不寧靜 是關(guān)鍵詞頗字表明程度之深。作者不寧靜的心緒是籠罩全篇 的。那么作者為什么不寧靜呢？這就要結(jié)合當(dāng)時(shí)作者的社會(huì)背景 來解釋了：資料1927年7月正是朱自清思想極端苦悶的時(shí)期五四以 后革命斗爭(zhēng)深入原來曾積極參加新文化運(yùn)動(dòng)的知識(shí)階層也發(fā)生分 化有的高升、有的引退、有的墮落、有的前進(jìn)。朱自清不滿黑暗 的現(xiàn)實(shí)又沒有勇氣投入斗爭(zhēng)。四？一二反革命政變后他處于極度 的不安之中。關(guān)于朱自清當(dāng)時(shí)的思想情況他的夫人陳竹隱女士有 過具體的描述大革命失敗后蔣統(tǒng)治了全國。佩弦當(dāng)時(shí)沒有找到正 確的出路四顧茫然。覺得心上的陰影越來越大。他又在苦悶中彷 徨了。他知道：只有參加革

9、命或反革命才能解決這惶惶然。但 在當(dāng)時(shí)他兩條路都沒有走而是采取了逃避的辦法。他先前曾說 過：我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義。他還沒 能擺脫這種思想又顧慮著妻子兒女一大家都指生活。作者只是想用超然塵世的中和主義來排遣解脫自己的不安和 彷徨。本文可以說是朱自清付諸行動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)。句平常的自己是怎樣的？從上下文中可以得到解釋：不自 由。白天一定要做的事一定要說的話都是不想做不想說而有不得 不做的。超出平常的自己就是說自己是自由的。這是作者的一 種去荷塘過程中的一種排遣。排遣了自己的一種不寧靜的情緒心 情得以釋放。句且字的意思同學(xué)們的解釋是什么（找同學(xué)回答教師總結(jié)） 剛才這位同學(xué)基本上說出

10、了它的意思其實(shí)且在課文中可以理解 為暫且暫時(shí)的意思這個(gè)字用在這正表現(xiàn)出作者怎樣的的心態(tài)是 不是一種極欲逃脫現(xiàn)實(shí)但又明知只是暫時(shí)解脫、不得已而為之的 復(fù)雜心態(tài)啊同時(shí)受用二字也點(diǎn)明了這段的感情基調(diào)一積極的、 解脫之情句中但的效果強(qiáng)烈熱鬧的蟬鳴蛙鼓反襯周圍環(huán)境的寂靜 和作者內(nèi)心的寂寞。作者在受用了荷香月色之后心里又不寧靜起 來。什么也沒有 極寫出了作者內(nèi)心的失落和空虛。句中聯(lián)系上下文是由于這荷香月色不能真正的排遣內(nèi)心的 不寧靜所以才懷古思鄉(xiāng)。同時(shí)這段中描寫的古代江南采蓮習(xí)俗的 熱鬧、風(fēng)流、有趣正反襯出我們現(xiàn)實(shí)生活的死寂、冷酷、無趣。 無福消受可不是作者的憑空的感慨作者是有的放矢他用這一句來 暗示重新

11、面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)的無奈和悲哀。這時(shí)作者的心情又頗不寧靜 了。句大家要注意的是到底二字到底表示的意思是經(jīng)過種 種變化后最后的情況。江南是作者的故鄉(xiāng)畢業(yè)后作者又曾經(jīng)在江 南的一些地方任教寫下過不少贊美江南的文章。到了清華之后常 表達(dá)出思鄉(xiāng)之情今晚尋求佳境意在擺脫不寧靜的心情但難以 擺脫身處煩憂憶往懷舊想借此超然于現(xiàn)實(shí)的重壓之外但這同樣是 不可能的。與頗不寧靜遙相呼應(yīng)?？偨Y(jié)：剛才給同學(xué)們分析的是一些作者直抒胸臆的句子他它在不同 的部分中出現(xiàn)代表了作者在不同的路線上的不同感受在分析的基 礎(chǔ)上同學(xué)們能不能自己總結(jié)出本文作者的感情線索？作者的感情線 索與他的行蹤之見存在什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)思考。（讓學(xué)生討論并 找

12、學(xué)生歸納總結(jié)）明確：由上面分析我們不難把握作者感情的脈博；在現(xiàn)實(shí)中 （心里頗不寧靜）的作者無法排遣心中的苦悶因而要尋找感情的寄 托。出家門時(shí)作者的心情是不寧靜的文章的第一句作者就說出 了這種心情正是因?yàn)樽髡咦约旱牟粚庫o心情所以才夜走煤屑路、 游荷塘去求寧靜。文中劃出的兩句無論是想超出平常的自己 還是暫且受用這無邊的荷香月色都表達(dá)了作者對(duì)追求寧靜的渴望 可以說是求寧靜。那么從剛剛我們分析的文中來看作者找到了沒 有？在什么地方找到了？第四句作者對(duì)一切的熱鬧已經(jīng)置身事外了 最后不免發(fā)出我什么都沒有的感慨可以說作者找到了寧靜是在 在自然環(huán)境的美麗和理想生活的憧憬中作者找到了寧靜但這是暫 時(shí)的寧靜當(dāng)作者回到家門又回到了現(xiàn)實(shí)心中的煩惱依舊。作者又 失寧靜第五句和第六句可以看出當(dāng)時(shí)的作者已經(jīng)是回到了現(xiàn)實(shí)對(duì) 那片刻寧靜已經(jīng)無福消受了。作者極力描繪了自然的美麗和古代 社會(huì)的自由快樂是借以抒發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿漫步荷塘是為了排遣在 理想與現(xiàn)實(shí)的對(duì)撞中矛盾的苦悶之情。不寧靜求寧靜得寧靜失寧靜（）（）（）（）同學(xué)們注意一下作者的行蹤路線呈一個(gè)圓形可以說它是作者 的空間之圓；同時(shí)他的情感變化也呈一個(gè)圓它是作者的心理之圓那 么無論